Учителю
Тематическое планирование 2 класс

Тематическое планирование 2 класс

Автор публикации: Семкова Л.А.

Дата публикации: 28.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

предмета физической культуры во 2 классе на 2015-2016 учебный год

Всего 104 часа.

№ п/п

№

Тип урока, тема урока

Минимум предметного содержания

Виды УУД

Виды контроля

Домашнее задание

1 триместр

Знания о физической культуре 2 часа

Урок «открытия» нового знания.

Развитие физических качеств у древних народов.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:

Предметные: знать историю зарождения физической культуры.

Метапредметные.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: Излагать версию зарождения физической культуры.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по изучаемым вопросам, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания.

текущий

Работа с учебником: стр. 3-5

Прочитать, пересказать.

Кмплекс утренней зарядки № 1

Урок «открытия» нового знания.

Древние Олимпийские игры.

Олимпийские игры древности.

Миф о зарождении Олимпийских игр.

Миф о Геракле как родоначальнике Олимпийских игр. Характеристика отдельных видов соревнований, предложенных Гераклом для включения в программу игр. Исторические сведения о древних Олимпийских играх.

Олимпийские игры как ярчайшее событие в истории Древней Греции.

Давать краткую характеристику программы и правил проведения древних Олимпийских игр

Предметные: знать историю Олимпийских игр.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: характеризовать Олимпийские игры как яркое культурное событие древнего мира. Излагать версию их появления, основываясь на мифе о подвигах Геракла. Рассказывать о видах спорта, входящих в программу соревнований Олимпийских игр древности.

Текущий

взаимопроверка

Работа с учебником: стр. 5-7

Прочитать, пересказать. Ответить на вопросы.

Самостоятельные занятия (1 ч)

Урок «открытия» нового знания.

Организация самостоятельных занятий физической культурой. Соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой, физической и технической подготовкой (в условиях спортивного зала и открытой спортивной площадки).

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное изучение требований к организации и проведению разнообразных самостоятельных занятий физической культурой при условии безопасного выполнения физических упражнений. Самостоятельная работа по изучению требований безопасности и гигиены к спортивной одежде и обуви.

Предметные: выполнять общие требования к организации и проведению разнообразных форм занятий физической культурой в условиях активного отдыха и досуга.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выявлять нарушения техники безопасности в местах проведения занятий и устранять их.

текущий

Составить памятку по теме: «Требования безопасности и гигиены к спортивной одежде и обуви»

Работа с учебником

Легкая атлетика (12ч)

Урок «открытия» нового знания.

Организационно-методические указания. Инструктаж по ОТ. Развитие скоростных качеств. Специальные беговые упражнения.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с инструкциями по технике безопасности на уроках физической культуры, обсуждение правил техники безопасности на занятиях легкой атлетикой; групповая работа по выполнению специальных беговых упражнений в колонне по два; коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Предметные: знать и понимать требования по технике безопасности; знать технику выполнения специальных беговых упражнений; научиться пользоваться учебником.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: формировать навыки и способность управлять своими эмоциями в процессе занятий физической культурой, владеть умением предупреждать конфликтные ситуации.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: объяснять, для чего нужно соблюдать правила техники безопасности, уметь показать технику выполнения специальных беговых упражнений.

Личностные: формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний.

текущий

Стр57-59

Урок «открытия» нового знания.

Развитие скоростных способностей. Высокий старт.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений; выполнение по алгоритму следующего задания (строевые упражнения, специальные беговые упражнения) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; повторение в подгруппах ранее пройденных строевых упражнений, бег с ускорением (30-60м) в парах; повторение техники выполнения специальных беговых упражнений, комплекса общеразвивающих упражнений, техника высокого старта.

Предметные: знать правила выполнения комплекса общеразвивающих упражнений; научиться выполнять строевые упражнения, выполнять высокий старт.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: объяснять, для чего нужно выполнять комплекс общеразвивающих упражнений; уметь показать технику специальных беговых упражнений. Технику высокого старта.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий. взаимопроверка

Стр.59-61: разучить комплекс упражнений, ответить на вопросы.

Урок рефлексии.

Развитие скоростных способностей. Тестирование бега на 30м.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение комплекса общеразвивающих упражнений при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; выполнение специальных беговых упражнений в парах «сильный-слабый»; коллективная беседа о влиянии легкоатлетических упражнений на различные системы организма обучающегося.

Предметные: знать, как выполнять бег с максимальной скоростью 30м.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к

товарищам и учителю, адекватно реагировать на замечания Регулятивные:уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, осуществлять итоговый контроль.

Познавательные: уметь демонстрировать бег с максимальной скоростью, демонстрировать финальное усилие.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой.

Тестирование, самопроверка

Стр 61 - выполнить задания

Урок «открытия» нового знания.

Развитие выносливости. Бег на средние дистанции.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений в движении; коллективное выполнение специальных беговых упражнений; групповое выполнение бега на 1000м при консультативной помощи учителя.

Предметные: знать, как выполнять общеразвивающие упражнения в движении, специальные беговые упражнения, технику бега на 1000м.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к

товарищам и учителю, адекватно реагировать на замечания

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь пробегать дистанцию в равномерном темпе, демонстрировать финальное усилие.

текущий

Стр70- выучить понятие

Урок «открытия» нового знания.

Метание малого мяча.

Развитие выносливости. Бег на средние дистанции.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение общеразвивающих упражнений в движении; выполнение в подгруппах специальных беговых упражнений; коллективный бег на 1000м. Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение техники метания малого мяча в горизонтальную цель, на дальность.

Метапредметные.

Коммуникативные: точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физической культурой.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель; уметь демонстрировать финальное усилие, технику метания мяча в цель.

Личностные: развитие умения максимально проявлять свои физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

тестирование

Стр71-72 - разучить упражнения

Урок развивающего контроля.

Развитие выносливости. Бег на дистанцию 1000м. Упражнения ля развития гибкости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение общеразвивающих упражнений в движении; самостоятельная работа с инструкциями по технике безопасности (выполнение тестовых заданий с последующей взаимопроверкой); коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок; повторное выполнение бега на 1000м в равномерном темпе в подгруппах; самостоятельное проведение подвижных игр при консультативной помощи учителя.

Предметные: знать, как выполнять бег на 1000м, технику рыжка в длину с места, метания малого мяча.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь пробегать дистанцию в равномерном темпе.

Самопроверка, взаимопроверка

Стр73 - ответить на вопросы, выполнить задания

Урок рефлексии.

Развитие скоростных способностей. Тестирование бега на 1000м, наклона вперед из оложения стоя.

Предметные: знать, как выполнять бег на 1000м., наклон вперед из положения стоя.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к

товарищам и учителю, адекватно реагировать на замечания

Регулятивные: уметь декватно понимать оценку взрослого и сверстников, осуществлять итоговый контроль.

Познавательные: уметь демонстрировать бег на 1000м демонстрировать финальное усилие, уметь выполнять наклон вперед.

Тестирование, самопроверка

Стр57-59 - закрепление

Комплекс утренней зарядки №2

Урок «открытия» нового знания.

Развитие силовых качеств. Упражнения в парах. Прыжок в длину с места. Метание малого мяча в цель, на дальность.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания дополнительных материалов по теме урока с последующим выполнением при консультативной помощи учителя комплекса общеразвивающих упражнений в парах; закрепление техники метания малого мяча в цель, на дальность прохождение полосы препятствий в подгруппах.

Предметные: знать, как проводить общеразвивающие упражнения в парах; знать технику выполнения прыжка в длину с места, технику метания малого мяча.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: уметь пробегать дистанцию в равномерном темпе, демонстрировать технику пройденных легкоатлетических упражнений в целом.

Текущий

взаимопроверка

Комплекс утренней зарядки №2

стр.46-47 прочитать, выполнить упражнения

Урок «открытия» нового знания.

Развитие силовых качеств. Прыжок в длину с места. Метание малого мяча.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): самостоятельная работа по выполнению общеразвивающих упражнений в парах; закрепление техники метания малого мяча на дальность в парах; выполнение в подгруппах прыжка в длину с места.

Предметные: знать, как выполнять технику метания малого мяча на дальность, как выполнять прыжок в длину с места.

Метапредметные.

Коммуникативные: обладать умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: уметь выполнять общеразвивающие упражнения в парах, демонстрировать технику легкоатлетических упражнений в целом.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, доброжелательности, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества, умения на создавать конфликты..

взаимопроверка

стр.49-51 прочитать, выполнить упражнения

Урок «открытия» нового знания.

Развитие силовых качеств. Метание малого мяча в вертикальную цель.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное выполнение общеразвивающих упражнений в парах; изучение метания малого мяча в вертикальную цель; самостоятельное выполнение прыжка в длину с места; коллективное выполнение равномерного бега до 10-12 минут.

Предметные: знать, как выполнять метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цели.

Метапредметные.

Коммуникативные: умение вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: уметь выполнять технику метания малого мяча в вертикальную и горизонтальную цели, демонстрировать технику легкоатлетических упражнений в целом.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем.

текущий

Стр 56-выполнить и запомнить упражнении.

Комплекс прыжковых упражнений

Урок рефлексии. Тестирование прыжка в длину с места, подтягивания, упражнения на пресс.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение комплекса общеразвивающих упражнений с гимнастической скакалкой; групповое выполнение прыжка в длину с места (с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения) при консультативной помощи учителя; сдача контрольных упражнений: прыжок в длину с места, подтягивание на перекладине, упражнения на пресс.

Предметные: знать, как выполнять прыжок в длину с места, подтягивание из виса лежа, упражнение на пресс.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и выполнять физические упражнения на тестирование физических качеств.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Тестирование, взаимопроверка

Стр 88, подвижная игра «Рыбак»

Урок рефлексии.

Сдача зачетов, тестов по легкой атлетике.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение комплекса общеразвивающих упражнений с гимнастической скакалкой с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; групповое выполнение прыжка в длину с места (с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения) при консультативной помощи учителя; сдача контрольных упражнений по легкой атлетике; коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные: знать, как выполнять бег в равномерном темпе до 10 - 15 минут, как выполнять прыжок в длину с места.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и выполнять физические упражнения на тестирование физических качеств.

Тестирование, взаимопроверка

нет

Проектированное дифференцированное домашнее задание

Спортивные игры 15 часов

Урок «открытия» нового знания.

Техника безопасности при проведении подвижных игр с элементами спортивных игр.

Развитие ловкости, силы и скорости. ОФП.

Игра со скакалкой.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение инструкций по технике безопасности на занятиях по подвижным и спортивным играм; коллективное выполнение общеразвивающих упражнений с мячом при консультативной помощи учителя.

Предметные: знать требования инструкций по технике безопасности при проведении подвижных игр с элементами спортивных игр.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять упражнения на развитие физических качеств.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

текущий

Стр. 88 - 90

Урок общеметодологической направленности. Развитие ловкости, силы и скорости. ОФП.

Подвижная игра «Три палочки»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выполнения домашнего задания; групповая работа по выполнению общеразвивающих упражнений с мячом; проведение в подгруппах эстафет с элементами спортивных игр; выполнение в парах упражнений на развитие физических качеств.

Предметные: знать, как выполнять комплекс упражнений с мячом; знать правила эстафет.

Метапредметные.

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь выполнять эстафеты с элементами спортивных игр.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Текущий,

взаимопроверка

Стр. 57 - 79 закрепление

Урок развивающего контроля.

Развитие ловкости, силы и скорости. ОФП.

Подвижная игра «Рыбак».

Формирование у учающихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок; общеразвивающие упражнения с мячом в парах; упражнения на развитие физических качеств; групповое выполнение эстафет с элементами спортивных игр.

Предметные: знать, как проводить самопроверку и взаимопроверку по выполнению контрольных заданий.

Метапредметные.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уметь обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь выполнять эстафеты с элементами спортивных игр.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявления доброжелетельности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья.

Контроль изученных понятий, самопроверка, взаимопроверка

Стр 74 -76

Урок «открытия» нового знания.

Волейбол.

Техника безопасности при проведении занятий по волейболу. Стойки и перемещения игрока. Развитие координационных способностей.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение инструкций по технике безопасности на занятиях по волейболу; коллективное выполнение общеразвивающих упражнений с мячом; специальных беговых упражнений; изучение стойки игрока (перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед); групповое проведение эстафет с мячом.

Предметные: знать требования техники безопасности на занятиях по волейболу; знать технику перемещений и стоек волейболиста.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя, товарищей, уважительно относиться к другой точке зрения, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее в соответствии с требованиями.

Познавательные: уметь выполнять специальные беговые упражнения, стойки и перемещения игрока, демонстрировать стойки игрока.

Личностные: формирование отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

текущий

Стр 90 - игра со скакалкой

Стр 104 - 109- комплекс утренней зарядки №3

Урок «открытия» нового знания.

Волейбол.

Стойки и перемещения игрока, повороты и остановки. Развитие координационных способностей.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений с гимнастической скакалкой; специальных беговых упражнений; повторение стойки игрока (перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед, ходьба, бег с выполнением заданий); проведение в парах игровых упражнений и эстафет.

Предметные: знать, как выполнять специальные беговые упражнения; стойки и перемещения игрока.

Метапредметные.

Коммуникативные: владеть культурой речи, владением диалога в доброжелательной и открытой форме, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: уметь контролировать свою деятельность по результату, развивать новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь выполнять специальные беговые упражнения, эстафеты, игровые упражнения.

Личностные:развитие мотивов учебной деятельности, бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявления доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья.

текущий

Стр 104 - 109- комплекс утренней зарядки №3

Урок «открытия» нового знания.

Волейбол. Прием и передача мяча. Развитие координационных способностей.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений с мячом, работа в парах «сильный-слабый» (комбинации из освоенных элементов техники перемещений); самостоятельное выполнение передачи мяча в стену (в движении, перемещаясь вправо, влево приставным шагом); передача мяча в парах (встречная, над собой - партнеру): передача мяча в парах через сетку. Подвижная игра «Поймай и передай».

Предметные: знать, как выполнять прием и передачу мяча, знать виды передач мяча.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять ранее изученные элементы волейбола (перемещения, передачи мяча).

Личностные: формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

текущий

Стр 104 - 109- комплекс утренней зарядки №3

Урок «открытия» нового знания.

Пионербол. Броски мяча через волейбольную сетку. Прием мяча.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений с мячом; групповое выполнение подачи мяча, подачи мяча в парах-через ширину площадки с последующим приемом мяча, через сетку с расстояния 3 метров; коллективное проведение игры «подай и попади».

Предметные: знать технику выполнения подачи мяча чрез сетку. Знать как играть в пионербол правильно выполнять технические действия.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять нижнюю прямую подачу мяча через сетку.

текущий

Стр 167 - игра «мяч по кругу»

Урок общеметодологической направленности.

Пионербол. Основные приемы игры. Игровые задания. Развитие координационных способностей.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выполнения домашнего задания; групповое выполнение комплекса общеразвивающих упражнений с мячом; парная работа на прием и передачу мяча; закрепление техники перебрасывания мяча через сетку.

Коллективная учебная игра.

Предметные: знать, как играть в пионербол, правильно выполнять технические действия.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь применять ранее изученные элементы волейбола в игровых заданиях и учебной игре.

Самопроверка, взаимопроверка

Стр 68 - игра «призовой мяч»

Урок общеметодологической направленности.

Пионербол. Основные приемы игры. Игровые задания. Развитие координационных способностей.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выполнения домашнего задания; групповое выполнение комплекса общеразвивающих упражнений с мячом; парная работа на прием и передачу мяча; закрепление техники перебрасывания мяча через сетку.

Коллективная учебная игра.

Предметные: знать, как играть в пионербол, правильно выполнять технические действия.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь применять ранее изученные элементы волейбола в игровых заданиях и учебной игре.

Самопроверка, взаимопроверка

Стр 169 -метание мяча в зоны

Урок развивающего контроля.

Пионербол.

Тактика игры. Развитие физических качеств.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: комментирование выставленных оценок; комплексное повторение специальных упражнений с мячом; совершенствование изученных элементов волейбола корректировка техники ранее изученных элементов в коллективной учебной игре в пионербол.

Предметные: знать, как применять изученную технику и тактические действия в игре пионебол.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь понимать жесты и условные знаки судьи по волейболу.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительно-тренировочной направленности, по составлению простейшего комплекса индивидуального занятия в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

Текущий, взаимопроверка

Игровые задания с мячом

Урок «открытия» нового знания. Футбол.

Основные приемы и правила игры. Овладение техникой передвижения.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): безопасности на занятиях по спортивным играм; проведение инструктажа по технике; коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений в движении; изучение комбинаций из освоенных элементов техники передвижений (перемещение, остановка, поворот, ускорение); изучение основных правил и приемов игры в футбол.

Предметные: знать, как выполнять комплекс упражнений в движении, знать основные правила игры в футбол.

Метапредметные.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, уметь слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, рассуждений.

Познавательные: знать технику безопасности при проведении занятий по футболу, правила оказания первой медицинской помощи при травмах.

текущий

Комплекс упражнений в движении

Урок общеметодологической направленности.

Футбол. Овладение элементами техники футбола. Развитие координационных способностей.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений в движении по алгоритму; корректировка техники выполнения изученных элементов футбола (перемещение, остановка, поворот, ускорение) при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа в парах по выполнению комбинаций из освоенных элементов техники передвижений (перемещение, остановка, поворот, ускорение).

Предметные: знать, как выполнять комплекс упражнений в движении, специальные беговые упражнения.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя и друг друга, уметь брать на себя инициативу в организации совместной деятельности владеть культурой речи, проявлять собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь проводить комплекс общеразвивающих упражнений в движении, уметь демонстрировать виды передвижений и поворотов в футболе.

текущий

Комплекс упражнений в движении

Урок «открытия» нового знания. Футбол.

Освоение техники удара по мячу. Развитие быстроты и ловкости.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений,

обучение технике удара по мячу; групповое проведение эстафет с элементами футбола; закрепление техники выполнения изученных элементов футбола в коллективной учебной игре (подгруппа1, подгруппа 2).

Предметные: знать, как выполняется удар по мячу ногой; знать правила проведения эстафет с элементами футбола.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику удара по мячу, проводить эстафеты с элементами футбола.

текущий

Комплекс упражнений в движении

Урок общеметодологической направленности. Футбол.

Освоение техники ведения мяча. Эстафеты с ведением мяча. Развитие физических качеств.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексная проверка домашнего задания по памятке выполнения работы над ошибками; в групповой работе повторение изученных ранее общеразвивающих упражнений в движении; специальных беговых упражнений; совершенствование техники ведения мяча по прямой, по кругу, с обводкой предметов в парах.

Предметные: знать, как выполнять специальные беговые упражнения, как проводятся эстафеты с элементами футбола.

Метапредметные.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять специальные беговые упражнения, эстафеты с элементами футбола.

текущий

Комплекс беговых упражнений.

Урок «открытия» нового знания.

Футбол. Освоение техники остановки катящегося мяча подошвой. Развитие физических качеств.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений в движении и специальных упражнений с мячом в парах; обучение технике остановки катящегося мяча подошвой; проведение учебной игры в футбол в подгруппах.

Предметные: знать, как остановить катящийся мяч подошвой; правила игры в футбол.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь выполнять остановку катящегося мяча, демонстрировать технику игры в футбол.

Текущий, взаимопроверка

Комплекс беговых упражнений.

2 триместр.

Гимнастика с основами акробатики (16)

Урок «открытия» нового знания.

Техника безопасности на уроках гимнастики. Развитие координационных способностей.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): индивидуальная и парная работа с инструкциями по технике безопасности на уроках гимнастики; коллективное выполнение строевых упражнений и комплекса общеразвивающих упражнений в движении; изучение техники выполнения группировки, перекатов. Выполнение эстафет.

Предметные: знать технику безопасности на уроках гимнастики; знать, как выполнять строевые упражнения.

Метапредметные.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий, вопросов; формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь объяснить технику безопасности на занятиях по гимнастике.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей.

текущий

Выучить основные правила безопасности на занятиях гимнастикики.

Урок общеметодологической направленности. Акробатические упражнения. Развитие гибкости, координационных способностей.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельное изучение содержания параграфа учебника; коллективное выполнение упражнений строевой подготовки, комплекса общеразвивающих упражнений в движении; изучение техники выполнения группировки, перекатов.

Предметные: знать, как выполнять группировки, перекаты.

Метапредметные.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя, товарищей, уважительно относиться к другой точке зрения.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее в соответствии с требованиями.

Познавательные: уметь выполнять группировки из различных исходных положений. Перекаты.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Текущий, взаимопроверка

Стр 78 - 79

Комплекс упражнений для развития гибкости

Предметные: знать, как выполнять кувырки вперед и назад.

Метапредметные.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя, товарищей, уважительно относиться к другой точке зрения.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее в соответствии с требованиями.

Познавательные: уметь выполнять перекаты, кувырки вперед и назад в группировке.

Текущий, взаимопроверка

Стр 79

Комплекс упражнений для развития гибкости

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельное изучение содержания параграфа учебника; коллективное выполнение упражнений строевой подготовки, комплекса общеразвивающих упражнений в движении; закрепление техники выполнения кувырка вперед и кувырка назад, гимнастического мостика, стойки на лопатках.

Предметные: знать, как выполнять кувырки вперед и назад, гимнастический мост, стойку на лопатках.

Метапредметные.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя, товарищей, уважительно относиться к другой точке зрения.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее в соответствии с требованиями.

Познавательные: уметь выполнять гимнастический мост, стойку на лопатках, кувырки вперед и назад.

Текущий, взаимопроверка

Стр 79

Комплекс упражнений для развития гибкости

Урок общеметодологической направленности. Акробатические упражнения, комбинации. Развитие гибкости, координационных способностей.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: повторение в подгруппах упражнений строевой подготовки, комплекса общеразвивающих упражнений с гимнастической палкой; изучение техники выполнения кувырка вперед и кувырка назад, гимнастического мостика, стойки на лопатках; выполнение в подгруппах акробатической комбинации.

Предметные: знать, технику выполнения кувырка вперед и назад, гимнастического моста, стойки на лопатках.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и демонстрировать технику выполнения кувырка вперед и назад.

Текущий, взаимопроверка

Стр 74 - выучить определение «ловкость»

Предметные: знать, технику выполнения кувырка вперед и назад, гимнастического моста, стойки на лопатках.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и демонстрировать технику выполнения кувырка вперед и назад.

Текущий, взаимопроверка

Стр 75 - выучить определение «равновесие».

Урок общеметодологической направленности. Акробатические упражнения. Развитие гибкости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение по теме: «Кувырок вперед и кувырок назад; гимнастический мостик; стойка на лопатках»; самостоятельная работа в подгруппах по выполнению акробатической комбинации из изученных элементов при консультативной помощи учителя; коллективная беседа с учащимися о пользе гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки.

Предметные: знать технику выполнения акробатической комбинации.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь демонстрировать акробатические упражнения.

Текущий, взаимопроверка

Стр 76-77

Комплекс упражнений для развития ловкости и равновесия

Урок общеметодологической направленности. Акробатические упражнения. Развитие гибкости.

Предметные: знать технику выполнения акробатической комбинации.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь демонстрировать акробатические упражнения.

Личностные:развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Текущий, самопроверка, взаимопроверка

Стр 76-77

Ответить на вопросы и выполнить задания

Урок рефлексии. Контрольное выполнение акробатической комбинации.

Предметные: знать, как выполнять акробатическую комбинацию, знать терминологию гимнастических пражнений.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и выполнять акробатическую комбинацию, владеть терминологией.

Тестирование, взаимопроверка

Стр 76-77

Ответить на вопросы и выполнить задания

Урок «открытия» нового знания.

Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств в гимнастических упражнениях прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): групповая работа по выполнению строевых упражнений; коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений на месте; изучение техники выполнения передвижений по гимнастической стенке; коллективная беседа о значении гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки.

Предметные: знать, как выполнять передвижения по гимнастической стенке.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: уметь выполнять упражнения на скамейке и простой вис.

Личностные: формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей.

Текущий, самопроверка, взаимопроверка

Составить комплекс упражнений на гимнастической скамейке.

Урок общеметодологической направленности.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по выполнению строевых упражнений, коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений на месте; самостоятельная работа по выполнению упражнений на гимнастической стенке при консультативной помощи учителя.

Предметные: знать, как передвигаться по гимнастической стенке.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять упражнения на гимнастической стенке

Личностные:формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Текущий, самопроверка, взаимопроверка

Стр 76-77

Ответить на вопросы и выполнить задания

Урок общеметодологической направленности.

Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

Преодоление полосы препятствий с элементами лазания, перелезания, переползания.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по выполнению строевых упражнений, коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений на месте с гимнастической палкой; корректировка техники выполнения изучаемых упражнений при консультативной помощи учителя (гимнастическая полоса препятствий, упражнения на растяжку).

Предметные: знать, как выполнять упражнения на растяжку, упражнения в преодолении полосы препятствий.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь проходить гимнастическую полосу препятствий.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявления доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья.

Текущий, самопроверка, взаимопроверка

Стр 76 -77

Ответить на вопросы и выполнить задания

Урок рефлексии.

Строевые упражнения. Развитие координации, силовых качеств.

Преодоление полосы препятствий с элементами лазания, перелезания, переползания.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и парная работа по алгоритму выполнения общеразвивающих упражнений, строевых упражнений, групповая работа по выполнению акробатической комбинации; корректировка техники выполнения изученных упражнений при консультативной помощи учителя.

Групповая работа по преодолению полосы препятствий.

Предметные: знать, как выполнять акробатические упражнения; упражнения в преодолении полосы препятствий.

Метапредметные.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, осуществлять итоговый контроль.

Познавательные: уметь демонстрировать технику выполнения акробатических упражнений в целом.

Текущий, самопроверка, взаимопроверка

Стр 78

Урок «открытия» нового знания.

Строевые упражнения. Упражнения на равновесие на гимнастической скамейке.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в подгруппах по выполнению комплекса общеразвивающих упражнений с предметами, строевых упражнений; индивидуальное выполнение упражнений для освоения техники упражнений на равновесие; работа в подгруппах по выполнению упражнений в равновесии

Предметные: знать, как выполнять строевые упражнения. Знать технику выполнения упражнений на равновесие на гимнастической скамейке.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: уметь выполнять технику упражнений в равновесии.

Текущий

Стр 79 - 86

Урок общеметодологической направленности.

Упражнения на равновесие на гимнастической скамейке.

Развитие координации, силовых качеств.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по выполнению строевых упражнений, общеразвивающих упражнений с предметами; изучение техники выполнения передвижений по гимнастической скамейке на носках, приставным шагом, с остановками, приседанием с различными исходными положениями рук.

Коллективное выполнение упражнений в равновесии и на растяжку; корректировка техники выполнения изучаемых упражнений при консультативной помощи учителя.

Предметные: знать технику выполнения упражнений в равновесии.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои физические силы и действия, а также действия товарищей.

Познавательные: уметь выполнять технику упражнений в равновесии строевые упражнения.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявления доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья.

Текущий

Стр 79 - 86

Урок развивающего контроля. Строевые упражнения. Комбинация упражнений на гимнастической скамейке.

Предметные: знать технику выполнения строевых упражнений, комбинации упражнений на гимнастической скамейке.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и выполнять строевые упражнения, комбинацию упражнений на гимнастической скамейке.

Самоконтроль, взаимопроверка

Стр 87 -ответить на вопросы и выполнить задания

Лыжная подготовка 18 часов.

Урок «открытия» нового знания.

Техника безопасности по лыжной подготовке. Скользящий шаг.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение инструкций по технике безопасности на занятиях по лыжной подготовке, правил поведения во время занятий; коллективное выполнение специальных упражнений на лыжах, проведение в подгруппах игры на лыжах.

Предметные: знать технику безопасности на занятиях по лыжной подготовке, корректировать технику выполнения скользящего шага.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь объяснить технику безопасности на занятиях по лыжной подготовке. Уметь передвигаться на лыжах скользящим шагом.

Текущий

Стр 110

Знать требования к самостоятельным занятиям в зимнее время года.

Урок общеметодологической направленности.

Скользящий шаг. Поворот переступанием на месте.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выполнения домашнего задания; групповая работа по выполнению специальных упражнений на лыжах; изучение техники выполнения скользящего шага и техники выполнения поворота переступанием; групповое проведение игр на лыжах.

Предметные: знать, правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения скользящего шага, технику выполнения попеременного двухшажного хода.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять специальные упражнения на лыжах, передвигаться на лыжах скользящим шагом, а также попеременным двухшажным ходом.

Текущий, самоконтроль

Стр 115

Урок общеметодологической направленности.

Скользящий шаг. Поворот переступанием в движении.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выполнения домашнего задания; групповая работа по выполнению специальных упражнений на лыжах; изучение техники выполнения скользящего шага и техники выполнения поворота переступанием; групповое проведение игр на лыжах.

Предметные: знать, правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения скользящего шага, технику выполнения поворота переступанием в движении.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять специальные упражнения на лыжах, передвигаться на лыжах скользящим шагом, а также повороты переступанием в движении.

Текущий, самоконтроль

Стр 122, 124

Урок общеметодологической направленности.

Скользящий шаг. Поворот переступанием в движении.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выполнения домашнего задания; групповая работа по выполнению специальных упражнений на лыжах; изучение техники выполнения скользящего шага и техники выполнения поворота переступанием; групповое проведение игр на лыжах.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Текущий, самоконтроль

Самостоятельное передвижение на лыжах изученными способами.

Урок «открытия» нового знания.

Попеременный двухшажный ход. Развитие выносливости.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение техники выполнения специальных упражнений на лыжах; коллективное прохождение дистанции попеременным двухшажным ходом; изучение техники поворота переступанием; индивидуальное прохождение дистанции до 1500м

Предметные: знать технику выполнения попеременного двухшажного хода, поворота переступанием; знать игры на лыжах.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику поворота переступанием. развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей.

Текущий, самоконтроль

Самостоятельное передвижение на лыжах изученными способами.

Урок общеметодологической направленности.

Попеременный двухшажный ход. Развитие выносливости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выполнения домашнего задания; групповая работа по выполнению специальных упражнений на лыжах; изучение техники выполнения попеременного двухшажного хода и техники выполнения поворота переступанием; корректировка техники выполнения изучаемых упражнений; коллективное проведение игры на лыжах.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя и друг друга, владеть культурой речи, проявлять собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику поворота переступанием.

Текущий, самоконтроль

Самостоятельное передвижение на лыжах изученными способами.

Урок общеметодологической направленности.

Попеременный двухшажный ход. Развитие выносливости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выполнения домашнего задания; групповая работа по выполнению специальных упражнений на лыжах; изучение техники выполнения попеременного двухшажного хода и техники выполнения поворота переступанием; корректировка техники выполнения изучаемых упражнений; коллективное проведение игры на лыжах.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику поворота переступанием.

Текущий, самоконтроль

Самостоятельное передвижение на лыжах изученными способами.

Урок общеметодологической направленности.

Попеременный двухшажный ход. Развитие выносливости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выполнения домашнего задания; групповая работа по выполнению специальных упражнений на лыжах; изучение техники выполнения попеременного двухшажного хода и техники выполнения поворота переступанием; корректировка техники выполнения изучаемых упражнений; коллективное проведение игры на лыжах.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику поворота переступанием.

Текущий, самоконтроль

Самостоятельное передвижение на лыжах изученными способами.

Урок рефлексии.

Попеременный двухшажный ход. Развитие выносливости.

Предметные: знать правила поведения занятий по лыжной подготовке, знать технику выполнения попеременного двухшажного хода, игры на лыжах.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание, результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: знать и уметь выполнять передвижение попеременным двухшажным ходом.

Текущий, самоконтроль

Стр 70-71

Урок общеметодологической направленности.

Одновременный бесшажный ход. Развитие выносливости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение; самостоятельная работа по выполнению специальных упражнений на лыжах; изучение техники выполнения одновременного бесшажного хода; проведение в парах встречных эстафет без палок.

Предметные: знать технику выполнения одновременного бесшажного хода

Метапредметные.

Регулятивные: осознавать себя как личность, способную к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь проходить заданную дистанцию одновременным бесшажным ходом, владеть знаниями о зимних видах спорта.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие способности активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия.

Текущий, самоконтроль

Стр 121 - 125.

Урок общеметодологической направленности.

Одновременный бесшажный ход. Правила безопасного падения на лыжах.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение; самостоятельная работа по выполнению комплекса общеразвивающих упражнений на лыжах, специальных упражнений; повторение техники выполнения одновременного бесшажного хода; проведение в парах встречных эстафет без палок.

Предметные: знать, как выполняется одновременный бесшажный ход, как проводятся встречные эстафеты.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ранее изученными способами.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств, навыков сотрудничества, умения находить компромиссы при принятии общих решений.

Текущий, самоконтроль

Стр 121 - 125.

Самостоятельное передвижение на лыжах изученными способами.

Урок общеметодологической направленности.

Одновременный бесшажный ход. Правила безопасного падения на лыжах.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение; самостоятельная работа по выполнению комплекса общеразвивающих упражнений на лыжах, специальных упражнений; повторение техники выполнения одновременного бесшажного хода; проведение в парах встречных эстафет без палок.

Предметные: знать, как выполняется одновременный бесшажный ход, как проводятся встречные эстафеты.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ранее изученными способами.

Текущий, самоконтроль

Самостоятельное передвижение на лыжах изученными способами.

Урок рефлексии.

Одновременный бесшажный ход. Развитие выносливости.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом по выполнению общеразвивающих упражнений с лыжными палками; коллективная проверка выполнения домашнего задания по памятке работы над ошибками; коллективное прохождение дистанции одновременным бесшажным ходом; корректировка техники выполнения изучаемых упражнений; самостоятельная работа с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения самопроверки (правила выполнения одновремеменного бесшажного хода)

Предметные: знать правила поведения занятий по лыжной подготовке, знать технику выполнения одновременного бесшажного хода, игры на лыжах.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание, результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику поворота переступанием.

Текущий, самоконтроль

Стр 132

Комплекс упражнений утренней зарядки №4

Урок «открытия» нового знания.

Подъем «лесенкой, елочкой».

Виды стоек.

Развитие выносливости.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений с лыжными палками, техники лыжных ходов, спусков, подъемов; коллективное изучение техники выполнения стоек при передвижениях лыжника (основная, высокая, низкая).

Предметные: знать технику выполнения спуска и подъема.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: знать технику безопасности на занятиях по лыжной подготовке, уметь передвигаться на лыжах скользящим шагом, выполнять спуски и подъемы на лыжах.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей.

Текущий, самоконтроль

Стр 132

Комплекс упражнений утренней зарядки №4

Урок «открытия» нового знания.

Торможение «падением». «полуплугом», «плугом». Развитие выносливости.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение специальных упражнений на лыжах, техники торможения «падением», «полуплугом», «плугом».

Предметные: знать технику торможения «падением», «полуплугом», «плугом».

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание, результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику торможения «падением», «полуплугом», «плугом».

Текущий, самоконтроль

Стр 132

Комплекс упражнений утренней зарядки №4

Урок общеметодологической направленности.

Правила безопасного падения на лыжах. Торможение «падением». «полуплугом», «плугом». Развитие выносливости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение; самостоятельная работа по выполнению комплекса общеразвивающих упражнений на лыжах, специальных упражнений.

Торможение «падением». «полуплугом», «плугом». Развитие выносливости.

Предметные: знать, как выполняется торможение падением», полуплугом», «плугом». Знать, как проводятся встречные эстафеты.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ранее изученными способами.

Текущий, самоконтроль

Стр126- 130

Самостоятельные игры на лыжах

Урок развивающего контроля.

Торможение «падением». «полуплугом», «плугом». Развитие выносливости.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; комментирование выставленных оценок; корректировка техники выполнения изученных технических действий на лыжах при консультативной помощи учителя.

Предметные: знать технику торможения падением», полуплугом», «плугом». Знать, как выполнять комплекс упражнений с лыжными палками.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и выполнять технику передвижения на лыжах, выполнять комплекс упражнений с лыжными палками.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей.

Текущий, самоконтроль, взаимоконтроль.

Стр126- 130

Самостоятельные игры на лыжах

Урок развивающего контроля.

Непрерывное передвижение на лыжах. Развитие выносливости.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок; контрольное прохождение дистанции 1000м.

Предметные:

Метапредметные.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснять и выполнять технику передвижения на лыжах при контрольном прохождении дистанции.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей.

Контрольное упражнение.

Стр126- 130

Самостоятельные игры на лыжах

3 триместр

Основы знаний 2 часа

Режим дня, его основное содержание и правила планирования.

Утренняя гимнастика и её влияние на работоспособность человека

Режим дня, его цель и значение в жизнедеятельности современного человека. Основные компоненты режима дня учащихся V класса и правила их последовательного распределения. Оформление индивидуального режима дня.

Утренняя гимнастика как форма занятий физической культурой, её цель, назначение и основное содержание. Правила подбора и последовательности выполнения упражнений, определение их дозировки.

Объяснять значение режима дня для активной жизнедеятельности современного школьника.

Определять основные пункты собственного режима дня.

Составлять индивидуальный режим дня и учебной недели.

Характеризовать цель и назначение утренней зарядки.

Подбирать упражнения для индивидуальных комплексов утренней зарядки, соблюдать последовательность и оптимальную дозировку при их выполнении.

текущий

Оформить индивидуальный режим дня.

Стр 12 - 13

Физкультминутки (физкультпаузы), их значение для профилактики утомления в условиях учебной и трудовой деятельности. Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования во время закаливающих процедур.

Физкультминутки и физкультпаузы в течение учебных занятий.

Физкультминутки и физкультпаузы как формы занятий физической культурой, их назначение, основное содержание и особенности планирования в режиме учебного дня. Правила подбора упражнений для физкультминуток и определение их дозировки. Закаливающие процедуры как формы занятий физической культурой. Виды закаливания, их цели и назначение, особенности проведения. Правила выбора и последовательного планирования температурных режимов для закаливающих процедур

Предметные: характеризовать цель и назначение физкультминуток и физкультпауз в режиме учебного дня; закаливающих процедур.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание, результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: выполнять упражнения физкультминуток и физкультпауз; определять дозировку температурных режимов для закаливающих процедур, руководствоваться правилами безопасности их проведения.

текущий

Стр 12-13

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью 2часа

Урок развивающего контроля.

Самонаблюдение за индивидуальным физическим развитием по его основным показателям (длина и масса тела, окружность грудной клетки, осанка).

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: как осуществлять самонаблюдение и самоконтроль.

Предметные: арактеризовать самонаблюдение как длительный процесс постоянной и регулярной регистрации показателей физического развития.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: Измерять и оформлять результаты измерения показателей физического развития.

Текущий, самоконтроль.

Измерить и оформить результаты измерения показателей физического развития

стр 8-9 - выучить понятия

Урок развивающего контроля.

Самоконтроль за изменением частоты сердечных сокращений (пульса) во время занятий физическими упражнениями.

Предметные: знать, как осуществлять самоконтроль за частотой сердечных сокращений (пульсом) во время занятий физическими упражнениями.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: Измерять и оформлять результаты измерения показателей физического развития, определять состояние организма по пульсу в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Текущий, самоконтроль.

Измерить и записать результаты самоконтроля по пульсу в покое.

Спортивные игры: баскетбол - 9 часов

Урок «открытия» нового знания.

Баскетбол. Техника безопасности на занятиях по баскетболу. Стойки и передвижения игрока.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение инструкций по технике безопасности на занятиях по спортивным и подвижным играм; комплексное повторение общеразвивающих упражнений с мячом, специальных беговых упражнений; повторение техники бега с изменением направления и скорости в подгруппах; изучение техники передвижения в защитной стойке (парное передвижение в защитной стойке в различных направлениях - вперед, назад. влево, вправо); коллективное знакомство с терминологией игры в баскетбол.

Предметные: знать как выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижения (перемещение в стойке. Остановка, повороты); знать терминологию игры в баскетбол.

Метапредметные.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов и информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: знать технику безопасности на занятиях по спортивным и подвижным играм, уметь выполнять комплекс упражнений с мячом.

Текущий.

Правила безопасности при занятиях игровыми видами. Комплекс ОРУ.

Урок «открытия» нового знания.

Баскетбол. Стойки и передвижения игрока, повороты и остановки. Развитие координационных способностей. Эстафеты.

Предметные: знать, как выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижения (перемещение в стойке, остановка, повороты), правила эстафет.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия, действия товарищей, педагога.

Познавательные: уметь выполнять комплекс упражнений с мячом, знать и выполнять технику передвижений и стоек баскетболиста.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий, развитие доброжелательности, отзывчивости и сопереживания чувствам других людей.

Текущий, самоконтроль.

Комплекс ОРУ.

Урок «открытия» нового знания.

Баскетбол. Стойки и передвижения игрока, повороты и остановки. Развитие координационных способностей.

Эстафеты.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений с мячом, специальных беговых упражнений; повторение техники бега с изменением направления и скорости, с остановкой по зрительным сигналам в подгруппах; изучение техники передвижений, поворотов, остановок; передвижений в защитной стойке (парное передвижение в защитной стойке в различных направлениях - вперед, назад. влево, вправо); остановки двумя шагами после ведения мяча.

Метапредметные.

Текущий, самоконтроль.

Комплекс ОРУ.

Урок «открытия» нового знания.

Баскетбол. Ловля и передача мяча. Развитие координационных способностей.

Подвижная игра «Передал - садись».

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса упражнений в движении, изучение техники ловли и передачи мяча различными способами, ловля и передача мяча на месте и с шагом вперед (двумя руками от груди, с отскоком от пола, одной рукой от плеча) в парах

Предметные: знать, как выполнять различные варианты ловли и передачи мяча.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику ловли и передачи мяча на месте и в движении.

Текущий, самоконтроль.

Комплекс упражнений с мячом.

Урок общеметодологической направленности.

Баскетбол. Ловля и передача мяча.

Развитие координационных способностей.

Подвижная игра «Передал - садись».

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение общеразвивающих упражнений в движении; выполнение в парах, тройках, в движении элементов баскетбола (стойка и передвижения игрока, остановка прыжком, ловля и передача мяча различными способами)

Предметные: знать технику ловли и передачи мяча.

Метапредметные.

Регулятивные: самостоятельновыделять и формулировать познавательную цель, определять новый уровень отношения к своим действиям.

Познавательные: уметь самостоятельно проводить и корректировать технику выполнения изученных упражнений по баскетболу, знать терминологию баскетбола.

Текущий, самоконтроль.

Комплекс упражнений с мячом.

Урок «открытия» нового знания.

Баскетбол. Ведение мяча.

Подвижная игра «Борьба за мяч».

Развитие координационных способностей.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса упражнений для рук, и плечевого пояса, групповое выполнение вариантов ловли и передачи мяча, самостоятельная работа в парах по ведению мяча в низкой, средней, высокой стойке: а) на месте; б) шагом и бегом по прямой; в) с обводкой стоек; групповое проведение игры в мини-баскетбол.

Предметные: знать, как выполнять варианты ведения мяча; знать основные правила и приемы игры.

Метапредметные.

Познавательные: знать и уметь выполнять комплекс упражнений для рук и плечевого пояса;. Объяснять основные правила и приемы игры в баскетбол.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, навыков сотрудничества, умения находить компромиссы при принятии общих решений; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Текущий, самоконтроль.

Комплекс упражнений с мячом.

Урок общеметодологической направленности.

Баскетбол. Ведение мяча, бросок мяча.

Развитие физических качеств.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексная проверка домашнего задания по памятке выполнения работы над ошибками; в групповой работе повторение изученного ранее, проведение комплекса упражнений с мячом в парах; специальных беговых упражнений; в самостоятельной работе ведение мяча, обучение технике выполнения броска мяча одной и двумя руками с места; одной рукой от плеча с близкого расстояния после ведения; броска двумя руками от головы.

Предметные: знать, как правильно выполнять технические действия.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь выполнять комплекс упражнений с мячом, выполнения броска мяча одной и двумя руками с места; одной рукой от плеча с близкого расстояния после ведения; броска двумя руками от головы.

Текущий, самоконтроль.

Комплекс упражнений с мячом.

Урок общеметодологической направленности.

Баскетбол. Игровые задания. Развитие физических качеств.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексная проверка домашнего задания по памятке выполнения работы над ошибками; в групповой работе повторение изученного ранее, проведение комплекса упражнений для рук и плечевого пояса; индивидуальный челночный бег с ведением м без ведения мяча; в парах передача набивного мяча; игровые задания с мячом.

Предметные:знать, как проводить специальные упражнения с мячом, игровые задания.

Метапредметные.

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные:уметь выполнять комплекс упражнений для рук и плечевого пояса, челночный бег, игровые задания.

Текущий, самоконтроль.

Комплекс упражнений с мячом.

Урок развивающего контроля.

Баскетбол. Игровые задания.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий (комплекс общеразвивающих упражнений на осанку), алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение тестовых заданий по баскетболу (челночный бег с ведением и без ведения мяча, передача мяча, игровые задания с мячом,комментирование выставленных оценок; подведение итогов учебного периода.

Предметные: знать, как играть в баскетбол по упрощенным правилам, правильно выполнять технические действия.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: знать и уметь выполнять комплекс общеразвивающих упражнений на осанку, игровые задания с элементами спортивных игр, уметь подводить итоги учебного периода.

Самопроверка, взаимопроверка.

Требования к организации подвижных игр.

Пример подвижной игры.

Самостоятельные игры 5 часов

Урок общеметодологической направленности.

Организация и проведение подвижных игр.

Развитие физических качеств.

Самостоятельное проведение подвижной игры в группах.

Предметные: нать, как проводить подвижные игры самостоятельно.

Метапредметные.

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры.

Текущий, самоконтроль.

Подобрать подвижную игру уметь объяснить правила игры.

Урок общеметодологической направленности.

Организация и проведение подвижных игр.

Развитие физических качеств.

Самостоятельное проведение подвижной игры в группах.

Предметные: нать, как проводить подвижные игры самостоятельно.

Метапредметные.

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры.

Текущий, самоконтроль.

Подобрать подвижную игру уметь объяснить правила игры.

Урок общеметодологической направленности.

Организация и проведение подвижных игр.

Развитие физических качеств.

Самостоятельное проведение подвижной игры в группах.

Предметные: нать, как проводить подвижные игры самостоятельно.

Метапредметные.

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры.

Текущий, самоконтроль.

Подобрать подвижную игру уметь объяснить правила игры, способы выбора водящего.

Урок общеметодологической направленности.

Организация и проведение подвижных игр.

Развитие физических качеств.

Самостоятельное проведение подвижной игры в группах.

Предметные: нать, как проводить подвижные игры самостоятельно.

Метапредметные.

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и излагать его в устной и письменной форме, добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры.

Текущий, самоконтроль.

Подобрать подвижную игру уметь объяснить правила игры, требования к организации и безопасности при проведении.

Урок развивающего контроля.

Подвижные игры.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: проведение подвижных игр;

комментирование выставленных оценок; подведение итогов учебного периода.

Предметные: знать, как организовать и проводить подвижные игры.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: знать, как организовать и проводить подвижные игры.

Уеть подводить итоги учебного периода.

Самопроверка, взаимопроверка.

Организация подвижных игр на прогулке.

Легкая атлетика 20 часов

Урок общеметодологической направленности.

Предметные: знать и понимать требования по технике безопасности; знать технику выполнения специальных беговых упражнений; уметь пользоваться учебником.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Текущий.

Урок общеметодологической направленности.

Развитие скоростных способностей. Эстафетный бег. Старты из различных исходных положений.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений; выполнение по алгоритму следующего задания (строевые упражнения, специальные беговые упражнения) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; повторение в подгруппах ранее пройденных строевых упражнений, бег с ускорением (30-60м) в парах; повторение техники выполнения специальных беговых упражнений, комплекса общеразвивающих упражнений, стартов из различных положений.

Предметные: знать правила выполнения комплекса общеразвивающих упражнений; уметь выполнять строевые упражнения.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: объяснять, для чего нужно выполнять комплекс общеразвивающих упражнений; уметь показать технику специальных беговых упражнений, демонстрировать стартовый разгон в беге на короткие дистанции.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий.

взаимопроверка

Урок общеметодологической направленности.

Развитие скоростных способностей. Специальные беговые упражнения. Спринтерский бег, эстафетный бег.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений, повторение ранее пройденных строевых упражнений при консультативной помощи учителя в парах «сильный-слабый»; бег в парах с высокого старта до 15 м; бег с ускорением до 50м при проведении групповых эстафет; коллективная беседа о влиянии легкоатлетических упражнений на здоровье учащихся; комментирование выставленных оценок; повторение техники выполнения стартов из различных положений.

Предметные: знать, как выполнять бег с максимальной скоростью до 50 м с низкого и высокого старта.

Метапредметные.

Коммуникативные: уметь точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физической культурой.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: объяснять, для чего нужно выполнять комплекс общеразвивающих упражнений; уметь показать технику специальных беговых упражнений, положения различных стартов.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

текущий

Специальные беговые упражнения.

Урок общеметодологической направленности.

Развитие скоростных способностей. Бег на короткие дистанции. Бег на 30м. Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексная проверка домашнего задания по алгоритму выполнения задания; поиск материалов по истории легкой атлетики с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета; корректировка выполнения специальных беговых упражнений; бег на 30м на результат в парах; коллективная беседа о влиянии легкоатлетических упражнений на различные системы организма.

Предметные: знать технику бега на короткие дистанции, уметь объяснять значение легкоатлетических упражнений.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять специальные беговые упражнения, демонстрировать технику бега на короткие дистанции.

Личностные: : развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятий физической культурой; развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях, воспитание самостоятельности и личной ответственности.

текущий

Специальные беговые упражнения.

Урок рефлексии.

Развитие скоростных способностей. Тестирование бега на 30м.

Предметные: знать, как выполнять бег с максимальной скоростью 30м.

Метапредметные.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к

товарищам и учителю, адекватно реагировать на замечания Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, осуществлять итоговый контроль.

Познавательные:уметь демонстрировать бег с максимальной скоростью, демонстрировать финальное усилие.

Тестирование, самопроверка

нет

Урок общеметодологической направленности. Кроссовая подготовка. Бег на 1000м. Развитие выносливости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: повторение инструктажа по ТБ на занятиях легкой атлетики в подгруппах; коллективное проведение специальных легкоатлетических беговых упражнений, многоскоков; изучение техники темпового бега на средние дистанции в парах.

Предметные: знать технику безопасности на занятиях легкой атлетикой. Понимать значение легкоатлетических упражнений на организм человека.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь пробегать средние дистанции, контролировать состояние своего организма, уметь определять ЧСС.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятий физической культурой; развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях, воспитание самостоятельности и личной ответственности.

взаимопроверка

Кросс-поход 20мин.

Урок общеметодологической направленности. Кроссовая подготовка. Бег на 1000м. Развитие выносливости.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

взаимопроверка

Комплекс упражнений для гибкости.

Урок рефлексии.

Тестирование бега на 1000м., выполнение наклона из положения стоя.

Предметные: знать технику бега на 1000м.

Метапредметные.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу

при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять бег на 1000м.

Контрольное упражнение.

Урок общеметодологической направленности. Преодоление полосы препятствий.

Развитие силовой выносливости.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа по выполнению специальных легкоатлетических беговых упражнений, коллективное преодоление полосы препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков, лазанья.

Предметные: как правильно преодолевать полосу препятствий.

Познавательные: уметь проводить комплекс общеразвивающих упражнений в движении, уметь

текущий

Комплекс упражнений для развития силы, гибкости.

Урок общеметодологической направленности. Преодоление полосы препятствий.

Развитие силовой выносливости.

Предметные: как правильно преодолевать полосу препятствий.

Познавательные: уметь проводить комплекс общеразвивающих упражнений в движении, уметь

Текущий, самоконтроль, взаимопроверка

Комплекс упражнений для развития силы, гибкости.

Урок развивающего контроля.

Тестирование челночного бега 3х10м.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, комментирование выставленных оценок; индивидуальная сдача контрольных упражнений по легкой атлетике; самостоятельное проведение подвижных игр на выбор учащихся.

Предметные: знать, как выполнять контрольные упражнения по легкой атлетике; знать подвижные игры с элементами легкой атлетики.

Метапредметные:

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: уметь демонстрировать контрольные упражнения по легкой атлетике, проводить подвижные игры.

Личностные: развитие умения максимально проявлять свои физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений.

тестирование

Прыжковые упражнения.

Урок развивающего контроля. Развитие скоростных способностей. Метание малого мяча.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания; комментирование выставленных оценок; общеразвивающие упражнения в движении; бег на 60м на результат в парах «сильный-слабый». Корректировка техники выполнения метания малого мяча на дальность.

Предметные: знать, как выполнять замах руки при метании малого мяча.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь демонстрировать технику отведения руки для замаха при метании мяча, пробегать с максимальной скоростью 60м.

Самопроверка.

Взаимопроверка.

Упражнения в метании.

Урок «открытия» нового знания.

Развитие скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег. Прыжок в высоту с разбега. Метание малого мяча.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение комплекса общеразвивающих упражнений в движении и специальных беговых упражнений; обучение технике выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание»; корректировка техники выполнения метания малого мяча на дальность в коридоре 5-6 м в парах.

Предметные: знать технику прыжка в высоту с разбега, технику метания малого мяча на дальность.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников..

Познавательные: уметь демонстрировать технику выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание»; технику выполнения метания малого мяча на дальность.

текущий

Упражнения в метании.

Урок общеметодологической направленности.

Развитие скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег. Метание малого мяча. Прыжок в высоту с разбега.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение общеразвивающих упражнений с теннисным мячом, специальных беговых упражнений; тест с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания «Разнообразные прыжки и многоскоки»; корректировка техники выполнения метания малого мяча на заданное расстояние при консультативной помощи учителя; закрепление и совершенствование техники выполнения прыжка в высоту с разбега способом перешагивание в подгруппах.

Предметные: знать технику выполнения прыжка в высоту с разбега, технику метания малого мяча на заданное расстояние.

Метапредметные.

Познавательные: уметь демонстрировать технику выполнения прыжка в высоту с разбега; технику выполнения метания малого мяча на дальность.

взаимопроверка

Упражнения в метании.

Урок общеметодологической направленности.

Развитие скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег. Метание малого мяча. Прыжок в высоту с разбега.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение общеразвивающих упражнений с теннисным мячом, специальных беговых упражнений; тест с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания «Разнообразные прыжки и многоскоки»; корректировка техники выполнения метания малого мяча на заданное расстояние при консультативной помощи учителя; закрепление и совершенствование техники выполнения прыжка в высоту с разбега способом перешагивание в подгруппах.

Метапредметные.

взаимопроверка

Прыжковые упражнения.

Урок рефлексии.

Развитие скоростно-силовых качеств.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и парная работа по выполнению общеразвивающих упражнений в движении; коллективная проверка домашнего задания; коллективное выполнение специальных беговых и прыжковых упражнений; коллективное проведение игры с элементами легкой атлетики.

Метапредметные:

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения на развитие физических качеств, проводить подвижные игры с элементами легкой атлетики.

Коллективная проверка

Урок развивающего контроля.

Сдача зачетов по физической подготовке: прыжка в длину с места, метания малого мяча на дальность.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; комментирование выставленных оценок; индивидуальная сдача контрольных упражнений по легкой атлетике; самостоятельное проведение подвижных игр на выбор учащихся.

Метапредметные:

Познавательные: уметь демонстрировать контрольные упражнения по легкой атлетике, проводить подвижные игры.

тестирование

100

Урок развивающего контроля.

Сдача зачетов по физической подготовке: подтягивание, упражнение на пресс.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; комментирование выставленных оценок; индивидуальная сдача контрольных упражнений по легкой атлетике; самостоятельное проведение подвижных игр на выбор учащихся.

Метапредметные:

Познавательные: уметь демонстрировать контрольные упражнения по легкой атлетике, проводить подвижные игры.

тестирование

101

Урок развивающего контроля.

Сдача зачетов по физической подготовке.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; комментирование выставленных оценок; индивидуальная сдача контрольных упражнений по легкой атлетике; самостоятельное проведение подвижных игр на выбор учащихся.

Метапредметные:

Познавательные: уметь демонстрировать контрольные упражнения по легкой атлетике, проводить подвижные игры.

тестирование

нет

102

Урок развивающего контроля.

Сдача зачетов по физической подготовке.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; комментирование выставленных оценок; индивидуальная сдача контрольных упражнений по легкой атлетике; самостоятельное проведение подвижных игр на выбор учащихся.

Метапредметные:

Познавательные: уметь демонстрировать контрольные упражнения по легкой атлетике, проводить подвижные игры.

тестирование

Индивидуальные задания на летние каникулы.

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью 2часа

103

Урок развивающего контроля.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: Измерять и оформлять результаты измерения показателей физического развития.

Текущий, самоконтроль.

Измерить и оформить результаты измерения показателей физического развития.

Измерить и оформить результаты самоконтроля по пульсу в покое.

104

Урок развивающего контроля.

Самоконтроль за изменением частоты сердечных сокращений (пульса) во время занятий физическими упражнениями.

Метапредметные.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Текущий, самоконтроль.

Индивидуальные задания на лето.

⇧

⇩

скачать материал