7


Рабочая программа 2 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ.

Пояснительная записка

к рабочей программе по физической культуре для учащихся 2 класса.





Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы, «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 - 11 классов» В.И. Ляха, А.А. Зданевича (М.: Просвещение, 2012).

Для прохождения программы в начальной школе в учебном процессе использую учебники: Лях В.И. Физическая культура. 1 - 4 кл.: учебник для образовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014г.





Общая характеристика предмета

Физическая культура-- это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения- физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутки зарядки и т. п.) и второй половины дня ( гимнастика, подвижные игры во второй половине дня), внеклассной работой по физической культуре (спортивные секции группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.)-достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г.№329-ФЗ отмечено, что организация физического воспитания и образования в общеобразовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных общеобразовательных программ в объеме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.

Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи обучения:

• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

• овладение школой движений;

• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.



Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества - идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.









ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА



Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.



Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.



Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

• требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

• Законе «Об образовании»;

• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;

• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;

• примерной программе начального общего образования;

• приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.

В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части - базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.





В связи со спецификой преподавания уроков физкультуры в малом зале,

с недооснащением общеобразов. учреждения согласно требованиям к оснащению общеобразовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных программ Федерального компонента государственного стандарта общего образования,

невозможна полная реализация стандарта общего образования и программы в полном объёме по разделу «Гимнастика» (упражнения на параллельных брусьях, на перекладине); в свяжи с перечисленными причинами время, равномерно распределено на другие виды по гимнастике.





















Распределение учебного времени прохождения программного материала

по физической культуре (2 класс)



п/п



Вид программного материала

Количество часов (уроков)

1

2

3

1

Базовая часть

78

1.1

Основы знаний о физической культуре

В процессе уроков

1.2.

Подвижные игры

18

1.3.

Гимнастика с элементами акробатики

18

1.4.

Легкоатлетические упражнения

21

1.5.

Кроссовая подготовка

21

2

Вариативная часть

24

2.1.

Подвижные игры с элементами баскетбола

24



Итого

102



















МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ



Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта 3 ч в неделю (всего 405 ч): в 1 классе - 99 ч, во 2 классе - 102 ч, в 3 классе- 102 ч, в 4 классе- 102 ч. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

Рабочая программа рассчитана на 405 ч на четыре года обучения (по 3 ч в неделю).



ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ КУРСА



В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1-4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование уважительного отношения к культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.



Метапредметные результаты

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.



Предметные результаты

• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).



В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся по окончании начальной школы должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры.



Планируемые результаты:





Знать и иметь представление:



  • об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;

  • о способах и особенностях движений и передвижений человека, роли и значении психических и биологических процессов в осуществлении двигательных актов;

  • о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

  • об обучении движениям, роли зрительного и слухового анализаторов при их освоении и выполнении;

  • о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействия на организм;

  • о физических качествах и общих правилах их тестирования;

  • об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки и поддержания достойного внешнего вида;

  • о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.







Уметь;

  • составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;

  • вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;

  • организовывать и проводить самостоятельные занятия;

  • уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.





  1. Основы знаний о физической культуре, умения и навыки, приемы закаливания, способы саморегуляции и самоконтроля.

    1. Естественные основы.

1 - 2 классы. Здоровье и развитие человека. Строение тела человека и его положение в пространстве. Работа органов дыхания и сердечнососудистой системы. Роль слуха и зрения при движениях и передвижениях человека.

3 - 4 классы. Основные формы движения, напряжение и расслабление мышц при выполнении упражнений. Выполнение основных движений с различной скоростью. Выявление работающих групп мышц. Изменение роста, веса и силы мышц.

  1. Социально-психологические основы.

1 - 2 классы. Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня для укрепления здоровья. Физические качества и их связь с физическим развитием. Комплексы упражнений на коррекцию осанки и развитие мышц.

3 - 4 классы. Комплексы упражнений на развитие физических качеств и правила их выполнения. Обучение движениям. Эмоции и их регулирование в процессе занятий физическими упражнениями. Выполнение жизненно важных навыков различными способами и с изменением амплитуды. Контроль за правильностью выполнения физических упражнений, тестирование физических качеств.

  1. Приемы закаливания. Способы саморегуляции и самоконтроля.

1 - 2 классы. Воздушные ванны. Солнечные ванны. Измерение массы тела. Приемы измерения пульса. Специальные дыхательные упражнения.

3 - 4 классы. Водные процедуры. Овладение приёмами саморегуляции, связанными с умением расслаблять и напрягать мышцы. Контроль и регуляция движений. Тестирование физических способностей.

  1. Подвижные игры.

1 - 4 классы. Название и правила игр, инвентарь, оборудование, организация. Правила проведения и безопасность.

  1. Гимнастика с элементами акробатики.

1 - 4 классы. Название снарядов и гимнастических элементов. Правила безопасности во время занятий. Признаки правильной ходьбы, бега, прыжков, осанки. Значение напряжения и расслабления мышц.

  1. Легкоатлетические упражнения.

1 - 2 классы. Понятия короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость; названия метательных снарядов, прыжкового инвентаря, упражнений в прыжках в дилну и высоту. Техника безопасности на занятиях.

3 - 4 классы. Понятие эстафета. Команды «Старт!!, «Финиш!». Понятия о темпе, длительности бега. Влияние бега на здоровье человека. Элементарные сведения о правилах соревнований в прыжках, беге и метании. Техника безопасности на уроках.













По окончании начальной школы учащийся должен показать уровень физической подготовки не ниже результатов, приведенных в разделе «Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования.





Демонстрировать.



Двигательные умения, навыки и способности:

В циклических и ациклических локомоциях: правильно выполнять движения в ходьбе, беге, прыжках; с максимальной скоростью бегать до 60 м. по дорожке стадиона, другой ровной открытой местности; бегать в равномерном темпе до 10 минут; стартовать из различных исходных положений; отталкиваться и приземляться на ноги в яму для прыжков после быстрого разбега с 7-9 шагов; преодолевать с помощью бега и прыжков полосу из 3-5 препятствий; прыгать в высоту с прямого и бокового разбега с 7-9 шагов; прыгать с поворотом на 180-3600.



В метаниях на дальность и на меткость: метать небольшие предметы и мячи массой до 150г. на дальность с места и с 1-3 шагов разбега из разных исходных положений (стоя, с колена, сидя) правой и левой рукой; толкать и метать набивной мяч массой 1 кг. одной и двумя руками из различных исходных положений ( снизу, от груди, из-за головы, назад через голову); метать малым мячом в цель (гимнастический обруч), установленную на расстоянии 10 м для мальчиков и 7 м для девочек.



В гимнастических и акробатических упражнениях: ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритма; выполнять строевые упражнения, рекомендованной комплексной программой для учащихся 1-4 классов; принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами (большим и малым мячом, палкой, обручем, набивным мячом массой 1 кг, гантелями массой 0,5-1 кг с соблюдением правильной осанки);лазать по гимнастической лестнице, гимнастической стенке, канату и др. на расстояние 4 м; слитно выполнять кувырок вперёд и назад; осуществлять опорный прыжок с мостика через козла или коня высотой 100 см; ходить по бревну высотой 50-100 см с выполнением стоя и в приседе поворотов на 90 и 1800, приседаний и переходов в упор присев, стоя на колене, седов; выполнять висы и упоры, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4 классов; прыгать через скакалку, стоя на месте, вращая ее вперёд и назад; в положении наклона туловища вперёд( ноги в коленях не сгибать) касаться пальцами рук пола.



В подвижных играх: уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями; владеть мячом: держание, передачи на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр; играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребёнка ( «пионербол», «борьба за мяч», «перестрелка», мини-футбол, мини-баскетбол).



Физическая подготовленность: показывать результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей.



Способы физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения утренней гимнастики, закаливающие процедуры; применять рекомендованные для начальной школы подвижные игры и другие физические упражнения с целью укрепления здоровья и повышения физической работоспособности.



Способы спортивной деятельности: осуществлять соревновательную деятельность по одному из видов спорта ( по упрощенным правилам).



Правила поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать порядок, безопасность и гигиенические нормы; помогать друг другу и учителю во время занятий, поддерживать товарищей, имеющих слабые результаты; быть честным, дисциплинированным, активным во время проведения подвижных игр и выполнения других заданий.



Критерии и нормы оценки знаний обучающихся



Аттестация учащихся планируется по четвертям по текущим оценкам, а также по результатам тестирования по каждому разделу программы, при оценивание успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки. Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушения ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки-это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:

--старт из не требуемого положения;

--отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

--бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

-- несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки -это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.



Характеристика цифровой оценки (отметки).



Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых, но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной не выполнения является наличие грубых ошибок.



В 1-4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе, лазанье. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.







.



Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:



−Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 г. № 329-ФЗ(ред. От 02.07.2013г.);



− Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление Правительства РФ от 4.10.2000г. № 751;



−О концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг. Распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011г. № 163-р;



− Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Приказ МО РФ от 9.02.1998гю № 322;



− Обязательный минимум содержания начального образования. Приказ МО РФ от 19.05.1998г. № 1235;



− О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. Письмо МО РФ от 26.03.2002г. № 30-51-197/20





-О проведении мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауууки РФ от 29.03.2010г. № 06-499;































Учебно -практическое и учебно-лабораторное оборудование:

  • стенка гимнастическая;

  • скамейки гимнастические;

  • канат для лазанья;

  • маты гимнастические;

  • скакалки гимнастические;

  • мячи малые (резиновые, теннисные);

  • палки гимнастические;

  • обручи гимнастические;

  • козёл гимнастический;

  • мост гимнастический подкидной;

  • гантели наборные;

  • планка для прыжков в высоту;

  • стойки для прыжков в высоту;

  • рулетка измерительная;

  • щиты с баскетбольными кольцами;

  • мячи баскетбольные, футбольные, волейбольные;

  • стойки волейбольные;

  • сетка волейбольная;

  • стол теннисный;



Пришкольная площадка:

  • сетка для ворот мини-футбола;

  • игровое поле для мини-футбола;

  • площадка игровая баскетбольная;

  • площадка игровая волейбольная;

  • сектор для прыжков в длину;

  • полоса препятствий;

  • аптечка медицинская.





ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс



Тема урока

(элементы содержания)

Тип урока

Решаемые проблемы (цели)

Планируемые результаты

Понятия

(требование к уровню подготовки обучающихся)





Предметные результаты

Универсальные действия (УУД)

Личностные результаты

Вид контроля

дата

1.

2.

3.

4.

5.



6.

7.

8.

9.

10.

Лёгкая атлетика (11ч.)

1.

Ходьба и бег

(5ч)

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением (20м). Инструктаж по ТБ.



вводный

Как вести себя в спортивном зале и на спортивной площадке?

Цели: познакомить с содержанием и организацией уроков физической культуры, с правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке; учить разновидностям ходьбы;

Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики.

Научатся:

- выполнять действия по образцу, соблюдать правила техники безопасности на уроках физической культуры, выполнять комплекс УГГ. правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60м.

Познавательные: понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы;

проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалуОриентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

Теку-щий



2.



Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Бег с ускорением (30м). игра «Пятнашки». ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Изучение ново-го матер-иала

Что такое строй, шеренга, колонна? Какой должна быть спортивная форма?

Цели: развивать умение выполнять команды, «Смирно!», «Равняйсь!», построение в шеренгу, колонну по одному;

-учить принимать положение «высокого старта».

строй, шеренга, колонна Уметь:. правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге, бегать с максимальной скоростью

( до 60м)

Научатся:

  • самостоятельно выполнять комплекс утренней гимнастики; Бегать на короткую дистанцию.

  • Технически правильно принимать положение высокого старта

Познавательные: понимание и принятие цели. Сформулированной педагогом;

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

Теку-щий



3.

































Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением (30м). Игра «Пустое место». ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Комплексный

Как выполняется построение в колонну?

Цели: закрепить навык построения в шеренгу, колонну;

повторить положение высокого старта; бег на 30 м.

Уметь:. правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге, бегать с максимальной скоростью

( до 60м)

Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;- разминаться, применяя специальные беговые упражнения; Бегать на короткую дистанцию

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата

Теку-щий



4.

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением (30м). Игра «Пустое место». ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Комплексный

Что такое челночный бег? Корректировка техники челночного бега .Как выполнять поворот в челночном беге?

Цели: учить правильной технике бега; бегу с изменением направления движения; положению «высокого старта».

челночный бег Уметь:. правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге, бегать с максимальной скоростью

(до 60м)

Научатся:

  • выполнять легкоатлетические упражнения;

  • технически правильно держать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием;

  • технически правильно выполнять поворот в челночном беге.



Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осу ществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий



5.

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег (60м). ОРУ. Игра «Вызов номеров». Развитие скоростных и координационных способностей.

Комплексный

Как работать над распределением сил на дистанции? Корректировка техники бега. Каковы организационные приемы прыжков?

Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения ;

- развивать скоростно-силовые качества во время бега на дистанцию.

Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге; бегать с максимальной скоростью (до 60м)

Научатся:

выполнять легкоатлетические упражнения; Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением

  • выполнять бег с высокого старта.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



6.

Прыжки (3 ч).



Прыжки с поворотом на 1800. Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Изучение нового материала

Как прыгать вверх и в длину с места?

Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения-прыжки; выполнять прыжки в длину с места, соблюдая правила безопасности во время приземления

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на обе ноги

Научатся:

-выполнять легкоатлетические упражнения;-технике движения рук и ног в прыжках; выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий



7.

Прыжки на одной ноге, на двух вместе. Прыжки с продвижением вперед. ОРУ. Подвижная игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств.



Комплексный

Жизненно важные способы передвижения человека?

Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения-прыжки; выполнять прыжки в длину с места, соблюдая правила безопасности во время приземления

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на обе ноги

Научатся:

- выполнять легкоатлетические упражнения; технике движения рук и ног в прыжках; выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий



8.

Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. ОРУ. Подвижная игра «Прыгающие воробушки». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Комбинированный

Правила выполнения прыжков в длину.

Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения-прыжки; выполнять прыжки в длину с разбега, соблюдая правила безопасности во время приземления

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на обе ноги

Научатся:

- выполнять легкоатлетические упражнения; технике движения рук и ног в прыжках;

-выполнять прыжок в длину с разбега, соблюдая правила безопасного приземления.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.



понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий



9.

Метание (3 ч).

Метание малого мяча в горизонтальную цель (2х2м) с расстояния 4 - 5 м. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. Подвижная игра «Защита укрепления».

Изучение нового материала

Каковы правила выполнения метания мяча?

Цели: учить правильной технике метания.

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места и из различных положений

Научатся:

-выполнять легкоатлетические упражнения (метания);

-технически правильно держать корпус, ноги и руки в метаниях.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



10.

Метание малого мяча в горизонтальную цель (2х2м) с расстояния 4 - 5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Защита укрепления» Развитие скоростно-силовых способностей

Комбинированный

Как правильно поставить руку при метании?

Цели: учить правильной постановке руки при метания мяча в цель и метании на дальность

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места и из различных положений

Научатся:

  • выполнять легкоатлетические упражнения(метание мяча с правильной постановкой руки;- выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий



11.

Метание малого мяча в горизонтальную цель (2х2м) с расстояния 4 - 5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей





Комбинированный

Как правильно поставить руку при метании?

Цели: учить правильной постановке руки при метания мяча в цель и метании на дальность

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места и из различных положений

Научатся:

-технически правильно выполнять метание предмета;

-соблюдать правила безопасности во время метания.



Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.





понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий



Кроссовая подготовка (14ч)

12.

Бег по пересеченной местности (14ч)



Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»



Комплексный

Каковы правила развития выносливости?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); чередовать ходьбу с бегом; правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся:

  • выполнять легкоатлетические упражнения в бегеетические упражнения в беге

на различные дистанции

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий



13.

Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»

Комплексный

Как правильно стартовать и финишировать в беге?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); чередовать ходьбу с бегом; правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге;

Научатся:

- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий легкоатлетическими упражнениями

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Теку-щий



14.

. Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»





Комплексный

Как работать над распределением сил на дистанции? Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); чередовать ходьбу с бегом; правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега



Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.



Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



15.

Равномерный бег (4 мин). ОРУ. Чередование ходьбы и бега (бег - 60м, ходьба -90м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пустое место»

Комплексный

Как работать над распределением сил на дистанции? Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); чередовать ходьбу с бегом; правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега







Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.



понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий



16.

Равномерный бег (5 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 60м, ходьба - 90м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пустое место»







Комплексный

«Здоровье» что это такое? Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); чередовать ходьбу с бегом; правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся:

  • выполнять легкоатлетические упражнения и добиваться достижения конечного результата;

  • соблюдать правила взаимодействия с игроками



Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий



17.

Равномерный бег (5 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 60м, ходьба - 90м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пустое место»





Комплексный

Что такое выносливость?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); чередовать ходьбу с бегом; правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега

- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время физкультурных занятий;



Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий



18.

Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 60м, ходьба - 90м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Салки с выручкой»

Комплексный

Какими способами можно развивать выносливость?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); чередовать ходьбу с бегом; правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий



19.

Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 60м, ходьба - 90м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Салки с выручкой»

Комплексный

Какими способами развивают выносливость?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); чередовать ходьбу с бегом; правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега



Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

понимают значение знаний для человека

и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают

внутреннюю позицию школьника

Теку-щий



20.

Равномерный бег (7 мин). ОРУ. Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Рыбаки и рыбки»

Комплексный

Развитие выносливости.

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); чередовать ходьбу с бегом; правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега;

  • организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.



понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий



21.

Равномерный бег (7 мин). ОРУ. Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Рыбаки и рыбки»

Комплексный

Способы развития выносливости.

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); чередовать ходьбу с бегом; правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега

- выполнять упражнения для развития выносливости.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий



22.



Равномерный бег (8 мин). ОРУ. Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «День и ночь»

Комплексный

Какие качества развиваются при длительном беге?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр. учить правильному дыханию.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); чередовать ходьбу с бегом; правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.



понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий









Как стать выносливым?













23.

Равномерный бег (8 мин). ОРУ. Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «День и ночь»



Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении подвижных игр. учить правильному дыханию.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); чередовать ходьбу с бегом; правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега;

-развивать выносливость различными способами и понимать значение этого качества для человека.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.

Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий



24.

Равномерный бег (9 мин). ОРУ. Чередование ходьбы и бега (бег - 70м, ходьба - 90м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Рыбаки и рыбки»

Комплексный

Как развивать выносливость при преодолении препятствий?

Цели: учить соблюдать правила безопасного поведения при преодоление препятствий, развивать выносливость в ходьбе, беге, прыжках, играх.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); чередовать ходьбу с бегом; правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега;

-развивать выносливость различными способами и понимать значение этого качества для человека.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и Теку-щий упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника

ми и взрослыми

Теку-щий



25.

. Равномерный бег (9 мин). ОРУ. Чередование ходьбы и бега (бег - 70м, ходьба - 90м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Рыбаки и рыбки»

Комплексный

Как развивать выносливость при преодолении препятствий?

Цели: учить соблюдать правила безопасного поведения при преодоление препятствий, развивать выносливость в ходьбе, беге, прыжках, играх.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин); чередовать ходьбу с бегом; правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге

Научатся: равномерно распределять свои силы во время продолжительного бега;

-развивать выносливость различными способами и понимать значение этого качества для человека.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий



Гимнастика (18 ч)

26.

. Акробатика. Строевые упражнения (6ч)

Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону. ОРУ. Подвижная игра «Запрещенное движение». Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Изучение нового материала

Как вести себя в спортивном зале?

Цели: закрепить навык выполнения перекатов; повторить технику выполнения кувырка вперёд, стойки на лопатках; развивать координационные способности



Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

-выполнять акробатические упражнения;



Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий



27.

Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону. ОРУ. Подвижная игра «Запрещенное движение». Развитие координационных способностей. Название основных гимнастических снарядов.

Совершенствования

Как технически грамотно выполнить кувырок вперёд?

Цели: совершенствование техники выполнения кувырка вперёд, стойки на лопатках, разучивание усложнённых вариантов выполнения кувырка вперёд; развивать координационные способности; выполнять упражнения акробатики только под контролем учителя.



Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

-выполнять акробатические упражнения;

-выполнять усложнённые варианты кувырка вперёд; -организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по- мощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



28.

Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону. ОРУ. Подвижная игра «Фигуры». Развитие координационных способностей

Совершенствования

Как правильно выполнять стойку на руках, на голове у опоры и без неё?

Цели: совершенствование техники выполнения кувырка вперёд, стойки на лопатках, разучивание усложнённых вариантов выполнения кувырка вперёд; развивать координационные способности; выполнять упражнения акробатики только под контролем учителя.

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации





Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

выполнять разминку, направленную на сохранения правильной осанки, усложненные варианты кувырка вперёд, стойку на лопатках, организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми



Теку-щий



29.

Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. ОРУ. Подвижная игра «Фигуры». Развитие координационных способностей

Совершенствования

Что общего при выполнении различного вида стоек?

Цели: повторение техники выполнения стойки на лопатках, повторение усложнённых вариантов выполнения кувырка вперёд; учить стойке на руках и на голове со страховкой; развивать координационные способности; выполнять упражнения акробатики только под контролем учителя.



Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации



Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

выполнять разминку, направленную на сохранения правильной осанки, усложненные варианты кувырка вперёд, стойку на лопатках, стойку на руках и голове. организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.



понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий



30.

Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. ОРУ. Подвижная игра «Фигуры». Развитие координационных способностей

Совершенствование

Акробатические упражнений в различных сочетаниях.

Цели: повторение техники выполнения стойки на лопатках, повторение усложнённых вариантов выполнения кувырка вперёд; повторить технику выполнения стойки на руках и на голове со страховкой; развивать координационные способности; выполнять упражнения акробатики только под контролем учителя.



Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

выполнять разминку, направленную на сохранения правильной осанки, усложненные варианты кувырка вперёд, стойку на лопатках, стойку на руках и голове. организовывать и проводить подвижные игры- соблюдать правила поведения во время занятий физкультурой

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку

учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий



31.

. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. ОРУ. Подвижная игра «Фигуры». Развитие координационных способностей

Комплексный

Какие существуют строевые команды? Правила безопасного поведения в разминке

Цели: повторение техники выполнения стойки на лопатках, повторение усложнённых вариантов выполнения кувырка вперёд; повторить технику выполнения стойки на руках и на голове со страховкой; развивать координационные способности; выполнять упражнения акробатики только под контролем учителя.



Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Научатся:

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

выполнять разминку, направленную на сохранения правильной осанки, усложненные варианты кувырка вперёд, стойку на лопатках, стойку на руках и голове. организовывать и проводить подвижные игры



Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий



32.

Висы. Строевые упражнения (6 ч).

Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Вис стоя и лежа. ОРУ с гимнастической палкой. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей.

Изучение нового материала

Развитие координации. Как правильно выполнять вис на гимнастической стенке?

Цели: учить выполнять вис стоя и лёжа на гимнастической стенке и перекладине; развивать координационные способности, силу и ловкость при выполнении виса.

Уметь: выполнять висы, подтягивание в висе

Научатся:

-выполнять вис стоя и лёжа;

  • оценивать дистанцию и интервал в строю;

выполнять упражнения с гимнастической палкой.



Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

Теку-щий



33.

. Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Вис стоя и лежа. ОРУ с гимнастической палкой. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей.

Совершенствования

Развитие координации. Как правильно выполнять вис на перекладине?

Цели: учить выполнять вис стоя и лёжа на гимнастической стенке и перекладине; развивать координационные способности, силу и ловкость при выполнении виса.

Уметь: выполнять висы, подтягивание в висе

Научатся:

-выполнять вис стоя и лёжа;

  • оценивать дистанцию и интервал в строю;

выполнять упражнения с гимнастической палкой.

-выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий



34.

Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Вис стоя и лежа. ОРУ с гимнастической палкой. Игра «Слушай сигнал». Развитие силовых способностей.



Совершенствования

Какие существуют упражнения для развития силы?

Цели: развивать силовые способности; повторить технику выполнения виса стоя и лёжа.

Уметь: выполнять висы, подтягивание в висе

Научатся:

-выполнять вис стоя и лёжа;

-оценивать дистанцию и интервал в строю;

-выполнять упражнения с гимнастической палкой.

  • выполнять упражнение

по образцу учителя и показу лучших учеников

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий



35.

Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!». В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. ОРУ с предметами. Игра «Слушай сигнал». Развитие силовых способностей.



Совершенствования

Какие правила безопасного поведения необходимо знать и соблюдать при выполнении упражнений гимнастики? Цели: учить выполнять упражнения со страховкой; выполнять общеразвивающие упражнения с предметами; учить правильному положению при выполнении виса на согнутых руках.

Уметь: выполнять висы, подтягивание в висе

Научатся: выполнять висы; выполнять упражнения для укрепления мышц брюшного пресса; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

  • выполнять упражнение

по образцу учителя и показу лучших учеников;



Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



36.

Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!». В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. ОРУ с предметами. Игра «Ветер, дождь, гром, молния». Развитие силовых способностей.



Какие качества развиваются при подтягивании на перекладине? Цели: учить выполнять упражнения со страховкой; учить выполнять прямой хват при подтягивании;

выполнять общеразвивающие упражнения с предметами; развивать силу.

Уметь: выполнять висы, подтягивание в висе



Научатся: выполнять висы; выполнять упражнения для укрепления мышц брюшного пресса; выполнять технически правильно прямой хват; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий



37.

Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!». В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. ОРУ с предметами. Игра «Ветер, дождь, гром, молния». Развитие силовых способностей.

Комплексный

Правила проведения разминки с предметами. Какие существуют строевые команды? Цели: учить выполнять упражнения со страховкой; учить выполнять прямой хват при подтягивании; учить выполнять упражнения по команде учителя и добиваться чёткого и правильного выполнения.

выполнять общеразвивающие упражнения с предметами; развивать силу.

Уметь: выполнять висы, подтягивание в висе

Научатся: выполнять висы; выполнять упражнения для укрепления мышц брюшного пресса; оценивать дистанцию и интервал в строю;

выполнять технически правильно прямой хват;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.



Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.



понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Теку-щий



38.

Опорный прыжок, лазание (6ч)

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие координационных способностей

Изучение нового материала

Какие бывают способы лазания по гимнастической стенке? Как совершенствовать лазанье по канату?

Цели: учить лазанию по наклонной скамейке различными способами; подтягиванию лёжа на животе на гимн. скамейке; совершенствовать перелезание через горку матов и через козла; закреплять навык лазанья по канату.

Уметь:

лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

Научатся:

  • выполнять лазанье и перелезание через гимнастические снаряды; выполнять различные виды перелезаний;

  • соблюдать правила безопасности

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий



39.

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие координационных способностей.



Совершенствования

Каковы правила выполнения лазанья? Цели: учить лазанию по гимнастической стенке различными способами; подтягиванию лёжа на животе на гимн. скамейке; совершенствовать перелезание через горку матов и через козла; закреплять навык лазанья по канату.

Уметь:

лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

Научатся:

- выполнять лазанье и перелезание через гимнастические снаряды; соблюдать правила безопасности; выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников;



Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий























40.

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игра «Кто приходил?». Развитие координационных способностей.



Комплексный

Как лазать и перелезать через гимнастические снаряды?

Цели: учить лазанию по гимнастической скамейке различными способами; подтягиванию лёжа на животе на гимн. скамейке; совершенствовать перелезание через горку матов и через козла; закреплять навык лазанья по канату.

Уметь:

лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

Научатся:

- выполнять лазанье и перелезание через гимнастические снаряды; соблюдать правила безопасности; выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников;



Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.



Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.

Теку-щий



41.

Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух ногах и одной ноге на гим.скамейке. ОРУ в движении. Лазание по гимнастической скамейке с одновременным перехватом и перестановкой рук. Перелезание через козла, горку матов. Игра «Кто приходил». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Организационные приёмы лазанья по гимнастической стенке.

Цели: закрепить технику лазанья по гимнастической скамейке различными способами; подтягиванию лёжа на животе на гимн. скамейке; совершенствовать перелезание через горку матов и через козла; закреплять навык лазанья по канату.

Уметь:

лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок

Научатся:

- выполнять технически правильно лазанье и перелезание через гимнастические снаряды; соблюдать правила безопасности; выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников;



Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



42.

Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух ногах и одной ноге на гим. скамейке. ОРУ в движении. Лазание по гимнастической скамейке с одновременным перехватом и перестановкой рук. Перелезание через козла, горку матов. Игра «Слушай сигнал». Развитие координационных способностей.

комплексный

Как безопасно перемещаться по гимнастическим стенкам?

Цели: развивать силу, ловкость, координацию в лазанье и перелезании через гимнастические снаряды;

Уметь:

лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок

Научатся:

- выполнять технически правильно лазанье и перелезание через гимнастические снаряды; соблюдать правила безопасности; выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников;



Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: . принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



43.

Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух ногах и одной ноге на гим. скамейке . ОРУ в движении. Лазание по гимнастической скамейке с одновременным перехватом и перестановкой рук. Перелезание через козла, горку матов. Игра «Слушай сигнал». Развитие координационных способностей.



Совершенствования

Первая помощь при травмах.

Цели: развивать силу, ловкость, координацию в лазанье и перелезании через гимнастические снаряды; учить какую первую помощь можно оказать при мелких травмах.

Уметь:

лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок

Научатся:

- выполнять технически правильно лазанье и перелезание через гимнастические снаряды; соблюдать правила безопасности; выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников;





Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



Подвижные игры (18 ч)

44



Подвижные игры (18 ч)



ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Комплексный

Развитие скоростно-силовых способностей.

Цели: формировать знания о видах спорта и спортивных играх; развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.



Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием..

Научатся:

- организовывать и проводить подвижные игры со сверстниками; -соблюдать требования техники безопасности

-организовывать и проводить подвижные игры;

-бережно обращаться с инвентарём и оборудованием.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Теку-щий



45.

ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Развитие скоростно-силовых способностей.

Цели: формировать знания о видах спорта и спортивных играх; развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.



Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

- организовывать и проводить подвижные игры со сверстниками; -соблюдать требования техники безопасности -

- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



46.

ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Невод». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Правила взаимодействия в игре .

Цели: учить выполнять командные действия в эстафете;

развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах.

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



47.

ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Невод». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Комплексный

Какие подвижные игры можно выполнять с помощью гимнастических снарядов и инвентаря?

Цели: учить выполнять физические упражнения в команде; соблюдать правила безопасности.



Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

- организовывать и проводить подвижные игры со сверстниками; -соблюдать требования техники безопасности.

.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



48.

ОРУ. Игры «Гуси-лебеди», «Посадка картошки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Правила взаимодействия в игре.

Цели: учить выполнять командные действия в эстафете;

развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.



Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

  • давать характеристику спортивных игр с мячом;

  • соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий



49.

ОРУ. Игры «Гуси-лебеди», «Посадка картошки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Разновидности спортивных игр с мячом.

Цели: учить выполнять командные действия в эстафете;

развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.



Научатся:

  • давать характеристику спортивных игр с мячом;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



50.

ОРУ. Игры «Прыжки по полоскам», «попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Развитие скоростно-силовых способностей.

Цели: формировать знания о видах спорта и спортивных играх; развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.



Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



51.

ОРУ. Игры «Прыжки по полоскам», «попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Развитие скоростно-силовых способностей.

Цели: формировать знания о видах спорта и спортивных играх; развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием



Научатся:

  • взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы



Теку-щий



52.

ОРУ. Игры «Веревочка под ногами», «Вызов номера». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Какие подвижные игры можно выполнять с помощью гимнастических снарядов и инвентаря?

Цели: учить выполнять физические упражнения в команде; соблюдать правила безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.



Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах .

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий







53.



ОРУ. Игры «Веревочка под ногами», «Вызов номера». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.





Совершенствования



Какие подвижные игры можно выполнять с помощью гимнастических снарядов и инвентаря?

Цели: учить выполнять физические упражнения в команде; соблюдать правила безопасности.





Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.





Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах.







Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учител^. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.







проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей





Теку-щий



54.

ОРУ. Игры «Западня», «Конники -спортсмены». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.



Совершенствования

Как проводятся весёлые старты?

Цели: закреплять умения и навыков правильного выполнения основных видов движений; выполнять командные действия в эстафете и играх

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах .



Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о рас пределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий



55.

ОРУ. Игры «Западня», «Конники -спортсмены». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.













Совершенствования

Как проводятся весёлые старты?

Цели: закреплять умения и навыков правильного выполнения движении; выполнять командные действия в эстафете и играх.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий



56.

ОРУ. Игры «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

















Комплексный

Развитие скоростно-силовых способностей.

Цели: закреплять умения и навыков правильного выполнения основных видов движений; выполнять командные действия в эстафете и играх .

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.



Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



57.

ОРУ. Игры «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.



Совершенствования

Развитие скоростно-силовых способностей.



Цели: формировать знания о видах спорта и спортивных играх; развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.



Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах .



Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



58.

ОРУ. Игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Как проводятся весёлые старты?

Цели: закреплять умения и навыков правильного выполнения основных видов движений; выполнять командные действия в эстафете и играх.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.



Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий



59.

ОРУ. Игры «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.



Комплексный

Развитие скоростно-силовых способностей.

Цели: закреплять умения и навыков правильного выполнения основных видов движений; выполнять командные действия в эстафете и играх .

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.



Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах .

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий







60.

ОРУ. Игры «Лисы и куры», «Точный расчёт». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Совершенствования

Развитие скоростно-силовых способностей.

Цели: формировать знания о видах спорта и спортивных играх; развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.

Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах.

-проводить подвижные игры;



Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы





61.

ОРУ. Игры «Лисы и куры», «Точный расчёт». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.







Совершенствования

Развитие скоростно-силовых способностей.

Цели: формировать знания о видах спорта и спортивных играх; развивать умение участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности.

















Уметь:

играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Научатся:

взаимодействовать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах.

-проводить подвижные игры;





Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий





Подвижные игры на основе баскетбола (24 ч)

62.



Подвижные игры на основе баскетбола (24 ч)



Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей.



Изучение нового материала







Как взаимодействовать с партнёром при выполнении бросков и ловли мяча в парах?

Цели: закреплять выполнение бросков и ловлю мяча;

-учить взаимодействовать с партнёром во время броска и правильной ловли мяча;







Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр;



Научатся:

-технически правильно выполнять броски и ловлю мяча в парах; организовывать и проводить подвижные игры





Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.









проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей









Теку-щий



63.

Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей

Комплексный

Как правильно ловить мяч после броска партнёра?

Цели: закреплять выполнение бросков и ловлю мяча;

-учить взаимодействовать с партнёром во время броска и правильной ловли мяча.

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр;

Научатся:

-технически правильно выполнять броски и ловлю мяча в парах;

-соблюдать правила взаимодействия с партнёром;

организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



64.

Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей

Комплексный

Передача мяча

Цели: развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом; развивать умение самостоятельно и в паре выполнять броски и ловлю мяча;

-учить технике выполнения передачи мяча снизу на месте; разучить игру «Попади обруч».

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр;

Научатся:

  • технически правильно выполнять передачу мяча разными способами; броски и ловлю мяча в парах;

  • соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



65.

Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей

Комплексный

Как ведется счет в баскетболе?

Цели: совершенствовать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом; развивать умение самостоятельно и в паре выполнять броски и ловлю мяча; учить технике выполнения передачи мяча снизу на месте;



Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр;

Научатся:

  • технически правильно выполнять передачу мяча разными способами;

  • выполнять

броски и ловлю мяча в парах;

  • соблюдать правила взаимодействия с игроками.

организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



66.

Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей

Комплексный

Способы выполнения бросков мяча.

Цели: учить распределять роли игроков в командной игре; формировать умение выполнять броски и ловлю мяча разными способами;

-передачу мяча разными способами;.

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр;

Научатся:

  • организовывать и проводить подвижные игры в помещении;

  • соблюдать правила взаимодействия

с игроками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



67.

Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Передал - садись». Развитие координационных способностей

Комплексный

Сколько шагов можно сделать с мячом в руках в игре в баскетбол?

Цели: развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений с мячом; формировать умение выполнять броски и ловлю мяча разными способами;

-передачу мяча разными способами;

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр;

Научатся:

  • организовывать и проводить подвижные игры; технически правильно выполнять упражнения;



  • выполнять упражнение

по образцу учителя и показу лучших учеников

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



68.

. Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Передал - садись». Развитие координационных способностей

Комплексный

Для чего устанавливаются правила игры?

Цели: учить правильной технике выполнения бросков мяча в кольцо;

-учить ведению мяча на месте;

- формировать умение выполнять броски и ловлю мяча разными способами;

-передачу мяча разными способами;

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр;

Научатся:

  • технически правильно выполнять упражнения;

  • соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий



69.

Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч среднему». Развитие координационных способностей.



Комплексный

Способы выполнения бросков мяча в корзину.

Цели: закрепить навык выполнения бросков мяча в кольцо;

- формировать умение выполнять броски и ловлю мяча разными способами;

-передачу мяча разными способами;

-разучивание игры мини-баскетбола.

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр;

Научатся:

  • выполнять броски мяча в кольцо разными способами;

  • взаимодействовать со сверстниками по правилам игры;

  • организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий



70.

.

Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч среднему». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Правила безопасного поведения при игре в баскетбол.

Цели: развивать координационные способности выполнением передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола;

- учить быстрому движению при броске мяча;



Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр;

Научатся:

  • технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

  • соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий



71.

Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей.

Комплексный

За что назначается штрафной бросок?

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола;

-играть в мини-баскетбол.

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр;

Научатся:

- творчески подходить к выполнению упражнений с мячом и добиваться достижения конечного результата

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



72.

Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо). ОРУ. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Как бросать мяч в корзину?

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; закреплять навык выполнения бросков мяча в кольцо способом «снизу»;

-играть в мини-баскетбол.

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр;.

  • Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий



73.

Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо). ОРУ. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей.

Комплексный

Как выполнять броски одной рукой?

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; учить бросать мяч одной рукой и попадать в цель;

-играть в мини-баскетбол.

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр;

  • технически правильно выполнять бросок мяча;

  • соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом;- соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



74.

Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей.

Комплексный

Ведение мяча.

Цели: совершенствовать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом;

-учить выполнять ведение мяча на месте и в движении, контролировать своё эмоциональное состояние во время игры.

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр;.

Научатся:

- творчески подходить к выполнению упражнений с мячом и добиваться достижения конечного результата;

-выполнять ведения мяча на месте и в движении.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий



75.

Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей.

Комплексный

какие бывают игры с мячом?

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением ведение, передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола;

-играть в мини-баскетбол.

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр;

  • Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: используют общие приемы решении поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



76.

.

Введение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей



Комплексный

Как развивать выносливость, ловкость и координацию?

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением ведение, передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола;

-играть в мини-баскетбол.

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение,

броски) в процессе подвижных игр

играть в мини-баскетбол.

  • Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий



77.

Введение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей

Комплексный

Правила выполнения упражнений в парах.

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом;

-учить правильно ставить руки при ловле мяча;

-играть в мини-баскетбол.

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

  • Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками



Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



78.

Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Эстафеты. Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей

Комплексный

Как правильно выполнять ведения мяча?

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением ведение, передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола;

-играть в мини-баскетбол.

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр;

играть в мини-баскетбол.

  • Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



79.

. Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Эстафеты. Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей.







Комплексный

Как выполнять бросок мяча в корзину после ведения и остановки в два шага?

Цели: учить технике выполнения бросков мяча в кольцо после ведения, после приёма мяча от партнёра

-играть в мини-баскетбол.

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.





  • Научатся: технически правильно выполнять броски мяча в кольцо разными способами;

  • взаимодействовать со сверстниками по правилам в играх с мячом



Познавательные: ставят и формулируют проблемы;

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



оказывают бескорыстную помощь своим

сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий



80.

. Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей.

Комплексный

Способы выполнения бросков мяча в корзину.

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением ведение, передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола;

-играть в мини-баскетбол.

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

  • Научатся: технически правильно выполнять броски мяча в кольцо разными способами;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют

действия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий



81.

. Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей.

Комплексный

Какие бывают способы выполнения бросков мяча в кольцо?

Цели: закреплять навык выполнения бросков мяча в кольцо способом «сверху»;

совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением ведение, передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола;

-играть в мини-баскетбол.

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

  • Научатся: технически правильно выполнять броски мяча в кольцо разными способами;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом.

Соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий





82.

. Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Школа мяча». Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей.

Комплексный

Как развивать ловкость?

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать ловкость и координацию при выполнении ведения мяча.

-играть в мини-баскетбол.

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

  • Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

-отбивать мяч от пола, передвигаться приставным шагом;

-выполнять остановку прыжком.

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



83.

Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Школа мяча». Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей.

Комплексный

Ведение мяча правой, левой рукой.

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением ведение, передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола;

-играть в мини-баскетбол.

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

  • Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

-отбивать мяч от пола, передвигаться приставным шагом;

-выполнять остановку прыжком.

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.





проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



84.

Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей.

Комплексный

Способы выполнения бросков мяча в корзину.

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением ведение, передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола;

-играть в мини-баскетбол.







Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

  • Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий



85.

Ловля и передача мяча в движении. Введение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей.

Комплексный

Правила игры в баскетбол.

Цели: совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом; развивать координационные способности выполнением ведение, передачи, бросков и ловлей мяча в подвижных играх с элементами баскетбола;

-играть в мини-баскетбол.

Уметь:

владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол



  • Научатся: технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами баскетбола;

соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом

- соблюдать правила взаимодействия с игроками





















Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий





Кроссовая подготовка (7 ч)









86.

Бег по пересечённой местности (7ч)



Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний».









Комплексный

Что такое физические качества человека?

Цели: развивать выносливость при выполнении бега в чередование с ходьбой;

-учить безопасному преодолению полосы препятствий.



Уметь:

бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

-равномерно распределять свой силы во время продолжительного бега;

-- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями



Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.



проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях







Теку-щий



87.

. Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний».

Комплексный

Как правильно дышать?



Цели: развивать мышцы, участвующие в процессе дыхания;

-развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, при преодоление полосы препятствий.



Уметь:

бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

- технически

правильно выполнять упражнения дыхательной гимнастики;

- проходить полосу препятствий.



Познавательные: ставят и формулируют проблемы;

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



оказывают бескорыстную помощь своим

сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий



88.









































Равномерный бег (5-6 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»

Комплексный

Как правильно подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях?

Цели: развивать выносливость при выполнении бега в чередование с ходьбой;

-развивать выносливость во время бега, при преодоления полосы препятствий, при проведения подвижных игр.

Уметь:

бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

-самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;

-организовывать и проводить подвижные игры;

-равномерно распределять свой силы во время продолжительного бега и при прохождении полосы препятствий.



Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.



проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях





89.

Равномерный бег (5-6 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50м, ходьба - 100м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»

Комплексный

Правила безопасного поведения на спортивной площадке.

Цели: закреплять навык выполнения упражнений на развитие выносливости различными способами

Уметь:

бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



90.

Равномерный бег (7-8мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 60м, ходьба - 90м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Два мороза»

Комплексный

Как работать над распределением сил на дистанции? Цели: учить бегу

в равномерном

темпе на длительное расстояние; закреплять навык выполнения упражнений на развитие выносливости различными способами

Уметь:

бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

  • выполнять легкоатлетические упражнения;

  • распределять свои силы

во время бега .

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий



91.

Равномерный бег (7-8мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 60м, ходьба - 90м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Два мороза»

Комплексный

Как чередовать

ходьбу и бег

в кроссовом

забеге?

Цели: учить чередовать ходьбу

и бег в кроссовом

забеге;

-учить безопасному преодолению усложнённой полосы препятствий

Уметь:

бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

  • проходить усложнённую полосу препятствий;

- равномерно

распределять

свои силы

в кроссовом

забеге;

-развивать выносливость различными способами.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Теку-щий























92.

Равномерный бег (4мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 70м, ходьба - 80м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Вызов номеров».

Комплексный

Каковы правила развития выносливости?

Цели: развивать выносливость в ходьбе, беге, прыжках, играх.

Уметь:

бегать в равномерном темпе (до 10мин); по слабопересечённой местности (до 1 км)

Научатся:

  • развивать выносливость различными способами и понимать значение этого качества для человека.

- равномерно

распределять

свои силы

чтобы пробежать 1000 м без остановки.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных Теку-щий нестандартных ситуациях

Теку-щий



Лёгкая атлетика (10 ч)









93.

Ходьба и бег

(4 ч)



Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Бег с ускорением (30 м). Игра «Команда быстроногих». ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.





Комплексный



Как правильно подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях?

Цели: учить выполнять челночный бег 3х10 м;

- развивать скорост- но-силовые качества во время бега на дистанцию.



Знать: правила ТБ

Уметь: правильно выполнять основные движение в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60м)



Научатся:

-самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;

-выполнять бег на короткую дистанцию с учетом финиширования;

  • равномерно распределять свои силы

во время бега .





Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей



Теку-щий



94.

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Бег с ускорением (30 м). Игра «Команда быстроногих». ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Комплексный

Как работать над распределением сил на дистанции?

Цели: совершенствовать технику низкого старта;

учить бегу с ускорением.

Уметь: правильно выполнять основные движение в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60м)

Научатся:

  • выполнять бег на 30 метров, используя технику стартового ускорения;

  • равномерно распределять свои силы

во время бега .

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



95.

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Бег с ускорением (30 м). Игра «Команда быстроногих». ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Комплексный

При каких видах бега применяются низкий и высокий старты?

Цели: совершенствовать технику низкого и высокого старта; развивать скоростные качества в беге с ускорением

Уметь: правильно выполнять основные движение в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60м)

Научатся:

  • выполнять бег на короткую дистанцию с учетом финиширования;

  • равномерно распределять свои силы

во время бега .

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий



96.

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Бег с ускорением (30 м). Игра «Команда быстроногих». ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Комплексный

Что такое челночный бег? Корректировка техники бега.

Цели: совершенствовать технику низкого и высокого старта; развивать скоростные качества в беге с ускорением

Уметь: правильно выполнять основные движение в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60м)

Научатся:

  • выполнять упражнения для развития скоростных качеств;

-грамотно использовать технику высокого старта при выполнении бега;

- выполнять бег на 60 метров,



Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



97.

Прыжки (3ч)



. Прыжок с поворотом на 180о. прыжок с места. ОРУ. Игра «Волк во рву». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.



Комплексный

Как выполняется прыжок в длину с места?

Цели: развивать прыгучесть в прыжках в длину с места, развивать ловкость и координацию в челночном беге.

способами.



Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги

Научатся:



- выполнять прыжок в длину с места, соблюдая правила безопасного приземления

-выполнять технически правильно челночный бег.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



98.

Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. Прыжок в высоту с разбега в 4-5 шагов. ОРУ. Игра «Удочка». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.





Комплексный

Как выполнять прыжок в длину с разбега?

Цели: формировать умения выполнять прыжки, разными способами соблюдая правила безопасного приземления.

-закрепить технику прыжка в длину с разбега.

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги

Научатся:

-технически правильно выполнять прыжки разными способами; -выполнять прыжок в длину с разбега, соблюдая правила безопасного приземления;



Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Теку-щий



99.

Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. Прыжок в высоту с разбега в 4-5 шагов. ОРУ. Игра «Резиночка». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Комплексный

Как выполняется прыжок в высоту?



Цели: учить технике прыжка в высоту с прямого разбега; формировать умения выполнять прыжки, разными способами соблюдая правила безопасного приземления.



Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги

Научатся:

-выполнять прыжок в высоту с прямого разбега;

-технически правильно выполнять прыжки разными способами соблюдая правила безопасного приземления;



Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач

.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.





проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



100

</<font face="Times New Roman, serif">Метание мяча (3ч).



Метание малого мяча в горизонтальную мишень (2х2м) с расстояния 4 - 5 метров. ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Кто дальше бросит». Развитие скоростных и координационных способностей.

Комплексный

Каковы правила метания мяча? Как правильно поставить руку при метании?

Цели: учить правильной постановке руки при метании мяча в цель и на дальность.



Уметь:

правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений; метать в цель

Научатся:

-выполнять легкоатлетические упражнения (метание мяча с правильной постановкой руки)

.-грамотно использовать технику метания мяча при выполнении упражнении;



Познавательные: ставят и формулируют проблемы;

ориентируются в разнообразии способов решения задач.



Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способ решения.



Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий



101

Метание малого мяча в вертикальную цель (2х2м) с расстояния 4 - 5 метров. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Кто дальше бросит». Развитие скоростных и координационных способностей.

Комплексный

Каковы правила выполнения метания? Как правильно передать и принять эстафету?

Цели:

формировать навык выполнения метания предметов в цель и на дальность;

.метать предметы из разных положений;

-выполнять командные действия в эстафетах для закрепления учебного материала.

Уметь:

Правильно

выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений

Научатся:

-грамотно использовать технику метания мяча при выполнении упражнении;

- правильно

передавать

эстафету

в различных

ситуациях, соблюдать требования техники безопасности при проведении эстафет.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы;

ориентируются в разнообразии способов решения задач.



Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.



Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



оказывают бескорыстную помощь своим

сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Теку-щий



102

Метание малого мяча на дальность отскока от пола и стены. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных и координационных способностей.







Подведение

итогов учебного

года.

Комплексный

Как использовать

полученные в процессе обучения навыки?

Цели: формировать навык выполнения метания предметов в цель и на дальность;

-метать предметы из разных положений;

выполнять

-командные действия в эстафете для

закрепления учебного материала;

Уметь:

правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений

Научатся:

-грамотно использовать технику метания мяча при выполнении упражнении;

- правильно

передавать

эстафету

в различных

ситуациях;

- организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Теку-щий













 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал