Рабочая программа по физической культуре 3 класс.

Рабочая программа по физической культуре 3 класс

составил: Фролов Олег Алексеевич

В соответствии с п. 2 ст. 32 Закона РФ «Об об­разовании» в компетенцию образовательного учре­ждения входит разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин.

Рабочая про­грамма по физической культуре к учебно-методи-

ческому комплекту В.И. Ляха «Физическая культура. 1-4 классы» (М.: Просвещение).

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образо­вания (ФГОС НОО) с учетом примерных программ по учебному предмету на основе материала указанно­го учебника. Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников, конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса, которое, также как и календарно-тематическое планирование, соответствует методическим рекомен­дациям авторов учебно-методических комплектов.

Программа включает следующие разделы:

• пояснительную записку, где представлены общая характеристика программы, сведения о количестве учебных часов, на которое рас­считана программа, информация об исполь­зуемом учебно-методическом комплекте; так­же в ней изложены цели и задачи обучения, основные требования к уровню подготовки учащихся с указанием личностных, метапред-метных и предметных результатов освоения курса физической культуры 4 класса по каж­дой из предметных областей;

■ тематическое планирование учебного мате­риала;

• поурочное планирование с указанием темы и типа урока, подробным перечнем элементов содержания уроков, а также основных видов учебной деятельности и планируемых резуль­татов;

• описание учебно-методического и материаль­но-технического обеспечения.

Учитель может творчески использовать данную рабочую программу исходя из реальных возможностей класса и школы и при условии обеспечения обязатель­ного минимума содержания образования по дисци­плине «Физическая культура». Представленная рабо­чая программа может быть использована педагогом как полностью, так и частично в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соот­ветствии с основными положениями ФГОС НОО, основана на программе по предметной линии учеб­ников В.И. Ляха и обеспечена учебником для обще­образовательных учреждений «Физическая культура. 1-4 классы» (М.: Просвещение).

Общая характеристика предмета

Физическая культура - это обязательный учеб­ный курс в общеобразовательных учреждениях. Учебный предмет «Физическая культура» являет­ся основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения - физ­культурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутка, зарядка и т. п.) и второй половины дня (гимнастика, по­движные игры), внеклассной работой по физиче­ской культуре (спортивные секции, группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными меро­приятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.) - достигается формирование фи­зической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических заня­тиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной дея­тельности, разностороннюю физическую подготов­ленность.

При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяю­щая урочные и внеурочные формы занятий физиче­скими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскры­тия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка.

Цель обучения - формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и ор­ганизации активного отдыха.

Задачи обучения:

• укрепление здоровья, улучшение осанки, про­филактика плоскостопия, содействие гармо­ничному физическому, нравственному и со­циальному развитию, успешному обучению;

• формирование первоначальных умений само­регуляции средствами физической культуры;

• овладение школой движений;

• развитие координационных (точность воспро­изведения и дифференцирование простран­ственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точ­ность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве)

и кондиционных (скоростные, скоростно-силовые, выносливость, гибкость) способно­стей;

• формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических координационных и кондиционных способностей;

• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интереса к опре­деленным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

• воспитание дисциплинированности, доброже­лательного отношения к товарищам, честно­сти, отзывчивости, смелости во время выпол­нения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (восприя­тие и представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной деятельности.

Общая характеристика курса

Предметом обучения физической культуре в на­чальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укреп­ляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творче­ство и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современ­ного урока по физической культуре является обес­печение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подго­товленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Россий­ской Федерации, в том числе:

• требованиях к результатам освоения основ­ной образовательной программы начального общего образования, представленной в Феде­ральном государственном стандарте;

• концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

• Федеральном законе «Об образовании»;

• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;

• Стратегии национальной безопасности Рос­сийской Федерации до 2020 г.;

• примерной программе начального общего об­разования;

• приказе Минобрнауки России от 30 августа 2010 г. № 889.

Учебный план

На курс «Физическая культура» в 3 классе от­водится 102 ч (3 ч/нед). Третий час на преподава­ние учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки России от 30 авгу­ста 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Тре­тий час учебного предмета "Физическая культура" использовать на увеличение двигательной активно­сти и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического вос­питания».

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального го­сударственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373) данная рабочая программа для 4 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапред-метных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты:

• формирование чувства гордости за свою Ро­дину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной при­надлежности;

• формирование уважительного отношения к культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;

• развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям;

• развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответ­ственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социаль­ной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здо­ровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохра­нять цели и задачи учебной деятельности, по­иска средств ее осуществления;

• формирование умений планировать, кон­тролировать и оценивать учебные дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наи­более эффективные способы достижения ре­зультата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оце­нивать собственное поведение и поведение окружающих, конструктивно разрешать кон­фликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержани­ем конкретного учебного предмета, базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отноше­ния между объектами и процессами.

Предметные результаты:

• формирование первоначальных представ­лений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитив­ном влиянии на развитие человека (физиче­ское, интеллектуальное, эмоциональное, со­циальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализа­ции;

• овладение умением организовывать здоро-вьесберегающую жизнедеятельность (оздо­ровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

• формирование навыка систематического на­блюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, коор­динация движений, гибкость).

Содержание курса

К концу учебного года учащиеся научатся:

• по разделу «Знания о физической культуре» - выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры (в частности, на уроках лыжной подготовки, плавания), вести дневник само­контроля, рассказывать историю появления

мяча и футбола, объяснять, что такое зарядка и физкультминутка, что такое гимнастика и ее значение в жизни человека, правила обгона на лыжне;

по разделу «Гимнастика с элементами акро­батики» - выполнять строевые упражнения, наклон вперед из положения сидя и стоя, различные варианты висов, вис завесой од­ной и двумя ногами, кувырок вперед с места, с разбега и через препятствие, кувырок на­зад, стойку на голове, на руках, на лопатках, мост, упражнения на гимнастическом брев­не, упражнения на кольцах (вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот назад и вперед, выкрут, махи), опорный прыжок, прохо­дить станции круговой тренировки, лазать по гимнастической стенке, по канату в два и три приема, прыгать в скакалку самостоя­тельно и в тройках, крутить обруч, напрыги-вать на гимнастический мостик, выполнять разминки на месте, бегом, в движении, с ме­шочками, гимнастическими палками, массаж­ными мячами, набивными мячами, малыми и средними мячами, скакалками, обручами, резиновыми кольцами, направленные на раз­витие гибкости и координации движений, на матах, запоминать небольшие временные промежутки, подтягиваться, отжиматься; по разделу «Легкая атлетика» - пробегать 30 и 60 м на время, выполнять челночный бег, метать мешочек на дальность и мяч на точ­ность, прыгать в длину с места и с разбега, прыгать в высоту с прямого разбега, переша­гиванием, спиной вперед, проходить полосу препятствий, бросать набивной мяч способа­ми «из-за головы», «от груди», «снизу», правой и левой рукой, пробегать дистанцию 1000 м, передавать эстафетную палочку; по разделу «Лыжная подготовка» - передви­гаться на лыжах скользящим и ступающим шагом с лыжными палками и без них, попе­ременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным и одновременным од­ношажным ходом, «змейкой», выполнять по­вороты на лыжах переступанием и прыжком, подъем на склон «полуелочкой», «елочкой», «лесенкой», спуск со склона в основной стой­ке и в низкой стойке, тормозить «плугом», проходить дистанцию 2 км, играть в подвиж­ные игры на лыжах «Накаты» и «Подними предмет»;

по разделу «Плавание» - входить в воду, сколь­зить на груди и спине, плавать кролем на спи­не и на груди, нырять с тумбы, нырять с от­крытыми глазами, выполнять повороты в воде и игровые упражнения «Крокодильчик»,

«Поплавок», «Стрелка с мотором», «Медуза», «Звездочка», проплывать дистанцию 50 м, иг­рать в подвижные игры в воде «Кто быстрее с буквами?», «Спрячься в воду»; • по разделу «Подвижные и спортивные игры» -выполнять пас ногами и руками, низом, вер­хом, через волейбольную сетку, ведение мяча ногами и руками, прием мяча снизу и сверху, бить и бросать по воротам, бросать и ловить мяч самостоятельно и в парах, бросать мяч в баскетбольное кольцо различными спосо­бами, играть в подвижные игры «Ловишка», «Ловишка с мешком на голове», «Колдунчики», «Сал­ки с домиками», «Салки - дай руку», «Флаг на башне», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Собачки», «Собачки ногами», «Командные собачки», «Вышибалы», «Вышибалы с кегля­ми», «Вышибалы с ранением», «Вышибалы через сетку», «Перестрелка», «Волк во рву», «Антивышибалы», «Защита стойки», «Капи­таны», «Осада города», «Штурм», «Удочка», «Мяч в туннеле», «Парашютисты», «Ловля обезьян», «Ловля обезьян с мячом», «Пустое место», «Будь острожен», «Игра в мяч с фи­гурами», «Салки и мяч», «Ловишка с мешоч­ком на голове», «Флаг на башне», «Марш с закрытыми глазами», «Пионербол», «Точно в цель», «Борьба за мяч», «Командные хвости­ки», «Ножной мяч», играть в спортивные игры (футбол, баскетбол, гандбол).

Материально-техническое обеспечение Библиотечный фонд:

• стандарт начального общего образования по физической культуре;

• примерные программы по учебному предмету «Физическая культура» (1-4 классы);

Распределение учебных часов по разделам программы

Количество часов, отводимых на изучение каж­дой темы, и количество контрольных работ по дан­ной теме приведено в таблице.

Тема

Кол-во часов

Кол-во контроль­ных работ

Знания о физической культуре

В процессе урока

Гимнастика с элементами акро­батики

21

9

Легкая атлетика

26

10

Лыжная подготовка

21

4

Плавание

3

1

Подвижные и спортивные игры с элементами баскетбола

17

2

Подвижные и спортивные игры с элементами волейбола

10

2

Подвижные и спортивные игры с элементами футбола и лапты

4

2

Общее количество часов

102

30

• рабочие программы по физической культуре;

• учебники и пособия, которые входят в пред­метную линию В.И. Ляха;

• методические издания по физической культу­ре для учителей.

Демонстрационный материал:

• таблицы стандартов физического развития и физической подготовленности;

• плакаты методические;

• портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения.

Технические средства:

• телевизор с универсальной приставкой;

• аудиоцентр с системой озвучивания спортив­ных залов и площадок;

• мегафон;

• экран (на штативе или навесной);

• цифровая видеокамера. Учебно-практическое и учебно-лабораторное обо-

ование:

• стенка гимнастическая;

• бревно гимнастическое напольное;

• мостик гимнастический;

• козел гимнастический;

• скамейки гимнастические;

• перекладина гимнастическая;

• палки гимнастические;

скакалки гимнастические;

обручи гимнастические;

кольца гимнастические;

маты гимнастические;

перекладина навесная;

канат для лазанья;

комплект навесного оборудования (мишени,

перекладины);

мячи набивные (1 кг);

мячи массажные;

мячи-хопы;

мячи малые (резиновые, теннисные);

мячи средние резиновые;

мячи большие (резиновые, баскетбольные,

волейбольные, футбольные);

кольца пластмассовые разного размера;

кольца резиновые;

планка для прыжков в высоту;

стойки для прыжков в высоту;

рулетки измерительные (10 м, 50 м);

щиты с баскетбольными кольцами;

стойки волейбольные;

стойки с баскетбольными кольцами;

сетка волейбольная;

конусы;

футбольные ворота;

аптечка медицинская.

Поурочное планирование 3 класс

Физическая культура

№ уро­ка

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности

(элементы содержания,

контроль)

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

I четверть (лёгкая атлетика-10 ч. ,спортивные и подвижные игры-17ч.)

Знания о Физической культуре

1

3.09

Органи-зацион-но-мето-дические требо­вания на уроках физиче­ской куль­туры Высокий старт.(р) Игра: «Пустое место»

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, инфор­мационно-ком­муникационные , коллективного выполнения за­дания

Ознакомление учеников с организационно-ме­тодическими требова­ниями, применяемыми на уроках физической культуры, повторение строевых упражнений, разучивание разминки в движении, повторение подвижных игр «Ло­вишка» и «Колдунчики»

Организационно-мето­дические требования, применяемые на уроках физической культуры, строевые упражнения, разминка в движении, подвижные игры «Ло­вишка» и «Колдунчи­ки»

В Знать орга­низационно-методические требования, применяемые на уроках фи­зической куль­туры, строевые упражнения, правила по­движных игр «Ловишка» и «Колдунчики»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать об организационно-методических требованиях, применяемых на уро­ках физической культуры, выпол­нять строевые упражнения, играть в подвижные игры «Ловишка» и «Колдунчики»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных си­туациях

Лёгкая атлетика

2

4.09

Тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Разучивание разминки в движении, прове­дение тестирования бега на 30 м с высокого старта и подвижных игр «Салки с домиками» и «Салки - дай руку»

Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Салки с доми­ками» и «Салки - дай руку»

Знать правила

проведения

тестирования

, бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр «Салки с доми­ками» и «Сал ки - дай руку»

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную рабо­ту, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки - дай руку»

Развитие этическил чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

3

6.09

Прыжки в длину с места (к) Круговая эстафета с этапом 15- 30м. Бег 3мин.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, разви­вающего обуче­ния, педагогики сотрудничества

Разучивание беговой разминки, повторение техники челночного бега и контроль прыжков в длину с места, круговые эстафеты с этапом 15-30м. Бег 3мин,. игра «Бить-бежать»

Беговая разминка бег, прыжок в длину с места, подвижная игра «Бить-бежать»

Знать технику бега, правила подвижной _: прыжков в длину с места, игры «Бить- бежать»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осу­ществлять свою деятельность по об­разцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять бег, прыжков в длину с места, играть в подвижную игру «Бить-бежать»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

4

10.09

Обучение прыжкам в длину с разбега с зоны отталкивания 30см.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Повторение беговой разминки, разучить прыжок в длину с зоны отталкивания 30см,круговые и линейные эстафеты с этапом 30м. Бег 3мин,. игра «Бить-бежать»

Беговая разминка прыжок в длину с разбега, подвижная игра «Бить-бежать»

Знать технику прыжка в длину с разбега с зоны отталкивания 30 см и приземлением на обе ноги.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: техника прыжка согнув ноги..

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных со­циальных ситуациях

5

11.09

Тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта. Закрепление прыжков в длину с разбега

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Разучивание беговой разминки с мешочками, проведение тестирова­ния бега на 30 м с высо­кого старта, закрепление прыжков в длину с разбега проведение подвижной игры «Лапта»

Беговая разминка с ме­шочками, тестирование бега на 30 м с высокого старта, прыжок в длину с разбега, подвижная игра «Лапта»

Знать правила проведения

тестирования

бега на 30 м с высокого старта, технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги» правила подвижной игры Лапта»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задача-

ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава-

тельные цели.

Познавательные: проходить тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта,

играть в подвижную игру «Лапта»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо-

ционально-нравственной

отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие са­мостоятельности и личной

ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен-

ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

6

13.09

Совершенствование прыжка в длину с разбега. Обучение метанию мяча с места.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки на месте, совершенство­вание техники прыжка в длину с разбега, обучение метанию мяча с места из положения «натянутого лука». прове­дение спортивной игры «Футбол»

Разминка на месте, прыжок в длину с раз­бега, метание мяча с места,спортивная игра «Футбол»

Знать технику

прыжка в длину с разбега и метания мяча с места, правила спортивной игры

«Футбол»

Коммуникативные: эффективно

сотрудничать и способствовать про-

дуктивной кооперации.

Регулятивные: контролировать свою

деятельность по результату, сохра-

нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спор­тивную игру «Футбол»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

7

17.09

Контроль­ный урок по прыж­кам в дли­ну с раз­бега

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Разучивание разминки в движении, проведение контрольных прыжков в длину с разбега, раз­учивание подвижной игры «Собачки ногами»

Разминка в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, по­движная игра «Команд­ные собачки»

Знать, как выполнять

контрольный прыжок в длину

с разбега, правила

игры «Собачки ногами»

Коммуникативные: добывать недо-

стающую информацию с помощью

вопросов, устанавливать рабочие

отношения.

Регулятивные: определять новый

уровень отношения к самому себе

как субъекту деятельности.

Познавательные: выполнять кон­трольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Собачки ногами»

Развитие этических

чувств, доброжелательно-

сти и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие навыков сотруд-

ничества со сверстниками

и взрослыми в разных со­циальных ситуациях

8

18.09

Совершенствование ме­тания ма­лого мяча на дальность

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Разучивание разминки с малыми мячами, про­ведение тестирования метания малого мяча на дальность, повторение подвижной игры «Вы­шибалы»

Разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на дальность, подвижная игра «Вышибалы»

Знать правила

проведения

тестирования

метания малого

мяча на дальность, правила

подвижной игры «Вышиба­лы»

Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задача-

ми и условиями коммуникации.

Регулятивные: адекватно понимать

оценку взрослого и сверстника, со-

хранять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро­вание метания малого мяча на точ­ность и дальность, играть в подвижную игру «Вышибалы

Развитие этических

чувств, доброжелательно-

сти и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие навыков сотруд-

ничества со сверстниками и взрослыми в разных со­циальных ситуациях

9

20.09

Контроль метания мяча на дальность

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Повторение беговой разминки, проведение контроля метания мяча на дальность и подвижной игры «Флаг на башне»

Беговая разминка, те­стирование метания мяча на дальность, подвижная игра «Флаг на башне»

Знать технику метания мяча на дальность; правила по­движной игры «Флаг на баш­не»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: контроль метания мяча на даль­ность, играть в подвижную игру «Флаг на башне»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

10

24.09

Бег

на 1000 м

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, развития исследователь­ских навыков, самодиагности­ки результатов

Разучивание разминки, направленной на подго­товку к бегу, проведение бега на 1000 м, повто­рение спортивной игры «Футбол»

Разминка, направ­ленная на подготовку к бегу, бег на 1000 м, спортивная игра «Фут­бол»

Знать правила проведения тестирования бега на 1000 м, правила спор­тивной игры «Футбол»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан­цию 1000 м, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

Подвижные и спортивные игры

11

Техника паса в фут­боле. Игра «Лапта» Тестиро­вание под­тягиваний и отжима­ний

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, развития исследователь­ских навыков, информацион­но-коммуника­ционные

Разучивание разминки в движении, осваивание техники паса в футболе, повторение подвижной игры «Собачки ногами», удары и перебежки в «Лапте Тестиро­вание под­тягиваний и отжима­ний

Разминка в движении, техника паса в футболе, подвижная игра «Со­бачки ногами», « Лапта» Тестиро­вание под­тягиваний и отжима­ний

Знать, какие варианты пасов

можно приме­нять в футболе,

правила по­движной игры

«Собачки ногами». удары и перебежки в «Лапте» Тестиро­вание под­тягиваний и отжима­ний

Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг

друга и учителя.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре-

одолению препятствий и самокор-

рекции.

Познавательные: выполнять различ­ные варианты пасов, играть в по­движную игру «Собачки ногами», удары и перебежки в «Лапте» Тестиро­вание под­тягиваний и отжима­ний

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо-

ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия

другим людям, развитие навыков сотрудничества

со сверстниками и взрос-

лыми в разных социальных ситуациях, умений Яе со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций, развитие само­стоятельности и личной

ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных

нормах, социальной спра­ведливости и свободе

12

1.10

Спортив­ная игра «Футбол» и «Лапта»

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, инфор­мационно-ком­муникационные , развивающего обучения

Повторение разминки в движении, знакомство с историей футбола, со­вершенствование техни­ки выполнения пасов, повторение спортивной игры «Футбол», удары и перебежки в «Лапте»

Разминка в движе­нии, история футбола, техника выполнения пасов, спортивная игра «Футбол» и «Лапта»

Знать историю футбола, техни-

ку выполнения

различных ва-

риантов пасов,

правила спор­тивных игры

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, с доста-

точной полнотой и точностью вы-

ражать свои мысли в соответствии

с задачами и условиями коммуни-

кации.

Регулятивные: видеть ошибку и ис- сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять различ-

ные варианты пасов, играть в спор-

тивную игру «Футбол», удары и перебежки в «Лапте»

Развитие этических чувств, доброжелательно-

сти и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками социальных ситуациях,

умений не создавать кон-

фликты и находить выхо-

ды из спорных ситуаций

13

24.09

Т.Б. на уроках спортивных игр. Броски и ловля мяча в па­рах

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Разучивание разминки с мячами, повторение стойки баскетболиста, техники бросков и лов­ли мяча в парах, разучи­вание подвижной игры «Подвижная цель»

Разминка с мячами, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Подвижная цель»

Знать стойку баскетболиста, варианты

бросков и ловли

мяча в парах,

правила подвижной игры

«Подвижная цель»

Коммуникативные: слушать и слы-

шать друг друга, управлять поведе-

нием партнера (контроль, коррек-

ция, умение убеждать).

Регуляи1нвиые:1й)Нтролировать свою

деятельность по результату, видеть

ошибку и исправлять ее по указанию

взрослого.

Познавательные: бросать и ловить

мяч в парах, играть в подвижную

игру «Подвижная цель»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, развитие навыков

сотрудничества со сверст-

никами и взрослыми

в разных социальных ситуациях, умений не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

14

2.10

Упражне­ния с мя­чом. Ловля и передача мяча в движении

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально-личностного обучения

Разучивание разминки с мячом, повторение бросков и ловли мяча и подвижной игры «Штурм»

Разминка с мячом, броски и ловля мяча, подвижная игра «Штурм»

Знать, как вы­полнять броски и ловлю мяча, правила по­движной игры «Штурм»

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную рабо­ту.

Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Штурм»

Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умений не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

15

4.10

Ловля и передача мяча в движении. Игра «Гонка мячей по кругу»

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально-личностного обучения

Повторение разминки с массажными мячами, проведение бросков и ловли мяча и по­движной игры «Гонка мячей по кругу»

Разминка с массаж­ными мячами, броски и ловля мяча, подвиж­ная игра «Гонка мячей по кругу»

Знать, как бро­сать и ловить мяч, правила подвижной игры «Гонка мячей по кругу»

Коммуникативные: обеспечивать бес­конфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Гонка мячей по кругу»

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

16

8.10

Подвиж­ная игра «Перестрелка»

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, самоанализа и коррекции действий

Заккрепление разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловля мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Перестрелка»

Разминка с массаж­ными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Перестрелка»

Знать, как вы­полнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочив­ший от стены, правила по­движной игры «Перестрелка»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочив­ший от стены, играть в подвижную игру «Перестрелка»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных со­циальных ситуациях

17

9.10

Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча правой и левой рукой.

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально-личностного обучения

Повторение разминки с баскетбольными мячами, ведения передачи и ловли мяча и по­движной игры «Попади в обруч»

Разминка с баскетбольными мячами, ведение, броски и ловля мяча, подвиж­ная игра «Попади в обруч»

Знать, как вести, бро­сать и ловить мяч, правила подвижной игры «Попади в обруч»

Коммуникативные: обеспечивать бес­конфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить и вести мяч, играть в подвижную игру «Попади в обруч»

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

18

11.10

Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча правой и левой рукой.

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально-личностного обучения

Повторение разминки с баскетбольными мячами, ведения передачи и ловли мяча и по­движной игры «Попади в обруч»

Разминка с баскетбольными мячами, ведение, броски и ловля мяча, подвиж­ная игра «Попади в обруч»

Знать, как вести, бро­сать и ловить мяч, правила подвижной игры «Попади в обруч»

Коммуникативные: обеспечивать бес­конфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить и вести мяч, играть в подвижную игру «Попади в обруч»

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

19

15.10

Бросок по (Щиту, кольцу) двумя руками снизу и от груди.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Разучивание разминки с мячом, проведение баскетбольных упраж­нений, разучивание бросков мяча в баскет­больное кольцо и щит, прове­дение спортивной игры «Баскетбол в обруч»

Разминка с мячом, баскетбольные упраж­нения, броски мяча в баскетбольное коль­цо и щит, спортивная игра «Баскетбол в обруч»

Знать технику выполнения баскетбольных упражнений и бросков мяча в баскетбольное кольцо двумя руками с низу и от груди, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол в обруч»

Коммуникативные: устанавливать

рабочие отношения, уметь работать в группе.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цель. Познавательные: выполнять баскет­больные упражнения, бросать мяч в баскетбольное кольцо и в щит разными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол в обруч»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни

20

16.10

Эстафеты с ведением мяча и броском по кольцу снизу и от груди

Урок по­вторения и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально-личностного обучения

Повторение разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча и эстафетой баскетболиста

Разминка с мячом, варианты ведения мяча, эстафета баскетболиста.

Знать, как вы­полнять различ­ные варианты ведения мяча и бросков по кольцу.

Коммуникативные: обеспечивать бес­конфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции.

Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами и бросков по кольцу.

Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умений

21

18.10

Атака двух нападающих против одного защитника с ведением мяча и броском по кольцу снизу и от груди

Урок по­вторения и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально-личностного обучения

закрепление разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча и броска по кольцу.

Разминка с мячом, варианты ведения мяча, броски по кольцу.

Знать, как вы­полнять различ­ные варианты ведения мяча и бросков по кольцу.

Коммуникативные: обеспечивать бес­конфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции.

Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами и бросков по кольцу.

Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умений

22

22.10

Спортив­ная игра «Мини-Баскет­бол» 3х3

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, педагогики со­трудничества

Совершенствование разминки с мячом в движении (спец. упр.), совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Мини-Баскетбол

Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Мини-Баскетбол»

Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави­ла спортивной игры «Мини-Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Мини-Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

23

23.10

Подвиж­ная игра «Осада города»

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, самоанализа и коррекции действий

Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловля мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Осада города»

Разминка с массаж­ными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Осада города»

Знать, как вы­полнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочив­ший от стены, правила по­движной игры «Осада города»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочив­ший от стены, играть в подвижную игру «Осада города»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных со­циальных ситуациях

24

25.10

Подвиж­ная игра «Охотники и зайцы»

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, самоанализа и коррекции действий

Закрепление разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловля мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Охотники и зайцы»

Разминка с массаж­ными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Охотники и зайцы»

Знать, как вы­полнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочив­ший от стены, правила по­движной игры «Охотники и зайцы»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочив­ший от стены, играть в подвижную игру «Охотники и зайцы»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных со­циальных ситуациях

25

6.11

Подвиж­ная игра «Охотники и утки»

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, самоанализа и коррекции действий

Закрепление разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловля мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Охотники и утки»

Разминка с массаж­ными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Охотники и утки»

Знать, как вы­полнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочив­ший от стены, правила по­движной игры «Охотники и утки»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочив­ший от стены, играть в подвижную игру «Охотники и утки»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных со­циальных ситуациях

26

8.11

Подвиж­ные игры:

«Вышибалы» и

«Пионербол»

Урок по­вторения

и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровьесбере-жения, педаго­гики сотрудни­чества, развития навыков обоб­щения и си­стематизации знаний

Проведение беговой разминки и 2-3 игр, выбранных по желанию учеников, подведение итогов четверти

Беговая разминка, по­движные игры, итоги четверти

Знать, как выбирать подвижные игры,

правила их

проведения, как

подводить итоги

четверти

Коммуникативные: слушать и слы-

шать друг друга, находить общее

решение практической задачи, ува-

жать иное мнение.

Регулятивные: самостоятельно выде-

лять и формулировать познаватель-

ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь выбирать подвижные игры и играть в них, подводить итоги четверти

Развитие этических

чувств, доброжелательно-

сти и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости,

развитие навыков сотруд-

ничества со сверстниками

и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

27

12.11

Подвиж­ные игры:

«бит-бол» и

«Пионербол»

Урок по­вторения

и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровьесбере-жения, педаго­гики сотрудни­чества, развития навыков обоб­щения и си­стематизации знаний

Проведение беговой разминки и 2-3 игр, выбранных по желанию учеников, подведение итогов четверти

Беговая разминка, по­движные игры, итоги четверти

Знать, как

выбирать подвижные игры,

правила их проведения, как

подводить итоги

четверти

Коммуникативные: слушать и слы-

шать друг друга, находить общее

решение практической задачи, ува-

жать иное мнение.

Регулятивные: самостоятельно выде-

лять и формулировать познаватель-

ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь выбирать подвижные игры и играть в них, подводить итоги четверти

Развитие этических

чувств, доброжелательно-

сти и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости,

развитие навыков сотруд-

ничества со сверстниками

и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

II четверть (гимнастика-21 ч.)

Гимнастика с элементами акробатики

28

13.11

Инструктаж по ТБ. Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Кувырок вперед

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, разви­вающего обуче­ния, педагогики сотрудничества

Разучивание разминки на матах, повторение техники кувырка вперед с места и с трех шагов, повторение подвижной игры «Удочка»

Разминка на матах, кувырок вперед с места и с трех шагов, подвиж­ная игра «Удочка»

Знать технику

выполнения

кувырка вперед

с места и с трех

шагов, прави-

ла подвижной

игры «Удочка»

Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с усло-

виями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выде-

лять и формулировать познаватель-

ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять кувы­рок вперед с места и с трех шагов, играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю-

щегося, развитие само-

стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

29

15.11

Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбе! жения, пробд ного обучен? индивидуаль но-личностн обучения

Повторение разминки на матах, совершенство­вание перекатов и группировки с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. , проведение подвижной игры «Удоч­ка»

Разминка на матах Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. , подвижная игра «Удочка»

Знать, как

выполнять перекаты и группировку с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед, правила

подвижной

игры «Удочка»

Коммуникативные: обеспечивать бес-

конфликтную совместную работу.

Регулятивные: осозйавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность к пре-

одолению препятствий и самокор-

рекции.

Познавательные: выполнять Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. , играть в подвижную игру «Удочка»

Коммуникативные: обеспечивать

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю-

щегося, развитие само-

стоятельности и личной

ответственности за свои

поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

Развитие навыков сотрудничества

30

19.11

Зарядка, Закаливание Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбе! жения, инфс мационно-к< муникацион самоанализа и коррекции действий

Разучивание зарядки, совершенствование техники выполнения различных вариантов кувырка вперед, прове­дение подвижной игры «Мяч в туннеле»

Зарядка, техника раз­личных вариантов кувырка вперед, по­движная игра «Мяч в туннеле»

Знать, как

выполнять ку-

вырок вперед

с места, с трех

шагов, с разбега

и через препят-

ствие, правила

подвижной

игры «мяч в тунели»

Коммуникативные: обеспечивать бес-

конфликтную совместную работу.

Регулятивные: осозйавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность к пре-

одолению препятствий и самокор-

рекции.

Познавательные: выполнять кувы-

рок вперед с разбега, с трех шагов, с разбега и через препятствие, играть в подвижную игру «Удочка»

Коммуникативные: обеспечивать

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю-

щегося, развитие само-

стоятельности и личной

ответственности за свои

поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

Развитие навыков сотрудничества

31

20.11

Кувырок назад, лазание по канату в два приёма.

ЯТИКЯ '

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, индивидуаль­но-личностного обучения

Повторение зарядки и техники выполнения кувырка назад, совер­шенствование техники выполнения кувырка вперед, повторение подвижной игры «Мяч в туннеле»

Зарядка, кувырок на­зад, кувырок вперед, подвижная игра «Мяч в туннеле»

Знать правила выполнения зарядки, техни­ку выполнения кувырка назад и вперед, пра­вила подвижной игры «Мяч в туннеле»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь делать заряд­ку, выполнять кувырок назад и впе­ред, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле»

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

32

22.11

Круговая

трениров­ка

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, индивидуаль­но-личностно­го обучения; проблемного обучения

Повторение зарядки, проведение круговой тренировки и игрового упражнения на внима­ние

Зарядка, круговая тре­нировка, игровое уп­ражнение на внимание

Знать, как выполнять за­рядку, какие станции круго­вой тренировки существуют, правила выпол­нения игрового упражнения на внимание

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партне­ров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: уметь делать за­рядку, проходить станции круговой тренировки, выполнять игровое уп­ражнение на внимание

Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, форми­рование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях

33

26.11

Стойка на лопатках, мост из положения лежа на спине

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Проведение зарядки с помощью учеников, повторение техники вы­полнения стойки на на лопатках, мостик, проведе­ние подвижной игры «Парашютисты»

Зарядка, Стойка на лопатках, мостик, подвиж­ная игра «Парашюти­сты»

Знать, как проводится за­рядка, технику выполнения стойки на лопатках, мостик, пра­вила подвижной игры «Парашю­тисты»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции.

Познавательные: выполнять заряд­ку, стойка на лопатках, мостик, играть в подвижную игру «Парашютисты»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

34

27.11

Гимна­стика, ее история и значение в жизни человека. Соединение акробатических элементов

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, инфор­мационно-ком­муникационные , проблемного обучения

Знакомство с гимна­стикой, ее историей и значением в жизни человека, проведение зарядки с гимнастиче­скими палками с помо­щью учеников, совер­шенствование техники выполнения стойки на голове и руках, по­вторение подвижной игры «Парашютисты»

Гимнастика, ее история и значение в жизни че­ловека, зарядка с гим­настическими палками, стойка на голове и ру­ках, подвижная игра «Парашютисты»

Знать историю гимнастики, ее значение в жиз­ни человека, правила состав­ления зарядки с гимнастиче­скими палками, технику выпол­нения стойки на голове и ру­ках, правила по­движной игры «Парашютисты»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познаватель­ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь рассказать об истории гимнастики, выполнять зарядку, стойку на голове и руках, играть в подвижную игру «Парашю­тисты»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, формирование эстетических потребно­стей, ценностей и чувств

35

29.11

Гимнасти­ческие уп­ражнения Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, проблемного обучения

Разучивание размин­ки на гимнастических матах с мячом, совер­шенствование техники выполнения гимнасти­ческих упражнений, проведение игрового упражнения на внима­ние

Разминка на гимнасти­ческих матах с мячом, гимнастические упраж­нения, игровое упраж­нение на внимание

Знать, какие

гимнастические

упражнения

существуют,

технику их

выполнения,

какие игровые

упражнения

на внимание

бывают

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слы­шать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели.

Познавательные: выполнять гим­настические упражнения и игровое упражнение на внимание

Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, фор­мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

36

3.12

Вис завесом одной и двумя ногами на перекладине

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, инфор­мационно-ком­муникационные , самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки на матах с мячом, вы­полнение различных вариантов висов, прове­дение подвижной игры «Ловля обезьян»

Разминка на матах с мячом, висы, по­движная игра «Ловля обезьян»

Знать, какие варианты висов существуют, как их выполнять, правила по­движной игры «Ловля обезьян»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели.

Познавательные: выполнять различ­ные варианты висов, играть в по­движную игру «Ловля обезьян»

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям

37

4.12

Лазанье по гимна­стической стенке и подтягивание в висе.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, индивидуаль­но-личностного обучения

Разучивание размин­ки с гимнастическими палками, повторение техники лазанья по гим­настической стенке, совершенствование техники виса завесой одной и двумя ногами, проведение подвижной игры «Ловля обезьян с мячом»

Разминка с гимнасти­ческими палками, лаза­нье по гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами, подвижная игра «Ловля обезьян с мячом»

Знать, как лазать по гим­настической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, прави­ла подвижной игры «Ловля обезьян с мя­чом»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохра­нять заданную цель. Познавательные: лазать по гимна­стической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть в по­движную игру «Ловля обезьян с мя­чом»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

38

6.12

Круговая трениров­ка Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками.

Урок по­вторения и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровье-сбережения, индивидуаль­но-личностно­го обучения, развития иссле­довательских навыков

Повторение разминки с гимнастическими пал­ками, проведение кру­говой тренировки и по­движной игры «Удочка»

Разминка с гимнасти­ческими палками, кру­говая тренировка, по­движная игра «Удочка»

Знать, как про­ходить станции круговой трени­ровки, правила подвижной игры «Удочка»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партне­ров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в по­движную игру «Удочка»

Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, фор­мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие на­выков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

39

10.12

Прыжки в скакалку Вис завесом одной и двумя ногами на перекладине

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально-личностного обучения

Разучивание разминки со скакалками, повто­рение техники прыжков в скакалку, проведение подвижной игры «Горя­чая линия»

Разминка со скакалка­ми, прыжки в скакалку, подвижная игра «Горя­чая линия»

Знать, как вы­полнять прыжки со скакалкой и в скакалку, правила по­движной игры «Горячая линия»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать со скакалкой и в скакалку, играть в подвиж­ную игру «Горячая линия»

Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе, фор- мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

40

11.12

Прыжки

в скакалку в тройках Лазанье по канату в три прие­ма

Урок по­вторения и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровье-сбережения, индивидуаль­но-личностно­го обучения, развивающего обучения

Повторение разминки со скакалками и прыж­ков в скакалку в трой­ках, проведение по­движной игры «Горячая линия»

Разминка со скакалка­ми, прыжки в скакалку, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Горячая линия»

Знать техни-

ку выполне­ния прыжков

в скакалку

самостоятельно и в тройках,

правила по-

движной игры «Горячая линия»-

Коммуникативные: слушать и слы-

шать друг друга и учителя, уметь работать в группе.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре-

одолению препятствий и самокор-

рекции.

Познавательные: прыгать в ска самостоятельно и в тройках, играть в подвижную игру «Горячая линия»калку

Развитие этических

чувств, доброжелатель­ности и эмоционально -

нравственной отзывчи-

вости, сочувствия другим людям, развитие навыков

сотрудничества со сверст-

никами и взрослыми в разных социальных си туациях, умений не созда­вать конфликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций -

41

13.12

Лазанье по канату в три прие­ма

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально личностного обучения

Разучивание разминки со скакалками, лазанья по канату в два приема, повторение лазанья по канату в три приема и прыжков в скакалку в тройках, проведение подвижной игры «Будь осторожен»

Разминка со скакалка­ми, лазанье по канату в два и три приема, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Будь осторожен»

Знать технику лазанья по ка­нату в два и три

приема, прыж-

ков в скакалку в тройках, пра­вила подвижной

игры «Будь осторожен»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-

стающую информацию с помощью

вопросов.

Регулятивные: определять новый

уровень отношения к самому себе

как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в ска­калку в тройках, играть в подвиж­ную игру «Будь осторожен»

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла

учения, принятие и освое-

ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб-

рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям

42

17.12

Круговая трениров­ка

Лазанье по канату в три прие­ма

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, индивидуаль­но-личностно­го обучения, проблемного обучения

Повторение разминки со скакалкой, прове­дение круговой тре­нировки. Разучивание подвижной игры «Игра в мяч с фигурами»

Разминка со скакалкой, круговая тренировка, подвижная игра «Игра в мяч с фигурами»

Знать, как про-

ходить станции

круговой трени­ровки, правила подвижной игры «Игра в мяч с фигура-

ми»

Коммуникативные: представлять

конкретное содержание и сообщать

его в устной форме, слушать и слы­шать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели, сохранять заданную

цель.

Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в по­движную игру «Игра в мяч с фигу­рами»

Развитие самостоятельно-

сти и личной ответствен-

ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, фор-

мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие на­выков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

43

18.12

Упраж­нения равновесия на гимна­стическом бревне Ходьба приставными шагами по бревну

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, проблемного обучения

Разучивание размин­ки на гимнастических скамейках, проведение упражнений на гим­настическом бревне, разучивание подвижной игры «Салки и мяч»

Разминка на гимна­стических скамейках, упражнения на гим­настическом бревне, подвижная игра «Салки и мяч»

Знать, какие

упражнения на гимнастиче-

ском бревне су-

ществуют, пра­вила подвижной игры «Салки

и мяч»

Коммуникативные: представлять

конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-

стающую информацию с помощью

вопросов.

Регулятивные: контролировать

свою деятельность по результату,

осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упраж­нения на гимнастическом бревне, играть в подвижную игру «Салки и мяч»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание личностного смысла уче-

ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю­щегося, формирование эстетических потребно-

стей, ценностей и чувств

44

20.12

Упраж­нения на низкой перекладине

Урок по­вторения и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровье-сбережения, индивидуаль­но-личностно­го обучения, развивающего обучения

Повторение разминки на скамейках, упражне­ний на нижней перекладине и на гимна­стическом бревне и по­движной игры «Салки и мяч»

Разминка на ска­мейках, упражнения на нижней перекладине, упражнения на гимнастическом бревне, подвижная игра «Салки и мяч»

Знать комби­нацию на низкой перекладине, какие упражнения на гимнастиче­ском бревне су­ществуют, пра­вила подвижной игры «Салки и мяч»

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную рабо­ту.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять упраж­нения на нижней перекладине и гимнастическом бревне, играть в подвижную игру «Салки и мяч»

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

45

24.12

Лазание на наклонной гимнастической скамейке

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, разви­вающего обуче­ния, педагогики сотрудничества

Разучивание разминки с резиновыми кольца­ми, махов и выкрута на кольцах, повторе­ние подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Разминка с резино­выми кольцами, махи и выкрут на гимна­стических кольцах, подвижная игра «Ло­вишка с мешочком на голове»

Знать, как выполнять махи и выкрут на гимнастиче­ских кольцах, правила по­движной игры «Ловишка с ме­шочком на го­лове»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять махи и выкрут на кольцах, играть в по­движную игру «Ловишка с мешоч­ком на голове»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, формирование эстетических потребно­стей, ценностей и чувств, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости

46

25.12

Круговая трениров­ка

Опорный прыжок (наскок на коленки, соскок прогнувшись)

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки с резиновыми кольца­ми, махов и выкрута на гимнастических кольцах, проведение лазанья по наклон­ной гимнастической скамейке и круговой тренировки, повторе­ние подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Разминка с резино­выми кольцами, махи и выкрут на гимнасти­ческих кольцах, лазанье по наклонной Шмна-стической скамейке, круговая тренировка, подвижная игра «Ло­вишка с мешочком на голове»

Знать, как выполнять махи и выкрут на гимнастиче­ских кольцах, варианты лаза­нья по наклон­ной гимнастиче­ской скамейке, как проходить станции круго­вой тренировки, правила по­движной игры «Ловишка с ме­шочком на го­лове»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять махи и выкрут на кольцах, лазать по на­клонной гимнастической скамейке, проходить станции круговой тре­нировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, фор­мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

47

27.12

Варианты вращение обруча Опорный прыжок (наскок на коленки, соскок прогнувшись)

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Разучивание разминки с обручами, повторение различных вариантов вращения обруча, раз­учивание подвижной игры «Катание колеса»

Разминка с обручами, варианты вращения обруча, подвижная игра «Катание колеса»

Знать, какие варианты вра­щения обруча существуют, правила по­движной игры «Катание ко­леса»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции.

Познавательные: выполнять раз­личные варианты вращения обруча, играть в подвижную игру «Катание колеса»

Принятие и освоение со­циальной роли обучающе­гося, развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

48

10.01

Круговая трениров­ка

Урок по­вторения и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, педагогики со­трудничества

Повторение разминки с обручами, стойки на голове и руках, про­ведение круговой трени­ровки, повторение по­движной игры «Катание колеса»

Разминка с обручами, стойка на голове, стой­ка на руках, круговая тренировка, подвижная игра «Катание колеса»

Знать технику выполнения стойки на го­лове и руках, какие станции круговой тре­нировки бы­вают, правила подвижной игры «Катание колеса»

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную рабо­ту.

Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять стойку на голове и руках, проходить стан­ции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Катание колеса»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и лич­ной ответственности за свои поступки на осно­ве представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе

III четверть (лыжная подготовка-21 ч, плавание-3 ч, волейбол-6 ч.)

Лыжная подготовка

49

14.01

Т.Б. на уроках лыжной поготовки.Сту­пающий и скользя­щий шаг на лыжах без лыж­ных палок

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, инфор­мационно-ком­муникационные , коллективного выполнения за­дания

Повторение организа­ционно-методических требований, применяе­мых на уроках лыжной подготовки, проверка спортивной формы и инвентаря, повторе­ние техники ступающе­го и скользящего шага на лыжах без лыжных палок

Организационно-мето­дические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и инвентарь, ступаю­щий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок

Знать орга­низационно-методические требования, применяемые на уроках лыж­ной подготов­ки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без лыж­ных палок

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, представ­лять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, пе­редвигаться на лыжах без лыжных палок ступающим и скользящим шагом

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных си­туациях

50

15.01

Сту­пающий и скользя­щий шаг на лыжах с лыжны­ми палка­ми

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, коллек­тивного выпол­нения задания, педагогики со­трудничества

Повторение техники передвижения на лыжах ступающим и скользя­щим шагом с лыжными палками и без них, а также поворотов пере-ступанием

Передвижение на лы­жах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, повороты на лыжах переступа-нием

Знать технику передвиже­ния на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыж­ными палками и без них, тех­нику поворота переступанием на лыжах

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятель­ность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользя­щим шагом с лыжными палками и без них, поворачиваться на лыжах переступанием

Принятие и освоение со­циальной роли обучающе­гося, развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям

51

17.01

Повороты на лыжах переступанием вокруг пяток и носков лыж

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, коллективного выполнения за­дания

Повторение поворота на лыжах переступанием вокруг пяток лыж, разучивание поворота вокруг носков лыж. Повторение известных лыжных ходов.

Повороты на лыжах переступанием вокруг пяток и носков лыж, ступающий и скользящий шаг с палками и без них

Знать технику выполнения пово­ротов на лыжах переступанием вокруг пяток и носков лыж , технику передвижения скользящим шагом.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную рабо­ту, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах переступанием вокруг пяток и носков лыж, передвигаться скользящим шагом.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

52

21.01

Попере­менный двухшаж-ный ход на лыжах

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, инфор­мационно-ком­муникационные , развивающего обучения

Повторение поворотов переступанием и прыжком, разучивание попеременного одно­шажного хода на лыжах, повторение правил об­гона на лыжне

Попеременный двух-шажный ход на лыжах, на лыжах, правила обгона на лыж­не

Знать технику передвижения на лыжах попере­менным двухшажным ходом, правила обгона на лыжне

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную рабо­ту, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным двухшажным ходом, , обгонять на лыжной трассе

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных си­туациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

53

22.01

Одновре­менный двухшаж-ныйход на лыжах

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, инфор­мационно-ком­муникационные , развивающего обучения

Повторение ранее из­ученных лыжных ходов, разучивание одновре­менного двухшажного хода, повторение техни­ки обгона на лыжне

Лыжные ходы, одно­временный двухшажный ход на лыжах, обгон на лыжне

Знать различ­ные варианты передвижения на лыжах, пра­вила обгона на лыжне

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную рабо­ту, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, обго­нять на лыжной трассе

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

54

24.01

Подъем на склон «елочкой», «полу­елочкой» и спуск в основ­ной стойке на лыжах

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Повторение ранее из­ученных лыжных ходов, подъема на склон «елоч­кой», «полуелочкой» и спуска в основной стойке на лыжах

Лыжные ходы, подъем на склон «елочкой» и «полуелочкой», спуск в основной стойке

Знать, как передвигать­ся на лыжах, подниматься на склон «елоч­кой» и «по­луелочкой», спускаться со склона в ос­новной стойке

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, представ­лять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: передвигаться на лыжах, подниматься на склон «елочкой» и «полуелочкой», спу­скаться со склона в основной стойке

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

55

28.01

Применение попере­менного и одновременного двух щажный ход на дистанции 1 км.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, развития исследователь­ских навыков, проблемного обучения

Проведение прохожде­ния дистанции 1 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и свободного катания

Прохождение дистан­ции 1 км, катание со склона в низкой стойке, свободное ка­тание

Знать, как рас­пределять силы для прохожде­ния дистанции 1 км на лыжах, технику спуска со склона в низ­кой стойке

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить ди­станцию 1 км, спускаться со склона в низкой стойке

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

56

29.01

Подъем на склон «лесен­кой», тор­можение «плугом» на лыжах

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Повторение лыжных ходов, подъема на склон «лесенкой», «полуелоч­кой», «елочкой», спуск со слона в основной стойке, торможение «плугом»

Лыжные ходы, подъем на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елоч­кой», спуск со склона в основной стойке, тор­можение «плугом»

Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъе­ма на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», технику спуска в основной стойке и тормо­жения «плугом»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели.

Познавательные: кататься на лы­жах, применяя различные ходы, спускаться со склона в основной стойке, подниматься на склон «ле­сенкой», «полуелочкой», «елочкой», тормозить «плугом»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

57

31.01

Прохо­ждение дистан­ции 1,5 км на лыжах

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, развития исследователь­ских навыков, проблемного обучения

Проведение прохожде­ния дистанции 1,5 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и свободного катания

Прохождение дистан­ции 1,5 км, катание со склона в низкой стойке, свободное ка­тание

Знать, как рас­пределять силы для прохожде­ния дистанции 1,5 км на лыжах, технику спуска со склона в низ­кой стойке

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные чели, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить ди­станцию 1,5 км, спускаться со склона в низкой стойке

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

58

4.02

Передви­жение и спуск на лыжах «змейкой»

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, коллективного выполнения за­дания

Повторение лыжных ходов, различных вари­антов подъема на склон, торможения «плугом», проведение передвиже­ния и спуска со склона на лыжах «змейкой»

Лыжные ходы, подъе­мы на склон и спуски со склона, торможе­ние «плугом», спуск со склона на лыжах «змейкой»

Знать технику выполнения лыжных хо­дов, подъема на склон и спу­ска со склона; торможения «плугом», спу­ска со склона «змейкой»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, спускаться со склона и подниматься на склон, тормозить «плугом», спускаться со склона «змейкой»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

59

5.02

Поворот переступанием в движении.Подвиж­ная игра на лыжах «Накаты»

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, самоанализа и коррекции действий

Совершенствование техники передвижения на лыжах, повторение передвижения и спуска на лыжах «змейкой», проведение подвижной игры на лыжах «Нака­ты»

Передвижение на лы­жах, передвижение «змейкой», спуск со склона «змейкой», подвижная игра «На­каты»

Знать, как пе­редвигаться на лыжах «змей­кой», как спу­скаться со скло­на «змейкой», правила по­движной игры «Накаты»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах «змейкой», спускаться со склона «змейкой», играть в по­движную игру «Накаты»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

60

7.02

Круговая эстафета с этапом по 150 м.

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, самоанализа и коррекции действий

Научиться выполнить круговую эстафета с этапом по 150 м.

Эстафета, техника лыжного хода.

Как выполнять эстафету по этапам.

Регулятивные: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

Познавательные: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.

61

11.02

Подвиж­ные игры на спуске «Подними предмет», «Не задень ворота»

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, самоанализа и коррекции действий

Повторение техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лы­жах «Накаты», разучи­вание подвижной игры на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота»

Спуск со склона в низ­кой стойке, подвижная игра на лыжах «Нака­ты», подвижная игра на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота»

Знать технику спуска со скло­на в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «На­каты» и «Под­ними предмет» «Не задень ворота»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции.

Познавательные: спускаться со скло­на в низкой стойке, играть в по­движные игры «Накаты» и «Подни­ми предмет»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе

62

12.02

Прохо­ждение дистан­ции 2 км на лыжах

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, развития исследователь­ских навыков, проблемного обучения

Проведение прохожде­ния дистанции 2 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и свободного катания

Прохождение дистан­ции 2 км, катание со склона в низкой стойке, свободное ка­тание

Знать, как рас­пределять силы для прохожде­ния дистанции 2 км на лыжах, технику спуска со склона в низ­кой стойке

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные ЩЯш, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить ди­станцию 2 км, спускаться со склона в низкой стойке

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

63

14.02

Подвиж­ные игры на спуске «Подними предмет», «Не задень ворота»

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, самоанализа и коррекции действий

Повторение техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лы­жах «Накаты», разучи­вание подвижной игры на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота»

Спуск со склона в низ­кой стойке, подвижная игра на лыжах «Нака­ты», подвижная игра на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота»

Знать технику спуска со скло­на в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «На­каты» и «Под­ними предмет» «Не задень ворота»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции.

Познавательные: спускаться со скло­на в низкой стойке, играть в по­движные игры «Накаты» и «Подни­ми предмет»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе

64

18.02

Игра «Гонка с выбыванием» по кругу 200 м.

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, самоанализа и коррекции действий

Научиться выполнить гонку с выбыванием по кругу 200 м.

«Гонка с выбыванием», техника лыжного хода.

Как выполнять «Гонка с выбыванием» по кругу 200 м.

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.

65

19.02

Прохо­ждение дистан­ции 2 км на лыжах

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, развития исследователь­ских навыков, проблемного обучения

Проведение прохожде­ния дистанции 2 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и свободного катания

Прохождение дистан­ции 2 км, катание со склона в низкой стойке, свободное ка­тание

Знать, как рас­пределять силы для прохожде­ния дистанции 2 км на лыжах, технику спуска со склона в низ­кой стойке

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить ди­станцию 2 км, спускаться со склона в низкой стойке

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

66

21.02

Подвиж­ные игры на спуске «Слалом гигант», «Не задень ворота»

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, самоанализа и коррекции действий

Повторение техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лы­жах «Накаты», разучи­вание подвижной игры на лыжах «Слалом гигант» «Не задень ворота»

Спуск со склона в низ­кой стойке, подвижная игра на лыжах «Нака­ты», подвижная игра на лыжах «Слалом гигант» «Не задень ворота»

Знать технику спуска со скло­на в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «На­каты» и «Слалом гигант» «Не задень ворота»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции.

Познавательные: спускаться со скло­на в низкой стойке, играть в по­движные игры «Слалом гигант» и «Подни­ми предмет»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе

67

25.02

Скоростная выносливость. Прохо­ждение дистан­ции 1 км на резульнат

контрольный

Здоровьесбере-жения, развития исследователь­ских навыков, проблемного обучения

Проведение контрольного прохожде­ния дистанции 1км на лыжах,

Прохождение дистан­ции 1км

Знать, как рас­пределять силы для прохожде­ния дистанции 1 км на лыжах, правила обгона.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить ди­станцию 1 км

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

68

26.02

Скоростно- силовая выносливость. Прохо­ждение дистан­ции 2 км на лыжах

контрольный

Здоровьесбере-жения, развития исследователь­ских навыков, проблемного обучения

Проведение контрольного прохожде­ния дистанции 2 км на лыжах,

Прохождение дистан­ции 2 км

Знать, как рас­пределять силы для прохожде­ния дистанции 2 км на лыжах, правила обгона.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить ди­станцию 2 км

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

69

28.02

Контроль­ный урок по лыжной подготовке

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков обобщения и систематиза­ции знаний

Повторение ранее из­ученных лыжных ходов, техники передвижения на лыжах «змейкой», подъема на склон «ле­сенкой», спуска в низ­кой стойке, спуска с уп­ражнением «Подними предмет», торможения «плугом»

Лыжные ходы, пере­движение на лыжах «змейкой», подъем на склон «лесенкой», спуск со склона в низ­кой стойке, спуск с уп­ражнением «Подними предмет», торможение «плугом и упором»

Знать, как пе­редвигаться на лыжах раз­личными ходами, пе-

редвигаться

на лыжах «змей-

кой», подни­маться на склон «лесенкой», спускаться

со склона в низ-

кой стойке,

тормозить «плу­гом», спускать-

ся со склона

с упражнением «Подними

предмет»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно вы-

делять и формулировать познава-

тельные цели, адекватно понимать

оценку взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, передвигаться на лыжах «змейкой», подниматься на склон

«лесенкой», спускаться со склона

в низкой стойке, тормозшь «плу-

гом», спускаться со склона с упраж­нением «Подними предмет»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие самостоятельно-

сти и личной ответствен-

ности за свои поступки

на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

Плавание (3 часа)

70

4.03

Органи-зацион-но-мето-дические требова­ния, при­меняемые на уроках плавания Сколь­жение на груди и на спине

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин­формационно-коммуникаци­онные

Повторение организа­ционно-методических требований, применяе­мых на уроках плавания, разучивание разминки перед входом в воду, по­вторение входа в воду, упражнений «Кроко-дильчик», «Поплавок» и «Стрелка с мотором»

Организационно-мето­дические требования, применяемые на уроках плавания, разминка пе­ред входом в воду, вход в воду, упражнения «Крокодильчик» «Стрелка с мотором» и «По­плавок»

Знать орга-

низационно-

методические требования, применяемые на уроках пла­вания, правила

входа в воду, технику выпол­нения упраж­нений «Крокодильчик», «Стрелка с мотором» и «Поплавок»

Коммуникативные: добывать недо-

стающую информацию с помощью

вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохра-

нять заданную цель. Познавательные: соблюдать органи­зационно-методические требования, входить в воду, выполнять упражне­ния «Крокодильчик». «Стрелка с мотором» и «Поплавок»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие само­стоятельности и личной

ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

71

5.03

Имитация техники плавания кролем

на груди

Комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, ин­дивидуально-личностного обучения, само­анализа и кор­рекции действий

Повторение разминки перед входом в воду, техники работы рук и ног при плавании кролем на груди, прове­дение имитация техники плавания кролем на груди

Разминка перед входом в воду, техника работы рук и ног при плавании кролем на груди, имитация техники плава­ние кролем на груди

Знать технику работы рук и ног при пла­вании кролем на груди

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: Имитировать технику плавания кролем на груди

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе

72

7.03

Прыжки вводу с тумбы и плавание кролем на спине

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, само­анализа и кор­рекции действий

Повторение разминки перед входом в воду, прыжков в воду с тумбы, ,имитация техники плавания кро­лем на груди и кролем на спине

Разминка перед входом в воду, прыжки в воду с тумбы, имитация техники пла­вания кролем на груди и кролем на спине

Знать технику прыжка в воду с тумбы, тех­нику плавания кролем на гру­ди и кролем на спине

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в воду с тумбы, плавать кролем на груди и кролем на спине

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установ­ки на безопасный образ жизни

Подвижные и спортивные игры (6 часов)

73

11.03

Т.Б. на уроках спорт игр. Броски мяча через волейболь­ную сетку

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, индивидуаль­но-личностного обучения

Разучивание разминки с мячом, повторение техники броска мяча че­рез волейбольную сетку, проведение подвижной игры «Вышибалы через сетку»

Разминка с мячом, бросок мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вы­шибалы через сетку»

Знать технику

выполнения

броска мяча че­рез волейболь­ную сетку, пра­вила подвижной игры «Вышиба-

лы через сетку»

полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекват­но оценивать свои действия и дейст-

вия партнеров.

Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку, играть в по­движную игру «Вышибалы через сетку»

деятельности и осознание

личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие доброже­лательности, сочувствия

другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умений не создавать конфликты

74

12.03

Подвиж­ная игра «Пионер­бол»

Урок по­вторения и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, развивающего обучения

Повторение разминки с мячом, совершенство­вание техники бросков мяча через волейболь­ную сетку и ловли мяча, повторение подвижной игры «Пионербол»

Разминка с мячом, броски мяча через волейбольную сетку и ловля мяча, подвиж­ная игра «Пионербол»

Знать технику выполнения бросков мяча

через сетку, варианты ловли мяча, правила подвижной

игры «Пионер­бол»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать про-

дуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре-

одолению препятствий и самокор­рекции.

Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку и ловить его, иг-

рать в подвижную игру «Пионербол

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла

учения, развитие доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие

навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфлик­ты и находить выходы

из спорных ситуаций

75

14.03

Разучивание стойки волейболиста. Техника набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху.

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, развивающего обучения

Научится правильно выполнять стойку волейболиста. Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча сверху.

Стойка волейболиста. Прием. Передача

Знать стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху.

Коммуникативные: слушать и слы-

шать друг друга и учителя, устанав-ивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в сов­местном решении задач. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола

76

18.03

Волей­больные упражне­ния. Подача мяча снизу.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Повторение разминки с мячом, проведение волейбольных упражне­ний с подачей мяча снизу и подвижной игрой «Американка»

Разминка с мячом, волейбольные упраж­нения, подвижная игра «Американка»

Знать, какие

Волейбольные упражнения бывают, прави­ла подвижной игры «Американка»

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.

Познавательные: выполнять во­лейбольные упражнения, играть в «Американку»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознаниеличностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами

77

19.03

Закрепление приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания. Подача мяча снизу

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Закрепление разминки с мячом, волейбольных упраж­нений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, нижней прямая подача. Игра «Мини-волейбол»

Разминка с мячом, волейбольные упраж­нения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания, нижняя прямая подача. Игра «Мини-волейвол»

Научится технике приема и передачи мяча, и технике прямой нижней подачи.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.

Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.

78

21.03

Контроль­ный урок по волей­болу. Игра «Мини-волейбол»

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, педагогики со­трудничества

Разучивание разминки с мячом в движении, контрольная проверка умений из области во­лейбола, повторение подвижной «Мини-волейбол»

Разминка с мячом в движении, умения из области волейбола, подвижная игра «Мини-волейбол»

Знать технику

выполнения волейбольныхупражнении, правила по-движной игры «Мини-волейбол»

Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно пониматьоценку взрослого и сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять уме­ния и знания из области волейбола на практике, играть в подвижную игру «Мини-волейбол»

Развитие этических

чувств, доброжелатель­ности, сочувствия другимлюдям, развитие само­стоятельности и личнойответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

VI четверть (лёгкая атлетика-16 ч, баскетбол-6 , футбол-2 ч.)

Лёгкая атлетика (4 часа)

79

1.04

Т.Б. на уроках лёгкой атлетики при прыжках в высоту. Прыжок в высоту с прямого разбега

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Разучивание разминки с гимнастическими ска­мейками, повторение техники прыжка в вы­соту с прямого разбега, проведение подвижной игры «Вышибалы с кег­лями»

Бег с равномерной скоростью до 3 мин. Разминка с гимнасти­ческими скамейками, прыжок в высоту с пря­мого разбега, подвиж­ная игра «Вышибалы с кеглями»

Знать технику выполнения прыжка в вы­соту с прямого разбега, прави­ла подвижной игры «Вышиба­лы с кеглями»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвиж­ную игру «Вышибалы с кеглями»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных си­туациях

80

2.04

Прыжок в высоту спиной вперёд.

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных дей­ствий, проблем­ного обучения

Повторение разминки с гимнастическими скамейками и прыж­ка в высоту с прямого разбега, проведение прыжков в высоту спиной вперёд, разучивание подвижной игры «Вышибалы с ра­нением»

Бег с равномерной скоростью до 4 мин Разминка со скамейка­ми, прыжок в высоту с прямого разбега, пры­жок в высоту спиной вперёд,, по­движная игра «Выши­балы с ранением»

Знать технику выполнения прыжка в вы­соту с прямого разбега и спиной вперёд, правила подвижной игры «Вышиба­лы с ранением»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способ­ствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и спиной вперёд,, играть в подвижную игру «Вышибалы с ра­нением»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных си­туациях

81

4.04

Прыжок в высоту способом «переша­гивание» (з)

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных дей­ствий, проблем­ного обучения

Закрепление разминки с гимнастическими скамейками и прыж­ка в высоту спо­собом «перешагивание», разучивание подвижной игры «Вышибалы с ра­нением»

Бег с равномерной скоростью до 5 мин Разминка со скамейка­ми, прыжок в высоту способом «перешагивание», по­движная игра «Выши­балы с ранением»

Знать технику выполнения равномерного бега, и прыжка в высоту спосо­бом «перешаги­вание», правила подвижной игры «Вышиба­лы с ранением»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способ­ствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту спо­собом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ра­нением»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных си­туациях

82

8.04

Прыжок в высоту способом «переша­гивание» (к)

Контрольный

Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных дей­ствий, проблем­ного обучения

Совершенствование разминки с гимнастическими скамейками, контроль прыжков в высоту спо­собом «перешагивание», совершенствование подвижной игры «Вышибалы с ра­нением»

Бег с равномерной скоростью до 5 мин Разминка со скамейка­ми, пры­жок в высоту способом «перешагивание», по­движная игра «Выши­балы с ранением»

Знать технику выполнения равномерного бега спосо­бом «перешаги­вание», правила подвижной игры «Вышиба­лы с ранением»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способ­ствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту спо­собом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ра­нением»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных си­туациях

Подвижные и спортивные игры (8 часов)

83

9.04

Т.Б. на уроках спортивных игр. Броски и ловля мяча в па­рах

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Разучивание разминки с мячами, повторение техники бросков и лов­ли мяча в парах, разучи­вание подвижной игры «Защита стойки»

Разминка с мячами, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Защита стойки»

Знать варианты

бросков и ловли

мяча в парах,

правила по-

движной игры

«Защита стой-

ки»

Коммуникативные: слушать и слы-

шать друг друга, управлять поведе-

нием партнера (контроль, коррек-

ция, умение убеждать).

Регуляи1нвиые:1й)Нтролировать свою

деятельность по результату, видеть

ошибку и исправлять ее по указанию

взрослого.

Познавательные: бросать и ловить

мяч в парах, играть в подвижную

игру «Защита стойки»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, развитие навыков

сотрудничества со сверст-

никами и взрослыми

в разных социальных ситуациях, умений не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

84

11.04

Бросок по кольцу двумя руками от груди.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Разучивание разминки с мячом, проведение баскетбольных упраж­нений, разучивание бросков мяча в баскет­больное кольцо, прове­дение спортивной игры «Баскетбол»

Разминка с мячом, баскетбольные упраж­нения, броски мяча в баскетбольное коль­цо, спортивная игра «Баскетбол»

Знать технику выполнения баскетбольных упражнений и бросков мяча в баскетбольное кольцо двумя руками от груди, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: устанавливать

рабочие отношения, уметь работать в группе.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цель. Познавательные: выполнять баскет­больные упражнения, бросать мяч в баскетбольное кольцо разными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни

85

15.04

Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча правой и левой рукой.

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально-личностного обучения

Повторение разминки с баскетбольными мячами, ведения передачи и ловли мяча и по­движной игры «Осада кольца»

Разминка с баскетбольными мячами, ведение, броски и ловля мяча, подвиж­ная игра «Осада кольца»

Знать, как вести, бро­сать и ловить мяч, правила подвижной игры «Осада кольца»

Коммуникативные: обеспечивать бес­конфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить и вести мяч, играть в подвижную игру «Оса­да кольца»

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

86

16.04

Эстафеты с ведением мяча и броском по кольцу снизу и от груди

Урок по­вторения и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально-личностного обучения

Повторение разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча и эстафетой баскетболиста

Разминка с мячом, варианты ведения мяча, эстафета баскетболиста.

Знать, как вы­полнять различ­ные варианты ведения мяча и бросков по кольцу.

Коммуникативные: обеспечивать бес­конфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции.

Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами и бросков по кольцу.

Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умений

87

18.04

Атака двух нападающих против одного защитника с ведением мяча и броском по кольцу снизу и от груди

Урок по­вторения и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально-личностного обучения

закрепление разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча и броска по кольцу.

Разминка с мячом, варианты ведения мяча, броски по кольцу.

Знать, как вы­полнять различ­ные варианты ведения мяча и бросков по кольцу.

Коммуникативные: обеспечивать бес­конфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции.

Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами и бросков по кольцу.

Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умений

88

22.04

Спортив­ная игра «Баскет­бол» 3х3

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, педагогики со­трудничества

Совершенствование разминки с мячом в движении (спец. упр.), совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол

Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол»

Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

89

23.04

Техника паса в фут­боле. Игра «Лапта»

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, развития исследователь­ских навыков, информацион­но-коммуника­ционные

Разучивание разминки в движении, осваивание техники паса в футболе, повторение подвижной игры «Собачки ногами», удары и перебежки в «Лапте

Разминка в движении, техника паса в футболе, подвижная игра «Со­бачки ногами», « Лапта»

Знать, какие варианты пасов

можно приме­нять в футболе,

правила по­движной игры

«Собачки ногами». удары и перебежки в «Лапте»

Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг

друга и учителя.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре-

одолению препятствий и самокор-

рекции.

Познавательные: выполнять различ­ные варианты пасов, играть в по­движную игру «Собачки ногами», удары и перебежки в «Лапте»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо-

ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия

другим людям, развитие навыков сотрудничества

со сверстниками и взрос-

лыми в разных социальных ситуациях, умений Яе со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций, развитие само­стоятельности и личной

ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных

нормах, социальной спра­ведливости и свободе

90

25.04

Спортив­ная игра «Футбол» и «Лапта»

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, инфор­мационно-ком­муникационные , развивающего обучения

Повторение разминки в движении, знакомство с историей футбола, со­вершенствование техни­ки выполнения пасов, повторение спортивной игры «Футбол», удары и перебежки в «Лапте»

Разминка в движе­нии, история футбола, техника выполнения пасов, спортивная игра «Футбол» и «Лапта»

Знать историю футбола, техни-

ку выполнения

различных ва-

риантов пасов,

правила спор­тивных игры

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, с доста-

точной полнотой и точностью вы-

ражать свои мысли в соответствии

с задачами и условиями коммуни-

кации.

Регулятивные: видеть ошибку и ис- сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять различ-

ные варианты пасов, играть в спор-

тивную игру «Футбол», удары и перебежки в «Лапте»

Развитие этических чувств, доброжелательно-

сти и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками социальных ситуациях,

умений не создавать кон-

фликты и находить выхо-

ды из спорных ситуаций

Лёгкая атлетика (12 часов)

91

29.04

Т.Б. на уроках лёгкой атлетики. Тестиро­вание ме­тания ма­лого мяча на точ­ность

контрольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Повторение разминки с мячом, проведение тестирования метания малого мяча на точность и подвижной игры «Вызов номеров» и «Охотники и зайцы»

Разминка с мячом, тестирование метания малого мяча на точ­ность, подвижные игры «Вызов номеров» и «Охотники и зайцы»

Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точ­ность, правила подвижных игр «Вызов номеров» и «Охотники и зайцы»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро­вание метания малого мяча на точ­ность, играть в подвижные игры «Вызов номеров» и «Охотники и зайцы»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

92

30.04

Тестирова­ние прыж­ка в длину с места

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Проведение разминки, направленной на под­готовку к прыжкам в длину, тестирования по прыжкам в длину с места и спортивной игры «Лапта»

Разминка, направ­ленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, спор­тивная игра «Лапта»

Знать правила проведения тестирования прыжка в длину

с места, прави-

ла спортивной игры «Лапта»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать

оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести-

рование прыжка в длину с места, иг­рать в спортивную игру «Лапта»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки

на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

93

6.05

Высокий старт, стартовый разгон. Беговые упражне­ния с этапами 15-20 м.

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, коллек­тивного выпол­нения задания, проблемного обучения

Разучивание разминки в движении, проведение беговых упражнений и подвижной игры «Ко­мандные хвостики», «Бить-бежать»

Разминка в движении, беговые упражнения, подвижная игра «Ко­мандные хвостики», «Бить-бежать»

Знать технику выполнения беговых упраж­нений, правила подвижной игры «Команд­ные хвостики», «Бить-бежать»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познаватель­ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру «Командные хвостики», «Бить-бежать»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуаци­ях, умений не создавать конфликты и находить вы­ходы из спорных ситуаций

94

7.05

Тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Разучивание беговой разминки с мешочками, проведение тестирова­ния бега на 30 м с высо­кого старта, проведение подвижной игры «Бро­сай далеко, собирай быстрее»

Беговая разминка с ме­шочками, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижная игра «Бросай далеко, соби­рай быстрее»

Знать правила проведения

тестирования

бега на 30 м с высокого старта, прави-

ла подвижной игры «Бросай далеко, собирай

быстрее»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задача-

ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава-

тельные цели.

Познавательные: проходить тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта,

играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо-

ционально-нравственной

отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие са­мостоятельности и личной

ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен-

ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

95

13.05

Обучение метания мяча на дальность

Комбунированный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Повторение беговой разминки, проведение обучения метания мяча на дальность и подвижной игры «Флаг на башне»

Беговая разминка, те­стирование метания мяча на дальность, подвижная игра «Флаг на башне»

Знать технику метания мяча на дальность; правила по­движной игры «Флаг на баш­не»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить обучение метания мяча на даль­ность, играть в подвижную игру «Флаг на башне»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

96

14.05

Тести­рование челноч­ного бега 3х10м

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Разучивание беговой разминки, проведение тестирования челноч­ного бега 3 х Ю м и по­движной игры «Бросай далеко, собирай быст­рее»

Беговая разминка, те­стирование челночного бега 3 х Ю м, подвиж­ная игра «Бросай дале­ко, собирай быстрее»

Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х Юме вы­сокого старта, правила по­движной игры «Бросай далеко, собирай быст­рее»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести­рование челночного бега 3 х 10 м, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

97

16.04

Контроль метания мяча на дальность

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Повторение беговой разминки, проведение контроля метания мяча на дальность и подвижной игры «Флаг на башне»

Беговая разминка, те­стирование метания мяча на дальность, подвижная игра «Флаг на башне»

Знать технику метания мяча на дальность; правила по­движной игры «Флаг на баш­не»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: контроль метания мяча на даль­ность, играть в подвижную игру «Флаг на башне»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

98

20.05

Техника прыжка в длину с разбега

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, самоанализа и коррекции действий

Разучивание разминки на месте, повторение техники прыжка в длину с разбега и спортивной игры «Футбол»

Разминка на месте, прыжок в длину с раз­бега, спортивная игра «Футбол»

Знать, как

выполнять

прыжок в дли-

ну с разбега,

правила спор-

тивной игры

«Футбол»

Коммуникативные: представлять

конкретное содержание и сообщать

его в устной форме.

Регулятивные: контролировать свою

деятельность по результату, сохра-

нять заданную цель.

Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие

навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

99

21.05

Прыжок в длину с разбега на резуль­тат

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки на месте, совершенство­вание техники прыжка в длину с разбега, прове­дение спортивной игры «Футбол»

Разминка на месте, прыжок в длину с раз­бега, спортивная игра «Футбол»

Знать технику

прыжка в дли-

ну с разбега,

правила спор-

тивной игры

«Футбол»

Коммуникативные: эффективно

сотрудничать и способствовать про-

дуктивной кооперации.

Регулятивные: контролировать свою

деятельность по результату, сохра-

нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спор­тивную игру «Футбол»

Развитие мотивов учебной

деятельности и осозна-

ние личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

100

23.05

Контроль­ный урок по прыж­кам в дли­ну с раз­бега

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Разучивание разминки в движении, проведение контрольных прыжков в длину с разбега, раз­учивание подвижной игры «Командные со­бачки»

Разминка в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, по­движная игра «Команд­ные собачки»

Знать, как

выполнять

контрольный

прыжок в длину

с разбега, пра-

вила подвижной

игры «Команд-

ные собачки»

Коммуникативные: добывать недо-

стающую информацию с помощью

вопросов, устанавливать рабочие

отношения.

Регулятивные: определять новый

уровень отношения к самому себе

как субъекту деятельности.

Познавательные: выполнять кон­трольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Команд-ные собачки»

Развитие этических

чувств, доброжелательно-

сти и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие навыков сотруд-

ничества со сверстниками

и взрослыми в разных со­циальных ситуациях

101

27.05

Бег

на 1000 м

Кон­трольный

Здоровьесбере-жения, развития исследователь­ских навыков, самодиагности­ки результатов

Разучивание разминки, направленной на подго­товку к бегу, проведение бега на 1000 м, повто­рение спортивной игры «Футбол»

Разминка, направ­ленная на подготовку к бегу, бег на 1000 м, спортивная игра «Фут­бол»

Знать правила проведения тестирования бега на 1000 м, правила спор­тивной игры «Футбол»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистан­цию 1000 м, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

102

28.05

30.05

По­движные и спортив­ные игры

Урок по­вторения и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровьесбере-жения, раьчития навыков обоб­щения и систе­матизации зна­ний, педагогики сотрудничества

Проведение разминки в движении, спортив­ных и подвижных игр, выбранных учениками, подведение итогов чет­верти и года

Разминка в движении, спортивные и подвиж­ные игры, подведение итогов четверти и года

Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как подводить итоги года

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слы­шать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познаватель­ные цели, находить необходимую информацию.-

Познавательные: играть в выбран­ные подвижные и спортивные игры, подводить итоги года

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

Список рекомендуемой литературы

1. Зимние подвижные игры. 1-4 классы / Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. М.: ВАКО, 2009.

2. Лях В. И. Физическая культура. Рабочие про­граммы. Предметная линия учебников В.И. Ляха. 1-4 классы: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2011.

3. Лях В.И. Физическая культура. 1-4 клас­сы: Учебник для общеобразовательных учрежде­ний. М.: Просвещение, 2011.

4. Лях В.И. Координационные способности школьников. Минск: Полымя, 1989.

5. Лях В.И., Мейсон Г.Б. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей: Программа. М.: Про­свещение, 1993.

6. Мартовский А.Н. Гимнастика в шко­ле. М.: Физкультура и спорт, 1976.

7. Матвеев А.П., Матвеева С.А., Пузырь Ю.П. Хрестоматия по физической культуре. Начальная школа. М.: Радио Софт, 2002.

8. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической куль­туры. М.: Физкультура и спорт, 1991.

9. Менхин Ю.В. Физическая подготовка в гимна­стике. М.: Физкультура и спорт, 1989.

10. Палыга В.Д. Гимнастика: Учебное пособие для студентов факультетов физического воспитания педагогических вузов. М.: Просвещение, 1982.

11. Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логи­новой. М.: Просвещение, 2010.

12. Подвижные игры. 1-4 классы / Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. М.: ВАКО, 2007.

13. ТалагаЕ. Энциклопедия физических упраж­нений / Пер. с польск. М.: Физкультура и спорт, 1998.

14. Толковый словарь спортивных терминов / Сост. Ф.П. Суслов, СМ. Вайцеховский. М.: Физ­культура и спорт, 1993.

15. Туревский И.М., Филин В.П., Кофман Л.Б. Зигзаги ловкости. Тула: Приокское книжное изда­тельство, 1993.

16. Федеральный государственный образова­тельный стандарт начального общего образова­ния. М.: Просвещение, 2011.

17. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Россий­ской Федерации». Источник: «Российская газета»; федеральный выпуск № 5976 от 31.12.2012.