Рабочая программа 2 класс по физической культуре

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Лиски

«Рассмотрено»

Руководитель МО

./_________/

Протокол №1от

«29» августа 201 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

./________/

«29» августа201 г.

«Утверждаю»

Директор МКОУ «СОШ № 1»

/_________/

«29» августа201 г.

Рабочая программа педагога

Жинкиной Аллы Викторовны

учителя физической культуры,

высшей квалификационной категории.

по предмету: физическая культура

2 класс

г.Лиски

2 КЛАСС.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по физической культуре составлена на основании:

- Закона Российской Федерации «Об образовании», ст. 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» (п.67);

- Концепции модернизации Российского образования;

- Концепции содержания непрерывного образования;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МО РФ № 373 от 06.10. 2009) (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);

-Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов (авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, М.: Просвещение, 2008);
- с учебным планом образовательного учреждения МКОУ «СОШ №1».

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Физическая культура совместно с другими предметами решает одну из важных проблем - проблему формирования и сохранения здоровья ребенка. Предметом обучения физической культуре в начальной школе, в соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Целью учебной программы по физической культуре является форми­рование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с реше­нием следующих образовательных задач:

• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нрав­ственному и социальному развитию, успешному обучению;

• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

• овладение школой движений;

• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точно­сти реагирования на сигналы, согласования движений, ориен­тирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (коорди­национных и кондиционных) способностей;

• выработка представлений об основных видах спорта, сна­рядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

• формирование установки на сохранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в сво­бодное время на основе формирования интересов к определён­ным видам двигательной активности и выявления предраспо­ложенности к тем или иным видам спорта;

• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие раз­витию психических процессов (представления, памяти, мыш­ления и др.) в ходе двигательной деятельности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Данная рабочая программа по физической культуре разработана на основе комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов , авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, М.: Просвещение, 2011.
Программа состоит из трех разделов:

«Знания о физической культуре» (информационный компонент);

«Способы физкультурной деятельности» (операциональный компонент)

«Физи­ческое совершенствование» (мотивационный компонент).

Содержание первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагоги­ческие основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Дан­ный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из про­граммных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.

Сохраняя определенную традиционность в изложении прак­тического материала школьных программ по видам спорта, в настоящей программе жизненно важные навыки и умения рас­пределяются по соответствующим темам программы: «Гимнас­тика с основами акробатики», «Легкая атлетика», «Спортивные игры», « Кроссовая подготовка».

Систематическое проведение игр формируют основные двигательные навыки и их качественные характеристики - быстроту, силу, выносливость. Эмоциональность игр предоставляет возможность для проведения личных качеств и инициативы. Спортивные игры относятся к подвижным, так как представляют собой игровую деятельность, характеризующуюся различными движениями, действиями и взаимоотношениями играющих. Однако спортивные игры - более сложная ступень, весьма сложная форма игровой деятельности. Применение подготовительных спортивных игр обеспечивает необходимую постепенность перехода к овладению техникой и тактикой спортивных игр. Во втором классе обучающиеся изучают элементы спортивных игр, играют в спортивные игры по упрощенным правилам или в подвижные игры с элементами спортивных игр. Таким образом, освоение спортивных игр позволяет подготовить обучающихся к овладению специальной техники и приемов для дальнейшего совершенствования в старших классах.

Такая структура раздела «Фи­зическое совершенствование» позволяет учителю отбирать фи­зические упражнения и разрабатывать на их основе различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать пре­емственность в развитии основных физических качеств, исходя из возрастно-половых особенностей учащихся, степени освоен­ности ими этих упражнений, условий проведения различных форм занятий, наличия спортивного инвентаря и оборудования.

Программа предлагает для изучения темы, связанные с историей физической культуры и спорта, личной гигиеной, орга­низацией самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Программный материал, касающийся способов двигатель­ной деятельности, предусматривает обучение школьников эле­ментарным умениям самостоятельного контроля за своим физи­ческим развитием и физической подготовленностью, оказания доврачебной помощи при легких травмах. Эти умения соотносятся в программе с соответствующими темами практического раздела и раздела учебных знаний.

Учащиеся получат возможность научиться:

• выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и военной деятельностью;

• планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности;

• вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

• целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

• выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах;

• сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

• выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

• играть в баскетбол, футбол и перестрелку по упрощённым правилам;

• выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;

• выполнять тестовые нормативы по физической подготовке

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

На изучение курса «Физическая культура» ll-IV классы - 68ч. (2часа в неделю), l - классы - 66ч. (2часа в неделю).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результат образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира  частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

При решении задач физического воспитания необходимо ориентировать деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности, формирование потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, моральных и волевых качеств, гуманистических отношений, приобретение опыта общения.

Побуждает в детях желание заботиться о своём здоровье и вести здоровый образ жизни. Развивает потребность в занятиях физической культурой и спортом.

Здоровьесберегающее развитие и воспитание учащихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и является важным компонентом социального заказа для образования.

Готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

Готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становится лучше»;

Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных спортивных традиций;

Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки.

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА.

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;

- формирование уважительного отношения к культуре других народов;

- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;

- развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные

- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- формировать способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- определять цель учебной деятельности и пути ее достижения;

- адекватно оценивать собственное поведение.

Познавательные

- формировать умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- осуществлять поиск средств достижения цели и задачи учебной деятельности;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

- адекватно оценивать поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического) о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное) о физической культуре и здоровье как фактора успешной учебы и социализации;

- овладение умением организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.п.);

- формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и т.п.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость).

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате освоения содержания программного материала учебного предмета «Физическая культура» во 2 классе обучающиеся должны достигнуть предусмотренного образовательным минимумом уровня физической культуры.

Учащиеся должны знать:

- роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;

- правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультпауз (физкультминуток), простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки;

- о способах и особенностях движений, передвижений;

- о работе мышц, систем дыхания, кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

- о терминологии разучиваемых упражнений, их функциональном смысле и направленности воздействия на организм;

- об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливаю­щих процедур, профилактике нарушений осанки;

-о причинах травматизма на занятиях физической культуры.

- правила поведения на занятиях физической культуры;

уметь:

- передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях;

- выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения;

- выполнять комплексы утренней зарядки и дыхательной гимнастики, упражнения для профилактики нарушений зрения и формирования правильной осанки;

- осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;

- выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;

- преодоления безопасными способами естественных и искусственных препятствий;

- соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной двигательной деятельности;

- наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью; самостоятельной организации активного отдыха и досуг.

- выполнять основные движения, перемещения, упражнения по разделам программного мате­риала;

- выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, скорости;

- взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий физической культурой.

Содержание тем учебного предмета

Распределение учебного времени на различные виды программного материал.

№ п/п

Вид программного материала

Количество часов (уроков)

Неурочные формы

1

Основы знаний по физической культуре

В процессе уроков

2

Гимнастика с элементами акробатики

13ч

1ч

3

Легкая атлетика

22ч

12ч

4

Кроссовая подготовка

17ч

3ч

Всего:

52часа

16часов

Контроль предметных результатов.

Уровень физической подготовленности учащихся 7-10 лет

№

п/п

Физические

способности

Контрольное

упражнение

(тест)

Возраст,

лет

Уровень

Мальчики

Девочки

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

1.

Скоростные

Бег 30 м, с

7

7,5 и более

7,3-6,2

5,6 и менее

7,6 и более

7,5-6,4

5,8 и менее

8

7,1

7,0-6,0

5,4

7,3

7,2-6,2

5,6

9

6,8

6,7-5,7

5,1

7,0

6,9-6,0

5,3

10

6,6

6,5-5,6

5,0

6,6

6,5-5,6

5,2

2.

Координацион-ные

Челночный бег

3х10 м, с

7

11,2 и более

10,8-10,3

9,9 и менее

11,7 и более

11,3-10,6

10,2 и менее

8

10,4

10,0-9,5

9,1

11,2

10,7-10,1

9,7

9

10,2

9,9-9,3

8,8

10,8

10,3-9,7

9,3

10

9,9

9,5-9,0

8,6

10,4

10,0-9,5

9,1

3.

Скоростно-силовые

Прыжок в длину с места, см

7

100 и менее

115-135

155 и более

90 и менее

110-130

150 и более

8

110

125-145

165

100

125-140

155

9

120

130-150

175

110

135-150

160

10

130

140-160

185

120

140-155

170

4.

Выносливость

6-минутный бег, м

7

700 и менее

730-900

1100 и более

500 и менее

600-800

900 и более

8

750

800-950

1150

550

650-850

950

9

800

850-1000

1200

600

700-900

1000

10

850

900-1050

1250

650

750-950

1050

5.

Гибкость

Наклон вперед из положения сидя, см

7

1 и менее

3-5

9 и более

2 и менее

6-9

11,5 и более

8

1

3-5

7,5

2

6-9

12,5

9

1

3-5

7,5

2

6-9

13,0

10

2

4-6

8,5

3

7-10

14,0

6

Силовые

Подтягивание: на высокой перекладине

из виса (м),

на низкой перекладине из виса лежа (д), кол-во раз

7

1

2-3

4 и выше

2 и ниже

4-8

12 и выше

8

1

2-3

4

3

6-10

14

9

1

3-4

5

3

7-11

16

10

1

3-4

5

4

8-13

18

Нормативы сдают все учащиеся с учётом состояния здоровья и физическим развитием.

Тематическое планирование 2 класс. 68 часа.

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Знания о физической культуре (4ч.)

Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ). Режим дня. Работа органов дыхания и сердечно - сосудистой системы. Частота сердечных сокращений и способы её измерения.

Физическое совершенствование Гимнастика с элементами акробатики (13ч.)

Акробатические упражнения. Основные содержательные линии.

Совершенствование техник ранее освоенных упражнений, объединенных во фрагменты акробатических комбинаций: из положения лёжа на спине стойка на лопатках с согнутыми ногами и согнувшись с последующим выпрямлением тела; из стойки на лопатках переворот назад в упор стоя на правом (левом) колене, левая (правая) нога назад.

Акробатические комбинации

Основные содержательные линии.

Понятие акробатической комбинации как последовательного выполнения акробатических упражнений разной сложности. Правила самостоятельного освоения акробатических комбинаций. Подводящие упражнения и отдельные элементы (связки) для освоения акробатических комбинаций. Акробатическая комбинация

Демонстрировать технику упражнений, объединенных во фрагменты акробатических комбинаций в условиях игровой и соревновательной деятельности.

Раскрывать понятие «акробатическая комбинация».

Характеризовать основные правила самостоятельного освоения акробатических упражнений и комбинаций.

Выполнять подводящие упражнения и отдельные элементы (связки) для освоения техники акробатических комбинаций.

Описывать технику и последовательность упражнений акробатических комбинаций.

Демонстрировать их выполнение в условиях учебной деятельности.

Выполнять подводящие упражнения

Выполнять подводящие упражнения для освоения техники комбинации .

Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения. Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три приема. Названия снарядов и гимнастических элементов, правила безопасности во время занятий, признаки правильной ходьбы, бега, прыжков, осанки, значение напряжения и расслабления мышц. Организующие команды и приемы: строевые действия в шеренге и колоне, выполнение строевых команд; повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Физическое совершенствование Легкая атлетика (22ч.)

Беговые упражнения.

Основные содержательные линии.

Совершенствование техники высокого старта (повторение материала 3 класса). Подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники низкого старта. Техника стартового ускорения. Техника финиширования.

Прыжковые упражнения.

Основные содержательные линии.

Подводящие упражнения для самостоятельного освоения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание». Техника выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание».

Понятия: короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость. Названия метательных снарядов, прыжкового инвентаря упражнений в прыжках в длину и высоту. Техника безопасности на занятиях. Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги. Понятия: эстафета, темп, длительность бега; команда «Старт», «Финиш». Влияние бега на здоровье человека, элементарные сведения о правилах соревнований в прыжках, беге и метаниях. Техника безопасности на уроках. Ходьба в медленном темпе. Бег: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, бег с последующим ускорением на дистанцию (20-30 метров), челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов. Броски большого мяча ( 1 кг) на дальность разными способами; снизу из положения стоя и сидя из-за головы. Метание малого мяча на дальность из-за головы стоя на месте. Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега, со скакалкой. Совершенствовать высокий старт в беговых упражнениях на короткие дистанции в условиях игровой и соревновательной деятельности.

Описывать технику низкого старта.

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники низкого старта.

Демонстрировать технику выполнения низкого старта.

Выполнять стартовое ускорение из положения низкого старта в условиях игровой и учебной деятельности.

Выполнять финиширование в беге на спринтерские дистанции (30 и 60 м).

Описывать технику выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание».

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание».

Демонстрировать технику прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание» в условиях учебной деятельности .

Физическое совершенствование Кроссовая подготовка (17ч.)

Совершенствование техники развитие скоростно-силовых способностей, выносливости и быстроты, (повторение материала 3 класса). Строевые упражнения. Техника высокого старта (повторение материала 2 и 3 классов). Прыжки через скакалку. Равномерный бег 3мин. Силовые упражнения(повторение материала 3 класса).

Учащиеся должны знать правила поведения на занятиях кроссовой подготовки Выполнять технику высокого старта.

Выполнять прыжки через скакалку.

Демонстрировать силовые упражнения

Описывать технику высокого старта

Выполнять подводящие упражнения для его самостоятельного освоения.

Демонстрировать технику высокого старта

Демонстрировать технику равномерного бега

Физическое совершенствование

Подвижные и спортивные игры (16ч.)

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Мяч среднему», эстафеты, «Салки с выручалками», «Совушка», «День и ночь Полоса препятствий

На материале раздела «Лёгкая атлетика»: «Передал-садись», «Салки с выручалками», «Охотники и утки», «Вышибалы», «Волк во рву», «Точно в цель». Мини футбол.

На материале раздела «Кроссовая подготовка»: «Третий лишний», «Пятнашки», «Перестрелка», »: «Передал-садись», «День и ночь»,

Тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

1

Техника безопасности на уроках физической культуры. Ходьба с заданием

Техника безопасности на уроках

Характеризовать роль знаменитых людей России в развитии физической культуры и спорта. Объяснять зависимость между регулярными занятиями физической подготовкой и улучшением показателей развития физических качеств, лёгких, сердца.

Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге.

2

Высокий старт

Ходьба и бег. Строевая подготовка

Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге. Уметь бегать с максимальной скоростью. Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений

3

Силовые упражнения

Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге. Уметь бегать с максимальной скоростью

4

Прыжки в длину с места Техника высокого старта.

Совершенствовать перестроение из одной шеренги в две, три. Правильно выполнять технику высокого старта.

5

Метание малого мяча в цель Прыжки через скакалку.

Правильно про­ходит тестирова­ние метание малого мяча в цель .

Правильно выполнять движения в прыжках. Уметь правильно приземляться

6

Челночный бег.

Демонстрировать развитие координации движений в контрольных упражнениях

7

Бросание набивного мяча.

Знать технику бросания мяча

8

Прыжки через скакалку.

Правильно выполнять движения в прыжках. Уметь правильно приземляться

9

Равномерный бег 3мин

10

Игра «Передал - садись» (путешествие)

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

11

Игра «Салки с выручками»

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками

12

Игра «Охотники и утки» (сказка)

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

13

Игра мини-футбол

Организовывать игру в мини-футбол , играть по упрощённым правилам

14

ОРУ на осанку

Использовать гимнастические упражнения во время самостоятельных занятий физической подготовкой, для развития силы, гибкости и координации движений.

15

Ведение мяча.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля . ведение.

16

Передачи и ловля баскетбольного мяча.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр.

17

Техника передачи и ловли

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля.

18

Игры, подведение итогов

Организовывать игру в пионербол, играть по упрощённым правилам

19

Строевые упражнения

Совершенствовать перестроение из одной шеренги в две, три.

20

ОРУ на формирование правильной осанки.

Использовать гимнастические упражнения во время самостоятельных занятий физической подготовкой, для развития силы, гибкости и координации движений.

21

Ходьба по бревну

Демонстрировать технику упражнений, объединенных во фрагменты акробатических комбинаций.

22

Стойка на лопатках с медленным выпрямлением ног.

Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации

23

Упражнение «мост» Игра « Мяч среднему».

Уметь выполнять строевые команды. Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками.

24

Акробатическое соединение

Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений

25

Висы

Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации

26

Лазание, перелазание.

Демонстрировать технику упражнений. Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации

27

Упражнения на равновесие

Уметь выполнять строевые команды. Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации

28

Полоса из 5-ти препятствий (соревнования)

Знать технику выполнения преодоления полосы из 5-ти препятствий.

Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок

29

Упражнения на брюшной пресс.

Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений

30

Комплекс упражнений на развитие гибкости.

Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений

31

Эстафеты с предметами (путешествие)

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Правильно передавать эстафету для развития координации

32

Игры, подведение итогов

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

33

Строевые упражнения

Совершенствовать перестроение из одной шеренги в две, три.

34

Бег в медленном темпе

Совершенствовать высокий старт в беговых упражнениях на длинные дистанции в условиях игровой и соревновательной деятельности

35

Прыжок в высоту

Правильно выполнять движения в прыжках. Уметь правильно приземляться

36

Бег и остановка по сигналу

Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений

37

Бег на 500м, прыжки.

Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений Правильно выполнять движения в прыжках.

38

Бег с изменением направления.

Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений

39

Развитие двигательных качеств

Демонстрировать развитие координации движений

40

Прыжки со скалкой

Правильно выполнять движения в прыжках. Уметь правильно приземляться

41

Броски мяча в цель

Уметь бросать мячь из различных положений на дальность и в цель.

42

Много скоки. Развитие выносливости

Регулировать физическую нагрузку. Уметь чередовать ходьбу с бегом.

43

Отжимания, висы.

Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений

44

Бег 2 мин.

Уметь бегать в равномерном темпе

45

Бег на дистанцию 1000м.

Уметь бегать в равномерном темпе

46

Броски 2-мя руками от груди баскетбольного мяча в стену с ловлей от пола.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля .

47

Передача и ловля баскетбольного мяча в движении

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр.

48

Ведение мяча в шаге.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр.

49

ОРУ на гимнастической скамейке.

Использовать гимнастические упражнения во время самостоятельных занятий физической подготовкой, для развития силы, гибкости и координации движений.

50

Игра - эстафета с баскетбольным мячом (соревнования)

Активно участвовать в играх и спортивных соревнованиях.

51

Игра с метанием баскетбольного мяча по подвижной цели (путешествие)

Активно участвовать в играх и спортивных соревнованиях.

52

Игры подведение итогов

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

53

Домашнее задание.

Строевые упражнения.

Проверить домашнее задание.

Правильно выполнять основные движения.

54

ОРУ без предметов.

Использовать гимнастические упражнения во время самостоятельных занятий физической подготовкой, для развития силы, гибкости и координации движений.

55

Прыжки в высоту с разбега.

Описывать технику выполнения прыжка. Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения прыжка

56

Метания малых мячей в цель.

Уметь метать из различных положений в цель.

57

ОРУ с малыми мячами.

Использовать гимнастические упражнения во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.

58

Ведение мяча в шаге.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр

59

Передачи мяча двумя руками от груди.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля.

60

ОРУ с большими мячами.

Использовать гимнастические упражнения во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.

61

Высокий старт.

Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений

62

Метание мяча на дальность.

Уметь метать из различных положений на дальность и в цель.

63

Бег на выносливость.

Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений

64

ОРУ в движении.

Использовать гимнастические упражнения во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.

65

Урок тестирования.

Демонстрировать развитие силы в контрольных упражнениях.

66

Прохождение полосы препятствий (соревнования)

Знать технику выполнения преодоления полосы препятствий.

67

Бег-1000м.

Уметь бегать в равномерном темпе. Уметь чередовать ходьбу с бегом.

68

Игра «Перестрелка» (сказка)

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

- Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.

- Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений. 1-1 классы : комплексная про-
грамма физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М. : Просвещение, 2011.

- Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников : пособие для учителя / В. И. Лях. -
М. : ООО «Фирма "Издательство ACT"», 1998.

Интернет-ресурсы:

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа

Технические средства обучения:

- компьютер; презентации

- проектор;

- интерактивная доска.

Оборудование и инвентарь:

- гимнастика с основами акробатики: козел гимнастический, перекладина пристеночная, маты гимнастические, стенка гимнастическая, скамейки гимнастические, гимнастические палки, скакалки, обручи, коврики гимнастические .

- легкая атлетика: секундомер, флажки разметочные, мячи для метания, набивные мячи массой до 1 кг, скакалки, гантели; обруч пластиковый детский, планка для прыжков в высоту,

стойка для прыжков в высоту, рулетка измерительная. Набор инструментов для подготовки прыжковых ям

- подвижные и спортивные игры: свисток, кегли, мячи футбольные, мячи волейбольные, мячи баскетбольные, сетка волейбольная , щит баскетбольный тренировочный.

Список литературы.

- Закон об образовании.

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

- Примерные программы начального общего образования

- Лях, В. И. Мой друг - физкультура : учебник для учащихся 1--4 классов начальной школы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2006.

- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - 4-е изд.перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 231 с. - (Стандарты второго поколения).

- Кофман, Л. Б. Настольная книга учителя физической культуры / Л. Б. Кофман. - М. : Физкультура и спорт, 1998.

- Школьникова, К В. Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры. 1-6 классы /Н. В. Школьникова, М. В. Тарасова. - М. : Издательство «Первое сентября», 2002.

- Ковалъко, В. И. Поурочные разработки по физкультуре. 1-4 классы / В. И. Ковалько. - М.:Вако, 2006.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - 2 класс

I четверть

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - 2 класс

II четверть (14 часов)

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - 2 класс

III четверть (20 часов)

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

1

Строевые упражнения

Вводный

Инструкция по технике безопасности на уроках кроссовой подготовки.

1.Бег с заданиями.

2. Отжимания, висы

Знать правила безопасности на занятиях.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сохранять задан­ную цель.

Познавательные: отжимания, висы

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

2

Бег в медленном темпе

Изучение

нового

материала

1. ОРУ, на осанку.

2. ОФП, бег с чередованием с ходьбой.

3. Лазанье, перелазанье.

4. Лягушки и цапля

5. Игра «Третий лишний»

Уметь контролировать положение тела при ОРУ.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, кон­тролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: бег с чередованием с ходьбой

Принятие и освоение социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям

3

Прыжок в высоту

Изучение

нового

материала

1. ОРУ, на осанку.

2. Влияние физических упражнений на здоровье.

3. Развитие гибкости.

4. Техника прыжка в высоту

5. Игра «Третий лишний»

Знать технику выполнения прыжка в вы­соту.

Уметь правильно отталкиваться

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать со сверст­никами и взрослыми.

Регулятивные: сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия Познавательные: прыжки в высоту

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

4

Бег и остановка по сигналу

Совершенствование

1. ОРУ, на осанку.

2. СФП, бег с заданиями.

3. Совершенствование прыжка в высоту

4. Игра «Третий лишний»

Знать толчковую ногу

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, формировать навыки сотрудничества со сверст­никами и взрослыми.

Регулятивные: осуществлять дей­ствие по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бег и остановка по сигналу

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, форми­рование установки

5

Бег на 500м, прыжки.

Учетный.

1. ОРУ, на осанку.

2. ОФП, бег с изменение направления.

3. Развитие двигательных качеств.

4. Прыжки в высоту.

5. Игра «Третий лишний»

Знать технику бег на 500м, прыжков.

Уметь пробегать в равномерном темпе10 мин. Чередовать ходьбу с бегом

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: бег на 500м, прыжки

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

6

Бег с изменением направления.

Совершенствование ЗУН

1. ОРУ, на осанку.

2. Перестроение из колоны в круг.

3. Ускорение по сигналу.

4 Бег с изменением направления.

5.Развитие выносливости

6.Игра «Пятнашки»

Знать технику бега с изменением направления.

Уметь пробегать в равномерном темпе10 мин. Чередовать ходьбу с бегом.

Коммуникативные: работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бег с изменением направления.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и

эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

7

Развитие двигательных качеств

Совершенствование ЗУН

1. ОРУ, на осанку.

2. ОФП, бег с изменение направления.

3. Развитие двигательных качеств

4. . Развитие выносливости

5. Игра «Пятнашки»

Уметь пробегать в равномерном темпе10 мин. Чередовать ходьбу с бегом

Коммуникативные: сотрудничать в достижении цели со сверстника­ми, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

Познавательные: развитие двигательных качеств

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

8

Прыжки со скалкой

Совершенствование ЗУН

1. ОРУ, на осанку.

2. Бег на скорость по сигналу

3. Прыжки со скалкой

4. Развитие выносливости

5. Игра «Пятнашки»

Знать технику прыжков со скалкой.

Уметь пробегать в равномерном темпе10 мин. Чередовать ходьбу с бегом

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному правилу.

Познавательные: прыжки со скалкой

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочув­ствия другим людям, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки, формирование установки на безопасный образ жизни

9

Броски мяча в цель

Совершенствование ЗУН

1. ОРУ, на осанку.

2. Ускорение по сигналу

3. Броски мяча в цель.

4. Развитие выносливости

5. Игра «Пятнашки»

Знать технику бросков мяча в цель.

Уметь пробегать в равномерном темпе10 мин. Чередовать ходьбу с бегом

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять за­данную цель.

Познавательные: броски мяча в цель.

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

10

Много скоки.

Развитие выносливости

Совершенствование ЗУН

1. ОРУ, на осанку.

2. СФП, бег с заданиями.

3. Много скоки.

4. Развитие выносливости

Знать технику выполнения многоскоков.

Уметь пробегать в равномерном темпе10 мин. Чередовать ходьбу с бегом

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстни­ками.

Регулятивные: самостоятельно

формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: много скоки.

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие

самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

11

Отжимания, висы.

Совершенствование ЗУН

1. ОРУ, на осанку.

2. ОФП, бег с ускорением.

3. Отжимания, висы.

4. Развитие выносливости

5. Игра «Пятнашки»

Знать технику выполнения силовых упражнений.

Уметь пробегать в равномерном темпе10 мин. Чередовать ходьбу с бегом

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уста­навливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.

Познавательные: отжимания, висы.

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

12

Бег 2 мин.

Совершенствование ЗУН

1. ОРУ, на осанку.

2. Бег с чередованием ходьбой.

3. Бег 2 мин.

4. Развитие выносливости

5. Игра «Пятнашки»

Знать технику равномерного бега.

Уметь пробегать в равномерном темпе10 мин. Чередовать ходьбу с бегом

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уста­навливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.

Познавательные: бег 2 мин.

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

13

Бег на дистанцию 1000м.

Совершенствование ЗУН

1. ОРУ, на осанку.

2. ОФП, бег с изменением направления.

3. Бег 5 мин.

4. Игровое упражнение «Быстро по местам!»

5. Игра «Пятнашки»

Знать технику равномерного бега.

Уметь пробегать в равномерном темпе5 мин. Чередовать ходьбу с бегом

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, сохранять доброжела­тельное отношение друг к другу. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно оценивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные: бег на дистанцию 1000м

Принятие и освоение социальной роли об­учающегося, развитие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе

14

Броски 2-мя руками от груди баскетбольного мяча в стену с ловлей от пола.

Изучение нового материала.

Ходьба с выполнением упражнения «Великаны и гномы».

Медленный бег с изменением направления.

1.Бег врассыпную с остановкой по сигналу учителя.

2.ОРУ с гимнастической скакалкой

3.Броски 2-мя руками от груди баскетбольного мяча в стену с ловлей от пола.

Знать технику выполнения бросков 2-мя руками от груди баскетбольного мяча в стену с ловлей от пола.

Уметь последовательно выполнять ОРУ.

Коммуникативные: слушать и слу­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: броски 2-мя руками от груди баскетбольного мяча в стену с ловлей от пола.

Развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спор­ных ситуаций

15

Передача и ловля баскетбольного мяча в движении

Совершенствование ЗУН

1.ОРУ с гимнастической скакалкой.

2.Учить в движении ловле и передачи мяча в движении.

3.Проверить прыжки через скакалку на результат.

5.Игра «Перестрелка».

Знать технику ловли и передачи мяча в движении. выполнения Уметь владеть

мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение,

броски в процессе подвижных игр

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкрет­ное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

Познавательные: передача и ловля баскетбольного мяча в движении

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости

16

Ведение

мяча в шаге.

Комплек-сный

1. ОРУ с гимнастической скакалкой.

2.Совершенствовать технику ловли и передачи мяча в движении.

3.Учить ведению в шаге.

5.Игра «Передал - садись».

Знать технику ведения

мяча в шаге.

Уметь владеть

мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение,

броски в процессе подвижных игр

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкрет­ное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.

Познавательные: ведение

мяча в шаге.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости

17

ОРУ на гимнастической скамейке.

Совершенствование

1. ОРУ на гимнастической скамейке.

2.Проверить умение выполнения и передачи и ловли мяча в движении.

3.Звакрепиить технику ведения мяча в шаге.

4.Разучить упражнения с набивными мячами в парах (мяч 1кг).

5.Игра -эстафета «Гонка мячей над головой».

Знать технику выполнения ОРУ на гимнастической скамейке.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на

расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

Коммуникативные: представлять

конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, добывать недостающую информацию с по­мощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и

самокоррекции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: ОРУ на гимнастической скамейке.

Развитие мотивов учеб­

ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

18

Игра -эстафета с баскетбольным мячом (соревнования)

Совершенствование

1.Ходьба в быстром темпе 20-30сек.

2.Бег с изменением направления до 1,5мин.

3.ОРУ на гимнастической скамейке.

4 .Игра - эстафета с баскетбольным мячом: ведение и передачи.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, представлять конкретное содер­жание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию.

Познавательные: игра - эстафета с баскетбольным мячом

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

19

Игра с метанием баскетбольного мяча по подвижной цели. (путешествие)

Совершенствование

1. ОРУ на гимнастической скамейке.

2. Проверить ведение мяча в шаге.

3.Игра с метанием баскетбольного мяча по подвижной цели.

4. Эстафета «Передача мяча в колоннах».

Знать правила игры.

Уметь владеть

мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение,

броски в процессе подвижных игр.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, добывать недостающую информацию с по­мощью вопросов.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, кон­тролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: игра с метанием баскетбольного мяча

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах справедливости и сво­боде, формирование установки на безопасный образ жизни

20

Игры подведение итогов

Совершенствование

Игры с мячами.

Подведение итогов четверти

Знать иметь представление о режиме дня в каникулярное время.

Уметь владеть мячом

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, адекватно пони­мать оценку взрослого и сверст­ника.

Познавательные: игры с мячами.

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, развитие

само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - 2 класс

VI четверть (16 часов)

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

план

факт

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Лёгкая атлетика - 12часов, баскетбол - 4 часа,

1

Домашнее задание.

Строевые упражнения.

Совершн

ствование

1.Инструкция по технике безопасности на уроках легкой атлетики.

2.Перестроение из колонны по одному в колонну по два расхождением вправо и влево, в колонну по четыре.

3.ОРУ без предметов.

4. Проверить выполнение домашнего задания:

-отжимание от пола (девочки);

-подтягивание на высокой перекладине (мальчики);

-упражнение на гибкость.

5. Игра Через кочки и пенёчки».

Знать правила

безопасного

поведения при проведении занятий на открытой площадке.

Знать правила поведения на уроках

Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять цель.

Познавательные: перестроение из колонны по одному в колонну по два расхождением вправо и влево, в колонну по четыре

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

2

ОРУ без предметов.

Комплек-

сный

1.Строевые упражнения: повороты, перестроения.

2.ОРУ без предметов.

3.Учить прыжкам в высоту разбега с 3-х шагов (определить толчковую ногу).

4. Игры с элементами баскетбола

- «Мяч в цель»;

- «Пустое место»;

- «Попади в цель».

Уметь выполнять чётко строевые упражнения.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, осуществлять итоговый контроль. Познавательные: .ОРУ без предметов.

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

3

Прыжки в высоту с разбега.

Комплек-сный.

1.Перестроение.

2.ОРУ без предметов.

3. Отрабатывать технику прыжка.

4. Учить метанию малых мячей в цель.

5.Игра «Зайцы, сторож и Жучка».

Знать какой ногой ребёнок выполняет отталкивание.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку

взрослого и сверстника. Познавательные: прыжки в высоту с разбега

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-

­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной

ответственности за свои поступки, развитие на­выков сотрудничества со сверстниками

4

Метания малых мячей в цель.

Комплек-сный.

1.Ходьба и бег с заданием:

остановка по сигналу, ускорение.

2.Строевые упражнения.

3.ОРУ без предметов.

4. Совершенствовать технику прыжков .

5.Учить технику метания малых мячей в цель.

6.Проверить домашнее задание.

7.Игра «Удочка».

Знать технику выполнения метания мяча

Уметь выполнять отталкивание одной ногой.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: техника метания малых мячей в цель.

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-

­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие на­выков сотрудничества со сверстниками.

5

ОРУ с малыми мячами.

Комплек-сный.

1.Построение - игра «Найди своё место».

2. ОРУ с малыми мячами.

3.Проверить на оценку технику прыжков в высоту с разбега.

4.Повторить метание малого мяча в цель.

5.Прыжки в длину с места - проверить домашнее задание.

Знать порядок выполнения упражнений

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый

уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: ОРУ с малыми мячами

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-

­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие

само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

6

Ведение мяча в шаге.

Комплек-сный.

1.Игра «У ребят порядок строгий!»

2.ОРУ с малыми мячами.

3.Учить ведению мяча в шаге.

4.Метание мяча в цель на оценку.

5.Игра «Охотники и утки»;

«Удочка»

Знать технику ведения мяча в шаге.

Уметь правильно выполнять упражнения комплекса ОРУ с малыми мячами.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, обосно­вывать свою точку зрения и дока­зывать собственное мнение.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: ведение мяча в шаге

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-

­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

7

Передачи мяча двумя руками от груди.

Комплек-сный.

1.Игра «Салки, ноги от земли».

2.ОРУ с малыми мячами.

3.Совершенствовать ведение мяча на месте и в шаге.

4.Учить передачи мяча двумя руками от груди.

5.Игра-эстафета «Кто быстрее?»

Знать технику передачи мяча двумя руками от груди.

Уметь выполнять стойку баскетболиста, правильно держать мяч при выполнении передачи мяча.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть сред­ствами саморегуляции и рефлек­сии деятельности.

Познавательные: передачи мяча двумя руками от груди.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

8

ОРУ с большими мячами.

Совершен- ствование

ЗУН

1.Медленный бег в сочетании с ходьбой:

1мин.-бег, 30 сек-ходьба.

2.ОРУ С большими мячами.

3.Повторить технику ведения мяча в шаге.

4.Сдача на оценку ведения мяча.

5.Отрабатывать технику передачи мяча двумя руками от груди.

6.Игра «Догони свою пару».

Знать порядок выполнения упражнений

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, обосно­вывать свою точку зрения и дока­зывать собственное мнение.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: ОРУ С большими мячами

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-

­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

9

Высокий старт.

Комплек-сный.

1.Медленный бег в сочетании с ходьбой:

1мин.-бег,20сек-ходьба.

2.ОРУ с большими мячами.

3.Совершенствовать передачу мяча двумя руками от груди.

4.Учить высокий старт-техника выполнения.

5.Эстафета с эстафетной палочкой.

Знать технику высокого старта

Уметь передавать эстафетную палочку

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, обосновывать свою точку зрения, уважать иное мнение.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, проектировать траектории развития через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: высокий старт-техника выполнения.

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

10

Метанию м. мяча на дальность.

Комплек-сный.

1.Бег на выносливость: 4 мин.

2. ОРУ с большими мячами.

3.Упражнение на дыхание.

4.Учить метанию м. мяча на дальность.

5.Совершенствование техники высокого старта.

6.Бег на время на 100метров.

Знать технику метания м. мяча на дальность.

Уметь восстанавливать дыхание после длительного бега.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, работать в группе.

Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель. Познавательные: метание м. мяча на дальность.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости

11

Бег на выносливость.

Совершен- ствование

1.Ходьба с выполнением прыжков с ноги на ногу.

2.ОРУ с большими мячами.

3.Бег на выносливость: 4 мин.

4.Упражнение на дыхание.

5.Зачёт по прыжкам в длину с места.

6. Отработка техники метания мяча на дальность

7.Игра «Охотники и утки».

Знать о правилах поведения на спортивной площадке во внеурочное время весной-летом.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: бег на выносливость: 4 мин.

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-

­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

12

ОРУ в движении.

Совершен- ствование

1.Ходьба с выполнением прыжков с ноги на ногу.

2.Бег на выносливость: 4 мин.

3.Упражнение на дыхание.

4.ОРУ в движении.

5.Проверить умения метания мяча на дальность на оценку.

6.Зачёт по прыжкам в длину с места.

7.Учить челночному бегу.

Знать технику челночного бега

Коммуникативные: владеть мо­нологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами род­ного языка.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию.

Познавательные: .ОРУ в движении.

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-

­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

13

Урок тестирования.

Совершен- ствование

1.ОРУ в движении.

2.Совершенствование челночного бега.

3.Тестирование:

-упражнение на гибкость;

-упражнение на брюшной пресс.

4.Игра «Охотники и утки».

Знать правила проведения подвижных игр.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: тестирование.

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

14

Прохождение полосы препятствий. (соревнования)

Комплек-сный.

1.ОРУ в движении.

2.Прохождение полосы препятствий.

3.Совершенствование техники челночного бега.

4.Прыжки через скакалку зачёт.

5.Подвижная игра по желанию детей.

Многоскоки с места - по три человека (фронтально групповой метод).

Знать правила прохождение полосы из 5-ти препятствий.

Уметь применять умения и навыки в повседневной жизни, приобретённые на уроке физического воспитания.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции.

Познавательные: прохождение полосы препятствий.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми

15

Бег-1000м.

Комплек-сный.

1.ОРУ на осанку

2.Зачёт по кроссу на 1000м

3.Разучить игру «Перестрелка»

Знать правила поведения водных процедур, воздушных и

солнечных ванн.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, сохра­нять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: осуществлять ито­говый контроль, сохранять задан­ную цель.

Познавательные: пробегать 1000 м без отдыха, играть в подвижную игру

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми.

16

Игра «Перестрелка» (сказка)

Комплек-сный.

1.Игра «Салки» среди мальчиков и девочек отдельно.

2.Повторить правила игры «Перестрелка»

3.Игра «Перестрелка».

Знать правила приёма солнечных ванн летом.

Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как подводить итоги года .

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач.

Познавательные: подбирать разми­ночные упражнения, выбирать по­движные игры с мячом.

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

- Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.

- Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений. 1-1 классы : комплексная про-
грамма физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М. : Просвещение, 2011.

- Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников : пособие для учителя / В. И. Лях. -
М. : ООО «Фирма "Издательство ACT"», 1998.

Интернет-ресурсы:

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа

Технические средства обучения:

- компьютер; презентации

- проектор;

- интерактивная доска.

Оборудование и инвентарь:

- гимнастика с основами акробатики: козел гимнастический, перекладина пристеночная, маты гимнастические, стенка гимнастическая, скамейки гимнастические, гимнастические палки, скакалки, обручи, коврики гимнастические .

- легкая атлетика: секундомер, флажки разметочные, мячи для метания, набивные мячи массой до 1 кг, скакалки, гантели; обруч пластиковый детский, планка для прыжков в высоту,

стойка для прыжков в высоту, рулетка измерительная. Набор инструментов для подготовки прыжковых ям

- подвижные и спортивные игры: свисток, кегли, мячи футбольные, мячи волейбольные, мячи баскетбольные, сетка волейбольная , щит баскетбольный тренировочный.

Список литературы.

- Закон об образовании.

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

- Примерные программы начального общего образования

- Лях, В. И. Мой друг - физкультура : учебник для учащихся 1--4 классов начальной школы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2006.

- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - 4-е изд.перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 231 с. - (Стандарты второго поколения).

- Кофман, Л. Б. Настольная книга учителя физической культуры / Л. Б. Кофман. - М. : Физкультура и спорт, 1998.

- Школьникова, К В. Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры. 1-6 классы /Н. В. Школьникова, М. В. Тарасова. - М. : Издательство «Первое сентября», 2002.

- Ковалъко, В. И. Поурочные разработки по физкультуре. 1-4 классы / В. И. Ковалько. - М.:Вако, 2006.