Учителю
Программа внеурочной деятельности 'Ритмика' (2 класс)

Программа внеурочной деятельности 'Ритмика' (2 класс)

Автор публикации: Юнгова Н.П.

Дата публикации: 27.05.2015

Краткое описание: Опираясь на Примерные программы внеурочной деятельности, взяв за основу Программу по хореографии для общеобразовательных школ «Ритмика и танец» для 1-8 класс утвержденную Министерством образования 2001 г. я разработала программу внеурочной деятельности во втором классе,

предварительный просмотр материала

государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с. Алексеевка

муниципального района Алексеевский Самарской области

Утверждаю. Согласовано. Программа рассмотрена на заседании

Директор школы Председатель методического кафедры «Начальные классы»

_________/Е.А.Чередникова совета Руководитель кафедры «_____»___________2012г ___________/Н.И. Колпакова _____________/В.А.Никонова

«_____»___________2012г «_____»____________2012г

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Ритмика»

Направление внеурочной деятельности: «Спортивно-оздоровительное»

Возраст учащихся: 7-8 лет

Срок реализации программы: 1 год

Общее количество часов 34 за год

(1час в неделю)

Авторы: Юнгова Н.П.,

Скрипник Е.В.

2012 - 2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Опираясь на Примерные программы внеурочной деятельности, взяв за основу Программу по хореографии для общеобразовательных школ «Ритмика и танец» для 1-8 класс утвержденную Министерством образования 2001 г. я разработала программу внеурочной деятельности во втором классе, которую назвала «Ритмика».

Актуальность. Известно, что эффективность образования детей в школе зависит от состояния их здоровья. Мы живём во время бурного развития современной и массовой гиподинамии, когда ребёнок волей-неволей становится заложником, быстро развивающихся технических систем (телевидения, компьютеры, сотовая связь и т.д.) - всё это приводит к недостатку двигательной активности ребёнка и отражается на состоянии здоровья подрастающего поколения. Современная школа стоит перед фактором дальнейшего ухудшения не только физического, но и психического здоровья детей. Чтобы внутренний мир, духовный склад детей был богат, глубоким, а это по настоящему возможно лишь тогда, когда «дух» и «тело» находятся в гармонии, необходимы меры целостного развития, укрепления и сохранения здоровья учащихся. Определяющим фактором в системе сохранения и развития здоровья подрастающего поколения может стать валеологически обоснованный учебно-воспитательный процесс в школе.

Ритмика способствует правильному физическому развитию и укреплению детского организма. Развивается эстетический вкус, культура поведения и общения, художественно-творческая и танцевальная способность, фантазия, память, обогащается кругозор. Занятия по ритмике направлены на воспитание организованной, гармонически развитой личности.

Это определило цель данной программы:

Создание валеологически обоснованных условий, способствующих совершенствованию индивидуального здоровья учащихся средствами двигательной активности (ритмика, танец).

Эта цель реализуется через задачи:

развитие и сохранение здоровья детей младшего школьного возраста;
развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности;
воспитание организованной, гармонически развитой личности.

Содержание программы:

Раздел 1. Ритмика, элементы музыкальной грамоты. Ритмика включает ритмические упражнения, построения и перестроения, музыкальные игры, музыкальные занятия по слушанию и анализу танцевальной музыки.

Раздел 2. Танцевальная азбука. Этот раздел включает изучение основных позиций и движений классического, народно-характерного и бального танца. Упражнения способствуют развитию и укреплению мышц, исправлению физических недостатков, в осанке вырабатываются умение владеть своим телом, совершенствуют двигательные навыки, благотворно воздействуют на работу органов дыхания, кровообращения. На первом этапе дети изучат простейшие элементы русского танца, упражнения по народно-сценическому танцу.

Раздел 3. Танцевальные движения. Танцевальные движения используются не только в танцах, но и во многих упражнениях и играх. Очень важно обогатить детей запасом этих движений, научить их двигаться технически грамотно, легко, естественно, выразительно. Овладев танцевальными элементами, дети смогут составить композиции, придумывать не сложные танцы.

Раздел 4. Творческая деятельность. В играх детям предоставляется возможность «побывать» животными, актёрами, хореографами, исследователями, наблюдая при этом, насколько больше становятся их творческие возможности, богаче фантазия.

Одно из направлений творческой деятельности: танцевальная импровизация - сочинение танцевальных движений, комбинации в процессе исполнения заданий на предложенную тему.

В содержание раздела входят задания по развитию ритмо-пластики, упражнения танцевального тренинга, инсценирование стихотворений, песен, пословиц и т. д.

В результате изучения ритмики на ступени начального общего

образования у обучающихся:

будут сформированы основы ритмики и элементы музыкальной грамоты: умение слушать музыку, определять её характер, отражать в движении разнообразные оттенки характера музыкальных произведений (весёлый, спокойный, энергичный, торжественный); определение характера, темпа, строение музыкального произведения и передача их в движении (очень медленно, медленно, умеренно, быстро, очень быстро); различать разнообразные динамические оттенки музыки (очень тихо, тихо, умеренно, быстро, громко, очень громко) и умение выполнять движения с различной силой, амплитудой.
начнут развиваться музыкальной восприятие, эмоциональность и образность, совершенствоваться мелодический и гармоничный слух, музыкальная память, чувство ритма, культура движений, техническое мастерство, гибкость и координация движений;
появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в художественно-творческой и танцевальной способности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру.

Следовательно, в результате реализации данной программы учащиеся достигают 1-2 уровня результатов работы по программе:

Первый уровень результатов - приобретение школьников социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностями, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

УУД

Элементы музыкальной грамоты

Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Познавательные: восприятие музыки выдающихся композиторов для детей.

Коммуникативные: формирование эмоционального отклика на музыку.

Регулятивные: произвольность восприятия, внимания, памяти, воображения

«Лесная сказка»

Личностные: индивидуально-личностное выражение характера музыки.

Познавательные: активизация продуктивного воображения, рефлексии. Поиск исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа.

Коммуникативные: участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой деятельности.

Регулятивные: способность к мобилизации сил и преодолению трудностей; произвольность восприятия, внимания, памяти, воображения.

Музыкально-ритмические упражнения

Личностные: индивидуально-личностное выражение характера музыки.

Познавательные: умение рассматривать, сравнивать, классифицировать.

Коммуникативные: принятие решения и его реализация; освоение универсальными умениями по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении различных упражнений.

Регулятивные: произвольность восприятия, внимания, памяти, воображения.

«В царстве Нептуна»

Личностные: индивидуально-личностное выражение характера музыки.

Коммуникативные: участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой деятельности.

Гимнастика

Познавательные: умение взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Коммуникативные: освоение универсальными умениями по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении различных упражнений.

Регулятивные: способность к мобилизации сил и преодолению трудностей; проявление выносливости при выполнении тренировочных упражнений.

«Путешествие в Танцевальную страну»

Личностные: индивидуально-личностное выражение характера музыки.

Познавательные: формировать музыкально-слуховые представления об интонационной природе музыки, многообразии ее видов, жанров, форм.

Коммуникативные: формирование эмоционального отклика на музыку; освоение универсальными умениями по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении различных упражнений.

Музыкально-танцевальные игры