ПрограммаВнеурочная деятельность ФГОС 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Павловская школа»

«Согласовано»: «Утверждаю»:

Заместитель директора по УВР: Директор МОУ «Павловская школа»

___________Л.В Галицкая __________О.В. Воронков

«____» __________ 201____ г. приказ № ____ от _201____

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

спортивно - оздоровительной направленности

«Подвижные игры»

2 класс

Разработана Ясоновой В.С.

учителем физической культуры

п. с/за «Большевик»

2015-2016

учебный год

1. Пояснительная записка

Программа разработана на основе методических рекомендаций и примерной программы по организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы авторы В. И. Лях и А. А. Зданевич. - М.:Просвещение, 2012 г., допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации; Программа «Подвижные игры» имеет спортивно - оздоровительную направленность. Данная программа служит для организации внеурочной деятельности младших школьников.

Актуальность программы в том, что подвижные игры являются важнейшим средством развития физической активности младших школьников, одним из самых любимых и полезных занятий детей данного возраста. В основе подвижных игр лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определённой, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания. Программа актуальна в рамках реализации ФГОС.

Новизна данной программы заключается в том, что она интегрирует в себе содержание, способствующее не только физическому развитию ребенка, но и знания фольклора, способствующие освоению культурного наследия русского народа. Подвижные игры являются лучшим средством активного отдыха после напряжённой умственной работы. Игровая деятельность развивает и укрепляет основные группы мышц и тем самым способствует улучшению здоровья. Движения, входящие в подвижные игры, по своему содержанию и форме очень просты, естественны, понятны и доступны восприятию и выполнению. В играх занимающиеся упражняются в ходьбе, прыжках, метании и незаметно для самих себя овладевают навыком основных движений. Улучшается общая координация движений, развивается способность целенаправленно владеть своим телом в соответствии с задачей и правилами игры.Приобретённый двигательный опыт и хорошая общая физическая подготовка создают необходимые предпосылки для последующей спортивной деятельности.

Ценность подвижных игр в том, что приобретённые умения, качества, навыки повторяются и совершенствуются в быстро изменяющихся условиях.

Содержание игр обогащает представление и активизирует наблюдательность, мышление и внимание, развивает память, сообразительность и воображение.

Игровая деятельность всегда связана с решением определённых задач, выполнением определённых обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий. Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы.

Целесообразность программы «Подвижные игры» заключается в том, что занятия по ней способствуют укреплению здоровья, повышению физической подготовленности и формированию двигательного опыта, здоровьесбережению, снятию психологического напряжения после умственной работы на уроках.

Занятия проводятся на улице или в спортивном зале при плохой погоде.

Цель программы: удовлетворить потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.

Основными задачами данной программы являются:

1. Образовательные:

- формирование знаний и представлений о здоровом образе жизни;

- обучение правилам поведения в процессе коллективных действий;

- формирование интереса к народному творчеству;

- расширение кругозора младших школьников.

2. Развивающие:

- развитие познавательного интереса к русским народным играм, включение их в познавательную деятельность;

- развитие активности, самостоятельности, ответственности;

- развитие статистического и динамического равновесия, развитие глазомера и чувства расстояния;

- развитие внимательности, как черты характера, свойства личности.

3. Воспитательные:

- воспитание чувства коллективизма;

- формирование установки на здоровый образ жизни;

- воспитание бережного отношения к окружающей среде, к народным традициям.

Сроки реализации образовательной программы - 1 год обучения

Отличительной чертой данной программы является ее практическая значимость на уровне индивидуума, школы, социума.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы, учащиеся 2 класса

2. Общая характеристика внеурочной деятельности

При реализации программы используются УМК «Школа России»

1. Комплексная программа физического воспитания 1-4 класс В.И Лях предметная линия учебников ФГОС. «Просвещение» 2012 год.

2. В,И Лях ,А.А Зданевич «Физическая культура» учебник для 1-4 классов «Просвещение» 2012г.

3. Журнал «Физическая культура в школе»

4. Контрольно измерительные материалы «физическая культура» ФГОС, ООО «ВАКО»2011г.

5. Подвижные игры.

6. Колодницкий Г.А Внеурочная деятельность учащихся. Футбол: пособие для учителя - Москва.: Просвещение, 2011.- 95с - (работаем по новым стандартам)

7. Кузнецов В.С. Внеурочная деятельность учащихся. Лыжная подготовка: пособие для учителя - М.: Просвещение,2014. -80с - (работаем по новым стандартам)

«Подвижные игры» входит во внеурочную деятельность по направлению спортивно-оздоровительное развитие личности.

Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе игры дети учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма - это возможность научить ученика автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.

Игры - это не только важное средство воспитания, значение их шире - это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В программу «Подвижные игры» вошли: народные игры, распространенные в России в последнее столетие, интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Формы занятий:

Занятия полностью построены на игровых обучающих ситуациях с использованием спортивного инвентаря и без него.

Режим занятий: Во 2 классе начальной школы занятия продолжительностью 40 минут проводятся 1 раз в неделю.

Используются современные образовательные технологии:

-здоровьесберегающие технологии - привитие гигиенических навыков, навыков правильного дыхания, приемов массажа, игр на свежем воздухе в целях закаливания, использование физических упражнений имеющих лечебно-воспитательный эффект, корригирующих и коррекционных упражнений;

-личностно-ориентированное и дифференцированное обучение - применение тестов и заданий с учетом уровня физической подготовленности и группы здоровья.

-информационно-коммуникационные технологии - показ презентаций для улучшения мотивации к занятиям физическими упражнениями и в приобретении знаний основ физической культуры;

Приёмы и методы

• При реализации программы используются различные методы обучения: словесные - рассказ, объяснение нового материала;

• наглядные - показ новых игр, демонстрация иллюстративного материала;

• практические - апробирование новых игр: игры на свежем воздухе на школьной спортивной площадке, эстафеты, соревнования, конкурсы. Организация работы групповая

При этом основным принципом является сочетание на занятиях двух видов деятельности для обучающихся: игровой и учебной.

Начало работа по разделу включает знакомство с теоретическим материалом. Затем следует практическая часть занятия: освоение учебной группой новых игр.

Такой приём, как беседа, помогает установлению доверительных отношений между педагогом и обучающимися, позволяет расширить кругозор и пополнить знания, которые необходимы в исследовательской работе.

Способы проверки знаний и умений:

• проведение мониторинга образовательной среды (анкетирование детей и родителей) на предмет удовлетворенности результатами данной программы;

• участие воспитанников в праздниках, конкурсах, спортивных соревнованиях и мероприятиях школы и района;

• открытые занятия, внеклассные мероприятия данной направленности.

Формы подведения итогов реализации внеурочной деятельности :

Результативность обучения определяется умением играть и проводить подвижные игры, в том числе и на различных праздничных мероприятиях:

• весёлые старты;

• спортивные эстафеты;

• фестиваль игр;

• спортивный праздник;

• "Зимняя лыжня";

• «День здоровья».

3. Описание места внеурочной деятельности в учебном плане.

Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 40 минут. Содержание отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор игр и заданий отражает реальную физическую, умственную подготовку детей, содержит полезную и любопытную информацию, способную дать простор воображению.

4. Описание ценностных ориентиров в содержания внеурочной деятельности

При решении задач физического воспитания необходимо ориентироваться на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности, формирование потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, моральных и волевых качеств, гуманистических отношений, приобретение опыта общения. Школьников необходимо учить способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности, состояния здоровья, для самостоятельных занятий.

являются:

- формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

- формирование физических, интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма действия,

- развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

- привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности

Личностными результатами

являются следующие умения:

• оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

• выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Метапредметными результатами

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий во время занятия;

• учиться работать по определенному алгоритму

Познавательные УУД:

• умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

• управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

• -сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

Предметные результаты.

• Понимание ценности своего здоровья, воспитание потребности в бережном отношении к своему организму.

• Освоение доступных способов и средств поддержания хорошего здоровья и самочувствия, физического развития.

• Целостное развитие психических и физических качеств.

• Воспитание нравственных и морально-волевых качеств в процессе занятий физическими упражнениями.

• Формирование у школьников представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, о законах и закономерностях развития и совершенствования его психофизической природы.

Требования к уровню подготовленности учащихся

понимать:

• роль и значение занятий физическими упражнениями и играми для укрепления здоровья;

знать:

• названия подвижных игр, инвентарь, оборудование;

• правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями и играми;

• правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;

• терминологию, связанную с проведением игр, ритмических и фитнес занятий;

уметь:

• передвигаться различными способами в разных ситуациях;

выполнять упражнения (с предметами и без) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, ловкости, координации, выносливости);

• выражать в движении характер музыки;

• играть активно, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим регулировать степень внимания и мышечного напряжения;

• организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;

• осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх, ритмических упражнениях, аэробике с предметами и без.

Ожидаемый результат:

• у выпускника 2 класса выработается потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями и подвижными играми;

• сформировано начальное представление о культуре движении;

• младший школьник сознательно применяет физические упражнения для повышения работоспособности, организации отдыха и укрепления здоровья;

• обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр;

• умение работать в коллективе.

6. Содержание тем внеурочной деятельности

Учебно - тематический план34ч

1. Простые и усложненные игры-догонялки, в которых одним приходится убегать, а другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей, начиная от простых салок и кончая сложными салками, разные условия и разные правила.

2. Игры-поиски. Игры, направленные на развитие координации, скорости движения, умения соблюдать правила. Эмоциональный тонус игры способствует отдыху участников после работы не только интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры активизируются иные центры нервной системы и отдыхают у томленные центры.

3. Игры с быстрым нахождением своего места . В этот раздел входят игры, в которых играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро найти себе место (старое или новое). Эти игры развивают быстроту реакции, сообразительность, вырабатывают способность ориентироваться в пространстве.

4. Весь материал разделяется на отдельные разделы:

1. раздел - «Русские народные игры».

2. раздел - «Игры народов России».

3. раздел - «Эстафеты».

Такое распределение изучения игр позволяет учителю следовать от простого к сложному, а детям - знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным способностям. Детям присуще постоянно находиться в движении, поэтому учебный материал в этих классах простой и легко запоминающийся. Он позволяет детям удовлетворить их потребность в движении. Знакомясь с историей и играми различных народов, они не только развиваются физически, но еще и развивают свой кругозор. Мы должны стремиться к тому, чтобы сделать из детей не атлетов, акробатов или людей спорта, а лишь здоровых, уравновешенных физически и нравственно людей.

цели изучения по каждому разделу

«Русские народные игры»

Цели: провести знакомство с играми своего народа, развивать физические способности детей, координацию движений, силу и ловкость. Воспитывать уважительное отношение к культуре родной страны.

На первом занятии проводится знакомство с историей русской игры.

Познакомить с разнообразием игр различных народов, проживающих в России. Развивать силу, ловкость и физические способности. Воспитывать толерантность при общении в коллективе.

«Подвижные игры»

Цели: совершенствовать координацию движений. Развивать быстроту реакции, сообразительность, внимание, умение действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.

«Эстафеты»

Цели: познакомить с правилами эстафет. Развивать быстроту реакций, внимание, навыки передвижения. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности.

7. Календарно - тематическое планирование для 2 года обучения

п/п

3. Тема занятий

4. Тип

5. занятия

6. Основные виды учебной деятельности

7. Формы и методы контроля

8. Дата

14. план

15. факт

16. Личностными результатами

17. оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

18. выражать свои эмоции;

19. понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

20. Метапредметными результатами

21. является формирование универсальных учебных действий (УУД).

22. Регулятивные УУД:

• определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий во время занятия;

• учиться работать по определенному алгоритму

24. Познавательные УУД:

• умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

25. Коммуникативные УУД:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

• управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

• -сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

26. Предметные результаты.

27. Понимание ценности своего здоровья, воспитание потребности в бережном отношении к своему организму.

28. Освоение доступных способов и средств поддержания хорошего здоровья и самочувствия, физического развития.

29. Целостное развитие психических и физических качеств.

30. Воспитание нравственных и морально-волевых качеств в процессе занятий физическими упражнениями.

31. Формирование у школьников представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, о законах и закономерностях развития и совершенствования его психофизической природы.

33. 1.

34. Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр. Значение подвижных игр для здорового образа жизни.

35. Игры «Фигуры», «Волки, зайцы, лисы»

37. игровой

38. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

39. Беседа

43. наблюдение

54. 2.

55. Комплекс упражнений в движении

56. «У медведя во бору», «Веселые ракеты», «Третий лишний»

57. игровой

58. Развивает: координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

59. Беседа

62. наблюдение

68. 3.

69. Комплекс упражнений с предметами. Игры «Салки», «Шишки ,желуди ,орехи», «Удержи обруч»

70. игровой

71. Развивает: координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

72. Беседа

75. наблюдение

80. 4.

81. Комплекс упражнений в круге. Игры «Отгадай чей голос», «Караси и щуки»

82. игровой

83. Развитие навыков по координации движений, ловкости

84. Беседа

87. наблюдение

103. 5.

104. История возникновения игр с мячом.

105. Совершенствование координации движений. «Блуждающий мяч»

107. игровой

108. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

109. Беседа

112. наблюдение

117. 6.

118. Развитие глазомера и чувства расстояния. Передача мяча. Метание мяча «Кто меткий?» Игра «Метко в цель». Игра «Бегуны и метатели», "Перестрелка".

120. игровой

121. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

122. Беседа

125. наблюдение

128. 7.

129. Укрепление основных мышечных групп; мышц рук и плечевого пояса. Игра «Передача мяча в колоннах». Игра «Гонка мячей», "Перестрелка".

131. игровой

132. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

133. Беседа

136. наблюдение

139. 8.

140. Обучение бросанию, метанию и ловле мяча в игре. Броски и ловля мяча

141. Броски и ловля мяча. Игра «Кто самый меткий». Игра «Не упусти мяч». Игра "Мяч по полу".

143. игровой

144. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

145. Беседа

148. наблюдение

151. 9.

152. Комплекс ОРУ с набивными мячами. Игра "Салки с ведением баскетбольного мяча". Игра "Перестрелка с пленом".

154. игровой

155. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

156. Беседа

159. наблюдение

162. 10.

163. Комплекс ОРУ в движении. Игра "Перестрелка с пленом". Игра "Гонка мячей".

165. игровой

166. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

167. наблюдение

170. 11.

171. Комплекс ОРУ в круге. Игра "Перестрелка с пленом". Игра "Молекулы".

172. игровой

173. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

174. Беседа

179. 12.

180. Правила по технике безопасности при проведении игр с прыжками.

181. Профилактика детского травматизма. Развитие координации движений в прыжках со скакалкой

182. Комплекс ОРУ. Игра «Салки на одной ноге». Игра « Воробушки».

184. игровой

185. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

186. наблюдение

194. 13.

195. Комплекс упражнений с длинной скакалкой. Игра «Удочка». Игра «Кто выше»

197. игровой

198. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

199. наблюдение

203. 14.

204. Комплекс ОРУ с мячами. Игра «Прыжки в приседе». Игра «Пингвины с мячом».

206. игровой

207. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

208. наблюдение

212. 15.

213. Комплекс ОРУ с короткой скакалкой. Игра «Поймай лягушку». Игра «Прыжки с поворотом»

214. игровой

215. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

216. Беседа

222. 16.

223. Правила по технике безопасности при проведении игры малой

224. подвижности.

225. Комплекс специальных упражнений «Ровная спина». Игра «Змейка». Игра «Карлики и великаны». Игра «На новое место».

227. игровой

228. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

229. наблюдение

239. 17.

240. Комплекс упражнений с мешочками. Игра «Кошка и мышка». Игра «Ручеек». Игра "Лабиринт".

242. игровой

243. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

244. Беседа

248. 18.

249. Упражнения для исправления нарушений осанки и плоскостопия. Игра «Стрекозы». Игра «Чемпионы скакалки». Игра «Что изменилось?».

251. игровой

252. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

253. Беседа

261. 19.

262. История изучения и организации игр. Знаменитые собиратели и организаторы игр. Игровая терминология.

263. Разучивание народных игр. Игра «Бегунок»

265. игровой

266. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

267. наблюдение

271. 20.

272. Разучивание народных игр. Игра «Бегунок»

274. игровой

275. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

276. наблюдение

279. 21.

280. Разучивание народных игр. Игра «Верёвочка»

282. игровой

283. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

284. наблюдение

287. 22.

288. Разучивание народных игр. Игра «Котел»

290. игровой

291. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

292. наблюдение

296. 23.

297. Разучивание народных игр. Игра «Котел»

299. игровой

300. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

301. наблюдение

304. 24.

305. Разучивание народных игр. Игра "Дедушка - сапожник".

307. игровой

308. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

309. беседа

316. 25.

317. Закаливание и его влияние на организм. Правила безопасного поведения при катании на лыжах, санках. Инструктаж по технике безопасности.

318. Игра «Санные поезда».

320. игровой

321. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

322. наблюдение

325. 26.

326. Игра «На одной лыже».

328. игровой

329. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

330. наблюдение

333. 27.

334. Игра «Езда на перекладных».

336. игровой

337. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

338. наблюдение

341. 28.

342. Игра "Слаломисты".

344. игровой

345. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

346. наблюдение

349. 29.

350. Игра "Воротца".

351. игровой

352. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

353. наблюдение беседа

359. 30.

360. Правила безопасного поведения при проведении эстафет

361. Способы деления на команды. Считалки.

362. Веселые старты.

364. игровой

365. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

366. наблюдение

370. 31.

371. Эстафеты «Бег по кочкам», «Бег сороконожек».

372. игровой

373. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

374. наблюдение

378. 32.

379. Эстафеты «Рак пятится назад», «Скорый поезд».

381. игровой

382. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

383. наблюдение

389. 33.

390. Эстафеты «Чемпионы скакалки», «Вьюны».

392. игровой

393. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

394. наблюдение

397. анкетирование

402. 34

403. Эстафеты «Стрекозы», «На новое место».

406. игровой

407. развивает координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

408. итоговый

8. Описание материально - технического обеспечения образовательной деятельности

438. Технические средства обучения

439. - Мультимедийный проектор.

440. - Компьютер. - Музыкальный центр

442. Интернет-ресурсы.

443. Фестиваль педагогический идей «Открытый урок».

444. Режим доступа: festival.1september.ru/

445. Учительский портал www.uchportal.ru

446. К уроку.ru www.k-yroku.ru

447. Cеть творческих учителей www.it-n.ru

448. www.metodichka.org/

449. new.pedsovet.org/</</p>

451. Учебно-практическое оборудование

452. 1. Стенка гимнастическая

453. 2. Мячи

454. 3. Палка гимнастическая

455. 4. Скакалка

456. 5. Мат гимнастический

457. 6. Кегли

458. 7. Обруч

459. 8. Флажки

460. 9. Лента финишная

461. 10. Рулетка

462. 11. набор инструментов для подготовки прыжковых зон

463. 12. Лыжи

464. 13. Сетка для переноса и хранения мячей

465. 14. Аптечка

467. Библиотечный фонд:

468. Комплексная программа физического воспитания 1-4 класс В.И Лях предметная линия учебников ФГОС. «Просвещение» 2012 год.

469. В,И Лях ,А.А Зданевич «Физическая культура» учебник для 1-4 классов «Просвещение» 2012г.

470. Журнал «Физическая культура в школе»

471. Контрольно измерительные материалы «физическая культура» ФГОС, ООО «ВАКО»2011г.

472. Подвижные игры.

473. Колодницкий Г.А Внеурочная деятельность учащихся. Футбол: пособие для учителя - Москва.: Просвещение, 2011.- 95с - (работаем по новым стандартам)

474. Кузнецов В.С. Внеурочная деятельность учащихся. Лыжная подготовка: пособие для учителя - М.: Просвещение,2014. -80с - (работаем по новым стандартам)