Урок - практикум по физике 7 класс Архимедова сила. ФГОС.

воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах;

в рефлексивной деятельности умения:

самостоятельно ставить цель;

планировать пути ее достижения, понимать «успех как самостоятельное преодоление затруднений»;

адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Предметные: умение:

понимать смысл понятий «гидростатическое давление», «выталкивающая сила», «условие плавания тел», смысл закона Архимеда;

объяснять и уметь рассчитывать значение выталкивающей силы;

использовать полученные знания о выталкивающей силе в повседневной жизни;

приводить примеры практического использования физических знаний об условии плавания тел.

Основные понятия.

Гидростатическое давление, выталкивающая сила, сила Архимеда, закон Архимеда.

Межпредметные связи

Математика - вывод расчётных формул, проведение вычислений при решении задач, работа с таблицами.

История-видеоролик об Архимеде

Ресурсы

Традиционное оборудование: 4 сосуда с водой, 1 сосуд с раствором соли, 4 динамометра, 2 алюминиевых цилиндра, железный цилиндр, набор тел разного объёма, но одинаковой массы. Мультимедийный проектор. Интерактивная доска. компьютер.

Форма урока

Урок смешанный (сочетание различных форм урока на одном уроке)

Технология

Организационный этап

Актуализация опорных знаний

Изучение новых знаний и способов деятельности

Закрепление нового материала

Рефлексия

Домашнее задание

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ЭОР

(ссылки)

Формируемые УУД

Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся. Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

Приветствуют учителя.

Подготовка класса к работе.

Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Тестирование

Слайд №1

Демонстрация слайд №2

Демонстрация слайд №3

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднения в учебной деятельности

Изучение нового материала

Учитель демонстрирует видеоролики и после их демонстрации записывает закон Архимеда на доске

Учитель предлагает учащимся экспе-рементально ис-следовать действие жидко-сти или газа на погруженное в них тело, выяснить, от чего зависит выталкивающая сила, оформить отчёт в виде таблицы на бланке отчёта и сообщить вывод.

Предлогает еще раз убедится, что сила Архимеда по модулю равна весу вытесненной телом жидкости

Просматривают видеоролики обсуждают и делают выводы

Работают в группах выполняют исследова-тельскую работу

Делают вывод: вес влитой в ведёрко воды уравнове-сил силу Архимеда

Исторические факты об Архимеде видеоролик

как Архимед решил задачу поставленную царём Гиероном посмотреть видеоролик

Бланк проведения исследовательской работы и отчёта

Слайд №4

Организовать коммуникативное взаимодействия для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения.

Зафиксировать новый способ действия в знаковой и вербальной формах и с помощью эталона

Закрепление нового материала

Предлагает попробовать научиться применять полученные знания для ответа на вопросы.

Предлагает самостоятельно решить одну из задач на выбор на закрепление изученного материала

Отвечают на данные вопросы.

Решают предложенные задачи

Слайд №5

Слайд №6

Проверить умение применять новое учебное содержание в типовых условиях на основе сопоставления учащимися своего решения с эталоном для самопроверки

Итог урока.

обобщение

Учитель подводит итоги.

Отмечает тех кто на уроке работал.

Обсуждают подводят итоги ,

Рефлексия:

Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

Оценить собственную деятельность на уроке;

Поблагодарить одноклассников, которые помогли получить результат урока;зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;

Домашнее задание

Даёт домашнее задание

записывают домашнее задание

П. 49 с.117

Приложение .

Слайд №1

.

Тому, кто знает физику,

Нетрудно дать ответ:

Почему летает спутник,

А мы с вами - нет?

Почему в жидкости легче тело?

Что такое вес?

Нам до всего есть дело -

До всех в природе чудес.

Ответить на вопросы

1. Формула давления твёрдого тела.

2. Как обозначается плотность вещества?

3. Формула давления жидкости на дно сосуда.

4. Где больше давление на одинаковом уровне: в керосине или в воде? Известно, что плотность воды больше плотности керосина.

5. Продолжите предложение: «Вес тела действует на...»

6. В сосуд с водой опустили деревянный брусок. Изменилось ли давление воды на дно сосуда?

Слайд №2

Рис. 1

Рис. 1а. К коромыслу подвешены два одинаковых шара. Их вес одинаков, поэтому коромысло находится в равновесии.

Рис. 16. Под правый шар подставлен пустой стакан, равновесие при этом сохраняется. От этого вес шаров не изменится, поэтому равновесие сохранится.

Рис. 1в. В стакан налили жидкость, плотность которой больше плотности воздуха. Равновесие коромысла нарушилось, показывая, что вес правого шара стал меньше.

Слайд №3

Рис. 2а. К динамометру подвешена большая картофелина. Ее вес равен 3,5 Н.

Рис. 26. Картофель погрузили в жидкость, вес уменьшился и стал равным 0,5 Н. Подсчитаем изменение веса картофеля:

AF = 3,5Н-0,5H = 3H.

• Изменяется ли давление в жидкости при погружении в нее тела?

• Изменился ли вес картофеля при погружении в жидкость? Как это можно объяснить?

• Куда направлена равнодействующая сил, действующих на тело?

• Почему тело в жидкости легче, чем в воздухе?

• На все ли тела, помещённые в жидкость, действует выталкивающая сила?

• Как можно определить выталкивающую силу?

• Чему равна выталкивающая сила?

Задание 1

Исследование силы Архимеда, действующей на тела разной плотности, но одинакового объёма (рис. 3)

Оборудование: сосуд сводой, алюминиевый и медный цилиндр , динамометр или модуль силы системы экспириментов PROLog

Ход работы

1. Определить вес алюминиевого цилиндра в воздухе и в воде:

Р _{в воздухе} = _______ Н

Р _{в воде} = _______ Н

2. Определить вес медного цилиндра в воздухе и в воде:

Р _{в воздухе} = _______ Н

Р _{в воде} = _______ Н

3. Рассчитайте выталкивающую силу, действующую на каждое тело:

F_A = Р _{в воздухе} - Р _{в воде}

4. Используя таблицу плотностей твердых тел, определите плотность алюминиевого и медного цилиндров:

P_алюм = ______________ P_меди = ______________

5. Сравните плотности тел и архимедовы силы, действующие на них в воде: ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6. Сделайте вывод:__________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

7. Заполнить таблицу.

№ опыта

Цилиндр

Вес тела в воздухе

Р₁ ; Н

Вес тела в воде

Р₂ ; Н

Сила Архимеда

F_A = Р₁ - Р₂

1

Алюминий

2

Медь

Задание 2.\

Исследование силы Архимеда, действующей на тела разного объема, но одинаковой плотности из пластилина (рис.).

Оборудование: сосуд сводой, два куска пластилина, динамометр или модуль силы системы экспириментов PROLog

Ход работы

1. Определить вес тела большего объёма в воздухе и в воде:

Р _{в воздухе} = _______ Н

Р _{в воде} = _______ Н

2. Определить вес тела меньшего объёма в воздухе и в воде:

Р _{в воздухе} = _______ Н

Р _{в воде} = _______ Н

3. Рассчитайте выталкивающую силу, действующую на каждое тело:

F_A = Р _{в воздухе} - Р _{в воде}

4. Сравните плотности тел и архимедовы силы, действующие на них в воде: ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5. Сделайте вывод:__________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6. Заполнить таблицу.

№ опыта

Тело из пластилина

Вес тела в воздухе

Р₁ ; Н

Вес тела в воде

Р₂ ; Н

Сила Архимеда

F_A = Р₁ - Р₂

1

Большое

2

маленькое

Задание 3

Исследование силы Архимеда в пресной воде и растворе соли, действующей на одно и то же тело.

Оборудование: сосуды с водой и раствором соли, алюминиевый цилиндр, динамометр или модуль силы системы экспириментов PROLog

Ход работы

1. Определить вес тела в воздухе и в воде:

Р _{в воздухе} = _______ Н

Р _{в воде} = _______ Н

2. Определить вес тела в воздухе и растворе соли:

Р _{в воздухе} = _______ Н

Р _{в воде} = _______ Н

3. Рассчитайте выталкивающую силу, действующую на тело в каждом случае:

F_A = Р _{в воздухе} - Р _{в воде}

4. Сравните плотности жидкостей и архимедовы силы, действующие на тела: ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5. Сделайте вывод:__________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6. Заполнить таблицу.

№ опыта

Жидкость

Вес тела в воздухе

Р₁ ; Н

Вес тела в воде

Р₂ ; Н

Сила Архимеда

F_A = Р₁ - Р₂

1

Вода

2

Раствор соли

Задание 4

Исследование силы Архимеда в зависимости от глубины погружения всего тела

Оборудование: высокий сосуд с водой, тело из пластилина , динамометр или модуль силы системы экспириментов PROLog

Ход работы

1. Определить вес тела в воздухе и в воде (на небольшой глубине):

Р _{в воздухе} = _______ Н

Р _{в воде} = _______ Н

2. Увеличьте глубину погружения :

Р _{в воде} = _______ Н

3. Рассчитайте выталкивающую силу, действующую на тело в каждом случае:

F_A = Р _{в воздухе} - Р _{в воде}

4. Сравните глубину погружения и Архимедовы силы, действующие на на тело в каждом случае: ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5. Сделайте вывод:__________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6. Заполнить таблицу.

№ опыта

Тело из пластилина

Вес тела в воздухе

Р₁ ; Н

Вес тела в воде

Р₂ ; Н

Сила Архимеда

F_A = Р₁ - Р₂

1

На небольшой глубине

2

На большой глубине

Слайд №4

Слайд №5

. К коромыслу весов подвешены два одинаковых алюминиевых цилиндра. Весы находятся в равновесии. Нарушится ли равновесие весов, если цилиндры опустить в сосуды с водой?

К коромыслу весов подвешены два одинаковых стальных
цилиндра. Весы находятся в равновесии. Нарушится ли
равновесие весов, если один цилиндр опустить в сосуд

с водой, а другой - в сосуд со спиртом?

3. Мальчик поймал карпа объёмом 500 см³. На сколько вес карпа в воде меньше веса карпа в воздухе?

4. Оборвётся ли канат, выдерживающий усилие 4 кН, если им попытаться поднять со дна реки кусок мрамора массой 540 кг?

Слайд №6

Задача 1 -го уровня

Тело объёмом 200 см³ опущено в керосин. Определите силу Архимеда.

Задача 2-го уровня

Тело объёмом 400 см³ опущено в спирт. Определите вес тела в спирте, если его вес в воздухе 10,8 Н.

Задача 3-го уровня

Брусок из алюминия имеет объем 400 см³. Чему равен вес бруска в машинном масле?