Урок по физике Мощность электрического тока. Единицы работы, применяемые на практике (8 класс)

Урок «Мощность электрического тока.

Единицы работы, применяемые на практике»

Предмет: физика

Учитель: Ворончихина Тамара Владимировна

МАОУ «Гимназия №8»

Иркутская область, город Ангарск, 2016 год.

Тема: Мощность электрического тока. Единицы работы, применяемые на практике.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: познакомиться с понятием мощности тока, как рассчитывается мощность тока, как можно выразит работу тока через мощность и время, какие единицы работы тока используют на практике.

Задачи:

Образовательная: контроль уровня усвоения основных вопросов по данной теме, проверка ЗУН учащихся и способности применять свои знания на практике (при решении задач).

Развивающая: развивать умение учащихся делать общие выводы, систематизировать, работать со схемами, лабораторным оборудованием, давать сравнительный анализ, развивать память, воображение, самоконтроль, раскрывать связь между изученным материалом и практикой.

Воспитательная: создание оптимальных условий на уроке для формирования здорового школьника, формирование целостности восприятия, умения выслушивать, коммуникативности, умения использовать свой интеллект, эмоции.

Формируемые умения: наблюдать, сравнивать, анализировать, применять теоретические знания на практике при решении задач.

Урок включает в себя 5 этапов.

1 этап: организационный: подготовка учащихся, сообщение плана урока (приветствие).

Показатель реального результата: полная готовность класса для рабочего ритма.

Затем внимание уделяется актуализации знаний учащихся.

2 этап: подготовка учащихся к активному повторению.

Перед решением задач целесообразно обсудить следующие вопросы:

1. Чему равно электрическое напряжение на участке цепи.

2. Как через напряжение и электрический заряд, прошедший через участок цепи, выразить работу тока на этом участке.

3. Как выразить работу тока через напряжение, силу тока и врем.

4. Какими приборами измеряют работу электрического тока.

После обсуждения вопросов решаются задачи.

3 этап: объяснение новой темы, решение задач на закрепление по новой теме, выполнение лабораторного практикума «Измерение мощности и работы тока на участке цепи»: активная и продуктивна деятельность учащихся.

4 этап: подведение итогов урока: выявление качества и уровня владения знаниями учащихся (вывод по уроку делается учащимися, корректируется учителем).

5 этап: пояснение домашнего задания.

Урок определен единством всех его взаимодействующих структур, начиная с постановки цели и задач, отражающих учебную деятельность учителя и учащихся и заканчивая пояснением домашнего задания. Построен урок так, чтобы учащиеся испытывали необходимость в преодолении посильных трудностей, в овладении новыми знаниями, умениями, навыками. Участие в коллективной работе улучшает совместную деятельность на уроке и повышает мотивацию слабоуспевающих учащихся.

Урок построен согласно принципам: научности, доступности, посильности, принципам развития познавательной активности и положительного эмоционального фона учащихся.

Этапы урока строго соблюдены. Уделено время для актуализации знаний - повторению пройденного материала и плавный переход к новой теме. В ходе урока учащиеся самостоятельно делают выводы. Положительным моментом является связь учебного материала с окружающим нас миром: для чего мы это изучаем и где это применимо?

При построении урока использовалась различная педагогическая техника: методы, приемы и формы.

Методы:

- метод словесной передачи информации и слухового воспризведения информации,

- эмоциональный (поощрение, создания ситуации успеха),

- познавательный (создания проблемной ситуации, побуждение к поиску),

- социальный (заинтересованность в своих результатах),

- передачи информации при помощи практической деятельности.

Педагогические приемы являются отдельными деталями любого метода, не имеющие самостоятельных задач. Поэтому наряду с упомянутыми методами, на уроке применяется прием: «Здравствуйте» (методика Дзятковской Е.Н), проведена в конце урока экспресс-диагностика на выявление затруднений по данной теме. Кроме этого на уроке используются следующие формы организации работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Урок проведен при наличии оптимальных учебно-материальных, санитарно-гигиенических, морально-психологических и эстетических условий для обучения.

Результативность урока:

Критерий оценки деятельности учителя:

1. Выполнения учебной программы в полном объеме;

2. Овладение навыками учебного труда;

3. Формированием знаний, воспитанием на уроке, применением оптимальных приемов.

Критерий оценки деятельности учащихся:

1. Полнота знаний по данной теме;

2. Действенность: готовность применять знания в конкретных практических ситуациях;

3. Прочность: воспроизведение и использование знаний не только в момент изучения, а через отсроченный промежуток времени.

Урок прошел в доброжелательной обстановке. Темп и ритм - оптимальные. Цель и задачи урока достигнуты.