План – конспект занятия физической культуры 6 класс по ФГОС. Раздел: Баскетбол

План - конспект занятия физической культуры

Ф. И. О. педагога: Чепурной Тимофей Владимирович

Раздел: Баскетбол

Тема: Ловля и передача мяча в подвижных играх, эстафетах.

Цель урока: Развивать координационные и скоростно-силовые качества посредством подвижных игр, эстафет с элементами баскетбола.

Задачи:

Предметные результаты:

1. Совершенствование техники ловли, передачи мяча в процессе подвижных игр и эстафет.

2. Укреплять здоровье учащихся через игровую деятельность.

Метапредметные результаты:

1. Формировать умение контролировать, оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленными задачами. (регулятивное УУД).

2. Способность формировать умения взаимодействовать со сверстниками в игровой деятельности. (коммуникативные УУД).

3. Развивать умение правильно использовать технические приемы баскетбола в процессе игровой деятельности.(познавательные УУД).

4. Развивать психомоторные и координационные способности. (регулятивное УУД).

Личностные результаты:

1. Формировать положительные качества личности и умение управлять своими эмоциями.

2. Формировать интерес к игре баскетбол.

3. Воспитывать морально-волевые (социальную роль человека в обществе, коллективизм, дружбу, взаимопонимание, внимание, дисциплинированность).

4. Способствовать формированию правильной осанки. Укреплять свод стопы.

Тип урока: Комбинированный с образовательно-тренировочной направленностью.

Класс: 6 класс.

Место проведения: спортивный зал

Время : 40 мин.

Методы: словесный, наглядный, практический

Формы организации: фронтальный, групповой, поточный, индивидуальный, в парах.

Урок начинается со входа в зал учащихся строем

Построение учащихся в одну шеренгу: Равняйсь! Смирно!

Приветствие.

Что мы должны соблюдать на каждом занятии.

Строевые команды: Направо! Налево! Кругом!

- У меня в руках мяч, в какую игру играют с этим мячом

(В баскетбол)

- Что вы знаете о баскетболе?

Ответы детей

Историческая справка:

а) как переводится «баскетбол» с английского языка; «баскет» - корзина, «бол» - мяч.

б) первый в истории матч по баскетболу: 1891 год;

в) в г.Новокузнецке есть сильная спортшкола по баскетболу.

- Какие действия с баскетбольным мячом мы с вами отработали? (Передачи, ловля мяча, ведение, броски в корзину)

- Какие способы передач вы изучили? (одной рукой от плеча, двумя руками - от груди, из-за головы, снизу, сбоку).

- Какие физические качества можно развивать играя в баскетбол? (координационные и скоростно-силовые качества)

Краткое определение качеств:

-Баскетбол- это спортивная игра, мы с вами еще не играем в баскетбол, мы только учимся, а в какие игры мы играем? (Подвижные, эстафеты)

- Так какая цель нашего урока? (Развитие физических качеств посредством подвижных игр, эстафет с элементам баскетбола).

- И так с чего, мы начинаем наш урок? (С разминки)

\

3

Эмоциональный настрой учащихся на урок.

Техника безопасности при работе с мячами, подвижных играх, эстафетах.

Создание мотивации на постановку цели и коррекция (наводящие вопросы).

Создание ситуации для промежуточного анализа

уровня знаний обучающихся.

Создание проблемной ситуации для принятия цели и задач урока

Формирование осознанного отношения к выбору игрового вида спорта (физического развития и совершенствования)

Координационные способности - это способность быстро реагировать и решать двигательные задачи (особенно сложные и возникающие неожиданно).

Скоростно-силовые качества - характеризуются напряжениями мышц в неполную силу.

По наводящим вопросам учителя формулируют цель, задачи урока: развитие физических качеств посредством подвижных игр, эстафет с элементами баскетбола.

Демонстрируют умение выполнять строевые действия в шеренге, строевые команды.

Ребята отвечают на заданный вопрос.

Умение выделять необходимую информацию.

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте.

Умение проявлять дисциплинированность и внимание (Личностные)

Умение управлять своими эмоциями

(Личностные)

Формирование осознанного отношения к выбору вида спорта

(Познавательные)

Умение самоопределиться к

задачам урока и принять цель занятия

(Личностные)

Умение определять собственную деятельность по достижению цели (Регулятивные)

Обратить внимание на форму

Ребята

постарайтесь быть внимательными и активными участниками на уроке.

Класс! Направо! За направляющим в обход шагом марш!

Разминка:

1. Упражнения в ходьбе:

• круговые движения в лучезапястных суставах;

• круговые движения в локтевых суставах;

• круговые движения руками в разные стороны;

2. Ходьба (руки за голову, лопатки вместе, локти в стороны, спина прямая)

3. Перекат с пятки на носок, руки на поясе.

4. Полуприсед, руки вперед (спина прямая).

5. Бег:

1. Обычный

2. Приставным шагом, 4 правым боком, руки в стороны, 4 левым, руки на поясе.

3. Бег с подскоком, руки на пояс (спина прямая).

Шагом марш

Ходьба по кругу:

Дети берут по ходу мячи. Перестроение в колонну по 5 (по разметке).

6. Жонглирование мячом:

   1. перебрасывание мяча с руки на руку;

   2. вращение мяча вокруг тела вправо, влево;

   3. подбрасывание мяча и 2, 3, 4, хлопка;

   4. «Восьмерка» вращать мяч вокруг и между ног по восьмерке сначала в одну, затем в другую сторону.

- Направо! Слева, в обход налево за направляющим шагом марш! Убираем мячи.

Восстанавливаем дыхание.

Ходьба на месте. Стой.

Направо!

Размялись? Готовы соревноваться?

1

2

2

2

2

Создание «ситуации успеха», выполнение уже известных упражнений с применением известных способов действия.

Коррекция двигательных действий

Для чего важно выполнять упражнения на координацию и ловкость рук?

Закреплять знаний по двигательным действиям и исходным положениям.

Для чего важно выполнять упражнения на координацию и ловкость рук?

Выполняют упражнения с использованием известных способов действий.

Делают вывод о необходимости ежедневного выполнения этих упражнений для развития координации движения.

Закрепление знаний по двигательным действиям

Самоконтроль правильной осанки

Правильное выполнение задания

Безопасное поведение во время выполнения задания

Развитие умения давать оценку двигательным действиям.

Оценивать правильность выполнения двигательных действий (Регулятивные)

Формирование установки на здоровый образ жизни (Личностные)

Развитие доброжелательного отношения к учителю и сверстникам (Коммуникативные)

Умение организовать собственную деятельность (Регулятивные)

Умение контролировать последовательность выполнения ОРУ

Умение правильно выполнять двигательные действия (Регулятивные)

Проявление дисциплинированности, трудолюбия (Личностные)

Произвольно строим речевое проговаривание упражнений за учителем при проведении разминки (Познавательные)

Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками при работе, так и с учителем (Коммуникативные)

Спина прямая, голову вперед не наклонять,

Соблюдение дистанции, правильное дыхание

Круговые движения рук в разные стороны

Смотреть вперед, следить за качеством выполнения упражнений

Правильно выполнять команды

Руки на поясе

Контролируя его кончиками пальцев. Начинать на уровне головы, затем

постепенно поднимать руки вверх и опускать их до уровня коленей.

Голова поднята.

Правильно выполнять упражнения

Основной этап 20-25 мин.

Делимся на две команды «Динамо» и «Спартак». На 1-2-ой, рассчитайсь! Номера запомнить.

Класс! Направо! За направляющим в обход шагом марш! «Через центр - марш!»

«В колонны по одному налево 1 номера, направо 2 номера в обход - марш!»

По кругу марш!

1.Игра: «Мяч среднему».

а) от груди

б) в пол

Капитан передает мяч первому игроку, игрок возвращает мяч обратно капитану и т. д. Какая команда сделает быстрее передачи та побеждает.

Подведение итогов.

Перестроение в две колонны по одном у стены.

2. «Передачи в стену».

Первый игрок делает передачу в стену, убегает в конец колонны. Следующий игрок, делает то же самое. Мяч не должен удариться о пол.

Подведение итогов.

Разделиться каждой команде на пары.

3.«Передачи в парах»;

Ловля и передача мяча от груди в парах в движении, до фишки о обратно. Кто быстрее.

Подведение итогов.

4.Игра: «Мяч капитану»;

Играющих делят на две команды. Каждая команда выбирает своего «капитана», которые встают в малые секторы. Начинают ее в центре поля с подбрасывания мяча между двумя игроками из равных команд. Овладевшая мячом команда старается с помощью передач приблизиться к сектору своего «капитана» и передать ему мяч. За каждую удачную попытку командам засчитывается одно очко. Выигрывает команда, набравшая в установленное время большее количество очков. Подведение итогов.

2

5

4

4

5

Деление класса по (по половому признаку или по степени физической подготовленности)

Установка на правильное выполнение упражнения.

Совершенствование физических качеств.

Контроль за соблюдением техники безопасности и выполнением правил игры

Организует взаимодействия детей и объединяет их в команды

Установка на принятие условий эстафеты и их соблюдения.

Развитие умения давать оценку двигательным действиям

Демонстрируют умение быть внимательным и сосредоточенным на учебном задании

Демонстрируют умения выполнять задания, соблюдая правила техники безопасности

Демонстрируют умения выполнять задания, соблюдая правила техники безопасности

Развитие умения давать оценку двигательным действиям.

Владение навыками выполнения технических элементов (Регулятивные)

умение сравнивать правильность выполнения заданий находить ошибки

(Познавательные)

Умение активно включаться в коллективную деятельность (Личностные)

Умение понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха (Личностные)

умения вести диалог (Коммуникативные)

Умение выбирать и использовать средства для достижения цели (Регулятивные)

Умение взаимодействовать в команде (К) способность

(Коммуникативные)

Проявлять дисциплинированнось уважительное отношение к сопернику (Регулятивные)

Умение дать самооценку собственной деятельности (Личностные)

Следить за техникой и последовательностью упражнений

Бросок мяча точно в руки.

Бросок мяча точно в руки.

Бросок мяча точно в руки.

Внимательно следить за работой рук, ног, за точной передачей мяча

Следить за техникой безопасности и выполнения правил во игры

Не допускать падение мяча.

Бросок мяча точно в руки.

Заключительный этап 5-7 мин.

Игра на внимание.

«Одиннадцать».

Все игроки встают в круг и перебрасывают мяч друг другу. Первый ребенок, бросая мяч, громко говорит: «Один!». Дальше броски считают про себя. Тот, кому надо было бы бросать мяч одиннадцатый раз, мяч не ловит, а отбивает, «гасит» его о землю. При этом говорит: «Одиннадцать!». Если все получилось, то он подбирает мяч и начинает игру заново. Если же ребенок зазевался и поймал одиннадцатый мяч, то он садится на корточки в центр круга, а первый бросок делает его сосед справа. Следующий одиннадцатый должен не просто отбить мяч, а попасть мячом в того, кто сидит в кругу. Если это получается, то сидевший в кругу ребенок возвращается в игру, если нет, то неудачливый «стрелок» присоединяется к «сидельцу».

1. Построение

2. Подведение итогов урока (рефлексия)

Давайте вспомним какая цель и задача нашего урока?

Кто считает, что справился с поставленной задачей на уроке?

Оценивание:

Справились с задачей - руки вверх

Не совсем справились - руки вперёд

Совсем не справились - руки опущены

Д/З. Составьте памятку на любую из перечисленных тем. «ОРУ с мячом».

«Физические качества необходимые для игры в баскетбол».

«Краткое описание спортивных игр с мячом».

Напомнить фразу «В здоровом теле - здоровый дух».

4

3

Организует подвижную игру одиннадцать

Коррекция двигательных действий

Создание условий для рефлексии деятельности. Рефлексия построена по принципу незаконченного предложения:

- Я понял, что….

- Я научился…

Теперь я могу….

Ставим учебную задачу на дом

Развитие умения давать оценку двигательным действиям.

Демонстрирует умение быть внимательным и сосредоточенным на учебном задании в игре

Участвуют в коллективном обсуждении результатов урока

Делают выводы о необходимости продолжать развивать быстроту и ловкость.

Развитие умения давать оценку двигательным действиям.

Осознать нужность домашнего задания

Умение правильно выполнять упражнения (Регулятивные)

Умение сравнивать правильность выполнения упражнения, находить ошибки (Познавательные)

Умения активно включаться в диалог (Личностные)

Логично и точно излагать свою точку зрения (Регулятивные)

Умения вести диалог (Коммуникативные)

Обсуждают работу на уроке (Познавательные)

Умение дать самооценку собственной деятельности (Личностные)

Соблюдать правила игры

Правильно выполнять упражнения.

Автор афоризмы является древнеримский поэт Децим Юний Ювенал