Рабочая программа по внеурочной деятельности «Подвижные игры»

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Лицей № 470

Калининского района

г. Санкт - Петербурга

«Утверждаю»

«Согласовано»

«Рассмотрено»

Директор лицея № 470 Винокурова О. Л.

___________________

Приказ № _____ от

Заместитель директора по УВР

__________________

на заседании методического объединения учителей

руководитель МО

_____________________

Протокол №

« » __2015 г.

« » 2015 г.

От « » 2015 г.

рАБОЧАЯ ПРОГРАМма

по внеурочной деятельности

«Подвижные игры»

для «2 и 3» класса

Программа рассчитана на

1 часа/нед.

34 учебных часа.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС.

Составила: учитель физической культуры

Семина К.А.

Санкт - Петербург,

2015 -2016 учебный год

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности по русским подвижным играм составлена на основе сборника программ «Внеурочная деятельность школьников» М. Просвещение 2011г. Д.В Григорьев, П.В Степанов. Программа разработана для учащихся 2 - 3 классов на 1 год в количестве 34ч.

В рамках внеурочной деятельности по русским подвижным играм учащиеся совершенствуют физические качества, укрепляют здоровье, осваивают физические упражнения и двигательные действия, но также успешно развивают нравственные качества, формируют сознание, мышление, самостоятельность, умение ориентироваться в окружающей действительности.

Актуальность программы в том, что подвижные игры являются важнейшим средством развития физической активности школьников, одним из самых любимых и полезных занятий детей. В основе подвижных игр лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определённой, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания. Программа актуальна в рамках реализации ФГОС. Таким образом, игра - одно из комплексных средств воспитания: она направлена на всестороннюю физическую подготовленность, совершенствование функций организма, черт характера играющих.При разработке программы учитывались психологические особенности детей и уровень их физической подготовки.

Цели программы:

• Здоровьесбережение младших школьников;

• Развитие ловкости, быстроты, силы;

• Освоение культурного наследия русского народа.

Задачи:

Образовательные:

• Формирование знаний и представлений о здоровом образе жизни;

• Обучение правилам поведения в процессе коллективных действий;

• Формирование интереса к народному творчеству.

• Расширение кругозора младших школьников.

Развивающие:

• Развитие познавательного интереса к русским народным играм, включение их в познавательную деятельность;

• Развитие активности, самостоятельности, ответственности;

• Развитие статистического и динамического равновесия, развитие глазомера и чувства расстояния;

• Развитие внимательности, как черты характера, свойства личности.

Воспитательные:

• Воспитание чувства коллективизма;

• Формирование установки на здоровый образ жизни;

• Воспитание бережного отношения к окружающей среде, к народным традициям.

Отличительной чертой данной программы является ее практическая значимость на уровне индивидуума, школы, социума.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы, учащиеся 2-3 классов (8 - 10 лет).

Формы и режим занятий. Содержание программы ориентировано на добровольные одновозрастные группы детей.

В целом состав групп остается постоянным. Однако состав группы может изменяться по следующим причинам:

• смена места жительства, противопоказания по здоровью и в других случаях;

• смена личностных интересов и запросов учащихся.

Ведущей формой организации обучения является групповая.

Продолжительность занятий:

1 раз в неделю по 1 часу (академическому)

Ожидаемый результат реализации программы «Подвижные игры»:

2 класс:

• Развитие физических качеств, силы, быстроты, выносливости.

3 класс:

• Формирование умения проведения физкультурно - оздоровительных мероприятий.

Способы проверки знаний и умений:

• проведение мониторинга образовательной среды (анкетирование детей и родителей) на предмет удовлетворенности результатами данной программы;

• участие воспитанников в праздниках, конкурсах, спортивных соревнованиях и мероприятиях школы и города;

• открытые занятия, внеклассные мероприятия данной направленности.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

Результативность обучения определяется умением играть и проводить подвижные игры, в том числе и на различных праздничных мероприятиях:

• весёлые старты;

• спортивные эстафеты;

• фестиваль игр;

• праздник «Игромания»;

• спортивный праздник «А, ну - ка, парни»;

• "Вятская лыжня";

• «День здоровья».

Универсальные учебные действия.

Универсальными компетенциями учащихся по программе «Русские подвижные игры» являются:

• умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

• умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

• умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами являются следующие умения:

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами являются следующие умения:

• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

• обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха;

• организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

• планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

• видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

• оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

• технически правильно выполнять двигательные действия и использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами являются следующие умения:

• представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

• бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

• организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью

• взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

• в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

• находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

• применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Учебный план

№

Раздел

Кол-во часов

Теория

Практика

1.

Формирование системы знаний. Профилактика травматизма во время занятий.

2

2

2.

Подвижные игры - средство развития основных двигательных качеств:

2.1 сюжетные игры на материале разделов «лёгкая атлетика», «баскетбол». На развитие выносливости, ловкости, меткости, координацию движений.

2.2 бессюжетные игры на материале разделов «лёгкая атлетика», «баскетбол». На развитие быстроты, ловкости, выносливости, силы.

2.3 игры с элементами спортивных игр. Командные игры с игровыми приёмами развивают двигательные действия.

32

Теоретический

материал

включен во все занятия

внеурочной

деятельности.

7

18

7

Итого:

34

2

32

Календарно-тематическое планирование

2 класс

№ раздела

№ занятия

Тематика занятий

Кол-во

часов

Формируемые УУД

Дата

1

1

Значение подвижных игр для здорового образа жизни.

1

Познавательные УУД:

различать физические качества (силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость);

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий;

подбирать упражнения для разминки, физкультминутки;

применять правила игры;

использовать знания во время подвижных игр на досуге.

Регулятивные УУД:

уметь планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия во время подвижной игры.

Коммуникативные УУД:

уметь распределять функции и роли в совместной деятельности,

адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнера,

общаться и взаимодействовать со

сверстниками на принципах взаимоуважения и

взаимопомощи, дружбы

и толерантности.

Личностные УУД: освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовность принять на себя ответственность, освоение правил ЗОЖ,

умение управлять своими эмоциями в

различных ситуациях,

проявлять дисциплинированность

и упорство в достижении поставленных целей.

2.09-30.05

2

Техника безопасного поведения на занятиях во время подвижных игр.

1

2.09-30.05

2

1

П.И «Третий лишний». Бессюжетная игра направлена на развитие быстроты, внимательности, реакции.

1

2-6.09

2

П.И «Космонавты». Сюжетная игра развивает внимательность т.к. начинается по сигналу.

1

9-13.09

3

П.И «Охотники и утки».Коллективная, командная бессюжетная игра развивает меткость, ловкость.

1

16-20.09

4

П.И «Пустое место». Игра, развивающая быстроту реакции.

1

23-27.09

5

П.И «Ловля парами». Коллективная игра развивает двигательные действия.

1

30-4.10

6

П.И «Наступление». Командная игра воспитывает коллективизм и взаимовыручку. Развивает быстроту, ловкость.

1

7-11.10

7-8

П.И «Бег за флажками». Изучить правила, приёмы игры. Соблюдать меры безопасности. Развитие внимательности.

2

14-25.10

9

П.И «Петушиные бои».Развивает выносливость, силу, ловкость, ответственность перед командой.

1

28-1.11

10

П.И «Мячом в цель». Игра с элементами спортивных игр. Соблюдение правил. Развитие меткости.

1

4-8.11

11

П.И «Вороны и воробьи». Игра на внимательность, развивает ловкость, реакцию.

1

18-29.11

12

П.И «Удочка», со скакалкой, на выносливость, внимательность, координацию движений.

1

2-6.12

13

П.И «Колдуны», развивает двигательные действия.

1

9-13.12

14

П.И «Волки и овцы», развивает внимательность, выносливость, координацию, ловкость.

1

16-20.12

15-17

П.И «Перестрелка». Командная двусторонняя игра, с игровыми приёмами, развивает ловкость, меткость, внимательность.

3

23-17.01

18

Встречные эстафеты

1

20-24.01

19-21

П.И «Красное знамя». Знать правила игры, соблюдать технику безопасности. Коллективная двусторонняя игра, направленная, на развитие быстроты, ловкости.

3

27-14.02

22

Круговая эстафета

1

17-21.02

23

П.И «Бездомный заяц». Сюжетная игра на развитие внимательности, ловкости.

1

24-28.02

24

П.И «Волк во рву». Сюжетная игра на развитие быстроты.

1

3-7.03

25

П.И «Сбей кеглю». Развивает меткость, быстроту.

1

10-14.03

26

П.И «Эстафета зверей»

1

17-21.03

27

П.И «Стой (Штандер)»

1

24-28.03

28

П.И «Вызов номеров». Игра проводится из различных и.п.

1

31-8.04

29

П.И «Караси и щука»

1

14-18.04

30

П.И «Гонка мячей по кругу»

1

21-30.04

31-34

П.И «Русская лапта». История игры. Оборудование игровой площадки. Обработка игровых приёмов.

4

5-30.05

Календарно-тематическое планирование

3 класс

№ раздела

№ занятия

Тематика занятий

Кол-во

часов

Формируемые УУД

Дата

1

1

Значение подвижных игр для здорового образа жизни.

1

Познавательные УУД:

различать физические качества (силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость);

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий;

подбирать упражнения для разминки, физкультминутки;

применять правила игры;

использовать знания во время подвижных игр на досуге.

Регулятивные УУД:

уметь планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия во время подвижной игры.

Коммуникативные УУД:

уметь распределять функции и роли в совместной деятельности,

адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнера,

общаться и взаимодействовать со

сверстниками на принципах взаимоуважения и

взаимопомощи, дружбы

и толерантности.

Личностные УУД: освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовность принять на себя ответственность, освоение правил ЗОЖ,

умение управлять своими эмоциями в

различных ситуациях,

проявлять дисциплинированность

и упорство в достижении поставленных целей.

2.09-30.05

2

Техника безопасного поведения на занятиях во время подвижных игр.

1

2.09-30.05

2

1

П.И «Третий лишний». Бессюжетная игра направлена на развитие быстроты, внимательности, реакции.

1

2-6.09

2

П.И «Космонавты». Сюжетная игра развивает внимательность т.к. начинается по сигналу.

1

9-13.09

3

П.И «Охотники и утки».Коллективная, командная бессюжетная игра развивает меткость, ловкость.

1

16-20.09

4

П.И «Пустое место». Игра, развивающая быстроту реакции.

1

23-27.09

5

П.И «Ловля парами». Коллективная игра развивает двигательные действия.

1

30-4.10

6

П.И «Наступление». Командная игра воспитывает коллективизм и взаимовыручку. Развивает быстроту, ловкость.

1

7-11.10

7-8

П.И «Бег за флажками». Изучить правила, приёмы игры. Соблюдать меры безопасности. Развитие внимательности.

2

14-25.10

9

П.И «Петушиные бои».Развивает выносливость, силу, ловкость, ответственность перед командой.

1

28-1.11

10

П.И «Мячом в цель». Игра с элементами спортивных игр. Соблюдение правил. Развитие меткости.

1

4-8.11

11

П.И «Вороны и воробьи». Игра на внимательность, развивает ловкость, реакцию.

1

18-29.11

12

П.И «Удочка», со скакалкой, на выносливость, внимательность, координацию движений.

1

2-6.12

13

П.И «Колдуны», развивает двигательные действия.

1

9-13.12

14

П.И «Волки и овцы», развивает внимательность, выносливость, координацию, ловкость.

1

16-20.12

15-17

П.И «Перестрелка». Командная двусторонняя игра, с игровыми приёмами, развивает ловкость, меткость, внимательность.

3

23-17.01

18

Встречные эстафеты

1

20-24.01

19-21

П.И «Красное знамя». Знать правила игры, соблюдать технику безопасности. Коллективная двусторонняя игра, направленная, на развитие быстроты, ловкости.

3

27-14.02

22

Круговая эстафета

1

17-21.02

23

П.И «Бездомный заяц». Сюжетная игра на развитие внимательности, ловкости.

1

24-28.02

24

П.И «Волк во рву». Сюжетная игра на развитие быстроты.

1

3-7.03

25

П.И «Сбей кеглю». Развивает меткость, быстроту.

1

10-14.03

26

П.И «Эстафета зверей»

1

17-21.03

27

П.И «Стой (Штандер)»

1

24-28.03

28

П.И «Вызов номеров». Игра проводится из различных и.п.

1

31-8.04

29

П.И «Караси и щука»

1

14-18.04

30

П.И «Гонка мячей по кругу»

1

21-30.04

31-34

П.И «Русская лапта». История игры. Оборудование игровой площадки. Обработка игровых приёмов.

4

5-30.05

Краткое содержание.

1.Формирование системы знаний. Профилактика травматизма:

- основные этапы развития русских подвижных игр;

- влияние занятий подвижными играми на состояние здоровья;

- правила предупреждения травматизма во время занятий, организация мест занятий, подбор инвентаря, соблюдение дисциплины в условиях игровой деятельности.

2.Подвижные игры - средство развития основных двигательных качеств. Все подвижные игры делятся на две большие группы:

- подвижные игры с правилами;

- подвижные игры с элементами спортивных игр.

Группу подвижных игр с правилами составляют игры, разные по содержанию, по организации детей, по сложности правил и своеобразию двигательных заданий. В связи с этим среди них можно выделить сюжетные и бессюжетные игры.

Сюжетные игры строятся на основе опыта детей, имеющихся у них представлений и знаний об окружающей жизни. Знакомство с правилами и условиями проведения подвижных игр.

Бессюжетные игры - игры разные по характеру организации: для большого количества играющих детей и для небольших групп, команд, с предметами и без. Знакомство с правилами, приёмами, самостоятельной организацией и проведением игр.

Игры с элементами спортивных игр проводятся по упрощённым правилам спортивных игр. Обработка игровых приёмов, оборудование игровой площадки, знакомство с правилами спортивных игр.

Данный раздел предполагает развитие координационных, скоростно-силовых способностей, навыков в прыжке, беге, овладение навыками в ловле, бросках, передаче, ведения мяча.

Методическое обеспечение. Приёмы и методы

• При реализации программы используются различные методы обучения: словесные - рассказ, объяснение нового материала;

• наглядные - показ новых игр, демонстрация иллюстративного материала;

• практические - апробирование новых игр: игры на свежем воздухе на школьной спортивной площадке, эстафеты, соревнования, конкурсы. Организация работы групповая

При этом основным принципом является сочетание на занятиях двух видов деятельности для обучающихся: игровой и учебной.

Начало работа по разделу включает знакомство с теоретическим материалом. Затем следует практическая часть занятия: освоение учебной группой новых игр.

Такой приём, как беседа, помогает установлению доверительных отношений между педагогом и обучающимися, позволяет расширить кругозор и пополнить знания, которые необходимы в исследовательской работе.

В общей системе всестороннего развития человека воспитание ребенка занимает важное место. Начиная с дошкольного возраста закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств. Учащиеся младших классов, преемственно развиваясь с большим удовольствием занимаются физической культурой. Особенный интерес вызывают у них различного вида игры: начиная от народных игр, заканчивая спортивными - баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис, бадминтон и т. д

Различного вида игры и упражнения способствуют совершенствованию деятельности основных физиологических систем организма (нервной, сердечно - сосудистой, дыхательной), улучшению физического развития, физической подготовленности детей, воспитанию положительных морально-волевых качеств. Очень ценно, что занятия играми способствуют воспитанию у учащихся младших классов положительных черт характера, создают благоприятные условия для воспитания дружеских отношений в коллективе, взаимопомощи. Они проводятся летом и зимой на открытом воздухе, что является эффективным средством закаливания организма ребенка.

Подвижные игры - одно из самых любимых и полезных занятий детей. В их основе лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определенной, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, в то же время способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания, например, развитию скоростно-силовых качеств.

Игровая деятельность всегда связана с решением определенных задач, выполнением определенных обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий. Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы.

Все эти развивающие аспекты усиливаются спецификой подвижных игр.

Именно поэтому грамотное использование народных игр не только полезно для детей, но и чрезвычайно актуально, поскольку правильное "включение" элементов игр в процесс физического воспитания активно способствует гармоничному развитию и физической подготовленности учащихся.

Игры и их классификация

Ключевые слова: русские народные игры, классификация, воспитание национального самосознания, историческое наследие.

Народные игры - исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный народностям и регионам.

Русские народные игры очень многообразны: детские игры, настольные игры, хороводные игры для взрослых с народными песнями, прибаутками, плясками.

Игры издавна служили средством самопознания, здесь проявляли свои лучшие качества: доброту, благородство, взаимовыручку, самопожертвование ради других. После тяжелого трудового дня взрослые с удовольствием принимали участие в играх детей, обучая их, как надо развлекаться и отдыхать.

Характерная особенность русских народных игр - движения в содержании игры (бег, прыжки, метания, броски, передачи и ловля мяча, сопротивления и др.). Эти двигательные действия мотивированы сюжетом игры. Специальной физической подготовленности играющим не требуется, но хорошо физически развитые игроки получают определенное преимущество в ходе игры (так, в лапте хорошо ловящего мяч ставят в поле у линии кона, а хорошо бьющего выбирают капитаном и дают дополнительный удар по мячу).

Правила в играх определяются самими участниками в зависимости от условий, в которых проводятся игры ( в городках - расстояние до города от кона или полукона, в лапте - количество игроков, длина и ширина площадки, в салках - условия осаливания и т.д.). Также может варьироваться и инвентарь (в "Лапте" - размеры биты, мяча, в "Жмурках" - размеры повязки, в "Чижике" - размеры чижика, биты или кона и т.д.).

Таким образом, русские народные игры представляют собой сознательную инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, установленной правилами игры, которая складывается на основе русских национальных традиций и учитывает культурные, социальные и духовные ценности русского народа в физкультурном аспекте деятельности.

Применение русских народных игр в учебном процессе младших школьников требует их специального отбора для решения разных педагогических задач. Для этого создаются рабочие группировки игр, сходных по определенным признакам:

1. По видовому отражению национальной культуры (отражается отношение к окружающей природе, быт русского народа, игры русских детей, вечная борьба добра против зла).

2. По интенсивности используемых в игре движений (игры бывают малой, средней и высокой интенсивности).

3. По типу двигательного действия, преимущественно входящего в игры (с бегом, с прыжками в высоту, в длину с места и с разбега, с метанием в подвижную и неподвижную цель, с бросками и ловлей мяча и т.д.).

4. По содержанию и сложности построения игры (простые, переходящие, командные).

5. С учетом возрастных особенностей детей 7, 8, 9, 10 лет. Этот же признак использован в рекомендованной нами программе по физической культуре для 1 - 4-х классов с включением в нее русских народных игр.

6. По способу проведения (с водящим, без водящего, с предметами, без предметов, ролевые, сюжетные).

7. По физическим качествам, преимущественно проявленным в игре (игры, преимущественно способствующие воспитанию силы, выносливости, ловкости, быстроты, гибкости).

8. По отношению к структуре урока (для подготовительной, основной, заключительной частей урока).

Основная функция этого компонента - воспитание национального самосознания. Народные игры, танцы, развлечения наиболее привлекательны и доступны для освоения младшими школьниками, так как соответствуют психологическим особенностям детей этого возраста: обладают эмоциональной насыщенностью и способны активизировать интеллектуальную сферу ребенка как личности.

Методическое обеспечение.

Внеурочные занятия по подвижным играм проводятся с использованием словестных, демонстрационных и соревновательных методов; таких приёмов и форм работы, как рассказ, беседы. Объясняя игру, учитель даёт представление о её содержание, последовательности игровых действий.

Для реализации программы необходимо, техническое оснащение:

- спортивный зал;

- спортивная площадка;

- баскетбольные мячи;

- волейбольные мячи;

- скакалки;

- кегли;

- теннисные мячи;

- футбольные мячи;

- обручи.

Ожидаемые результаты:

учащиеся должны знать:

- понятие здорового образа жизни;

- правила проведения и организации изученных игр;

- способы развития физических качеств с помощью подвижных игр;

- причины травматизма и правила его предупреждения;

учащиеся должны уметь:

- организовать и самостоятельно проводить подвижную игру;

- применять спортивный инвентарь при проведении подвижных игр;

- отследить уровень полученной физической нагрузки на занятиях;

- умение работать в коллективе, взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.

Список литературы

• Жуков М.Н. Подвижные игры М. Издательский центр «Академия».

• Былеев Л.В., Коротков И.М Подвижные игры М., ФиС 2002г.

• Коротков И.М Подвижные игры в школе М., ФиС 2001г.

• Fizkultura.ru/sci/mobile_game

• Внеурочная деятельность школьников. М. Просвещение 2011г. Д.В.Григорьев, П.В. Степанов.

• Советова Е.В. «Оздоровительные технологии в школе» Ростов. Феникс,2006