- Учителю
- Тематическое планирование по физической культуре 3 классе ФГОС
Тематическое планирование по физической культуре 3 классе ФГОС
|
N урока |
Дата |
Тема урока |
Виды деятельности ( элементы, содержания, контроль) |
Планируемые результаты | ||||||||||
|
|
план |
факт |
предметные |
Метапредметные УУД |
Личностные УУД |
Тип урока | ||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
Знания о физической культуре | ||||||||||||||
|
1 |
|
|
Органи- зационно-мето- дические требования на уроках физической культуры |
Организационно-методические требования, применяемые на уроках физической культуры, строевые упражнения, подвижные игры «Ловишка» и «Колдунчики» |
Знать, какие организационно-методические требования применяются на уроках физической культуры, как выполнять строевые упражнения, правила подвижных игр «Ловишка» и «Колдунчики»
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках физической культуры, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры «Ловишка» и «Колдунчики»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
комбинированный | ||||||
|
Легкая атлетика | ||||||||||||||
|
2 |
|
|
Тестиро-вание бега на 30 м с высокого старта |
Беговая разминка, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Салки» и «Салки - дай руку» |
Знать, как проходит тестирование бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр «Салки» и «Салки - дай руку» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответ- ственности за свои поступки на основе |
Кон-трольный урок | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
необходимую информацию. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Салки» и «Салки - дай руку»
|
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
| ||||||
|
3 |
|
|
Техника челночного бега |
Разминка в движении, челночный бег, подвижные игры «Прерванные пятнашки» и «Колдунчики» |
Знать технику челночного бега, правила подвижных игр «Прерванные пятнашки» и «Колдунчики»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: технично выполнять челночный бег, играть в подвижные игры «Прерванные пятнашки» и «Колдунчики |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
Комбинированный урок | ||||||
|
4 |
|
|
Тести рование челночного бега 3х10 м |
Разминка в движении, тестирование челночного бега 3 х 10 м, подвижная игра «Собачки ногами» |
Знать, как проходит тестирование челночного бега3 х Юм, правила подвижной игры «Собачки ногами» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про дуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, |
контрольный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестирование челночного бега 3 х 10 м, играть в подвижную игру «Собачки ногами»
|
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
|
| ||||||
|
5 |
|
|
Способы метания мешочка (мяча) на дальность |
Беговая разминка, различные способы метания мешочка на дальность, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Знать, какие способы метания мешочка на дальность существуют, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять метание мешочка на дальность различными способами, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
комбинированный урок | ||||||
|
6 |
|
|
Тестирование метания мешочка на дальность |
Беговая разминка, тестирование метания мешочка на дальность, подвижная игра «Собачки ногами» |
Знать, как проходит тестирование метания мешочка на дальность, правила подвижной игры «Собачки ногами» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания мешочка на дальность, играть в подвижную игру «Собачки ногами» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной |
контрольный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
справедливости и свободе |
| ||||||
|
Знания о физической культуре | ||||||||||||||
|
7 |
|
|
Пас и его значение для спортивных игр с мячом |
Разминка в движении, варианты паса мяча ногой, правила спортивной игры «Футбол» |
Знать, какие варианты паса мяча ногой существуют, правила спортивной игры «Футбол» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: выполнять различные варианты пасов мяча ногой, играть в спортивную игру «Футбол» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
Изучение нового материала | ||||||
|
Подвижные и спортивные игры | ||||||||||||||
|
8 |
|
|
Спортивная игра «Футбол» |
Разминка в движении, варианты паса мяча ногой, правила спортивной игры «Футбол» |
Знать, какие варианты паса мяча ногой существуют, правила спортивной игры «Футбол» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: выполнять различные варианты пасов мяча ногой, играть в спортивную игру «Футбол» |
Формирование чувства гордости за свою Родину и историю России, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
|
репродуктивный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
взрослыми в разных социальных ситуациях |
| ||||||
|
Легкая атлетика | ||||||||||||||
|
9 |
|
|
Прыжок в длину с разбега |
Разминка на месте, техника прыжка в длину с разбега, спортивная игра «Футбол» |
Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол»
|
Формирование уважения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
комбинированный | ||||||
|
10 |
|
|
Прыжки в длину с разбега на результат |
. Разминка на месте, прыжки в длину с разбега на результат, подвижная игра «Собачки ногами» |
Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега на результат, правила подвижной игры «Собачки ногами» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в подвижную игру «Собачки ногами» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, |
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
социальной справедливости и свободе |
| ||||||
|
11 |
|
|
Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега |
Разминка в движении по кругу, контрольные прыжки в длину с разбега, спортивная игра «Футбол» |
Знать, как проходит контрольный урок по прыжкам в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать учителя и друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками |
контрольный | ||||||
|
Подвижные игры | ||||||||||||||
|
12 |
|
|
Контрольный урок по спортивной игре «Футбол» |
Разминка в движении по кругу, правила спортивной игры «Футбол», броски мяча из-за боковой, контрольная игра в футбол |
Знать, как проходит контрольный урок по футболу, как выполнять бросок из-за боковой |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать учителя и друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в спортивную игру «Футбол» по всем правилам |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками |
контрольный | ||||||
|
Легкая атлетика | ||||||||||||||
|
13 |
|
|
Тестирование метания малого мяча на точность |
Разминка с малым мячом, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра «Вышибалы» |
Знать, как проходит тестирование метания малого мяча на точность, правила подвижной игры |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со |
контрольный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
«Вышибалы» |
Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в подвижную игру «Вышибалы» |
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
| ||||||
|
Гимнастика с элементами акробатики | ||||||||||||||
|
14 |
|
|
Тестирование наклона вперед из положения стоя |
Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Белые медведи» |
Знать, как проходит тестирование наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Белые медведи» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Белые медведи» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
контрольный урок | ||||||
|
15 |
|
|
Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с |
Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Белые медведи» |
Знать, как проходит тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила подвижной игры «Белые медведи» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в подвижную игру «Белые медведи» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
|
| ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
справедливости и .свободе
|
| ||||||
|
Легкая атлетика | ||||||||||||||
|
16 |
|
|
Тестирование прыжка в длину с места |
Прыжковая разминка, тестирование прыжка в длину с места, подвижная игра «Волк во рву»
|
Знать, как проходит тестирование прыжка в длину с места, правила подвижной игры «Волк во рву» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
Кон-трольный урок | ||||||
|
Гимнастика с элементами акробатики | ||||||||||||||
|
17 |
|
|
Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись |
Прыжковая разминка, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, подвижная игра «Волк во рву» |
Знать, как проходит тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа со гнувшись, правила игры «Волк во рву»
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, играть в подвижную игру «Волк во рву» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлении о нравственных нормах, |
контрольный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
социальной справедливости и свободе |
| ||||||
|
18 |
|
|
Тестирование виса на время |
Разминка с гимнастическими палками, тестирование виса на время, подвижная игра «Ловля обезьян с мячом» |
Знать, как проходит тестирование виса на время, правила подвижной игры «Ловля обезьян с мячом»
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Ловля обезьян с мячом» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
Кон-трольный урок | ||||||
|
Подвижные игры | ||||||||||||||
|
19 |
|
|
Подвижная игра «Перестрелка» |
Разминка с мячами, броски и ловля мяча, подвижная игра «Перестрелка» |
Знать, как выполнять броски и ловлю мяча, правила подвижной игры «Перестрелка» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Перестрелка» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты |
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
и находить выходы из спорных ситуаций |
| |||||||
|
20 |
|
|
Футбольные упражнения |
Разминка с мячом, футбольные упражнения, подвижная игра «Перестрелка» |
Знать, какие футбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Перестрелка»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять футбольные упражнения, играть в подвижную игру «Перестрелка»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
комбинированный урок | ||||||
|
21 |
|
|
Футбольные упражнения в парах |
Разминка с мячами в парах, футбольные упражнения в парах, подвижная игра «Пустое место» |
Знать, как выполнять футбольные упражнения в парах, правила подвижной игры «Пустое место» |
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать), добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: выполнять футбольные упражнения в парах, играть в подвижную игру «Пустое место» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
Изучение нового материала | ||||||
|
22 |
|
|
Различные вариантыфутбольных упражнений |
Разминка с мячами в парах, футбольные упражнения в
|
Знать, как выполнять футбольные упражнения в парах, правила |
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать), добывать недостающую информацию с помощью вопросов. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и |
репродуктивный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
парах, подвижная игра «Пустое место» |
подвижной игры «Пустое место» |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: выполнять футбольные упражнения в парах, играть в подвижную игру «Пустое место» |
освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
| ||||||
|
23 |
|
|
Подвижная игра «Осада города» |
Разминка с мячом в парах, техника бросков и ловли мяча в парах, подвижная игра «Осада города» |
Знать, как вы полнять броски и ловлю мяча в парах, правила подвижной игры «Осада города» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Осада города» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
комбинированный | ||||||
|
24 |
|
|
Броски и ловля мяча в парах |
Разминка с мячом в парах, упражнения с двумя мячами в парах, подвижная игра «Осада города»
|
Знать, какие упражнения в парах с двумя мячами существуют, правила подвижной игры «Осада города»
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выполнять упражнения в парах с двумя мячами, играть в подвижную игру |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях,
|
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
«Осада города» |
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
| ||||||
|
Знание о физической культуре и спорте | ||||||||||||||
|
25 |
|
|
Закаливание |
Знать, что такое закаливание, как можно закаляться и для чего это нужно делать, правила подвижной игры «Подвижная цель»
|
Знать, что такое закаливание, как можно закаляться и для чего это нужно делать, правила подвижной игры «Подвижная цель»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь закаляться, выполнять упражнения в парах с двумя мячами, играть в подвижную игру «Подвижная цель»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
комбинированный | ||||||
|
Подвижные и спортивные игры | ||||||||||||||
|
26 |
|
|
Ведение мяча |
Закаливание, разминка с мячом, ведение мяча, подвижная игра «Подвижная цель» |
Знать правила закаливания, технику ведения мяча, правила подвижной игры « Подвижная цель» |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: самостоятельно |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- |
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
формулировать познавательные цели, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: уметь закаляться, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Подвижная цель»
|
нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликт ты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности за свои поступки |
| ||||||
|
27 |
|
|
Подвижные игры |
Разминка в движении, 2-3 подвижные игры, подведение итогов четверти |
Знать как выбирать подвижные игры, правила этих игр |
Коммуникативные: сотрудничать в ходе работы в парах, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, осуществлять саморегуляцию и рефлексию деятельности. Познавательные: уметь играть в подвижные игры |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности за свои поступки
|
комбинированный | ||||||
|
Гимнастика с элементами акробатики | ||||||||||||||
|
28 |
|
|
Кувырок вперед |
Разминка на матах, техника кувырка вперед, подвижная игра |
Знать технику кувырка вперед, правила |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла |
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
«Удочка» |
подвижной игры « Удочка» |
информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять кувырок вперед, играть в подвижную игру « Удочка» |
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
| ||||||
|
29 |
|
|
Кувырок вперед с разбега и через препятствие |
Разминка на матах, техника кувырка вперед с разбега, техника кувырка вперед через препятствие |
Знать технику выполнения кувырка вперед и через препятствие |
Коммуникативные: слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять кувырок вперед с разбега и через препятствие
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный образ жизни
|
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
30 |
|
|
Варианты выполнения кувырка вперед |
Разминка на матах с резиновыми кольцами, варианты выполнения кувырка вперед, игрово упражнение на внимаш |
Знать, какие варианты выполнения кувырка вперед существуют, какие бывают игровые упражнения на внимание |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять различные варианты кувырка вперед, выполнять игровое упражнение на внимание |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
комбинированный | ||||||
|
31 |
|
|
Кувырок назад |
Разминка на матах с резиновыми кольцами, техника кувырка назад, подвижная игра «Удочка» |
Знать технику кувырка назад, правила подвижной игры «Удочка» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять кувырок назад, играть в подвижную игру «Удочка»
|
Развитие мотивов Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, |
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
ценностей и чувств |
| ||||||
|
32 |
|
|
Кувырки |
Разминка с массажным мячом, кувырок вперед, кувырок назад, подвижная игра «Мяч в туннеле» |
Знать технику кувырка вперед и назад, правила подвижной игры «Мяч в туннеле» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять кувырок вперед и назад, играть в подвижную и фу «Мяч в туннеле» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, фор мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
| ||||||
|
33 |
|
|
Круговая тренировка |
Разминка с массажным мячом, круговая тренировка, подвижная игра «Мяч в туннеле» |
Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Мяч в туннеле» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле»
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со
|
Репродуктивный урок | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
| ||||||
|
34 |
|
|
Стойка на голове |
Разминка с гимнастическими палками, техника выполнения стойки на голове, подвижная игра «Парашютисты» |
Знать, как выполнять стойку на голове, правила подвижной игры «Парашютисты» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции. Познавательные: выполнять стойку на голове, играть в подвижную игру «Парашютисты»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающего; развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
комбинированный | ||||||
|
35 |
|
|
Стойка на руках |
Разминка с гимнастическими палками, стойка на голове, стойка на руках, подвижная игра «Парашютисты» |
Знать технику стойки на голове и руках, правила подвижной игры «Парашютисты» |
Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять стойку на голове и руках, играть в подвижную игру «Парашютисты» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
комбинированный | ||||||
|
36 |
|
|
Круговая тренировка |
Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, стойка на голове и руках, круговая тренировка, |
Знать, как выполнять стойку на голове и руках, как проходить |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, |
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
подвижная игра «Волшебные елочки» |
станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Волшебные елочки» |
взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять стойку на голове и руках, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Волшебные елочки» |
социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
| ||||||
|
37 |
|
|
Вис заве сом одной и двумя ногами на перекладине |
Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, лазанье и перелезание на гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами на перекладине, подвижная игра «Белочка-защитница» |
Знать, как выполнять лазанье и перелезание на гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами на перекладине, правила подвижной игры «Белочка-защитница»
|
Коммуникативные: эффективно со трудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: лазать и перелезать на гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
Комби-нирован-ный урок | ||||||
|
38 |
|
|
Лазанье и пере лезание по гимнастической стенке |
Разминка у гимнастической стенки, лазанье и перелезание по гимнастической стенке, вис |
Знать, какие варианты лазанья и перелезания по гимнастической стенке |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, работать в группе. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче ния, развитие
|
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
завесом одной и двумя ногами на перекладине, подвижная игра «Белочка-защитница» |
существуют, как выполнять вис завесом одной и двумя ногами на перекладине, правила подвижной игры «Белочка-защитница |
научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: лазать и перелезать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»
|
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
| ||||||
|
39 |
|
|
Прыжки в скакалку
|
Разминка со скакалками, прыжки в скакалку, подвижная игра «Горячая линия» |
Знать технику прыжков в скакалку, правила подвижной игры «Горячая линия» |
Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: прыгать со скакалкой и в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
комбинированный | ||||||
|
40 |
|
|
Прыжки в скакалку в тройках |
Разминка со скакалками, прыжки в скакалку, прыжки в скакалку в тройках, |
Знать, как выполнять прыжки в скалку и прыжки в |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: проектировать |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие |
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
подвижная игра «Горячая линия» |
скакалку в тройках, правила подвижной игры «Горячая линия» |
траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: прыгать в скакалку в одиночку и в тройках, играть в подвижную игру «Горячая линия» |
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
| ||||||
|
41 |
|
|
Лазанье по канату в три приема |
Разминка со скакалками, прыжки в скакалку в тройках, лазанье по канату в три приема, подвижная игра «Будь осторожен» |
Знать, как прыгать в скакалку в тройках, лазать по канату в три приема, правила подвижной игры «Будь осторожен» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: прыгать в скакалку в тройках, лазать по канату в три приема, играть в подвижную игру «Будь осторожен» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
Комби-нирован-ный урок | ||||||
|
42 |
|
|
Круговая тренировка |
Разминка со скакалками, круговая тренировка, подвижная игра |
Знать как проходжить станции круговой тренировки |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла |
репродуктивный | ||||||
|
|
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
«Будь осторожен» |
правила подвижной игры « Будь осторожен» |
. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Будь осторожен»
|
учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
| ||||||
|
43 |
|
|
Упражнения на гимнастическом бревне |
Разминка, направленная на развитие координации движений, прыжки в скакалку в движении, упражнения на гимнастическом бревне, подвижная игра «Шмель»
|
Знать, как выполнять прыжки в скакалку в движении, какие упражнения можно выполнять на гимнастическом бревне, правила подвижной игры «Шмель» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: прыгать в скакалку в движении, выполнять упражнения на бревне, играть в подвижную игру |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств формирование эстетических потребностей, цен ностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со
|
Комби-нирован-ный урок | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
сверстниками |
| |||||||
|
44 |
|
|
Упражнения на гимнастических брусьях |
Разминка, направленная на развитие координации движений, упражнения на гимнастическом бревне, упражнения на брусьях, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» |
Знать, как выполнять упражнения на гимнастических брусьях и бревне, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»
|
Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упражнения на гимнастических брусьях и бревне, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
Комби-нирован-ный урок | ||||||
|
45 |
|
|
Круговая тренировка |
Разминка в движении, комбинация на гимнастических брусьях, упражнения на гимнастическом бревне, круговая тренировка, подвижная игра «Салки с домиками» |
Знать комбинацию на гимнастических брусьях, как выполнять упражнения на гимнастическом бревне, как проходить станции круговой тренировки, правила
|
Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции. Познавательные: выполнять комбинацию на брусьях и упражнения на бревне, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Салки с домиками»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и |
Комби нированный - | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
подвижной игры «Салки с домиками» |
|
свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
| ||||||
|
46 |
|
|
Лазанье по наклонной гимнастической скамейке |
Разминка в движении, варианты лазанья по наклонной гимнастической скамейке, подвижная игра «Белочка-защитница» |
Знать технику лазанья по наклонной гимнастической скамейке, правила подвижной игры «Белочка-защитница» |
Коммуникативные: оречевлять содержание совершаемых действий. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: лазать по наклонной гимнастической скамейке разными способами, играть в подвижную игру «Белочка-защитница» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
Комби-нирован-ный урок | ||||||
|
47 |
|
|
Варианты вращения обруча |
Разминка с обручами, лазанье по наклонной гимнастической скамейке, варианты вращения обруча, подвижная игра «Перебежки с мешочком на голове» |
Знать технику лазанья по наклонной гимнастической скамейке, различные варианты вращения обруча, правила подвижной
|
Коммуникативные: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по наклонной гимнастической скамейке, вращать обруч различными способами, играть в |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной |
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
игры «Перебежки с мешочком на голове» |
подвижную игру «Перебежки с мешочком на голове» |
справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
| ||||||
|
48 |
|
|
Круговая тренировка |
Разминка с обручами в движении, круговая тренировка, подвижные игры |
Знать, как проходить станции круговой тренировки, как выбирать подвижные игры, учитывая общие интересы
|
Коммуникативные: уважать иное мнение, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, выбирать подвижные игры и играть в них
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
Репродуктивный урок | ||||||
|
Лыжная подготовка | ||||||||||||||
|
49 |
|
|
Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок |
Организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и метод ее подбора, ступаю щий и скользящий шаг на лыжах без |
Знать, какие организационно-методические требования применяются на уроках лыжной подготовки, какую |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и |
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
лыжных палок |
спортивную форму надевать в зимнее время, как подбирать инвентарь, технику ступающего и скользящего шага без лыжных палок
|
Познавательные: рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках лыжной подготовки, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом
|
взрослыми в разных социальных ситуациях
|
| ||||||
|
50 |
|
|
Ступающий и скользящий шаг на лыжах с лыжными палками |
Пристегивание креплений, передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них |
Знать, как пристегивать крепления, как передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: пристегивать лыжные крепления, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
комбинированный | ||||||
|
51 |
|
|
Ступающий и скользящий |
Пристегивание креплений, |
Знать, как пристегивать |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и |
Развитие мотивов учебной деятельности |
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
шаг на лыжах с лыжными палками |
передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них |
крепления, как передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них
|
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: пристегивать лыжные крепления, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них
|
и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
| ||||||
|
52 |
|
|
Повороты на лыжах пересту- панием и прыжком |
Повороты на лыжах переступанием и прыжком, ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками и без них |
Знать, как выполнять повороты переступанием и прыжком, технику передвижения на лыжах разными ходами
|
Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах переступанием и прыжком, передвигаться на лыжах различными ходами
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
Комби-нирован-ный урок | ||||||
|
53 |
|
|
Повороты на лыжах |
Повороты на лыжах пе |
Знать, как выполнять |
Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать |
Развитие мотивов учебной деятельности |
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
8 |
9 |
9 | ||||||
|
|
|
|
пересту-панием и прыжком |
реступанием и прыжком, ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками и без них |
повороты переступанием и прыжком, технику передвижения на лыжах разными ходами
|
и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах переступанием и прыжком, передвигаться на лыжах различными ходами
|
и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
| ||||||
|
54 |
|
|
Повороты на лыжах пересту- панием и прыжком |
Повороты на лыжах переступанием и прыжком, ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками и без них |
Знать, как выполнять повороты переступанием и прыжком, технику передвижения на лыжах разными ходами
|
Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах переступанием и прыжком, передвигаться на лыжах различными ходами
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
Комби-нирован-ный урок | ||||||
|
55 |
|
|
Попеременный |
Поворот на лыжах переступанием и |
Знать, как выполнять пово |
Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать |
Развитие мотивов учебной деятельности |
Комби-нирован- | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
двухшаж- ный ход на лыжах |
прыжком, попеременный двухшаж- ный ход на лыжах, ступающий и скользящий шаг на лыжах |
роты на лыжах переступанием и прыжком, технику передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом, скользящим и ступающим шагом
|
и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком и переступанием, передвигаться на лыжах попеременным двухшажным ходом, скользящим и ступающим шагом |
и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый |
ный урок | ||||||
|
56 |
|
|
Попеременный двухшаж- ный ход на лыжах |
Поворот на лыжах переступанием и прыжком, попеременный двухшаж- ный ход на лыжах, ступающий и скользящий шаг на лыжах |
Знать, как выполнять повороты на лыжах переступанием и прыжком, технику передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом, скользящим и ступающим шагом
|
Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком и переступанием, передвигаться на лыжах попеременным двухшажным ходом, скользящим и ступающим шагом |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый |
комбинированный | ||||||
|
57 |
|
|
Одновременный двухшаж- |
Попеременный двух- шажный ход на лыжах, |
Знать технику передвижения |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание |
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
ный ход на лыжах |
одновременный двух- шажный ход на лыжах, прохождение дистанции 1 км на лыжах |
попеременным и одновременным двухшажным ходом, как распределять силы на дистанции 1 км |
слышать друг друга и учителя. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: передвигаться попеременным и одновременным двухшажным ходом, проходить дистанцию 1 км на лыжах
|
личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
| ||||||
|
58 |
|
|
Одновременный двухшаж- ный ход на лыжах |
Попеременный двух- шажный ход на лыжах, одновременный двух- шажный ход на лыжах, прохождение дистанции 1 км на лыжах |
Знать технику передвижения попеременным и одновременным двухшажным ходом, как распределять силы на дистанции 1 км |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: передвигаться попеременным и одновременным двухшажным ходом, проходить дистанцию 1 км на лыжах
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
Комбинированный урок | ||||||
|
59 |
|
|
Одновременный двухшаж- ный ход на лыжах |
Попеременный двух- шажный ход на лыжах, одновременный двух- шажный ход на лыжах, прохождение дистанции 1 км на лыжах |
Знать технику передвижения попеременным и одновременным двухшажным ходом, как распределять силы на дистанции 1 км |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: передвигаться попеременным и одновременным двухшажным ходом, проходить дистанцию 1 км на лыжах |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
60 |
|
|
Подъем «полу- елочкой» и «елочкой», спуск под уклон в основной стойке на лыжах |
Одновременный двух- шажный и попеременный двухшажный лыжные ходы, подъем «полуелочкой» и «елочкой», спуск в основной стойке на лыжах |
Знать технику изученных лыжных ходов, технику подъема «полуелочкой» и «елочкой», технику спуска в основной стойке на лыжах
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: передвигаться одновременным двухшажным и попеременным двухшажным лыжными ходами, подниматься на склон «полуелочкой» и «елочкой», спускаться со склона в основной стойке
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
Репродуктивный | ||||||
|
61 |
|
|
Подъем «полу- елочкой» и «елочкой», спуск под уклон в основной стойке на лыжах |
Одновременный двух- шажный и попеременный двухшажный лыжные ходы, подъем «полуелочкой» и «елочкой», спуск в основной стойке на лыжах |
Знать технику изученных лыжных ходов, технику подъема «полуелочкой» и «елочкой», технику спуска в основной стойке на лыжах |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: передвигаться одновременным двухшажным и попеременным двухшажным лыжными ходами, подниматься на склон «полуелочкой» и «елочкой», спускаться со склона в основной стойке
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
Репродуктивный | ||||||
|
62 |
|
|
Подъем «полу- елочкой» и «елочкой», спуск под уклон в основной |
Одновременный двух- шажный и попеременный двухшажный лыжные ходы, подъем |
Знать технику изученных лыжных ходов, технику подъема «полуелочкой |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, формирование уста |
Репродуктивный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
стойке на лыжах |
«полуелочкой» и «елочкой», спуск в основной стойке на лыжах |
» и «елочкой», технику спуска в основной стойке на лыжах
|
Познавательные: передвигаться одновременным двухшажным и попеременным двухшажным лыжными ходами, подниматься на склон «полуелочкой» и «елочкой», спускаться со склона в основной стойке
|
новки на безопасный и здоровый образ жизни |
| ||||||
|
63 |
|
|
Передвижение и спуск на лыжах «змейкой» |
Передвижение на лыжах различными ходами, спуск на лыжах «змейкой», различные варианты подъема на склон, спуск со склона в основной стойке |
Знать, как передвигаться на лыжах, как передвигаться и спускаться со склона на лыжах «змейкой», как подниматься на склон различными способами
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, спускаться со склона «змейкой» и в основной стойке, подниматься на склон различными способами
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
Репродуктивный | ||||||
|
64 |
|
|
Передвижение и спуск на лыжах «змейкой»
|
Передвижение на лыжах различными ходами, спуск на лыжах «змейкой», различные варианты подъема на склон, спуск со склона в основной стойке |
Знать, как передвигаться на лыжах, как передвигаться и спускаться со склона на лыжах «змейкой», как подниматься
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, спускаться со склона «змейкой» и в основной стойке, подниматься на склон различными
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование |
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
на склон различными способами |
способами |
эстетических потребностей, ценностей и чувств |
| ||||||
|
65 |
|
|
Подвижная игра на лыжах «Накаты» |
Передвижение на лыжах, спуск на лыжах «змейкой», подвижная игра «Накаты» |
Знать, как передвигаться на лыжах, спускаться на лыжах «змейкой», правила подвижной игры на лыжах «Накаты» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах, спускаться со склона «змейкой», играть в подвижную игру на лыжах «Накаты» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе |
Комбинированный урок | ||||||
|
66 |
|
|
Спуск на лыжах со склона в низкой стойке
|
Спуск на лыжах в приседе, подвижная игра «Накаты», передвижение на лыжах различными ходами
|
Знать технику спуска на лыжах в приседе, технику передвижения на лыжах, правила подвижной игры «Накаты» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться на лыжах в приседе, передвигаться на лыжах, играть в подвижную игру «Накаты» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, |
Комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
ценностей и чувств |
| ||||||
|
67 |
|
|
Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах |
Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах, катание на лыжах, спуск со склона в низкой стойке |
Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 1,5 км на лыжах, технику спуска со склона в низкой стойке |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 1,5 км на лыжах, кататься со склона в низкой стойке |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
Комбинированный | ||||||
|
68 |
|
|
Контрольный урок по лыжной подготовке |
Ступающий, скользящий шаг на лыжах, попеременный двухшажный и одновременный двухшажный лыжные ходы, повороты переступанием и прыжком на лыжах, передвижение на лыжах «змейкой», подъем на склон «лесенкой», спуск со склона в низкой стойке |
Знать, как передвигаться на лыжах различными ходами, как поворачиваться на лыжах переступанием и прыжками, как передвигаться на лыжах «змейкой», как подниматься на склон «лесенкой» и |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, выполнять поворот переступанием и прыжком, подниматься на склон «лесенкой», спускаться со склона в низкой стойке, передвигаться на лыжах «змейкой» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
Контрольный урок
| ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
спускаться со склона в низкой стойке |
|
|
| ||||||
|
Подвижные игры | ||||||||||||||
|
69 |
|
|
Эстафеты с мячом |
Разминка с мячами-хо- пами в парах, эстафеты с мячом, подвижные игры с мячами-хопами |
Знать различные варианты эстафет с мячом, правила подвижных игр с мячами-хопами |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижные игры с мячами-хопами
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
комбинированный | ||||||
|
70 |
|
|
Подвижные игры
|
Беговая разминка, по движные игры, подведение итогов четверти
|
Знать все изученные подвижные игры, как выбирать одну из них, как подводить итоги четверти |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уважать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: выбирать подвижные игры и играть в них, подводить итоги четверти
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
комбинированный | ||||||
|
71 |
|
|
Эстафеты с мячом |
Разминка с мячами-хо- пами в парах, эстафеты с мячом, подвижные игры с мячами- |
Знать различные варианты эстафет с мячом, правила подвижных игр с мячами- хопами |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять действие по образцу и заданному
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование |
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
хопами |
|
правилу. Познавательные: участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижные игры с мячами-хопами
|
установки на безопасный и здоровый образ жизни |
| ||||||
|
Легкая атлетика | ||||||||||||||
|
72 |
|
|
Полоса препят ствий |
Разминка в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Удочка» |
Знать, как преодолевать полосу препятствий, правила подвижной игры «Удочка» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: преодолевать полосу препятствий, играть в подвижную игру «Удочка»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
комбинированный
| ||||||
|
73 |
|
|
Усложненная полоса препятствий |
Разминка в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Совушка» |
Знать, как преодолевать усложненную полосу препятствий, правила подвижной игры «Совушка» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: преодолевать полосу препятствий, играть в подвижную игру «Совушка»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен- ной отзывчивости |
Комбинированный урок | ||||||
|
74 |
|
|
Прыжок в высоту с прямого |
Разминка с гимнастическими |
Знать технику прыжка в высоту с прямого |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание |
| ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
разбега |
скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Вышибалы с кеглями» |
разбега, правила подвижной игры «Вышибалы с кеглями» |
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Вышибалы с кеглями»
|
личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
Комбининрованный | ||||||
|
75 |
|
|
Прыжок в высоту с прямого разбега |
Разминка со скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега на результат, подвижная игра «Вышибалы с кеглями» |
Знать технику прыжка в высоту с разбега, правила подвижной игры «Вышибалы с кеглями» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту на результат, играть в подвижную игру «Вышибалы с кеглями»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
Комбинированный урок | ||||||
|
76 |
|
|
Прыжок в высоту спиной вперед |
Разминка с перевернутыми гимнастическими скамейками, прыжок в высоту спиной вперед, прыжок в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Штурм» |
Знать, как прыгать в высоту спиной вперед и с прямого раз бега, правила подвижной игры «Штурм»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту спиной вперед и с прямого разбега, играть в подвижную игру «Штурм»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, справедливости и
|
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
свободе |
| ||||||
|
77 |
|
|
Прыжки на мячах- хопах |
Разминка в парах с мячами-хопами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра «Ловишка на хопах» |
Знать технику прыжков на мя чах-хопах, правила подвижной игры «Ловишка на хопах»
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать). Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: прыгать на мячах- хопах, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
Комбинированный урок | ||||||
|
Подвижные игры | ||||||||||||||
|
78 |
|
|
Эстафеты с мячом |
Разминка с мячами-хо- пами в парах, эстафеты с мячом, подвижные игры с мячами-хопами |
Знать различные варианты эстафет с мячом, правила подвижных игр с мячами-хопами |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижные игры с мячами-хопами
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
комбинированный | ||||||
|
79 |
|
|
Подвижные игры
|
Беговая разминка, по движные игры, подведение итогов четверти
|
Знать все изученные подвижные игры, как выбирать одну из них |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уважать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: выбирать подвижные
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных |
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
игры и играть в них |
социальных ситуациях
|
| ||||||
|
Подвижные и спортивные игры | ||||||||||||||
|
80 |
|
|
Броски мяча через волейбольную сетку |
Разминка с мячами, броски мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вышибалы через сетку» |
Знать, какие варианты бросков через волейбольную сетку существуют, правила подвижной игры «Вышибалы через сетку»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку заданным способом, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослым в разных ситуациях |
Комбинированный | ||||||
|
81 |
|
|
Подвижная игра «Пионербол» |
Разминка с мячами, подвижная игра «Пионербол», броски мяча через волейбольную сетку |
Знать, какие варианты бросков мяча через волейбольную сетку существуют, правила подвижной игры «Пионербол»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Пионербол»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать |
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками»
|
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
| ||||||
|
Знания о физической культуре | ||||||||||||||
|
82 |
|
|
Волейбол как вид спорта |
Разминка с мячами в парах, спортивная игра «Волейбол», волейбольные упражнения, подвижная игра «Пионербол» |
Знать волейбол как вид спорта, какими бывают волейбольные упражнения, правила подвиж ной игры «Пионербол»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять волейбольные упражнения и играть в подвижную игру «Пионербол» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
|
Комбинированный | ||||||
|
Подвижные и спортивные игры | ||||||||||||||
|
83 |
|
|
Подготовка к волейболу |
Разминка с мячами в парах, волейбольные упражнения, выполняемые через сетку, подвижная игра «Пионербол» |
Знать, какими бывают волейбольные упражнения, правила подвижной игры «Пионербол» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: делать передачи мяча через |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование чувства гордости за |
Комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
волейбольную сетку, принимать передачи мяча, играть в подвижную игру «Пионербол» |
свою Родину, российский народ и историю России, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
|
| ||||||
|
84 |
|
|
Контрольный урок по волейболу |
Разминка с мячом в движении, знания и умения из области волейбола, подвижная игра «Пионербол»
|
Знать, какие умения и навыки относятся к волейболу, какие подготовительные упражнения существуют, правила подвижной игры «Пионербол» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять уме ния и знания из области волейбола на практике, играть в подвижную игру «Пионербол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
контрольный | ||||||
|
Легкая атлетика | ||||||||||||||
|
85 |
|
|
Броски набивного мяча способами «от груди» и «снизу» |
Разминка с набивным мячом, броски набивного мяча способами «от груди» и «снизу», подвижная игра «Точно в цель» |
Знать технику бросков набивного мяча способами «от груди» и «снизу», правила подвижной игры «Точно в цель» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать учителя и друг друга. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: бросать набивной мяч способами «от груди» и «снизу», играть в
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений |
комбинированный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
эстафеты с мячом, подвижная игра «Охотники и зайцы» |
мячом, играть в подвижную игру «Охотники и зайцы» |
подвижную игру «Точно в цель» |
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
| ||||||
|
86 |
|
|
Броски набивного мяча правой и левой рукой |
Разминка с набивным мячом, броски набивного мяча из-за головы, а также правой и левой рукой, подвижная игра «Точно в цель» |
Знать варианты выполнения бросков набивного мяча правой и левой рукой,правила подвижной игры «Точно в цель» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать набивной мяч из-за головы, правой и левой рукой, играть в подвижную игру «Точно в цель»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
комбинированный | ||||||
|
</<font face="Times New Roman, serif">Гимнастика с элементами акробатики | ||||||||||||||
|
87 |
|
|
Тестирование виса на время |
Разминка с мячом в движении, тестирование виса на время, подвижная игра «Борьба за мяч» |
Знать, как проходит тестирование виса на время, правила подвижной игры «Борьба за мяч» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Борьба за мяч»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе |
контрольный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
| ||||||
|
88 |
|
|
Тестирование наклона вперед из положения стоя |
Разминка с мячом, тестирование наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Борьба за мяч» |
Знать, как проходит тестирование наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Борьба за мяч» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Борьба за мяч»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
контрольный | ||||||
|
Легкая атлетика | ||||||||||||||
|
89 |
|
|
Тестирование прыжка в длину с места |
Разминка, направленная на подготовку организма к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, |
Знать, как проходит тестирование прыжка в длину с места, правила спортивной игры «Гандбол»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков |
контрольнгый | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
спортивная игра «Гандбол» |
|
Познавательные: проходить тестиро вание прыжка в длину с места, играть в спортивную игру «Гандбол» |
сотрудничества со сверстниками
|
| ||||||
|
Гимнастика с элементами акробатики | ||||||||||||||
|
90 |
|
|
Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись |
Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягивания I на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, спортивная игра «Гандбол» |
Знать, как проходит тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, правила спортивной игры «Гандбол»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирова ние подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, играть в спортивную игру «Гандбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
контрольный | ||||||
|
91 |
|
|
Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с |
Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, спортивная игра «Гандбол» |
Знать, как проходит тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила спортивной игры «Гандбол» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирова ние подъема туловища из |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений |
контрольный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
положения лежа на спине за 30 с, играть в спортивную игру «Гандбол» |
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
| ||||||
|
Подвижные и спортивные игры | ||||||||||||||
|
92 |
|
|
Знакомство с баскетболом |
Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» |
Знать, какие варианты бросков мяча в баскетбольное кольцо существуют, правила спортивной игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: бросать в баскетбольное кольцо различными способами, играть в баскетбол
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
Изучение нового материала | ||||||
|
Легкая атлетика | ||||||||||||||
|
93 |
|
|
Тестирование метания малого мяча на точность |
Разминка с мячом на месте и в движении, тестирование метания малого J мяча на точность, спортивная игра «Баскетбол» |
Знать, как проходит тестирование метания малого мяча на точность, правила спортивной игры «Баскетбол» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на |
контрольный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
на точность, играть в спортивную игру «Баскетбол» |
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
| ||||||
|
Подвижные и спортивные игры | ||||||||||||||
|
94 |
|
|
Спортивная игра «Баскетбол» |
Разминка в движении с мячом, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» . |
Знать варианты бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в баскетбол |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
комбинированный | ||||||
|
Легкая атлетика | ||||||||||||||
|
95 |
|
|
Беговые упражне ния |
Разминка в движении, беговые упражнения, подвижные игры «Колдунчики» и «Вызов» |
Знать варианты беговых упражнений, правила подвижных игр «Колдунчики» и «Вызов» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижные игры «Колдунчики» и «Вызов»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен- ной отзывчивости |
комбинированный | ||||||
|
96 |
|
|
Тестирование бега на 30 м с высокого |
Разминка в движении, тестирование |
Знать, как проходит тестирование |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в |
Развитие этических чувств, доброжелательности и |
контрольный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
старта |
бега на 30 м с высокого старта, подвижная игра «Командные хвостики» |
бега на 30 м с высокого старта, правила подвижной игры «Командные хвостики» |
соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Командные хвостики»
|
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
| ||||||
|
97 |
|
|
Тестирование челночного бега 3 х 10 м |
Беговая разминка, тестирование челночного бега 3 х 10 м, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Знать, как проходит тестирование челночного бега3 х 10 м, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование челночного бега 3 х 10 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
контрольный | ||||||
|
98 |
|
|
Тестирование метания |
Беговая разминка, тестирование |
Знать, как проходит тестирование |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать |
Развитие этических чувств, доброжелательности и |
контрольный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
мешочка (мяча) на дальность |
метания мешочка на дальность, |
метания подвижная игра «Круговая охота» |
продуктивной кооперации. Регулятивные : адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные : проходить тестирования метания мешочка на дальность, играть в подвижную игру «Круговая охота» |
эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
| ||||||
|
Подвижные и спортивные игры | ||||||||||||||
|
99 |
|
|
Спортивная и фа «Футбол» |
Разминка в движении, подвижная игра «Собачки ногами», спортивная игра «Футбол» |
Знать правила подвижной игры «Собачки ногами» и спортивной игры «Футбол» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партеров, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: играть в спортивную игру « Футбол»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
комбинированный | ||||||
|
100 |
|
|
Подвижная игра «Флаг на башне» |
Разминка в движении, подвижные игры «Флаг на башне» и |
Знать правила подвижных игр «Флаг на башне» и «Собачки но |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: сотрудничать со |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить |
репродуктивный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
«Собачки ногами» |
гами» |
сверстниками в совместном решении задач. Познавательные: играть в подвижные игры «Флаг на башне» и «Собачки ногами»
|
выходы из спорных ситуаций |
| ||||||
|
Легкая атлетика | ||||||||||||||
|
101 |
|
|
Бег на 1000 м |
Разминка, направленная на подготовку к бегу, бег на 1000 м, спортивная игра «Футбол» |
Знать, как проходит тестирование бега на 1000 м, правила спортивной игры «Футбол» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1000 м, играть в спортивную игру «Футбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
контрольный | ||||||
|
Подвижные и спортивные игры | ||||||||||||||
|
102 |
|
|
Спортивные игры |
Беговая разминка, спортивные игры, подвижная игра «Марш с закрытыми глазами» |
Знать правила спортивных игр, как их выбирать, правила подвижной игры «Марш с закрытыми глазами» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: играть в
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
репродуктивный | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
спортивные игры и подвижную игру «Марш с закрытыми глазами» |
|
| ||||||