Учителю
Рабочая программа по физической культуре 2 класс

Рабочая программа по физической культуре 2 класс

Автор публикации: Тютина Л.Г.

Дата публикации: 07.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Балезинская средняя общеобразовательная школа №2»

Рассмотрено на заседании

кафедры

«___»____________20__г.

__________ / __________

Составлена на основе

требований федерального

государственного стандарта

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол № _________

«___»___________20__г.

Утверждаю:

Директор школы №2

__________/Касимова Н.Ш.

«___»__________20__г.

^{подпись, № приказа}

М.П.

Рабочая программа

по физической культуре

2 класс

Составитель: Тютина Лидия

Геннадьевна

учитель физической культуры

Балезино

2014-2015г.г.

1. Пояснительная записка

Рабочая образовательная программа для 2 класса составлена на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11классов» (В.И. Лях, А.А. Зданевич.-М.:Просвещение, 2006), ФГОС начального общего образования и является частью Федерального учебного плана для МБОУ «Балезинская средняя школа №2».

2. Общая характеристика предмета

Физическая культура-это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Учебный предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутки зарядки и т.п.) и второй половины дня (гимнастика, подвижные игры), внеклассной работой по физической культуре (спортивные секции группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т.п.) - достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007г. №329-ФЗ отмечено, что организация физического воспитания и образования в общеобразовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных общеобразовательных программ в объеме, установленном государственным образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.

При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностях ребенка.

Цель обучения- формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизация трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи обучения:

1.укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

2.формирование первоначальных умений саморегуляция средствами физической культуры;

3. обучение методике движений;

4. развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирование пространственных, временных и силовых параметров движений; равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростные, скоростно-силовые, выносливость и гибкость) способностей;

5. формирование элементарных знаний о личной гигиене, влияние физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

6. выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

7. формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

8. приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересам к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

9. воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействию развитию психических процессов (представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной деятельности.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающих направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

1. Требованиях к результатам освоение образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;

2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

3. Закон РФ «Об образовании в РФ»;

4. Федеральный закон «О физической культуре и спорте»;

5. Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020г.;

6. Примерной программе начального общего образования;

7. Приказ Минобрнауки РФ от 30 августа 2010 г. №889.

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

На курс «Физическая культура» в 2 классе отводится 102 ч по 3 часа в неделю. Третий час на преподавания учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки РФ от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

- Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

- Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира, частью живой и неживой природы.

- Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

- Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности любви.

- Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

- Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

- Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

- Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

- Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

- Ценность гражданственности и патриотизма, как одних из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

- Ценность человечества, осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоение учебного предмета, курса

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009г. №373) данная рабочая программа для 2 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты:

1. формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;

2. формирование уважительного отношения к культуре других народов;

3. развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли;

4. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5. развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1.овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2.формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3.определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

4.готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

5.овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

6.овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1.формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

2.овладение умением организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность ( режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

3.формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.),

показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости).

6. Содержание курса

К концу учебного года учащиеся научатся:

1. по разделу «Знания о физической культуре» - выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры, рассказывать, что такое физические качества, режим дня и как он влияет на жизнь человека, что такое частота сердечных сокращений и как ее измерять, как оказывать первую помощь при травмах, вести дневник самоконтроля;

2. по разделу «Гимнастика с элементами акробатики» - строиться в шеренгу и колонну, выполнять наклон вперед из положения стоя, подъем туловища за 30с на скорость, подтягиваться из виса лежа согнувшись, выполнять вис на время, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и с разбега, мост, стойку на лопатках, стойку на голове, выполнять вис с завесом одной и двумя ногами на перекладине, вис согнувшись и вис прогнувшись на гимнастической стенке, вращение обруча, лазать по гимнастической стенке и перелезать с пролета на пролет, по канату, прыгать со скакалкой и в скакалку, проходить станции круговой тренировки, разминаться с мешочками, скакалками, обручами, с гимнастической палкой, выполнять упражнения на координацию движений, гибкость, у гимнастической стенки, с малыми мячами, на матах, на матах с мячами, с гимнастическими скамейками и на них;

3. по разделу «Легкая атлетика» -технике высокого старта, пробегать на скорость дистанцию 30 м с высокого старта, выполнять челночный бег 3х10 м, беговую разминку, метание как на дальность, так и на точность, прыжок в длину с места и с разбега, преодолевать полосу препятствий, выполнять прыжок в высоту с прямого разбега, прыжок в высоту способом «перешагивания», броски набивного мяча от груди, снизу и из-за головы, пробегать 1 км;

4. по разделу «Лыжная подготовка»- передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, выполнять повороты переступанием на лыжах с палками и без них, торможение падением, проходить дистанцию 1,5 км на лыжах, обгонять друг друга, подниматься на склон «полуелочкой», «елочкой», а также спускаться в основной стойке, передвигаться на лыжах змейкой, играть в подвижную игру на лыжах «Накаты», «Кто быстрее в зайдет в гору», «Все к палкам», «Попади в ворота» и т.д.

5. по разделу «Подвижные и спортивные игры» -играть в подвижные игры:«Ловишка», «Ловишка с мешочком на голове», «Вызов номеров», «Чай- чай-выручай!», «Веревочка под ногами», «Колдунчики», «Салки», «Челнок», «Бросай далеко, собирай быстрее»; «Волк во рву», «Хвостики», «Командные хвостики», «Охотники и зайцы», «Охотники и утки», «Земля, вода, воздух», «Совушка», «Осада города», «Кот и мыши», «Ночная охота», «Удочка», «Шмель», «Волшебные елочки», «Бездомный заяц», «Медведи и пчелы», «Бегуны и прыгуны», «Горячая линия», «Флаг на башне», «К своим флажкам», «Вышибалы через сетку», «Точно в цель», «Русская лапта» ; выполнять броски и ловлю мяча различными способами, через волейбольную сетку, в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», технике ведение мяча правой и левой рукой, участвовать в эстафетах.

Распределение учебных часов по разделам программы

Количество часов, отводимых на изучение каждой темы.

№ п/п

вид программного материала

кол-во часов(уроков)

Базовая часть

Основы знаний о физической культуре

В процессе урока

Подвижные игры

Гимнастика с элементами акробатики

Легкоатлетические упражнения

Лыжная подготовка

Вариативная часть:

Подвижные игры с элементами баскетбола

Русская лапта

Общая количество часов::

102

Уровень физической подготовленности:

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, количество раз

14-16

8-13

5-7

13-15

8-12

5-7

Прыжок в длину с места, см

143-150

128-142

119-127

136-146

118-135

108-117

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

коснуться лбом колен

коснуться ладонями пола

коснуться пальцами пола

коснуться лбом колен

коснуться ладонями пола

коснуться пальцами пола

Бег 30м с высокого старта, с

6,0-5,8

6,7-6,1

7,0-6,8

6,2-6,0

6,7-6,3

7,0-6,8

Бег 1000м

Без учета времени

Критерии и нормы оценки обучающихся

При оценивании успеваемости учащихся учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки- это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:

-старт не из требуемого положения;

-отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

-бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

-не синхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки- это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки).

Оценка «5» выполняется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущено две значительные ошибки и несколько грубых, но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

В 1-4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе, лазанье. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.

7. Тематическое планирование

2 класс

Тема урока

Тип, номер урока

Виды деятельности

элементы содержания

Планируемые результаты

Легкая атлетика 14 часов

Предметные Метапредметные УУД Личностные

ТБ во время уроков физической культуры. Организационно- методические требования на уроках физической подготовки.

Вводный 1

Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Бег с заданным темпом и скоростью Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Ловишка». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Инструктаж по ТБ.

Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью 30м. Знать правила игры «Ловишка».

К: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию.

П: уметь рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках ф\к, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры «Ловишка».

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Ходьба и бег. Подвижная игра «Колдунчики».

комплексный 2

Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Колдунчики». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге: бегать с максимальной скоростью (до60м). Ознакомиться с правилами игры «Колдунчики».

К:обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель..

П: Бегать 30м. применяя правила л\а; играть в подвижные игры «Колдунчики».

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Ходьба и бег Подвижная игра «Ловишка».

комплексный 3-4

Разновидности ходьбы. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением (30м). Игра «Ловишка». ОРУ. Челночный бег 3х10м Развитие скоростных и координационных способностей.

Правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60м). Ознакомиться с правилами игры «Ловишка».

К: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П:проходить тестирование бега на 30м, играть в подвижную игру «Ловишка» выполнять бег с ускорением 30м.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Разновидности ходьбы и бега. Бег 30м на время. Подвижная игра «Вызов номеров»

учетный

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением 30м. Игра «Вызов номеров». ОРУ. Развитие и координационных способностей.

Правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60м). Ознакомиться с правилами игры «Вызов номеров»

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П: проходить тестирование бега на 60м; играть в спортивную игру «Вызов номеров»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Прыжки в длину с разбега. Подвижная игра: «Волк во рву».

комплексный 6

Прыжок в длину по заданным ориентирам. Прыжки в длину способом «согнув ноги» с разбега 3-5 шагов. Прыжок в длину с разбега на точность приземления. Игра « Волк во рву ». Развитие скоростно -силовых способностей. Комплексы упражнений на развитие скоростно -силовых качеств.

Правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземлятся. Ознакомиться с правилами игры «Волк во рву »

К:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Р: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную задачу.

П: прыгать различными способами на месте и с передвижением вперед, играть в п\и « Волк во рву»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослых в разных социальных условиях.

Прыжки в длину с разбега.

комплексный 7

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Учить правильному отталкиванию и приземлению. Прыжки с поворотом на 180*. Прыжок с места. ОРУ. Игра «Волк во рву». Эстафеты. Развитие скоростных и координационных способностей.

Правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземлятся. Применять правила игры во время игры «Волк во рву»

К: эффективно сотрудничать и способствовать выполнению заданной цели;

Р: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель;

П: прыгать в длину с разбега , выполнять прыжок с места; играть в п\и «Волк во рву»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослых в разных социальных условиях.

Прыжки в длину с разбега. Тройной прыжок с места.

комплексный 8

Прыжок в длину способом «согнув ноги» с разбега 3-5 шагов. Игра «Бегуны и прыгуны». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземлятся

К: добывать не достающую информацию с помощью вопросов, способствовать выполнению заданной цели;

Р:определять новый уровень отношения к самому к себе как субъекту деятельности.

П: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега играть в п\и «Бегуны и прыгуны»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослых в разных социальных условиях.

Бросок малого мяча. Подвижная игра «Флаг на башне».

Изучение нового материала

Метание малого мяча в горизонтальную цель (2*2м) с расстояния 4-5м. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. Подвижная игра «Флаг на башне».

ТБ при метании меча. Правила игры «К своим флажкам».

Правильно выполнять основные движения в метании; Метание малого мяча в горизонтальную цель (2х2м) с расстояния 4-5м.

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устой форме, устанавливать рабочие отношения.

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

П: Метать малый мяч из положения стоя грудью по направлению метания в горизонтальную цель (2х2м) с расстояния 4-5м , играть в п\и « Флаг на башне ».

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Бросок малого мяча. Подвижная игра «Флаг на башне»

Комбинированный

Метание малого мяча вертикальную цель (2*2м) с расстояния 4-5м. Метание набивного мяча. ОРУ. Подвижная игра «Флаг на башне». Развитие скоростно-силовых способностей.

Правильно выполнять основные движения в метании; метание набивного мяча. Применять правила игры во время «Флаг на башне »

К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности, слушать учителя и друг друга.

П: метать малый мяч из положения стоя грудью по направлению метания. играть в п\и «Флаг на башне »

Бросок малого мяча на результат. Подвижная игра «Хвостики»

комплексный

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2*2м) с расстояния 4-5м. Метание набивного мяча. ОРУ .Подвижная игра «Хвостики» эстафеты. развитие скоростно- силовых способностей.

Принимать правила тестирования метания мяча на дальность, правила игры «Хвостики»

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями;

Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

П: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в п\и «Хвостики»

Бег по пересеченной местности

Изучение нового материала

Равномерный бег (4 мин). ОРУ. Чередование ходьбы и бега (бег -50м, ходьба-100м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Бездомный заяц»

Бегать в равномерном темпе (10мин); чередовать ходьбу с бегом

К: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.

П: уметь чередовать ходьбу и бег при беги в течении 3 мин (бег-50м, ходьба-100м) играть в п\и «Бездомный заяц»

Бег по пересеченной местности

комплексный

Равномерный бег (4 мин). ОРУ. Чередование ходьбы и бега (бег -60м, ходьба-90м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Бездомный заяц»

Бегать в равномерном темпе (10мин); чередовать ходьбу с бегом

К: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.

П: уметь чередовать ходьбу и бег при беги в течении 4 мин (бег-50м, ходьба-100м) играть в п\и «Бездомный заяц».

Бег по пересеченной местности

комплексный

Равномерный бег (5 мин). ОРУ. Чередование ходьбы и бега (бег -60м, ходьба- 90м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Чай-чай-выручай!»

бегать в равномерном темпе (10мин); чередовать ходьбу с бегом, Иметь понятие о здоровье

К: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель..

П: уметь чередовать ходьбу и бег при беги в течении 5 мин (бег-50м, ходьба-100м) играть в п\и «Чай- чай- выручай!»

Подвижные игры на основе баскетбола 12 часов

ТБ во время П\игр. Игра «Точно в цель».

Изучение нового материала

15(1)

ТБ во время спортивных и подвижных игр. Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра « Точно в цель». Развитие координационных способностей

Владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; Ознакомиться с правилмиа игры « Точно в цель».

К: формулировать собственное мнение и позицию; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Р: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Соблюдать правила взаимодействия с игроками

Проявлять учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу. Ориентироваться на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Подвижные игры на основе баскетбола «Точно в цель».

комплексный

16(2)

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (в мишень). ОРУ. Игра «Точно в цель». Развитие координационных способностей.

Владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр. Ознакомиться с правилами игры «Точно в цель».

К: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, использовать общие приемы решения поставленных задач. Соблюдать правила взаимодействия с игроками

Подвижные игры на основе баскетбола «Бросай далеко, собирай быстрее».

комплексный

17(3)

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (в мишень). ОРУ. Игра «Бросай далеко, собирай быстрее». Развитие координационных способностей.

Владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр. Ознакомиться с правилами игры «Бросай далеко, собирай быстрее».

К: ставить вопросы, обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р:планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации.

П:использовать общие приемы решения поставленных задач; ориентироваться в разнообразии способов поставленных задач.

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; уметь управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Подвижные игры на основе баскетбола «Мяч-среднему»

комплексный

18(4)

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски через волейбольную сетку. ОРУ. Игра «Мяч-среднему». Развитие координационных способностей.

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр. Ознакомиться справилами игры «Мяч-среднему»

К:допускать возможность существовании у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Р:оценивать правильность выполнения действий; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей.

П:использовать общие приемы решения поставленных задач.

Понимать значение знаний для человека и принимать его; уметь управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Подвижные игры на основе баскетбола «Мяч соседу»

комплексный

19(5)

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски через волейбольную сетку. ОРУ. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей.

Владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр. Ознакомиться с правилами игры «Мяч соседу»

К: использовать речь для регуляции своего действия.

Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя.

П: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы.

Подвижные игры на основе баскетбола «Мяч соседу»

комбинированный

20(6)

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) в движении. Броски в цель (в кольцо). ОРУ. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей.

Применять умение владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр.

Ознакомиться с правилами игры «Мяч соседу»

Р: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Соблюдать правила взаимодействия с игроками

Подвижные игры на основе баскетбола «Передача мяча в колоннах». Эстафеты.

комплексный

21(7)

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) в движении. Броски в цель (в кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей.

Применять умение владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр. Ознакомиться с правилами игры «Передача мяча в колоннах». Эстафеты.

Подвижные игры на основе баскетбола «Мяч в корзину»

комплексный

22-23 (8-9)

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) в движении. Броски в цель (в кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Эстафеты. Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей.

Применять умение владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр. Ознакомиться с правилами игры «Мяч в корзину»

Р:планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации.

Подвижные игры на основе баскетбола «Бросай далеко, собирай быстрее»

комплексный

24(10)

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) в движении. Броски в цель (в кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Бросай далеко, собирай быстрее». Эстафеты. Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей.

Применять умение владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол. Применять правила игры «Бросай далеко, собирай быстрее»

П:использовать общие приемы решения поставленных задач.

Игра в мини-баскетбол. Игра «Мяч в корзину»

урок повторения и закрепления изученного материала

25(11)

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) в движении. Броски в цель (в кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». . Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей.

Владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол Применять правила игры «Мяч в корзину»

Игра в мини-баскетбол. «Охотники и зайцы». Эстафеты

комплексный

26(12)

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) в движении. Броски в цель (в кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Охотники и зайцы». Эстафеты. Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей.

Владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол. Применять правила игры «Охотники и зайцы». Эстафеты

П:использовать общие приемы решения поставленных задач.

Гимнастика (17 часов)

ТБ во время уроков гимнастики. Строевые упражнения

Изучение нового материала

27(1)

Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону. ОРУ. Подвижная игра « Ловишка с мешочком на голове» Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. Применять правила игры «Ловишка с мешочком на голове»

К: использовать речь для регуляции своего действия.

Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Ориентироваться на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижение поставленных целей.

Акробатика. Строевые упражнения

комплексный

28(2)

Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону. ОРУ. Подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» Развитие координационных способностей. Название гимнастических снарядов.

Выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. Применять правила игры « Ловишка с мешочком на голове»

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Р: формулировать учебные задачи вместе с учителем; вносить изменения в план действия

П: самостоятельно ставить, формулировать и решать учебную задачу; контролировать процесс и результат действия.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Акробатика. Строевые упражнения

комплексный 29 (3)

Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону. ОРУ. Подвижная игра «Совушка» Развитие координационных способностей.

Выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. Применять правила игры «Совушка»

К: использовать речь для регуляции своего действия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: использовать общие приемы решения поставленных задач; контролировать процесс и результат действия.

Ориентироваться на самоанализ и самоконтроль результата. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Акробатика. Строевые упражнения

комплексный 30 (4)

Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. ОРУ. Подвижная игра «Совушка». Развитие координационных способностей

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Раскрывать внутреннюю позицию школьника. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Акробатика. Строевые упражнения

комплексный 31 (5)

Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. ОРУ. Подвижная игра «Кот и мыши». Развитие координационных способностей

выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. Применять правила игры «Кот и мыши».

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Р:оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей.

П: использовать общие приемы решения поставленных задач.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности самоанализ и самоконтроль результата.

Акробатика. Строевые упражнения

комплексный 32 (6)

Выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. Применять правила игры «Кот и мыши».

К: ставить вопросы , обращаться за помощью, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р:выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: ставить и формулировать проблемы.

Лазание и ползание по наклонной скамейке.

комплексный 33-34 (7-8)

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лёжа на животе. Игра «Кот и мыши». Развитие координационных способностей.

Выполнять строевые упражнения; лазать и ползать по наклонной скамейке. Применять ТБ, правила игры «Кот и мыши»

Р: формулировать учебные задачи вместе с учителем; вносить изменения в план действия

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Лазание и ползание по наклонной скамейке.

комплексный

35(9)

К: использовать речь для регуляции своего действия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: использовать общие приемы решения поставленных задач; контролировать процесс и результат действия.

Упражнения на равновесие. Лазание, перелазание по гимнастическим снарядам

Совершенствования

36(10)

Перешагивать через набивные мячи. Стойка на двух ногах и одной на бревне. ОРУ в движении. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Волшебные елочки» Развитие координационных способностей.

Выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии; лазить и перелезать по гимнастическим снарядам. Применять правила игры «Волшебные елочки»

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Упражнения на равновесие. Лазание, перелазание по гимнастическим снарядам

Совершенствования

37(11)

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться н7а позицию партнера в общении и взаимодействии.

П: использовать общие приемы решения поставленных задач.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности самоанализ и самоконтроль результата.

Упражнения на равновесие. Лазание, перелазание по гимнастическим снарядам

Совершенствования

38(12)

Перешагивать через набивные мячи. Стойка на двух ногах и одной на бревне. ОРУ в движении. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом и перестановкой рук. Перелезание через коня. Бревно. Игра «Медведи и пчелы». Развитие координационных способностей.

Выполнять строевые упражнения и упражнения в равновесии; лазить и перелезать по гимнастическим снарядам. Применять правила игры «Медведи и пчелы»

П: ставить и формулировать проблемы.

Строевые упражнения Висы и упоры.

изучение нового материала 39-40 (13-14)

Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Вис стоя и лежа. ОРУ с гимнастической палкой. Игра « Медведи и пчелы». Развитие силовых способностей.

Выполнять строевые упражнения; висы и упоры. Выполнять правила игры «Медведи и пчелы»

К:допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Р:оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку сверстников, учителей и других людей.

П:использовать общие приемы решения поставленных задач.

Ориентироваться на самоанализ и самоконтроль результата.

Строевые упражнения Висы и упоры.

изучение нового материала 41 (15)

Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Вис стоя и лежа. ОРУ с гимнастической палкой. Игра «Слушай сигнал». Развитие силовых способностей.

Выполнять строевые упражнения; висы и упоры. Применять правила игры «Слушай сигнал»

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности самоанализ и самоконтроль результата.

Строевые упражнения Висы и упоры.

изучение нового материала 42 (16)

Выполнение команды: «На два (четыре) шага разомкнись!». В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. ОРУ с предметами. Игра «Слушай сигнал». Развитие силовых способностей.

Выполнять строевые упражнения; висы и упоры. Применять правила игры «Слушай сигнал»

К: использовать речь для регуляции своего действия.

Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Строевые упражнения Висы и упоры.

комплексный 43 (17)

Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!». В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с предметами. Игра «Вызов номеров». Развитие силовых способностей.

Выполнять строевые упражнения; висы и упоры. Применять правила игры «Вызов номеров»

П: ставить и формулировать проблемы.

Лыжная подготовка 20 часов

ТБ во время лыжной подготовки. Подбор лыжного инвентаря.

Изучение нового материала

44 (1)

Инструктаж по ТБ по лыжной подготовке. Рассказать основные требования к одежде и обуви во время занятий. Подбор лыжного инвентаря. Построение с лыжами. ОРУ. Переноска и надевание лыж.

Применять ТБ во время лыжной подготовки. Применять правило

надевания лыж.

П: ставить и формулировать проблемы.

Ступающий шаг. Передвижение на лыжах без палок.

Комплексный

45(2)

Понятие обморожение. первая помощь при обморожениях. Подбор лыжного инвентаря. Переноска и надевание лыж. Построение с лыжами. Повороты на месте. Ступающий шаг без палок и с палками. Игра «Попади в ворота».

Применять основные требования к одежде и обуви во время занятий лыжной подготовкой. Правильно одевать лыжи. Применять правила игры «Попади в ворота»

К: использовать речь для регуляции своего действия.

Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Ступающий шаг. Повороты переступанием на месте

Комплексный

46 (3)

Переноска и надевание лыж. Построение с лыжами. Повороты на месте. Ступающий шаг без палок и с палками. Имитация работы рук без палок и с палками. Игра «Попади в ворота».

Применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью, правила игры «Попади в ворота»

Р: формулировать учебные задачи вместе с учителем; вносить изменения в план действия

Ступающий шаг Игра «Попади в ворота»

Комплексный

47 (4)

Переноска и надевание лыж. Построение с лыжами. Повороты на месте. Ступающий шаг без палок и с палками. Игра «Попади в ворота»

применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью, правила игры «Попади в ворота»

П: ставить и формулировать проблемы.

Скользящий шаг. Повороты переступанием вокруг палок.

Комплексный

48 (5)

Значение занятиями лыжами для укрепления здоровья. Построение с лыжами. Повороты на лыжах переступанием. Ознакомление скользящим шагом. Скользящий шаг без палок, с палками. Имитация работы рук и ног.

Применять лыжные хода, выполнять повороты, передвигаться с максимальной скоростью.

Р: формулировать учебные задачи вместе с учителем; вносить изменения в план действия

Скользящий шаг. Повороты переступанием на лыжах. Спуски в низкой стойке, подъем «лесенкой».

Комплексный

49 (6)

Построение с лыжами. Повороты переступанием. Скользящий шаг без палок, с палками. Имитация работы рук и ног. Подъем «лесенкой» на небольшом склоне. Игра «Салки».

Применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью, правила игры «Салки»

К: использовать речь для регуляции своего действия.

Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Скользящий шаг. Повороты переступанием на оценку. »Спуски в низкой стойке, подъем «лесенкой».

Комплексный

50 (7)

Построение с лыжами. Повороты переступанием. Скользящий шаг без палок, с палками. Имитация работы рук и ног. Подъем «лесенкой», спуски в низкой стойке, на небольшом склоне. Игра «Кто дальше».

Применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью, правила игры «Кто дальше»

Р: формулировать учебные задачи вместе с учителем; вносить изменения в план действия

Спуски в низкой стойке, подъем «лесенкой». Игра «Кто быстрее взойдет в горку».

Комплексный

51 (8)

Построение с лыжами. Скользящий шаг с палками. Подъем лесенкой. Спуски в низкой стойке. Игра «Кто быстрее взойдет в горку».

Применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью, правила игры «Кто быстрее взойдет в горку».

П: ставить и формулировать проблемы.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности самоанализ и самоконтроль результата.

Ознакомление попеременно двухшажным ходом..

Комплексный

52 (9)

Построение с лыжами. Скользящий шаг с палками. Ознакомление попеременно двухшажным ходом. Прохождение попеременно двухшажным ходом без палок. Игра «Салки».

применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью, правильно переносить лыжи.

К:формулировать собственное мнение и позицию; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Р:оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя.

П:самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Попеременно 2-х шажный ход без палок и с палками. Подъем «лесенкой», спуск в средней стойке..

Комплексный

53 (10)

Построение с лыжами. Скользящий шаг с палками. Попеременно 2-х шажный ход без палок и с палками. Спуск со склона. Подъем «лесенкой», спуск в средней стойке. Игра «Кто дальше скатится».

Применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью, правила игры «Кто дальше скатится».

К: использовать речь для регуляции своего действия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: использовать общие приемы решения поставленных задач; контролировать процесс и результат действия.

Попеременно 2-х шажный ход без палок и с палками. Эстафеты на лыжах.

Комплексный

54 (11)

Повороты на месте переступанием. Попеременно 2-х шажный ход без палок и с палками. Эстафеты на лыжах.

Применять лыжные хода, повороты переступанием, передвигаться с максимальной скоростью.

П: ставить и формулировать проблемы.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности самоанализ и самоконтроль результата.

Обучение подъёму ёлочкой. Спуск со склона в средней стойке.

Комплексный

55 (12)

Построение с лыжами. Повороты переступанием на месте. Обучение подъёму ёлочкой. Спуск со склона в средней стойке. Эстафеты на лыжах с палками и без палок.

применять лыжные хода, повороты переступанием, передвигаться с максимальной скоростью.

Р: формулировать учебные задачи вместе с учителем; вносить изменения в план действия

Спуски, подъемы на склоне. Игра «Кто быстрее взойдет в гору».

Комплексный

56 (13)

Построение с лыжами. Повороты переступанием на месте. Обучение подъёму ёлочкой. Спуск со склона в средней стойке. Игра «Кто быстрее взойдет в гору».

применять лыжные хода, повороты переступанием, передвигаться с максимальной скоростью. Применять правила игры «Кто быстрее взойдет в гору».

П: ставить и формулировать проблемы.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности самоанализ и самоконтроль результата.

Прохождение 500м на результат. Игра «Салки».

Учетный

57 (14)

Построение на лыжах. Повороты на месте «переступанием». Прохождение 500 метров на результат. Обучение подъёму ёлочкой. Спуск со склона в средней стойке..

Применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью.

К:формулировать собственное мнение и позицию; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Р:оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя.

П:самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Попеременно 2-х шажный ход. Игра «Все к палкам»

Комплексный

58 (15)

Построение на лыжах. Прохождение дистанции 1,5 км. применяя попеременно 2-х шажный ход. Игра «Все к палкам»

Применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью, правила игры «Все к палкам».

К: использовать речь для регуляции своего действия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: использовать общие приемы решения поставленных задач; контролировать процесс и результат действия.

Подъемы и спуски со склона. Игра «Пройди через ворота».

Комплексный

59 (16)

Построение с лыжами. Повороты переступанием на месте. Подъём на склон ёлочкой, лесенкой на оценку. Спуск со склона в средней стойке. Игра «Пройди через ворота».

Применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью; правила игры «Пройди через ворота».

П: ставить и формулировать проблемы.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности самоанализ и самоконтроль результата.

Подъём на склон ёлочкой, лесенкой зачет. Игра «Пройди через ворота»

Учетный

60 (17)

Построение с лыжами. Повороты переступанием на месте. Подъём на склон ёлочкой, лесенкой. Спуски со склона в средней и низкой стойке на оценку. Игра «Пройди через ворота»

Применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью;правила игры «Пройди через ворота».

Р: формулировать учебные задачи вместе с учителем; вносить изменения в план действия

Повороты на месте «переступанием». Прохождение 1 километра на результат.

Учетный

61 (18)

Построение на лыжах. Повороты на месте «переступанием». Прохождение 1 километра на результат. Игры на лыжах выбранные детьми.

Применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью; игры на лыжах

П: ставить и формулировать проблемы.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности самоанализ и самоконтроль результата.

Повороты переступанием на месте на оценку.

Учетный

62 (19)

Построение на лыжах Повороты переступанием на месте на оценку. Прохождение 1,5 км в среднем темпе.

Применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью.

К:формулировать собственное мнение и позицию; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Р:оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя.

П:самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Прохождение 1,5 км по дистанции применяя изученные ходы по отметкам на результат

Комплексный

63 (20)

Построение на лыжах Прохождение 1,5 км по дистанции применяя изученные ходы по отметкам на результат. Игры на лыжах. Подведение итогов по лыжной подготовке.

Применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью. Применять игры на лыжах во время прогулок с друзьями.

Р: формулировать учебные задачи вместе с учителем; вносить изменения в план действия

Подвижные игры 17 часов

ТБ во время П\и. Игра «Салки с домиками», «Земля, вода воздух».

Изучение нового материала

64 (1)

ТБ во время подвижных игр. ОРУ. Игры «Салки с домиками», «Земля, вода воздух». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Применять ТБ во время подвижных игр.

Объяснять правила игр ««Земля, вода воздух», «Салки с домиками».

Р: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Соблюдать правила взаимодействия с игроками

Подвижные игры «Волк во рву», «Удочка».

совершенствования 65-66

(2-3)

ОРУ. Игры «Волк во рву», «Удочка». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Применять правила игр «Волк во рву», «Удочка».

П:использовать общие приемы решения поставленных задач.

Подвижные игры «Салки с домиками», «Земля, вода воздух»

совершенствования

67 (4)

ОРУ. Игры «Салки с домиками», «Земля, вода воздух». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Применять правила игр «Салки с домиками», «Земля, вода воздух»

Подвижные игры «Веревочка под ногами», «Попади в мяч»

совершенствования 68-69 (5-6)

ОРУ. Игры «Веревочка под ногами», «Попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Применять правила игр «Веревочка под ногами», «Попади в мяч»

Р:планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации.

Подвижные игры «Антивышибалы», «Вызов номера»

совершенствования 70-71 (7-8)

ОРУ. Игры «Антивышибалы», «Вызов номера». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Применять правила игр «Антивышибалы», «Вызов номера»

П:использовать общие приемы решения поставленных задач.

Подвижные игры «Охотники и утки», «Горячая линия»

совершенствования 72-73

(9-10)

ОРУ. Игры «Охотники и утки», «Горячая линия». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Принимать правила игр «Охотники и утки», «Горячая линия».

П:использовать общие приемы решения поставленных задач.

Подвижные игры «Вышибалы через сетку», «Шмель».

комплексный74 (11)

ОРУ. Игры «Вышибалы через сетку», «Шмель». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Применять правила игр «Вышибалы через сетку», «Шмель».

Р: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Соблюдать правила взаимодействия с игроками

Подвижные игры «Вышибалы через сетку», «Шмель».

комплексный75

(12)

ОРУ в движении. Игры «Вышибалы через сетку», «Шмель». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Применять и изменять правила игр «Вышибалы через сетку», «Шмель».

П:использовать общие приемы решения поставленных задач.

Подвижные игры «Салки с мячом», «Командные хвостики».

комплексный76 (13)

ОРУ. Игры «Салки с мячом», «Командные хвостики». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Применять и изменять правила игр «Салки с мячом», «Командные хвостики»

Р:планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации.

Подвижные игры «Салки с мячом», «Командные хвостики».

комплексный 77 (14)

ОРУ в движении. Игры«Салки с мячом», «Командные хвостики». Развитие скоростно-силовых способностей.

Применять и изменять правила игр «Салки с мячом», «Командные хвостики»

П:использовать общие приемы решения поставленных задач.

Подвижные игры «Белочка -защитница», «Собачки».

комплексный 78 (15)

ОРУ в движении. Игры «Белочка -защитница», «Собачки». Развитие скоростно-силовых способностей.

Применять и изменять правила игр «Белочка -защитница», «Собачки».

Подвижные игры «Белочка -защитница», «Собачки».

комплексный 79-80 (16-17)

ОРУ в движении. Игры «Белочка -защитница», «Собачки». Развитие скоростно-силовых способностей.

Применять и изменять правила игр «Белочка -защитница», «Собачки».

Р: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Соблюдать правила взаимодействия с игроками

Легкая атлетика 10 часов

ТБ во время уроков физической культуры. Ходьба и бег Челночный бег 3х10м.

комплексный

81-82

(1-2)

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Бег с ускорением (30 м). Игра «Осада города». Ору. Челночный бег 3х10м. Развитие скоростных и координационных способностей

Применять правила ТБ.

Уметь: правильно выполнять основные движение при ходьбе и беге; Применять и изменять правила игры «Осада города».

К: использовать речь для регуляции своего действия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: использовать общие приемы решения поставленных задач; контролировать процесс и результат действия.

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Прыжки в длину с разбега с 3-5 шагов. Игра «Волк во рву», «Челнок».

комплексный

(3)

Прыжок в длину с места. Прыжок в длину с разбега с отталкиванием одной и приземление на две ноги. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Волк во рву». «Челнок».

Правильно выполнять основные движения в прыжках; Применять и изменять правила игры «Волк во рву». , «Челнок».

Р: формулировать учебные задачи вместе с учителем; вносить изменения в план действия

Прыжки в длину с разбега с 3-5 шагов. Игра «Удочка».

комплексный

84-85

(4-5)

Прыжки в длину с разбега в 3-5 шагов. Прыжок в высоту с разбега в 4-5 шагов. ОРУ. Игра «Удочка». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Правильно выполнять основные движения в прыжках; применять правила игры «Удочка»

Р: формулировать учебные задачи вместе с учителем; вносить изменения в план действия

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ, самоконтроль результата.

Прыжки в длину с разбега на оценку. Игра « Бегуны и прыгуны »

комплексный

86 (6)

Прыжки в длину с разбега в 3-5 шагов. Прыжок в высоту с разбега в 4-5 шагов. ОРУ. Игра «Бегуны и прыгуны ».Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей

Правильно приземляться в прыжковую яму на две ноги; применять правила игры « Бегуны и прыгуны »

К: использовать речь для регуляции своего действия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: использовать общие приемы решения поставленных задач; контролировать процесс и результат действия.

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Метание малого мяча в горизонтальную мишень. Игра «Кто дальше бросит».

комплексный

87-88

(7-8)

Метание малого мяча в горизонтальную мишень (2*2м) с расстояния в 4-5м. ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Кто дальше бросит». Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; Знать правила игры «Кто дальше бросит».

К:формулировать собственное мнение и позицию; договариваться приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

П: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Метание малого мяча в горизонтальную мишень Игра «Кто дальше бросит».

комплексный

89 (9)

Правильно выполнять основные движения в метании; Применять и изменять правила игры «Кто дальше бросит».

Р: формулировать учебные задачи вместе с учителем; вносить изменения в план действия

Метание малого мяча на дальность с отскока от пола и стены. Метание малого мяча на результат.

комплексный

90 (10)

Метание малого мяча на дальность с отскока от пола и стены. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Правильно выполнять основные движения в метании; правильно принимать тестирование метания.

Р: формулировать учебные задачи вместе с учителем; вносить изменения в план действия

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ, самоконтроль результата.

Русская лапта 12 часов

ТБ во время уроков Ф\к. История и правила игры «Русская лапта»

Изучение нового материала

91(1)

История возникновения Русской лапты. Правила игры. Родственные лапте игры. Игра «Салки с мячом». Развитие скоростно-силовых качеств.

Ознакомиться с названием, с историей, правилами (приближенными) «Русской лапты».

К:формулировать собственное мнение и позицию; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Р:оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя.

П:самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Бег с ускорением, с изменением направления. Игра «Салки с мячом»

Комплексный

92-93 (2-3)

Правила игры лапта. Бег с ускорениями, с изменением направления. Игра «Салки с мячом». Развитие скоростно -силовых качеств.

Применять и изменять направление в беге с ускорением.

П: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Бег с прыжками, с уклонениями и увертываниями. Бросок мяча в цель в движении

Комплексный

94 (4)

Бег с прыжками, с уклонениями и увертываниями. Бросок мяча в цель в движении. Ловля катящегося мяча. Игра «Сбей мяч». Развитие скоростно -силовых качеств.

Осуществлять групповые и индивидуальные действия в подвижных играх приближенных к игре лапта.

Р: формулировать учебные задачи вместе с учителем; вносить изменения в план действия

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ, самоконтроль результата.

Бег с прыжками, с уклонениями и увертываниями. Бросок мяча в цель в движении

Комплексный

95 (5)

Бег с прыжками, с уклонениями и увертываниями. Бросок мяча в цель в движении. Ловля катящегося мяча. Игра «Сбей мяч». Развитие скоростно -силовых качеств

Осуществлять групповые и индивидуальные действия в подвижных играх приближенных к игре лапта.

Р: формулировать учебные задачи вместе с учителем; вносить изменения в план действия

Ловля мяча, передача мяча в движении. Ловля катящегося мяча. Удар битой с подбрасывания.

Комплексный

96 (6)

Ловля мяча (теннисного),передача мяча в движении. Ловля катящегося мяча. Удар битой с подбрасывания. Игра «Лапта» по упрощенным правилам. Метание мяча после движения.

Осуществлять групповые и индивидуальные действия в подвижных играх приближенных к игре лапта.

К: использовать речь для регуляции своего действия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: использовать общие приемы решения поставленных задач; контролировать процесс и результат действия.

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Ловля катящегося мяча. Удар битой с подбрасывания.

Комплексный

97 (7)

Осуществлять групповые и индивидуальные действия в подвижных играх приближенных к игре лапта.

П: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Бег змейкой по отметкам. Игра «Чай-чай-выручай!» Удар по мячу с подбрасывания.

Комплексный

98 (8)

Ловля и передача мяча на месте. Бег с изменением направления и скорости. Бег змейкой по отметкам. Игра «Чай-чай-выручай!» Удар по мячу с подбрасывания.

Осуществлять групповые и индивидуальные действия в игре лапта. Знать правила игры «Чай-чай-выручай!»

П: ставить и формулировать проблемы.

Бег змейкой по отметкам. Игра «Чай-чай-выручай!» Удар по мячу с подбрасывания.

Комплексный

99 (9)

Осуществлять групповые и индивидуальные действия в игре лапта. Знать правила игры «Чай-чай-выручай!»

Р: формулировать учебные задачи вместе с учителем; вносить изменения в план действия.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ, самоконтроль результата.

Метание мяча в цель после движения. Удар битой с подбрасывания.

Комплексный

100 (10)

Метание мяча в цель после движения. Удар битой с подбрасывания. Игра «Лапта»

Осуществлять групповые и индивидуальные действия в игре.

К:формулировать собственное мнение и позицию; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Р:оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя.

П:самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Метание мяча в цель после движения. Удар битой с подбрасывания.

Комплексный

101 (11)

Метание мяча в цель после движения. Удар битой с подбрасывания. Игра «Лапта»

Осуществлять групповые и индивидуальные действия в игре.

К:формулировать собственное мнение и позицию; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Р:оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя.

П:самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Метание мяча в цель после движения. Удар битой с подбрасывания. Подведение итогов за год.

Комплексный

102(12)

Метание мяча в цель после движения. Удар битой с подбрасывания. Игра «Лапта». Подведение итогов за год.

Осуществлять групповые и индивидуальные действия в игре.

Р: формулировать учебные задачи вместе с учителем; вносить изменения в план действия.

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение

предмет

Наименование материально-технических средств.

Необходимое

количество

имеется

Физическая культура

- Музыкальный центр.

нет

- Мегафон.

нет

- Аудиозаписи

есть

- Бревно напольное(3м)

- Козел гимнастический

- Перекладина гимнастическая (пристеночная).

- Стенка гимнастическая.

- Скамейка гимнастическая жесткая (2м, 4м).

- Комплект навесного оборудования (перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты).

- Мячи: набивной 1 и 2кг, мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий), мячи баскетбольные, волейбольные, футбольные.

- Палка гимнастическая

- Скакалка детская.

- Мат гимнастический

- Акробатическая дорожка

нет

- Гимнастический подкидной мостик

- Коврики: гимнастические, массажные.

нет

- Кегли.

- Обруч пластиковый детский

- Планка для прыжков в высоту

нет

- Стойка для прыжков в высоту.

нет

- Флажки: разметочные с опорой, стартовые.

нет

- Лента финишная

- Дорожка разметочная резиновая для прыжков.

- Рулетка измерительная.

- Набор инструментов для подготовки прыжковых ям.

- Лыжи детские (с креплением и палками).

- Щит баскетбольный тренировочный

- Сетка для переноса и хранения мячей.

- Жилетки игровые с номерами

- Волейбольная стойка универсальная

- Сетка волейбольная.

- Аптечка.

- Стол для игры в настольный теннис

- Сетка и ракетки для игры в настольный теннис.

- Футбол.

- Шахматы (с доской).

- Контейнер с комплектом игрового инвентаря.

нет

- Шашки (с доской).

- Станок хореографический.

Нет

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д-демонстрационный экземпляр (не менее 1 на класс)

К- полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф-комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П- комплект для работы в группах ( один на 5-6 учащихся)

Библиотечный фонд:

1. Стандарт начального общего образования по физической культуре;

2. Примерные программы по учебным предметам. («Физическая культура. 1-4 классы»);

3. Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 1 (1-2 классы).- М.: Баласс, 2011.- 80с., (Образовательная система «Школа 2100»)

4. Лях В.И. Программы общеобразовательных учреждений. 1-1 классы : комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов/ В.И.Лях, А.А. Заданевич.-М. : Просвещение, 2011.

5 Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - 4-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 231 с. - (Стандарты второго поколения)

6. Лях В.И. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И. Ляха. 1-4 классы : пособие для учителей общеобразовательных организаций / В.И. Лях. - 4-е изд. -М. : Просвещение, 2014.

7.Физическая культура. 1-4 классы : рабочая программа по учебнику В.И. Ляха / Ф50 авт.-сост. Р.Р. Хайрутдинов. - Волгород : Учитель,2013.

8 Легкая атлетика: Учебно-методическое пособие. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1995.

9. Уроки физкультуры в начальной школе: 1-4 классы. Пособие для учителя физкультуры. - М. : Школьная Пресса, 2003.

Список используемой литературы:

Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И.Ляха. 1-4 классы: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2012
Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 1 (1-2 классы).- М.: Баласс, 2011.- 80с., (Образовательная система «Школа 2100»)
Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 2 (3-4 классы).- М.: Баласс, 2011.- 80с., (Образовательная система «Школа 2100»)
Физическая культура. 1-11 классы. Комплексная программа физического воспитания учащихся Ляха В.И., Зданевича А.А./ авт.- сост. А.Н. Каинов, Г.И. Курьерова. - Волгоград: Учитель, 2012.
Лях В.И., Зданевич А.А.. Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания. Учащихся 1-11 классов.-М.: «Просвещение», 2006
Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И.Ляха. / 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций \ В.И. Лях.- 4 изд. -М.:Просвещение, 2014
Физическая культура. 1-4 классы: рабочая программа по учебнику В.И.Ляха /авт.сост. Р.Р.Хайрутдинов. -Волгоград: Учитель, 2013

⇧

⇩

скачать материал