Сюжетно-ролевой урок в 1 классе по физкультуре лазанье по гимнастической стенке ФГОС

Сюжетно-ролевой урок в 1 классе «ВОЛШЕБНОЕ ЯБЛОКО»

Учитель Зубов Александр Витальевич

Тема: лазанье по гимнастической стенкеЦели:

Изучить два вида спуска и подъема по гимнастической стенке.

Тип урока

Изучение нового материала.

Планируемые образовательные ресурсы

Предметные:

- закреплять различные виды ходьбы и бега, находить ошибки и их исправлять, иметь представления о лаза­нье по гимнастической стенке, соблюдать требования техники безопасности на снарядах, выполнять разминку с гимнасти­ческими палками

Метапредметпые:

- познавательные - умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- коммуникативные - активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- регулятивные - определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные: развитие доброжела­тельности, эмоциональной отзывчивости.

Методы и

формы обучения

Объяснительно-иллюстративный;

индивидуальная, фронтальная

Образовательные

ресурсы

гимнастические палки (по числу учащихся), шесть набивных мячей, мел.

Организационная структура урока

Этапы

урока

Обучающие и развиваю­щие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формы

орг.

Универсальные учебные действия

1

2

3

4

5

6

I. Органи­зационный момент

Эмоциональная, пси­хологическая и моти­вационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в одну шеренгу.

Проверяет готовность обу­чающихся к уроку; создает эмоциональный настрой на изучение

Выполнение построения. Слушают учителя

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют же­лание учиться;

II. Актуа­лизация знаний

«Дети, сегодня мы с вами познакомимся еще с одной сказкой. Она называется «Волшебное ябло­ко».

Жил-был на свете король. Была у него един­ственная дочь. Жили - не тужили, и вдруг прекрасная принцесса заболела. Позвал король лучших лекарей со всего света и попросил, чтобы они помогли в беде - вылечили дочь. Лечили ее врач, лечили, да только хуже стало принцессе. Загоревал царь. Видит - дела его плохи, решил он пойти к доброй волшебнице. Поведал ей о своем горе, а волшебница ему говорит: «В три­девятом царстве, в тридевятом государстве, на самом краю земли растет волшебная яблонька, а на ней волшебные яблоки. Съест яблоко прин­цесса - сразу вылечится. Но знай, яблоньку охраняет злой колдун, и всякого, кто осмелится прийти за волшебным яблоком, превращает в камень». Услышал это царь и велел сообщить народу, что тот, кто принесет волшебное яблоко, будет каждый день получать столько конфет, мороженного и варенья сколько его душа пожелает.

А в этом королевстве жил мальчик Ивануш­ка. Он был очень добрый, честный и никогда не отказывал тем, кто просил его о помощи. Решил Иванушка пойти за яблоком и спасти принцессу.

Дети, мы с вами будем делать все, что делал Иванушка.

Коммуникативные:

эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации

Регулятивные:

добывать недостаю­щую информацию с помощью рассказа

Познавательные:

осуществляют прием необходимой информации.

Личностные:

формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств.

Ходьба

прыжки

бег

Перестроения

День он идет, второй

прыгает с кочки на кочку

бежит по полям и лугам

И вдруг Иванушка видит, что большой бегемот хочет задавить маленькую бабочку. Схватил палку Иванушка и прогнал его.

на носках, руки за голову; высоко поднимая бедро, руки на пояс; в полуприседе, руки в стороны.

с ноги на ногу; на левой, на правой, на

двух

с изменением скорости и направления.

Взять гимнастические палки. Рассчитаться по три и перестроиться в три шеренги.

Коммуникативные:

формиро­вать навыки сотрудничества

Регулятивные:

осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений сверстников

Познавательные:

Уметь рассказать и показать технику прыжка и бега

Личностные:

развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных ситуациях.

III. Изучение нового материала

1.Общеразвивающие упражнения:

(приложение 1)

Показывает упражнения.

Выполняют

Коммуникативные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Регулятивные:

осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя

Познавательные:

определять цели и пути их достижения

Личностные:

принимать роль обучающихся

2. Бег.

Прыжки.

А бабочка эта была волшебницей. Говорит она Иванушке: «За то, что ты спас мне жизнь, возьми волшебное крылышко. Взмахнешь им - превратишься, во что пожелаешь». Поблагодарил Иванушка бабочку, взял крылышко и побежал дальше.

бег вдоль зала в колонне по одному (в двух-трех шагах один от другого), прыжки через набивной мяч с ноги на ногу; бег в чередовании с ходьбой - бег вдоль одной стороны зала, ходьба вдоль другой и т. д.

Коммуникативные:

формиро­вать навыки сотрудничества

Регулятивные:

- бег на полусогнутых ногах, неполное разгибание ноги при отталкивании, наклон туловища вперед. При отталкивании полностью выпрямлять ногу, бедро другой ноги выносить вперед.

- рассчитывать силу толчка

- уметь ориентироваться в пространстве зала.

Познавательные:

Уметь рассказать и показать технику прыжка и бега

Личностные:

развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных ситуациях.

3. лазанье по лестнице

Показывает и объясняет способы лазанья.

Яблоки растут на деревьях высоко. Вы постарайтесь достать эти яблоки.

Выполняют

Коммуникативные:

эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации;

Регулятивные:

формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Личностные:

начальных форм познавательной и личностной активности

Игра.

(приложение 2)

Объяснение игры

Слушают правила и играют

метапредметные:

принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления, определять общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих;

личностные:

сотрудничать со сверстниками и взрослыми в раз­личных ситуациях.

Заключительная часть.

Рефлексия

Задание на дом:

Ходьба. Построение в шеренгу.

повторить упражнения с гимнастической палкой.

Тяжело ли было Иванушке? Какими качествами он обладал? Преодолели ли вы страх высоты

По полям бежал Иванушка, по лугам, устал и пошел потихоньку домой.

Делают выводы.

Уход в класс.

Приложение 1

1. И.п.: о.с., палку вниз. На счет 1 - палку на грудь; 2 - поднимаясь на носки, палку вверх; 3 - о.с., палку на грудь; 4 - и.п.

2. И.п.: стойка ноги врозь, палку за спину (удерживая согнутыми руками). На счет 1 - наклон влево; 2 - и.п.; 3-4 - то же вправо.

3. И.п.: стойка скрестно левой, палку за голо­ву. На счет 1-2 - присед; 3-4 - и.п.; 5-8 - то же, но стойка скрестно правой.

4. И.п.: стока ноги врозь, палку вниз. На счет 1 - поворот туловища налево, палку вперед; 2 - и.п.; 3 - наклон вперед; 4 - и.п.; 5-8 - то же в другую сторону.

5. И.п.: о.с., палку вниз. На счет 1 - мах левой в сторону, палку вперед; 2 - и.п.; 3 - мах правой в сторону, палку вперед; 4 - и.п.

6. И.п.: стойка ноги врозь, палку на грудь. Насчет 1-2 - наклон назад, палку вперед; 3-4 - и.п.

7. И.п.: лежа на спине, палку вперед. На счет 1 -согнуть левую, коснуться палки; 2 - и.п.; 3-4 - то же с правой.

8. И.п.: о.с., руки на пояс, палку на пол слева. На счет 1-4- прыжки через палку на двух.

9. И.п.: о.с., На счет 1-4 - ходьба на мес­те.

(приложение 2)

Игра. Нарисовать на одной половине зала 20 кружков, на другой 20 квадратов. Дети идут по кругу. По команде преподавателя «Поле!» дети бегут в квадраты и принимают упор присев. Те, кто не успел, строятся в колонну по одному и обегают по кругу сидящих учеников. Все строятся в колонну и выполняют ходьбу. По команде «Луга!» дети бегут в кружки и прини­мают упор присев и т. д.