Учителю
Рабочая программа 2 класс

Рабочая программа 2 класс

Автор публикации: Паршина М.С.

Дата публикации: 11.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 33

Рассмотрена и согласована Утверждено

методическим объединением Директор МАОУ СОШ №33

Протокол № ____ _____________А.А.Балдин

_____________________

Принята на методическом

(педагогическом) совете

Протокол №_____________

_______________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

для 2 класса Д

на 2014/2015 учебный год

Паршина Марина Сергеевна
(Ф.И.О. учителя)

г. Тамбов

2014

Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по физической культуре (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 29 апреля 1999года №80-ФЗ.
ПИСЬМО Министерства образования РФ от 26 марта 2002 года № 30- 51-197/ 20 «О повышении роли физической культуры и спорта в образовательных учреждениях»
ПИСЬМО Министерства образования РФ от 14 мая 1999 года № 717/11-12 «О преподавании физической культуры в образовательных учреждениях»
НОРМАТИВНО - ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ПРИКАЗ Зарегистрирован Министром России 22.12.2009, рег. № 177856 октября 2009 г. № 373 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с 1января 2010г .

Сведения о программе

Данная рабочая программа составлена на основе «Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2005) и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации. В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в основной школе и на его преподавание отводится 102 часа в год.

Программы для общеобразовательных учреждений допущенной Министерством образования и науки РФ для 1-11 классов под редакцией В.И.Ляха, А.А.Зданевича с учетом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента ФГОС общего образования, авторского тематического планирования учебного материала.

Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности независимо от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в будущем.

Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей ученика.

Вариативная (дифференцированная) часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы школы.

Содержание данной программы предназначено для учащихся основной и подготовительной медицинских групп. Занятия с учащимися специальной медицинской группы должны вестись по специальным программам в соответствии со степенью заболевания и состоянием здоровья каждого ученика.

Цели и задачи

Целью учебной программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий физической культурой. Реализация данной цели обеспечивается содержанием учебного предмета дисциплины «Физическая культура», в качестве которого выступает физкультурная (двигательная) деятельность человека, ориентированная на укрепление и сохранение здоровья, развитие физических качеств и способностей, приобретение определенных знаний, двигательных навыков и умений.

Задачи:

В соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная активность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность. Учитывая эти особенности, данная программа ориентируется на решение следующих образовательных задач:

совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, прыжках, лазании, метании;

обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;

развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;

формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;

обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.

Место учебного предмета «Физическая культура» в базисном плане

В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в основной школе и на его преподавание отводится 102 часа в год.

1. В.И. Лях. Рабочая программа по физической культуре, 2 класс, 2011.

2.В.И.Лях «Мой друг-физкультура»/ Учебник для учащихся 1-4 классов, 2011.

3.Физическая культура. Методическое пособие. 2 класс.2011.

Информация о количестве учебных часов

Рабочая программа основного начального образования по физической культуре составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Физическая культура» изучается в начальной школе в объеме не менее 405 ч, из них в I классе - 99 ч, а со II по IV классы - по 102 ч ежегодно.

ГОДОВОЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

№ п/п

Вид программного материала

Количество часов (уроков)

1четверть

2четверть

3 четверть

4 четверть

Всего

Легкоатлетические упражнения

8+4вар

Подвижные игры

+9вар

4+8вар

Гимнастика с элементами акробатики

18+3вар

Лыжная подготовка

итого

102

Формы организации и планирование образовательного процесса:

Основные формы организации образовательного процесса в основной школе

уроки физической культуры,
физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня,
спортивные соревнования и праздники,
занятия в спортивных секциях и кружках,
самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия).

Уроки физической культуры - это основная форма организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета. В основной школе уроки физической культуры подразделяются на три типа: уроки с образовательно-познавательной направленностью, уроки с образовательно-обучающей направленностью и уроки с образовательно-тренировочной направленностью. При этом уроки по своим задачам и направленности учебного материала могут планироваться как комплексные (с решением нескольких педагогических задач) и как целевые (с преимущественным решением одной педагогической задачи).

Уроки с образовательно-познавательной направленностью дают учащимся необходимые знания, знакомят со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по их планированию, проведению и контролю. Важной особенностью этих уроков является то, что учащиеся активно используют учебники по физической культуре, различные дидактические материалы (например, карточки) и методические разработки учителя.

Уроки с образовательно-познавательной направленностью имеют и другие особенности.

Во-первых, продолжительность подготовительной части уроков небольшая (до 5-6 мин), в нее включаются как ранее разученные тематические комплексы упражнений (например, для развития гибкости, координации движений, формирования правильной осанки), так и упражнения общеразвивающего характера, содействующие повышению работоспособности, активности процессов внимания, памяти и мышления. Учебная деятельность в этой части урока может быть организована фронтально, по учебным группам, а также индивидуально (или с небольшой группой школьников).

Во-вторых, в основной части урока выделяют соответственно образовательный и двигательный компоненты. Образовательный компонент включает в себя постижение детьми учебных знаний и знакомство со способами физкультурной деятельности. В зависимости от объема учебного материала продолжительность этой части урока может быть от 3 до 15 мин. Двигательный компонент включает в себя обучение двигательным действиям и развитие физических качеств учащихся. Продолжительность этой части урока будет зависеть от времени, требующегося на решение задач, запланированных в образовательном компоненте. Между образовательным и двигательным компонентами основной части урока необходимо включать обязательную разминку (до 5-7 мин), которая по своему характеру должна соотноситься с задачами двигательного компонента. Вместе с тем если урок проводится по типу целевого урока, то все учебное время основной части отводится на решение соответствующей педагогической задачи.

В-третьих, продолжительность заключительной части урока зависит от продолжительности основной части, но не превышает 5-7 мин.

Уроки с образовательно-обучающей направленностью используются по преимуществу для обучения практическому материалу, который содержится в разделе «Физическое совершенствование» (гимнастика с основами акробатики, легкая атлетика и др.). На этих же уроках учащиеся осваивают и учебные знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например, названия упражнений, описание техники их выполнения и т. п.).В основной школе данный вид уроков проводится по типу комплексных уроков с решением нескольких педагогических задач.

Отличительные особенности планирования этих уроков:

- планирование задач обучения осуществляется в логике поэтапного формирования двигательного навыка: начальное обучение, углубленное разучивание и закрепление, совершенствование;

- планирование освоения физических упражнений согласовывается с задачами обучения, а динамика нагрузки - с закономерностями постепенного нарастания утомления, возникающего в процессе их выполнения;

- планирование развития физических качеств осуществляется после решения задач обучения в определенной последовательности:

1) гибкость, координация движений, быстрота;

2) сила (скоростно-силовые и собственно силовые способности);

3) выносливость (общая и специальная).

Уроки с образовательно-тренировочной направленностью используются для развития физических качеств и проводятся в рамках целенаправленной физической подготовки.

В основной школе такие уроки проводятся преимущественно как целевые уроки и планируются на основе принципов спортивной тренировки: во-первых, с соблюдением соотношения объемов тренировочной нагрузки в общей и специальной подготовке; во-вторых, с системной цикловой динамикой повышения объема и интенсивности нагрузки;

в-третьих, с ориентацией на достижение конкретного результата в соответствующем цикле тренировочных уроков.

Помимо целевого развития физических качеств, на этих уроках необходимо сообщать школьникам соответствующие знания, формировать у них представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма. Кроме этого, на уроках с образовательно-тренировочной направленностью учащихся обучают способам контроля величины и функциональной направленности физической нагрузки, а также способам ее регулирования в процессе выполнения учебных заданий.

Отличительные особенности целевых уроков:

- обеспечение постепенного нарастания величины физической нагрузки в течение всей основной части урока;

- планирование относительно продолжительной заключительной части урока (до 7-9 мин);

- использование в качестве основных режимов нагрузки развивающего (пульс до 160 уд./мин) и тренирующего (пульс свыше 160 уд./мин) режимов;

- обеспечение индивидуального (дифференцированного) подбора учебных заданий, которые выполняются учащимися самостоятельно на основе контроля частоты сердечных сокращений и индивидуального самочувствия.

В целом каждый из типов уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности должен активно включать школьников в различные формы самостоятельной деятельности (самостоятельные упражнения и учебные задания). При этом приобретаемые учащимися на уроках знания и умения должны включаться в систему домашних занятий, при выполнении которых они закрепляются.

Технологии обучения

В процессе обучения используются элементы таких современных педагогических технологий как:

личностно ориентированного обучения,
уровневой дифференциации,
критического мышления,
информационно-коммуникативной
проектной деятельности.

Виды и формы контроля

Виды контроля: текущий, тестирование.

Формы контроля: выявляющего подготовку обучающегося по физической культуре, служат:

устные сообщения учащегося,
письменные работы типа доклад;
тесты;
сдача контрольных нормативов;
индивидуальная работа, дифференцированная самостоятельная работа,
разноуровневые тесты, в том числе с компьютерной поддержкой,

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных и самостоятельных работ. Итоговая аттестация - согласно

Уставу образовательного учреждения.

Характеристика результатов формирования УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

1.Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

2.Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.

3.Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

4.Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

1.Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.

2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

4. Использовать в своей деятельности простейший инвентарь: мяч, скакалки и т.д.

1.Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.

2.Видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

3.Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами.

4.Управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

5.Технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Планируемый уровень подготовки на конец учебного года

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

- овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

- формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

- взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

- выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;

- выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.

Планируемые результаты

Требования к уровню подготовки обучающихся (базовый уровень)

В результате освоения программного материала по физической культуре учащиеся 2 класса должны:

иметь представление:

- о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

- о способах изменения направления и скорости движения;

- о режиме дня и личной гигиене;

- о правилах составления комплексов утренней зарядки;

· уметь:

выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;

- выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

- играть в подвижные игры;

- выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;

- выполнять строевые упражнения;

· демонстрировать уровень физической подготовленности

№

Физические способнос-ти

Контрольное упражнение (тест)

Мальчики

Девочки

низкий

средний

высокое

низкий

средний

высокое

Скоростные

Бег 30 м, с

7,1

7,0-6,0

5,4

7,3

7,2-6,2

5,6

Координа-ционные

Челночный бег

3х10 м, с

10,4

10,0-9,5

9,1

11,2

10 .7-10,1

9,7

Скоростно силовые

Прыжок в длину с места, см

110

125-145

165

125-140

155

Выносливость

Шестиминутный бег, м

750

800-950

1150

550

650-850

950

Гибкость

Наклон вперед из положения сидя, см

3-5

7.5

5-8

11.5

Силовые

Подтягивание на в/перекладине из виса (м), на низкой из виса лёжа (д).

2-3

6-10

По окончании учащиеся2 класса должны уметь:

- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;

- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека;

- использовать физическую культуры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;

- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования, осуществлять их объективное судейство;

- соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;

- организовывать и проводить занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

- выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;

- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.

УМК

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект:

. пособие для учащихся:

1. В.И. Лях. Рабочая программа по физической культуре, 2 класс, 2011.

2.В.И.Лях «Мой друг-физкультура»/ Учебник для учащихся 1-4 классов, 2011.

 пособия для учителя:

Урок в современной школе / ред. Г. А. Баландин, Н. Н. Назаров, Т. Н. Казаков. - М., 2004.

Ю.Д.Железняк «Волейбол в школе»

Физическая культура. Методическое пособие. 2 класс.2011.

«Комплексная программа по физическому воспитанию для учащихся 1-11 классов», В.И.Лях, А.А.Зданевич, 2011г.

Г.И.Погадаева «Настольная книга учителя физической культуры»

В.Д.Ковалёв «Спортивные игры», 2004

Журнал «Физическая культура в школе».

Содержание программного материала

1. Легкая атлетика 13ч.

Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.

Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.

Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.

Знать/понимать:- знать технику безопасности на уроках легкой атлетики;

- понятия: короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость;

- названия метательных снарядов, прыжкового инвентаря, упражнений в прыжках в длину и высоту;

- понятия: эстафета, темп, длительность бега;

- команды «Старт», «Финиш».

- Влияние бега на здоровье человека, элементарные сведения о правилах соревнований в прыжках, беге и метаниях.

Уметь:

- бегать короткие дистанции, бег на скорость, бег на выносливость;

2. Подвижные игры 14 ч.

«Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний».

Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось - поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».

Знать/понимать:

- знать технику безопасности на уроках подвижные игры

- названия и правила игр;

- названия инвентаря, оборудования.

Уметь:

- играть в подвижные игры.

3.Гимнастика с основами акробатики 21ч.

Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.

Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком.

Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью).

Знать/понимать:

- знать технику безопасности на уроках гимнастики.

- названия снарядов и гимнастических элементов, правила безопасности во время занятий, признаки правильной ходьбы, бега, прыжков, осанки, значение напряжения и расслабления мышц.

Уметь:

- выполнять строевые упражнения;

- принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами

- лазать по гимнастической лестнице, гимнастической стенке, канату и др. на расстояние 4 м;

- слитно выполнять кувырок вперед и назад;

- осуществлять опорный прыжок с мостика через козла или коня высотой 100 см;

- ходить по бревну высотой 50-100 см;

- выполнять висы и упоры;

- прыгать через скакалку, стоя на месте, вращая ее вперед и назад;

- в положении наклона туловища вперед (ноги в коленях не сгибать) касаться пальцами рук пола.

4.Лыжные гонки 21 ч.

Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.

Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом.

Повороты переступанием на месте.

Спуски в основной стойке.

Подъемы ступающим и скользящим шагом.

Торможение падением.

Знать/понимать:

- знать технику безопасности на уроках лыжной подготовки;

- технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с палками.;

- технику выполнения спусков, подъемов, поворотов;

- правила соревнований по лыжным гонкам.

Уметь:- уметь переносить и одевать лыжи;

- уметь выполнять на лыжах переход со ступающего шага на скользящий шаг без палок и с палками;

- уметь выполнять на лыжах спуски, подъемы, повороты.

- уметь выполнять передвижении на лыжах одновременного бесшажным ходом;

5.Подвижные игры 21ч.

«Передал садись», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире».

Знать/понимать:

- знать технику безопасности на уроках подвижные игры

- названия и правила игр;

- названия инвентаря, оборудования.

Уметь:

- играть в подвижные игры.

6. Легкая атлетика 12ч.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.

Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.

Знать/понимать:- знать технику безопасности на уроках легкой атлетики;

- понятия: короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость;

- названия метательных снарядов, прыжкового инвентаря, упражнений в прыжках в длину и высоту;

- понятия: эстафета, темп, длительность бега;

- команды «Старт», «Финиш».

Уметь:

- бегать короткие дистанции, бег на скорость, бег на выносливость;

Учебно -тематический план

№ п/п

программный материал

Количество часов

Легкоатлетические упражнения

Подвижные игры

Гимнастика с элементами акробатики

Лыжная подготовка

Требование к уровню физической подготовленности

№

Физические способнос-ти

Контрольное упражнение (тест)

Мальчики

Девочки

низкий

средний

высокий

низкий

средний

высокое

Скоростные

Бег 30 м, с

7,1

7,0-6,0

5,4

7,3

7,2-6,2

5,6

Координа-ционные

Челночный бег

3х10 м, с

10,4

10,0-9,5

9,1

11,2

10 .7-10,1

9,7

Скоростно силовые

Прыжок в длину с места, см

110

125-145

165

125-140

155

Выносливость

Шестиминутный бег, м

750

800-950

1150

550

650-850

950

Гибкость

Наклон вперед из положения сидя, см

3-5

7.5

5-8

11.5

Силовые

Подтягивание на в/перекладине из виса (м), на низкой из виса лёжа (д).

2-3

6-10

Методическая литература

1. В.И. Лях. Рабочая программа по физической культуре, 2 класс, 2011.

2.В.И.Лях «Мой друг-физкультура»/ Учебник для учащихся 1-4 классов, 2011.

Физическая культура. Методическое пособие. 2 класс.2011.

3.«Комплексная программа по физическому воспитанию для учащихся 1-11 классов», В.И.Лях, А.А.Зданевич, 2011г.

Календарно - тематическое планирование учебного материала по физической культуре (предмет)

Класс 2^д

Количество часов в неделю 3

Количество часов за год 102

Лях, В. И. Мой друг физкультура: 1-4 класс - М.: Просвещение, 2007

(учебно-методический комплект)

№ урока

Тема урока

Количество часов

Примерные сроки изучения

Фактич.сроки изучения

Примечание

Легкая атлетика: 13 часов.

Правила поведения в спортивном зале. Бег 30 м с высокого старта.

2.09

Бег 30 м с высокого старта.

3.09

Метание мяча на дальность.

5.09

Метание мяча на дальность.

9.09

Прыжки в длину с разбега.

10.09

Прыжки в длину с разбега.

12.09

Прыжки в высоту с 4-5 шагов разбега.

16.09

Челночный бег 3х5 м с кубиками.

17.09

Челночный бег 3х10 м с кубиками.

19.09

Прыжки через вращающую скакалку.

23.09

Подтягивание в висе.

24.09

Бег на 1000 м без учета времени

26.09

Метание мяча в горизонтальную цель (1х1)

30.09

Подвижные игры: 12 часов

Строевые команды «На месте, шагом марш!», «Стой!». Метание в цель с 4-5 м.

1.10

День здоровья

3.10

Метание в цель с 4-5 м.

7.10

Преодоление полосы из пяти препятствий.

8.10

Броски и ловля мяча на месте.

10.10

Подтягивание на перекладине из виса стоя (мальчики) и из виса лежа (девочки)

14.10

«Гонка мячей» с набивными мячами весом 1 кг.

15.10

Подтягивание на перекладине.

17.10

Ведение мяча в шаге.

21.10

Ведение мяча в движении.

22.10

Передача мяча.

24.10

Передача мяча.

28.10

Гимнастика:18 часов (+3ч. Вар.)

Т/б на уроках гимнастики Акробатика.

5.11

Лазание по наклонной скамейке в упоре на коленях, игра-эстафета.

7.11

Комплекс УГГ. Лазание по гимнастической стенке, перелезанию через бревно (высота 60 см). Игра-эстафета

11.11

Ходьба по рейке гимнастической скамейки. Игра-эстафета.

12.11

Кувырки вперед в группировке. Лазание по канату (захват гимнастической палки ногами). Игра-эстафета с перелезанием и подлезанием.

14.11

18.11

Равновесие в ходьбе по бревну с перешагиванием набивных мячей. Стойка на лопатках согнув ноги.

19.11

Кувырки вперед в группировке. Стойка на лопатках согнув ноги.

21.11

Перестроение из одной шеренги в две. Комплекс упражнений с гимнастическими палками (8 упражнений. Захват ногами на канате, сидя на стуле (скамейке). Игра-эстафета с набивными мячами 1 кг.

25.11

Кувырок в сторону в группировке. Перекат вперед из стойки на лопатках согнув ноги.

26.11

День семьи

28.11

Перекат вперед из стойки на лопатках. Равновесие на бревне и рейке гимнастической скамейки.

2.12

Захват каната ногами в висе на канате. Преодоление пяти препятствий.

3.12

Вис стоя и лежа. лазанию по канату с захватом каната ногами .

5.12

Акробатика. Подтягивание.

9.12

Игра-эстафета с прыжками через невысокие препятствия.

10.12

Акробатика. Подтягивание.

12.12

Равновесие на бревне. Висы и упоры.

16.12

Лазание по канату. Прыжки в длину с места.

17.12

Челночный бег 3Х10 м.

19.12

Наклоны вперед, сидя на полу.

23.12

Аэробика

24.12

Преодоление полосы препятствий

26.12

лыжная подготовка: 21ч.

Техника безопасности на уроке лыжная подготовка. Умение надевать лыжи (подгонять крепления).

.01

Ступающий шаг, сколь жение без палок. Прохождение дистанции до 1000 м (медленно).

.01

Ступающий шаг, сколь жение без палок. Прохождение дистанции до 1000 м (медленно).

.01

Ступающий шаг, скольжение без палок.

.01

Эстафета с обеганием флажков. Прохождение дистанции до 1000 м (медленно).

.01

Повороты переступанием на месте. Прохождение дистанции в среднем темпе 1000 м.

.01

Движения вокруг флажка. Прохождение дистанции в среднем темпе 1000 м.

.01

Скользящий шаг без палок с широкой амплитудой работы рук.

.01

Развивать общую выносливость

.01

Подъем ступающим шагом на склон до 30⁰ с палками и спуска в низкой стойке.

.02

Скольжения с палками. Подъем и спуск с горы.

.02

Круговая эстафета с этапом до 100 м.

.02

Спуск и подъем без палок (девочки). Игра на «Кто самый быстрый?».

.02

Спуски и подъемы без палок (мальчики). Игра «Кто самый быстрый?».

.02

Скольжение с палками. Прохождение дистанция 1000 м со средней скоростью.

.02

Скольжение с палками на учебном круге. Развитие скоростных качеств в эстафете с этапом до 150 м. Дистанцию до 1000 м со средней скоростью.

.02

Скользящий шаг. Прохождение дистанции 1100 м .

.02

Скользящий шаг. Прохождение дистанции 1200 м .

.02

Скользящий шаг. Прохождение дистанции 1300 м .

.02

Скользящий шаг. Прохождение дистанции 1400 м .

.02

Скользящий шаг. Прохождение дистанции 1500 м .

.02

Подвижные игры: 9ч.вар

Т/б на уроке п/и. Ведение б/б мяча в шаге.

.03

Ведение б/б мяча в шаге.

.03

Ловля и передача мяча в движении.

Ведение мяча по прямой в движении.

.03

Прыжки через скакалку.

.03

Броски в мишень

.03

Броски в кольцо

.03

Броски в кольцо

.03

Броски, ловля и передача мяча

.03

Подвижные игры:4ч (+8ч. вариат.).

Техника безопасности на уроке п/и

.04

Перестроение и размыкание в колонну по четыре.

.04

«У ребят порядок строгий».

.04

Прыжок в высоту .

.04

Строевые упражнения Прыжок в высоту с трех шагов.

.04

Прыжок в высоту с трех шагов.

.04

Прыжок в высоту с трех шагов.

.04

Метание мяча в цель: 3-4м - девочки, 5-6м - мальчики.

.04

Метанием малых мячей по катящемуся большому мячу.

.04

Ведение б/б мяча и передача мяча двумя руками от груди.

.04

Ведение б/б мяча и передача мяча двумя руками от груди.

.04

Легкая атлетика: 8ч. (+4 ч. вариат.)

Правила безопасности при беге на короткие дистанции.

.04

Бег 30 м.

.05

Челночный бег 3х10м. П/и «Салки» (различные варианты)

.05

Прыжки через скакалку.

.05

Прыжки в длину с разбега.

.05

Медленный бег до 1 мин. с двумя - тремя ускорениями до 20 м. «Салки - выручалки»

.05

Шестиминутный бег.

.05

Метания мяча (150 г) в парах на дальность с места.

.05

Метания мяча (150 г) в парах на дальность с места.

.05

100

«Встречная эстафета» с этапом 30 м.

.05

101

Преодоление пяти препятствий.

.05

102

«Правила поведения на воде во время купания в открытых водоемах летом».

.05

⇧

⇩

скачать материал