Технологическая карта урока по физической культуре в 1 классе Развитие координационных способностей и равновесия

Технологическая карта урока по физической культуре в 1 классе

Тема урока: Развитие координационных способностей и равновесия.

Место проведения: спортивный зал.

Время проведения: 45 мин.

Дата: 28.11.2016г.

Инвентарь: гимнастические маты.Цели деятельности учителя

Цели: содействовать развитию координационных способностей и равновесию.

Задачи: образовательные:

• уточнить представления о технике выполнения перекатов;

• повторить строевые команды: «Повороты на месте!», «Направо!», «Налево!», «Кругом!»;

• освоить технику выполнения кувырка вперед в сочетании с равновесием «Ласточка».

развивающие:

• укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.

• формировать умение общаться со сверстниками в игровой деятельности (коммуникативное УУД).

• развивать умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям (регулятивное УУД).

• развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме (познавательное УУД)

воспитательные:

• формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели (личностное УУД).

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: в доступной форме объяснять технику выполнения перекатов и кувырков; анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

получат возможность научиться: выполнять технические действия акробатических упражнений и применять их в игровой и соревновательной деятельности.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные - овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение;

регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительный; индивидуальная, фронтальная

Образовательные

ресурсы

Гимнастические маты

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты,

задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные

учебные действия

Виды

контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

1 мин

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материал

Проводит построение. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют построение в одну шеренгу. Слушают

и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться

и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

6 мин

Ходьба «змейкой»

по периметру зала.

Бег по сигналу.

Упражнения на восстановление дыхания

Даёт команду: «Шагом марш!». Формулирует задание, организует контроль за его выполнением.

После выполнения командует перейти на бег (2 мин). Объясняет, что бег выполняется в быстром и медленном темпе по хлопку. Первый хлопок - медленный бег, второй хлопок - быстрый.

Даёт команду перейти на шаг и проводит упражнения

на восстановление дыхания

Выполняют команды учителя.

Выполняют упражнения.

выполняют дыхательные упражнения

Индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

Личностные: проявляют дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

и учета характера сделанных ошибок

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу

III. Изучение нового материала

25 мин

ОРУ для развития координации

Перекаты назад в группировке.

Перекаты вправо

и влево в группировке.

Выполнение серии кувырков.

Кувырки в сочетании

с равновесием

Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения.

Объясняет и показывает перекаты.

Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.

Соединяет маты в одну линию и объясняет, как выполнить серию кувырков по всей длине дорожки.

Объясняет задание: кувырок после равновесия «Ласточка». И. п. - о. с. Шаг вперед - «Ласточка», ногу приставить, кувырок, о. с. Повторить

Выполняют упражнения.

Выполняют перекаты. (Повторяют не менее 10 раз.)

Выполняют упражнения. Выполняют кувырки.

Выполняют упражнение

Фронтальная

Поточная

Индивидуальная

Индивидуальная

Индивидуальная, фронтальная

Познавательные:

общеучебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об изучаемом предмете.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умеют формулировать вопросы и ответы

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу

Комплекс ОРУ

1. И. п. - о. с. Выполняют круговые движения руками: правой рукой 2 раза вперед, левой 2 раза назад. (Повторить 2 раза.)

2. И. п. - о. с. Выполняют круговые движения руками перед собой: правой рукой 2 раза наружу, левой 2 раза внутрь. (Повторить 2 раза.)

3. И. п. - о. с. Руки в стороны. Выполняют повороты туловища направо-налево. (Повторить 2 раза.)

4. И. п. - широкая стойка ноги врозь с полунаклоном вперед, руки в стороны. «Мельница» - выполняют повороты туловища в левую и правую стороны, стараясь выполнять это упражнение так, чтобы при повороте налево правая рука касалась левой ноги, а при повороте направо левая рука касалась правой ноги. (Повторить 2 раза.)

5. И. п. - о. с. Руки в стороны, одна нога впереди. «Ласточка». Медленно поднимать ногу максимально высоко, при этом спина прямая без наклона.

6. То же самое, но с наклоном вперед до положения «туловище и нога горизонтально».

7. И. п. - о. с. Одна нога вперед на носок. Руки в стороны, нога вперед вверх, стоять на одной ноге, другая согнута впереди.

8. И п. - о. с. Прыжки на левой (4), прыжки на правой (4), прыжки на обеих ногах (4).

IV. Первичное осмысление и закрепление

8 мин

Подвижная игра «Совушка»

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения

Участвуют в игре

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют

Выполнение действий по инструкции

Подвижная игра «Совушка»

Выбирается ведущий. В игре используются слова, во время произнесения которых дети изображают различных животных и двигаются по игровой площадке в ритме произнесения стихотворения. После окончания произнесения стихотворения «сова» вылетает, а остальные «птицы» и «животные» замирают. Два раза играют по обычным правилам, затем дети должны «замирать» на одной ноге.

V. Итоги урока.

Рефлексия

5 мин

Обобщить полученные на уроке сведения.

Домашнее задание.

Проводит упражнения на координацию движений:

- Развести руки в стороны

и коснуться кончиком указательного пальца кончика носа сначала правой рукой, затем левой. Совершенствованию каких физических качеств способствуют упражнения для развития равновесия?

Выполняют упражнения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание обучающихся за работу на уроке на уроке