ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА по физике на тему «Плавание тел» (7 класс)

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА

по теме «Плавание тел»

Учитель: Афонина Нина Владимировна Предмет: Физика Класс: 7

Цель урока: познакомить учащихся с условиями плавания тел.

Задачи урока:

Образовательные: систематизировать и закрепить знания, полученные на прошлом уроке, организовать деятельность учащихся по выяснению условий плавания тел в зависимости от плотности жидкости и тела.

Развивающие: развивать умения делать выводы по результатам экспериментальных заданий, развивать творческую активность, творческие способности учащихся, содействовать развитию памяти, речи, мышления, внимания, познавательных интересов учащихся.

Воспитательные: содействовать воспитанию положительного отношения к знаниям и процессу учения, воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение работать в парах и группах.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок-исследование.

Техническое оборудование: интерактивную модель «Плавание тел», три ссуда с водой, картофель, соль, два куска пластилина; индивидуальные

карточки - задания и соответствующее оборудование к каждому заданию, таблица плотностей, исследуемые материалы. Формы работы учащихся: наблюдение за действием, парная, групповая.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Используемые методы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1

Организационный

Словесные

Приветствие. Определение отсутствующих.

Приветствуют учителя.

1 мин

2

Актуализация базовых знаний

Словесные

Архимедова сила: направление, числовое значение, 3 способа экспериментального определения. Какие силы действуют на тело в жидкости?

Участвуют в диалоге.

3 мин

3

Определение проблемы исследования и темы, постановка цели

Словесные Наглядные

Ставит опыт с картофелем в пресной и солёной воде.

Подводит к постановке цели

Почему одно и то же тело ведет себя по-разному?

От каких факторов это зависит?

Ребята как вы думаете, что мы будем исследовать экспериментально сегодня на уроке. Как будет называться тема нашего урока?

Выдвигают гипотезы

Определяют цель урока, записывают тему в тетрадь

3 мин

4

Работа учащихся в парах

Практические

Даёт рекомендации по выполнению работы, организует и контролирует деятельность учащихся

Выполняют лабораторную работу

15 мин

5

Самостоятельная работа учащихся в группах

Практические

Вы можете привести примеры тел, которые плавают на поверхности воды и какие тела тонут в воде? А как ещё тело может вести себя в воде? Какие это тела? А изменится что-нибудь, если воду заменить другой жидкостью? Итак, приступаем к решению нашей проблемы

Наблюдает за работой учащихся, оказывает помощь.

Выполняют задания по карточкам

9 мин

6

Анализ и выводы исследовательской работы

Словесные Наглядные

1. Если ρ в-ва > ρж, то тело тонет.

Если ρ в-ва < ρж, то тело плавает.

2. Глубина погружения зависит от плотности жидкости и тела.

3. Чтобы заставить плавать обычно тонущие тела,

можно изменить объем погруженной части тела. 4. Жидкости подчиняются условиям плавания тел.

Записывают выводы в тетрадь

ρ в-ва > ρж; Fтяж > FA

ρ в-ва < ρж; Fтяж< FA

ρ в-ва = ρж; Fтяж = FA

4 мин

7

Первичное закрепление

Словесные Наглядные

Назовите условия плавания тел (интерактивная модель) Где в технике учитываются условия плавания тел?

Отвечают на вопросы

5 мин

8

Итоги работы:

Словесные

Учитель сообщает ученикам критерии оценивания ответов и выставляет оценки.

Анализируют ответы

3 мин

9

Рефлексия Домашнее задание

Наглядные Словесные

Рефлексивный тест

Отвечают на вопросы

2 мин

§ 52. Упр. 27.

Записывают задание.

Группа № 1 Оборудование: сосуд с водой и набор тел из различных веществ

Задание

1. Пронаблюдайте, какие из предложенных тел тонут, и какие плавают в воде.

2. Найдите в таблице учебника плотности, соответствующих веществ и сравните с плотностью воды.

3. Результаты оформите в виде таблицы.

</<br>
Плотность вещества

Жидкость

Плотность жидкости

Тонет или нет

Вывод:

_____________________________________________________________________________________________________________

Группа № 2 Оборудование: два сосуда (с водой и с маслом), тела из дерева и пенопласта.

Задание

1. Сравните глубину погружения в воде деревянного и пенопластового кубиков одинаковых размеров.

2. Выясните, отличается ли глубина погружения деревянного кубика в жидкости разной плотности.Плотность вещества

Жидкость

Плотность жидкости

Глубина погружения

Вывод:

Группа№ 3 Оборудование: сосуд с водой; кусок пластилина и кусочек фольги.

Задание

1. Добейтесь, чтобы кусок пластилина плавал в воде.

2. Добейтесь, чтобы кусок фольги плавал в воде.

3. Поясните результаты опыта.

Вывод:

____________________________________________________________________________________________________________

Группа № 4 Оборудование: сосуды с маслом, водой, пипетка.

Задание.

Последовательность проведения опыта:

1. Возьмем с помощью пипетки несколько капель масла.

2. Опустим пипетку на глубину 3 - 4 см в стакан с водой и выпустим масло.

4. На основе проделанного опыта сделайте вывод.

Вывод: