Учителю
Планирование по внеурочной деятельности по ФК Здоровая Россия

Планирование по внеурочной деятельности по ФК Здоровая Россия

Автор публикации: Исакова С.Б.

Дата публикации: 09.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 72 с углубленным изучением английского языка»

654080, г. Новокузнецк, ул. Свердлова, 10, тел/факс (3843)46-05-13. Эл. почта: olga-sch72@mail.ru

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «СОШ № 72»

__________________/ Т.С. Комарова

Рекомендовано педагогическим советом

МБОУ «СОШ № 72»

протокол № ___ от ______________г.

Программа

внеурочной деятельности

по спортивно-оздоровительному направлению

для 6 класса

«Здоровая Россия»

(по физической культуре)

Составитель: Исакова С. Б. учитель физической культуры

Новокузнецк

2015г.

Пояснительная записка

Программа по внеурочной деятельности «Здоровая Россия» для 5 - 6 классов МБОУ «СОШ № 72» разработана в соответствии:

- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);

При составлении использованы рекомендации

Примерной программы по физической культуре (Примерная программа по физической культуре. 5-9классы. - М.: Просвещение, 2011 год);

- учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 5-6 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2010);

Физкультурно-оздоровительными мероприятиями во внеклассной работе по физической культуре достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культуры и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность. При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяющая урочные и внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия не только физических, но и духовных способностей ребенка.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся Программа построена на основе современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального здоровья.

Цель внеурочной формы занятия состоит в том, чтобы на основе интересов и склонностей учащихся расширить и закрепить арсенал двигательных умений и навыков в конкретных видах спорта, достигнуть более высокого уровня развития двигательных способностей, нравственных качеств, приобщить их к регулярным тренировкам.

Слагаемыми физической культуры являются : крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания, навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих задач:

-укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;

-обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

-развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;

-приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

-воспитание потребности и умения самостоятельно заниматья физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха и тренировки;

- повышения работоспособности и укрепления здоровья;

-содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности;

-формирование адекватной оценки собственных физических способностей;

-воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности.

Общая характеристика предмета

Для полноты реализации программного содержания используются физкультурно-оздоровительные занятия в режиме учебного дня и учебной недели, спортивно-массовые мероприятия и педагогически организованные формы занятий после уроков (спортивные соревнования, спортивные праздники, спортивные кружки и секции). При организации целостного образовательного процесса в школе особое значение приобретают межпредметные связи. Занятия физической культурой имеют тесную связь с такими предметами, как биология, гигиена, физика. Учит культуре общения и ведению здорового образа жизни.

Дети 10-13-летнего возраста наиболее восприимчивы к обучающему воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни. Что несовместимо с вредными привычками, которые входят в число важнейших факторов риска многих заболеваний.

Программа внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности для учащихся пятого класса поможет создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.

Для формирования привычки к здоровому образу жизни школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы.

В результате изучения обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первой ступени навыки работы с информацией.

Обучающиеся усовершенствуют навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин. Они научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска.

Обучающиеся приобретут потребность поиска дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности;

Они усовершенствуют умение передавать информацию в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой.

Обучающиеся смогут использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования.

Место предмета в учебном плане

В плане внеурочной деятельности курс «Здоровая Россия» относится к спортивно- оздоровительному направлению. В 5 - 6 классе на него отводится 1 час в неделю. Всего в учебном году- 35 часов в год.

Разделы предусматривают различные формы организации учебных занятий при изучении всего курса физической культуры: в спортзале и на спортивной площадке

Для реализации рабочей программы на занятиях используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, практические работы, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы проведения занятия такие, как: фронтальный, поточный, игровой, индивидуальный, групповой, соревновательный, с элементами круговой тренировки. Применяются разнообразные средства обучения: тесты, справочники, словари, демонстрационный материал.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;
формирование уважительного отношения к культуре других народов;
развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия других людей;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлениях о нравственных формах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, общей цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, конструктивно разрешать конфликты посредствам учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
овладение умением организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость).

Содержание учебного предмета «Физическая культура»

В 5-6 классах продолжается обучение технико-тактическим действиям в спортивных играх. В качестве базовых игр рекомендуются баскетбол, волейбол, футбол. Обучение сложной технике игры основывается на приобретенных в начальной школе простейших умениях обращения с мячом.

По своему воздействию спортивная игра является наиболее комплексным и универсальным средством развития ребенка. Специально подобранные игровые упражнения выполняемые индивидуально, в группах, командах, подвижные игры и задания с мячом создают неограниченные возможности для развития, прежде всего координационных (ориентирование в пространстве, быстрота реакции и перестроения двигательных действий, точность дифференцирования и оценивания пространственных, временных и силовых параметров движений, способность к согласованию отдельных движений в целостные комбинации) и кондиционных (силовых, выносливости, скоростных) способностей, а также всевозможных сочетаний этих групп способностей.

Одновременно материал по спортивным играм оказывает многостороннее

влияние на развитие психических процессов учащегося (восприятие, внимание, память, мышление, воображение и др.), воспитание нравственных и волевых качеств, что обусловлено необходимостью соблюдения правил и условий игровых упражнений и самой игры, согласования индивидуальных, групповых и командных взаимодействий партнеров и соперников.

</ Уже в 5-6 классах необходимо стремиться учить детей согласовывать индивидуальные и простые технико - тактические взаимодействия (с мячом и без мяча ) в нападении и в защите, начиная с применения подобранных для этой цели подвижных игр типа « Борьба за мяч», « Мяч капитану» и специальных игровых упражнений. Игровые упражнения и формы занятий создают благоприятные условия для самостоятельного выполнения заданий с мячом, реализации на практике индивидуального и дифференцированного подходов к учащимся, имеющим существенные индивидуальные различия (способности). В этой связи особой заботой следует окружить детей со слабой игровой подготовкой, активно включая их в разнообразные виды игровой деятельности.

Материал игр является прекрасным средством и методом формирования потребностей, интересов и эмоций учеников. В этой связи обучение игровому материалу содействует самостоятельным занятиям спортивным играм.

Общая физическая подготовка. Упражнения для развития физических способностей: скоростных, силовых, выносливости, координационных, скоростно-силовых. Специальная подготовка и освоение техники по отдельным видам спорта.

Баскетбол 14 часов. Стойки, передвижения, остановки; передачи и ловля мяча; ведение мяча правой и левой рукой; бросок мяча правой и левой рукой с места и в движении; индивидуальные и групповые атакующие и защитные действия; двусторонняя игра.

Волейбол 13 часов. Стойка игрока, передвижения; верхняя передача мяча; нижняя подача; приём снизу; двусторонняя игра.

Футбол 8 часов. Удары по мячу, остановки мяча, ведение мяча, групповые действия защиты и нападения, подвижные игры с элементами игры в футбол, двусторонняя игра.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по внеурочной деятельности для 5 - 6 класса (1 час в неделю, 35 часов в год)

п\п

Раздел программы

Кол-во

часов

Характеристика видов деятельности учащихся

Баскетбол

Техника безопасности на занятиях. Стойки и перемещения игроков. Игра «Охотники и утки» Перемещения игрока. Игра «Баскетбол с надувным мячом». Ловля и передачи мяча на месте и в прыжке. Игра «Центровой». Ловля и передача мяча в движении. Повороты с мячом. Игра «10 передач». Ведение мяча. Подвижные игры и эстафеты с мячом. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Игра «Иголка, нитка». Бросок мяча одной и двумя руками сверху. Игра «Самый меткий» Бросок мяча в кольцо в прыжке. Ловля и передача мяча. Игра «Минус пять». Бросок мяча в движении. Игра «Мини-баскетбол» Техника игры в защите. Игра «Защита игрока». Техника игры в защите. Игра «Перехвати мяч» Тактика нападения. Заслон. Атака кольца. Учебная игра «Баскетбол». ОФП. Развитие меткости.

Волейбол

Стойки и перемещения игрока. Эстафеты.

Передача мяча сверху - вперед. Игра «Передал - садись». «Пасовка волейболистов». Передача мяча после перемещения. Передача в цель. Игра «Пасовка волейболистов» Передача через сетку. Игра «Удержи мяч». Передача мяча сверху - назад. Эстафеты. Игра «Пионербол с элементами волейбола» Прием мяча снизу двумя руками. Эстафеты с мячом. Прием - передача мяча снизу на месте и после перемещения. Игра « Пасовка волейболистов» Прием -передача мяча снизу двумя руками через сетку. Игра «Кто дольше удержит мяч». «Мини - волейбол».

Нижняя прямая подача. Прием с подачи.

Нижняя подача. Учебная игра.тОФП.

Футбол

Удар по мячу внутренней частью подъема. Игра «Точно в цель» Остановка мяча подошвой, удар внутренней и внешней стороной подъема. Игра «Собачки ногой в кругу» Удары по мячу и остановка мяча. Игра «Салки с футбольным мячом».

Ведение мяча внутренней и внешней стороной подъема. Эстафеты с мячом.

Удар серединой лба, прием мяча. Игра «Пробей стенку». Игра «Ногой и головой через сетку». Вбрасывание мяча. Учебная игра мини - футбол» Игра «Футбол»

Итого

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение предмета

Физическая культура ФГОС 5-9 классы. Просвещение 2014г Авторы: М, Я. Виленского, В, И. Ляха
Физическая культура. Тестовый контроль 5-9 классы. Просвещение 2014г Авторы: В, И. Ляха
Внеурочная деятельность учащихся по ФГОС баскетбол. Просвещение 2012г Авторы: Колодницкий Г.А., Кузнецов В.С., Маслов М.В.
Внеурочная деятельность учащихся по ФГОС волейбол. Просвещение 2012г Авторы: Колодницкий Г.А., Кузнецов В.С., Маслов М.В.
Внеурочная деятельность учащихся по ФГОС футбол. Просвещение 2011г Авторы: Колодницкий Г.А., Кузнецов В.С., Маслов М.В.
Волейбол в школе. Москва «Просвещение» 1989 Авторы: Ю.Д. Железняк, Л.Н. Слупский
Методика обучения игре в волейбол, Москва «ЧЕЛОВЕК» 2009 Автор: В.Ю. Шнейдер
Физкультура. Методика преподавания. Спортивные игры Ростов - на Дону «Феникс» 2001 Автор: Э. Найминова.
Физическая культура. Москва «Высшая школа» 1989, Авторы: Б.И. Загорский, И.П. Залетаев и др.

Имеется два спортивных зала размером: 24 х 12 и 15 х 12 м. имеются три плоскостных сооружения: футбольное поле (26 х 15), волейбольное поле (9 х 12) и баскетбольная площадка (22 х 12). Оборудована спортивная площадка на улице со спортивными снарядами: рукоход, рукоход с кольцами, разновысотные гимнастические брусья, параллельные брусья, гимнастический шест, легкоатлетическая полоса препятствий, а также в полный комплект мячей: волейбольные мячи, баскетбольные мячи, футбольные мячи, набивные мячи, гимнастические палки, волейбольная сетка, гимнастические стенки, гири, гантели, перекладина, флажки, секундомер, скамейка гимнастическая жесткая, скакалка гимнастическая, комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой, игровое поле для футбола (мини-футбола).

К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.

Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям школьников; его количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе занятий.

Важнейшее требование - безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед уроком.

Планируемые результаты освоения программы

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению является формирование следующих компетенций:

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на занятии.
Учить высказывать своё предположение (версию), учить работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятиях.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Уметь организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Коммуникативные УУД:

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.
Привлечение родителей к совместной деятельности .

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
умение систематически наблюдать за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

Компетенции, которые должны освоить занимающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности.

составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ
определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;
заботиться о своем здоровье;
применять коммуникативные и презентационные навыки;
использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
находить выход из стрессовых ситуаций;
принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
отвечать за свои поступки;
отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

В результате реализации программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по внеурочной деятельности для 5 класса (1 час в неделю, 35 часов в год)

№

раздела

Название раздела

Кол-во часов на раздел

Баскетбол

14 часов

Планируемые результаты:

Предметные: Техника безопасности на занятиях. Стойки и перемещения игроков. Игра «Охотники и утки» Перемещения игрока. Игра «Баскетбол с надувным мячом». Ловля и передачи мяча на месте и в прыжке. Игра «Центровой». Ловля и передача мяча в движении. Повороты с мячом. Игра «10 передач». Ведение мяча. Подвижные игры и эстафеты с мячом. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Игра «Иголка, нитка». Бросок мяча одной и двумя руками сверху. Игра «Самый меткий» Бросок мяча в кольцо в прыжке. Ловля и передача мяча. Игра «Минус пять». Бросок мяча в движении. Игра «Мини-баскетбол» Техника игры в защите. Игра «Защита игрока». Техника игры в защите. Игра «Перехвати мяч» Тактика нападения. Заслон. Атака кольца. Учебная игра «Баскетбол». ОФП Учебная игра. Развитие меткости.
Метапредметные УУД:

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: знать технику безопасности на занятиях при работе с мячами, уметь выполнять стойки и перемещения игроков, играть в подвижные игры с элементами баскетбола, выполнять ловлю и передачу мяча на месте и в движении, броски мяча в кольцо одной и двумя руками, бросок в кольцо с места и в прыжке, ,научиться тактическим действиям в нападении и защите, играть в баскетбол.

Личностные УУД: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

№ п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Техника безопасности на занятиях. Стойки и перемещения игроков. Игра «Охотники и утки»

Перемещения игрока. Игра «Баскетбол с надувным мячом».

Ловля и передачи мяча на месте и в прыжке. Игра «Центровой».

Ловля и передача мяча в движении. Повороты с мячом. Игра «10 передач».

Ведение мяча. Подвижные игры и эстафеты с мячом.

Ведение мяча с изменением направления и скорости. Игра «Иголка, нитка».

Бросок мяча одной и двумя руками сверху. Игра «Самый меткий»

Бросок мяча в кольцо в прыжке. Ловля и передача мяча. Игра «Минус пять».

Бросок мяча в движении. Игра «Мини-баскетбол»

Техника игры в защите. Игра «Защита игрока».

Техника игры в защите. Игра «Перехвати мяч»

Тактика нападения. Заслон. Атака кольца.

Учебная игра «Баскетбол». ОФП

Учебная игра. Развитие меткости.

№

раздела

Название раздела

Кол-во часов на раздел

Волейбол

13 часов

Планируемые результаты:

Предметные: Стойки и перемещения игрока. Эстафеты. Передача мяча сверху - вперед. Игра «Передал - садись». «Пасовка волейболистов». Передача мяча после перемещения. Передача в цель. Игра «Пасовка волейболистов» Передача через сетку. Игра «Удержи мяч».Передача мяча сверху - назад. Эстафеты. Игра «Пионербол с элементами волейбола» Прием мяча снизу двумя руками. Эстафеты с мячом. Прием - передача мяча снизу на месте и после перемещения. Игра « Пасовка волейболистов» Прием -передача мяча снизу двумя руками через сетку. Игра «Кто дольше удержит мяч». «Мини - волейбол».Нижняя прямая подача. Прием с подачи. Нижняя подача. Учебная игра. Учебная игра. ОФП.
Метапредметные УУД:

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать).

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров

Познавательные: правильно выполнять стойки и перемещения волейболиста, Выполнять передачи мяча сверху двумя руками, принимать мяч снизу двумя руками, изучить нижнюю прямую подачу, играть в подвижные игры с элементами волейбола и в волейбол по упрощенным правилам.

Личностные УУД: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

№ п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Стойки и перемещения игрока. Эстафеты.

Передача мяча сверху - вперед. Игра «Передал - садись». «Пасовка волейболистов».

Передача мяча после перемещения. Передача в цель. Игра «Пасовка волейболистов»

Передача через сетку. Игра «Удержи мяч».

Передача мяча сверху - назад. Эстафеты.

Игра «Пионербол с элементами волейбола»

Прием мяча снизу двумя руками. Эстафеты с мячом.

Прием - передача мяча снизу на месте и после перемещения. Игра « Пасовка волейболистов»

Прием -передача мяча снизу двумя руками через сетку.

Игра «Кто дольше удержит мяч». «Мини - волейбол».

Нижняя прямая подача. Прием с подачи.

Нижняя подача. Учебная игра.

Учебная игра. ОФП.

№

раздела

Название раздела

Кол-во часов на раздел

Футбол

8 часов

Планируемые результаты:

Предметные: Удар по мячу внутренней частью подъема. Игра «Точно в цель»

Остановка мяча подошвой, удар внутренней и внешней стороной подъема. Игра «Собачки ногой в кругу» Удары по мячу и остановка мяча. Игра «Салки с футбольным мячом». Ведение мяча внутренней и внешней стороной подъема. Эстафеты с мячом. Удар серединой лба, прием мяча. Игра «Пробей стенку». Игра «Ногой и головой через сетку». Вбрасывание мяча. Учебная игра мини - футбол» Игра «Футбол»

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь выполнять удары по мячу внутренней и внешней стороной подъема, играть в подвижные игры и эстафеты с элементами футбола, Выполнять ведение мяча ногой, выполнять удар серединой лба, прием мяча, вбрасывание мяча. Играть в мини-футбол и футбол.

3. Личностные УУД: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

№ п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Удар по мячу внутренней частью подъема. Игра «Точно в цель»

Остановка мяча подошвой, удар внутренней и внешней стороной подъема. Игра «Собачки ногой в кругу»

Удары по мячу и остановка мяча. Игра «Салки с футбольным мячом».

Ведение мяча внутренней и внешней стороной подъема. Эстафеты с мячом.

Удар серединой лба, прием мяча. Игра «Пробей стенку».

Игра «Ногой и головой через сетку».

Вбрасывание мяча. Учебная игра мини - футбол»

Игра «Футбол»

⇧

⇩

скачать материал