Выступление на заседании школьного методического объединения

Выступление на школьном методическом объединении учителей физической культуры и кафедры естествознания.

Тема: Изменение роли учителя физической культуры в соответствии с новой парадигмой образования

Виды учебной

деятельности учителя

Требования к совершенствованию профессионального мастерства

Выбор способов обучения (передача знаний, создание условий для активизации самостоятельной работы учащихся).

Для эффективного выбора способов обучения необходимы знания состояния здоровья, индивидуально-психологических и возрастных особенностей школьников. Учащиеся на уроке занимаю активную позицию, а роль педагога заключается в следующем:

-демонстрирует универсальные и предметные способы действий;

-инициирует действия учащихся;

-консультирует и корректирует их действия;

-находит способы включения в работу каждого ученика;

-создаёт условия для приобретения школьниками жизненного опыта.

Применение форм обучения (классно-урочная, групповая, индивидуальная, проектно-исследовательская, дискуссии, тренинги и др.).

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану. Чаще используются групповой и индивидуальный методы обучения.

Организационные формы обучения:

-фронтальная форма обучения (произвольное внимание учащихся в процессе объяснения учителя, фронтального опроса; корректирующая информация со стороны учителя, правильные ответы детей);

-групповая (парная) форма обучения; группы сменного состава (учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности); соревнование между группами);

- индивидуальная форма обучения (степень самостоятельности при работе выполнении заданий учители и при выполнении самостоятельных работ, при устном сообщении; результативность индивидуальной помощи со стороны учителя или учащихся; опосредованное оказание индивидуальной помощи через источники информации);

-коллективная форма организации обучения (создание условий, при которых учащиеся самостоятельно организуют и проводят фрагменты уроков или весь урок).

Выбор методологии или подходов к обучению («зуновский», системно-деятельностный, компетентностный, личностно-ориентированный).

Системно-деятельностный и компетентностный подходы являются методологически основополагающими для организации и проведения урочной и внеурочной деятельности по физической культуре. Педагогу необходимы знания об особенностях этих подходов в образовании и практические навыки их внедрения в учебно-воспитательный процесс.

Выбор системы отношений с обучающимися (субъект-объектные, субъект-субъектные).

Преимущественно «субъект-субъектные» отношения между педагогом и школьниками. Ориентир на самооценку обучающегося и формирование адекватной самооценки. Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения.

Планирование учебного процесса и разработка рабочих программ

Особенности организации и проведения уроков в соответствии с требованиями ФГОС ООШ.

Структура, и оформление рабочих программ (РП) в соответствии с рекомендациями Министерства образования Московской области и АСОУ. Содержание РП должно обеспечивать индивидуальное здоровье разных возрастных категорий учащихся, их гендерную идентичность и социализацию.

Использование современных образовательных технологий

Теоретические знания о современных педагогических технологиях и особенностях их применения в различных видах и этапах урочной и внеурочной деятельности.

Формирование УУД в учебной и внеурочной деятельности

Учебная и внеурочная деятельность по физической культуре в соответствии с требования ФГОС направлена на формирование у школьников следующих УУД:

1.Личностные (самоопределение)

2.Регулятивные (целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка, способность к волевому усилию)

3. Познавательные (формулирование цели, выделение необходимой информации, структурирование, выбор эффективных способов решения учебной задачи, рефлексия, анализ и синтез, сравнение, классификации, действия постановки и решения проблемы).

4.Коммуникативные (строить продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами, постановка вопросов, разрешение конфликтов).

Выступал старший преподаватель физической культуры Старцев Геннадий Николаевич.

МБОУ гимназия 2 г. Чехов

2