Учителю
Рабочая программа по физике в 7 классе по ФГОС

Рабочая программа по физике в 7 классе по ФГОС

Автор публикации: Лапшова С.Н.

Дата публикации: 10.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Структура пояснительной записки:

Нормативные документы.
Учебно-методический комплект.
Основа составления программы.
Общая характеристика курса физики в 7 - 9 классах:

цели изучения физике в основной школе;
принципы построения.

Место предмета в учебном плане.
Результаты освоения курса.
Содержание курса.
Формы, методы, технологии обучения.
Система оценивания знаний учащихся.
Содержание учебного курса (приложение 1)
Выполнение практической части программы (приложение 2)
Календарно-тематическое планирование (приложение 3)
Требования к результатам обучения (приложение 4)
Обеспечение образовательного процесса (приложение 5)

1.Настоящая рабочая программа написана на основании следующих нормативных документов:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004.
Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. - 334.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. № 2885 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

2.Рабочая программа реализуется при использовании следующего учебно-методического комплекта:

Пурышева Н.С. Физика. 7 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская. - М.: Дрофа, 2012. - 222.
1. Пурышева Н.С. Физика. 7 кл.: Тематическое и поурочное планирование/Н.С. Пурышева, Н.Е.Важеевская. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2007. - 96 с.
2. Пурышева Н.С. Физика. 7 кл.: рабочая тетрадь/Н.С. Пурышева, Н.Е.Важеевская. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013. -174 с.

Пурышева Н.С. Физика. 8 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. - 225 с.
1. Пурышева Н.С. Физика. 8 кл.: Тематическое и поурочное планирование/Н.С. Пурышева, Н.Е.Важеевская. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2007. - 101 с.
2. Пурышева Н.С. Физика. 8 кл.: рабочая тетрадь/Н.С. Пурышева, Н.Е.Важеевская. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2012. -183 с.

Пурышева Н.С. Физика. 9 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская В.М. Чарушин. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. - 285 с.
1. Пурышева Н.С. Физика. 9 кл.: Тематическое и поурочное планирование/Н.С. Пурышева, Н.Е.Важеевская. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. -110 с.
2. Пурышева Н.С. Физика. 9 кл.: рабочая тетрадь/Н.С. Пурышева, Н.Е.Важеевская. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2012. - 190 с.

3.Программа составлена на основе:

фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам обучения, представленных в Стандарте основного общего образования.

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития воспитания и социализации учащихся. Программа может использоваться в общеобразовательных учебных заведениях разного профиля.

Программа включает пояснительную записку, в которой прописаны личностные и метапредметные требования к результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов с указанием числа часов, отводимого на их изучение, и предметными требованиями к результатам обучения; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников; рекомендации по оснащению учебного процесса.

4.Общая характеристика курса физики в 7- 9 классах

Школьный курс физики - системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

приобретение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
понимание смысла основных научных понятий физики и взаимосвязи между ними;
знакомство с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы. Овладение общенаучными понятиями: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
формирование представлений о физической картине мира;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся, передача им опыта творческой деятельности.

В основу курса физики положен ряд идей, которые можно рассматривать как принципы его построения.

Идея целостности. В соответствии с ней курс является логически завершенным, он содержит материал из всех разделов физики, включает как вопросы классической, так и современной физики; уровень представления курса учитывает познавательные возможности учащихся.

Идея преемственности. Содержание курса учитывает подготовку, полученную учащимися на предшествующем этапе при изучении естествознания.

Идея вариативности. Ее реализация позволяет выбрать учащимся собственную «траекторию» изучения курса. Для этого предусмотрено осуществление уровневой дифференциации: в программе заложены два уровня изучения материала - обычный, соответствующий образовательному стандарту, и повышенный.

Идея генерализации. В соответствии с ней выделены такие стержневые понятия, как энергия, взаимодействие, вещество, поле. Ведущим в курсе является и представление о структурных уровнях материи.

Идея гуманитаризации. Ее реализация предполагает использование гуманитарного потенциала физической науки, осмысление связи развития физики с развитием общества, мировоззренческих, нравственных, экологических проблем.

Идея спирального построения курса. Ее выделение обусловлено необходимостью учета математической подготовки и познавательных возможностей учащихся.

В соответствии с целями обучения физике учащихся основной школы и сформулированными выше идеями, положенными в основу курса физики, он имеет следующее содержание и структуру.

Курс начинается с введения, имеющего методологический характер. В нем дается представление о том, что изучает физика (физические явления, происходящие в микро-, макро- и мегамире), рассматриваются теоретический и экспериментальный методы изучения физических явлений, структура физического знания (понятия, законы, теории). Усвоение материала этой темы обеспечено предшествующей подготовкой учащихся по математике и природоведению.

Затем изучаются явления макромира, объяснение которых не требует привлечения знаний о строении вещества (темы «Движение и взаимодействие», «Звуковые явления», «Световые явления»). Тема «Первоначальные сведения о строении вещества» предшествует изучению явлений, которые объясняются на основе знаний о строении вещества. В ней рассматриваются основные положения молекулярно-кинетической теории, которые затем используются при объяснении тепловых явлений, механических и тепловых свойств газов, жидкостей и твердых тел.

Изучение электрических явлений основывается на знаниях о строении атома, которые применяются далее для объяснения электростатических и электромагнитных явлений, электрического тока и проводимости различных сред.

Таким образом, в 7-8 классах учащиеся знакомятся с наиболее распространенными и доступными для их понимания физическими явлениями (механическими, тепловыми, электрическими, магнитными, звуковыми, световыми), свойствами тел и учатся объяснять их.

В 9 классе изучаются более сложные физические явления и более сложные законы. Так, учащиеся вновь возвращаются к изучению вопросов механики, но на данном этапе механика представлена как целостная фундаментальная физическая теория; предусмотрено изучение всех структурных элементов этой теории, включая законы Ньютона и законы сохранения. Обсуждаются границы применимости классической механики, ее объяснительные и предсказательные функции. Затем следует тема «Механические колебания и волны», позволяющая показать применение законов механики к анализу колебательных и волновых процессов и создающая базу для изучения электромагнитных колебаний и волн.

За темой «Электромагнитные колебания и электромагнитные волны» следует тема «Элементы квантовой физики», содержание которой направлено на формирование у учащихся некоторых квантовых представлений, в частности, представлений о дуализме и квантовании как неотъемлемых свойствах микромира, знаний об особенностях строения атома и атомного ядра.

Завершается курс темой «Вселенная», позволяющей сформировать у учащихся систему астрономических знаний и показать действие физических законов в мегамире.

Курс физики носит экспериментальный характер, поэтому большое внимание в нем уделено демонстрационному эксперименту и практическим работам учащихся, которые могут выполняться как в классе, так и дома.

Как уже указывалось, в курсе реализована идея уровневой дифференциации. К теоретическому материалу второго уровня, помимо обязательного, т. е. материала первого уровня, отнесены некоторые вопросы истории физики, материал, изучение которого требует хорошей математической подготовки и развитого абстрактного мышления, прикладной материал. Перечень практических работ также включает работы, обязательные для всех, и работы, выполняемые учащимися, изучающими курс на повышенном уровне. В тексте программы выделены первый и второй уровни, при этом предполагается, что второй уровень включает материал первого уровня и дополнительные вопросы.

5.Место предмета в учебном плане

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 210 учебных часов. В том числе в 7, 8, 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5-6 классах возможно преподавание курса «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание», который можно рассматривать как пропедевтику курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно-научного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

6.Результаты освоения курса

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в содержании курса по темам.

7.Содержание курса

7 класс

(70 ч, 2 ч в неделю)

Введение (6 ч)

I уровень

Что и как изучают физика и астрономия.

Физические явления. Наблюдения и эксперимент. Гипотеза. Физические величины. Единицы величин. Измерение физических величин. Физические приборы. Понятие о точности измерений. Абсолютная погрешность. Запись результата прямого измерения с учетом абсолютной погрешности. Уменьшение погрешности измерений. Измерение малых величин.

Физические законы и границы их применимости.

Физика и техника.

II уровень

Относительная погрешность.

Физическая теория.

Структурные уровни материи: микромир, макромир, мегамир.

Фронтальные лабораторные работы

I уровень

1. Измерение длины, объема и температуры тела.

2. Измерение размеров малых тел.

3. Измерение времени.

Лабораторный опыт

II уровень

Измерение малых величин.

Предметные результаты обучения

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

условные обозначения физических величин: длина (l), температура (t°), время (t), масса (m);
единицы физических величин: м, °С, с, кг;
физические приборы: линейка, секундомер, термометр, рычажные весы;
методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент, теория.
Воспроизводить:
определения понятий: измерение физической величины, цена деления, шкалы измерительного прибора.

II уровень

Воспроизводить:

определения понятий: гипотеза, абсолютная погрешность измерения, относительная погрешность измерения;
формулу относительной погрешности измерения.

На уровне понимания

I уровень

Приводить примеры:

физических и астрономических явлений, физических свойств тел и веществ, физических приборов, взаимосвязи физики и техники.

Объяснять:

роль и место эксперимента в процессе познания, причины погрешностей измерений и способы их уменьшения.

II уровень

Приводить примеры:

связи между физическими величинами, физических теорий.

Объяснять:

существование связей и зависимостей между физическими величинами, роль физической теории в процессе познания, связь теории и эксперимента в процессе познания.

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

измерять длину, время, температуру;
вычислять погрешность прямых измерений длины, температуры, времени; погрешность измерения малых величин;
записывать результат измерений с учетом погрешности.

II уровень

Уметь:

соотносить физические явления и физические теории, их объясняющие;
использовать логические операции при описании процесса изучения физических явлений.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Обобщать:

полученные при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде.

II уровень

Обобщать:

на эмпирическом уровне наблюдаемые явления и процессы.

Движение и взаимодействие тел (37 ч)

I уровень

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Равномерное прямолинейное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения.

Неравномерное прямолинейное движение. Средняя скорость. Равноускоренное движение. Ускорение.

Явление инерции. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы при помощи весов. Плотность вещества.

Сила. Графическое изображение сил. Измерение сил. Динамометр. Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сила.

Международная система единиц.

Сила упругости. Закон Гука. Сила тяжести. Ускорение свободного падения. Центр тяжести. Закон всемирного тяготения. Вес тела. Невесомость. Давление. Сила трения. Виды трения.

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Золотое правило механики. Применение простых механизмов. КПД механизмов.

Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

I уровень

4. Изучение равномерного движения.

5. Измерение массы тела на рычажных весах.

6. Измерение плотности вещества твердого тела.

7. Градуировка динамометра и измерение сил

8. Измерение коэффициента трения скольжения

9. Изучение условия равновесия рычага.

10. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Лабораторные опыты

Измерение средней скорости.

Изучение равноускоренного движения.

Предметные результаты обучения

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

условные обозначения физических величин: путь (s), время (t), скорость (v), ускорение (a), масса (m), плотность (#r), сила (F), давление (p), вес (P), энергия (E);
единицы перечисленных выше физических величин;
физические приборы: спидометр, рычажные весы.

Воспроизводить:

определения понятий: механическое движение, равномерное движение, равноускоренное движение, тело отсчета, траектория, путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес, давление, механическая работа, мощность, простые механизмы, КПД простых механизмов, энергия, потенциальная и кинетическая энергия;
формулы: скорости и пути равномерного движения, средней скорости, скорости равноускоренного движения, плотности вещества, силы, силы трения, силы тяжести, силы упругости, давления, работы, мощности;
графики зависимости: пути равномерного движения от времени, скорости равноускоренного движения от времени, силы упругости от деформации, силы трения скольжения от силы нормального давления;
законы: принцип относительности Галилея, закон сохранения энергии в механике.

Описывать:

наблюдаемые механические явления.

II уровень

Воспроизводить:

закон всемирного тяготения.

На уровне понимания

I уровень

Объяснять:

физические явления: взаимодействие тел, явление инерции;
сложение сил, действующих на тело;
превращение потенциальной и кинетической энергии из одного вида в другой;
относительность механического движения;
применение законов механики в технике.

Понимать:

существование различных видов механического движения;
векторный характер физических величин: v, a, F;
возможность графической интерпретации механического движения;
массу как меру инертности тела;
силу как меру взаимодействия тела с другими телами;
энергию как характеристику способности тела совершать работу;
значение закона сохранения энергии в механике.

II уровень

Понимать:

роль гипотезы в процессе научного познания;
роль опыта Кавендиша в становлении физического знания;
существование границ применимости физических законов и теорий (на примере закона всемирного тяготения).

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

определять неизвестные величины, входящие в формулы: скорости равномерного и равноускоренного движения, средней скорости, плотности вещества, силы, силы упругости (закона Гука), силы тяжести, силы трения, механической работы, мощности, КПД;
строить графики зависимости: пути от времени при равномерном движении, скорости от времени при равноускоренном движении, силы упругости от деформации, силы трения от силы нормального давления;
по графикам определять значения соответствующих величин.

Применять:

знания по механике к анализу и объяснению явлений природы.

II уровень

Уметь:

записывать уравнения по графикам зависимости: пути равномерного движения от времени, скорости равноускоренного движения от времени, силы упругости от деформации, силы трения от силы нормального давления.

Применять:

изученные законы и уравнения к решению комбинированных задач по механике.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Классифицировать:

различные виды механического движения.

Обобщать:

знания о законах динамики.

Применять:

методы естественно-научного познания при изучении механических явлений.

II уровень

Обобщать:

знания на теоретическом уровне.

Интерпретировать:

предполагаемые или полученные выводы.

Уметь:

видеть и формулировать проблему; планировать поиск решения проблемы; определять и формулировать рабочую гипотезу;
отыскивать способы проверки решения проблемы;
оценивать полученные результаты; использовать теоретические методы научного познания (идеализация, моделирование, индукция, дедукция).

Звуковые явления (6 ч)

I уровень

Механические колебания и их характеристики: амплитуда, период, частота. Звуковые колебания. Источники звука.

Механические волны. Длина волны. Звуковые волны. Скорость звука.

Громкость звука. Высота тона. Тембр.

Отражение звука. Эхо.

II уровень

Математический и пружинный маятники. Период колебаний математического и пружинного маятников.

Лабораторные опыты

I уровень

Наблюдение колебаний звучащих тел.

Исследование зависимости периода колебаний груза, подвешенного на нити, от длины нити.

Наблюдение зависимости громкости звука от амплитуды колебаний.

II уровень

Исследование зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения, обусловленного силой, действующей в вертикальной плоскости.

Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.

Предметные результаты обучения

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

условные обозначения физических величин: смещение (x), амплитуда (A), период (T), частота (ν), длина волны (λ), скорость волны (v);
единицы этих величин: м, с, Гц, м/с;
диапазон частот звуковых колебаний.

Воспроизводить:

определения понятий: механические колебания, смещение, амплитуда, период, частота, волновое движение, поперечная волна, продольная волна, длина волны;
формулы связи частоты и периода колебаний, длины волны, скорости звука; закон отражения звука.

II уровень

Воспроизводить:

формулы периода колебаний математического маятника, периода колебаний пружинного маятника.

На уровне понимания

I уровень

Объяснять:

процесс установления колебаний груза, подвешенного на нити, и пружинного маятника;
процесс образования поперечной и продольной волн;
процесс распространения звука в среде;
происхождение эха.

Понимать:

характер зависимости периода колебаний груза, подвешенного на нити, от длины нити;
характер зависимости длины волны в среде от частоты колебаний частиц среды и скорости распространения волны;
источником звука является колеблющееся тело;
характер зависимости скорости звука от свойств среды и температуры;
зависимость громкости звука от амплитуды колебаний, высоты звука от частоты колебаний.

II уровень

Объяснять:

превращения энергии при колебательном движении.

Понимать:

характер зависимости периода колебаний математического маятника от длины нити и от ускорения свободного падения;
характер зависимости периода колебаний пружинного маятника от жесткости пружины и массы груза;
характер зависимости скорости волны от свойств среды, в которой она распространяется.

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

вычислять частоту колебаний маятника по известному периоду, и наоборот;
неизвестные величины, входящие в формулу длины волны;
неизвестные величины, входящие в формулу скорости звука;
определять экспериментально период колебаний груза, подвешенного на пружине.

II уровень

Уметь:

вычислять неизвестные величины, входящие в формулы периода колебаний математического и пружинного маятников.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Обобщать:

знания о характеристиках колебательного движения;
знания о свойствах звука.

Сравнивать:

механические и звуковые колебания;
механические и звуковые волны.

Световые явления (16 ч)

I уровень

Источники света. Закон прямолинейного распространения света. Световые пучки и световые лучи. Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмения.

Отражение света. Закон отражения света. Зеркальное и диффузное отражение. Построение изображений в плоском зеркале. Перископ.

Преломление света. Полное внутреннее отражение. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Построение изображения, даваемого линзой. Увеличение линзы.

Оптические приборы: проекционный аппарат, фотоаппарат. Глаз как оптическая система. Нормальное зрение, близорукость, дальнозоркость. Очки. Лупа.

Разложение белого света в спектр. Сложение спектральных цветов. Цвета тел.

II уровень

Многократное отражение. Вогнутое зеркало. Применение вогнутых зеркал.

Закон преломления света. Волоконная оптика. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы.

Фронтальные лабораторные работы

I уровень

11. Наблюдение прямолинейного распространения света.

12. Изучение явления отражения света.

13. Изучение явления преломления света.

14. Изучение изображения, даваемого линзой.

Лабораторные опыты

I уровень

Наблюдение образования тени и полутени.

Получение и исследование изображения в плоском зеркале.

II уровень

Изготовление перископа.

Получение и исследование изображения, даваемого вогнутым зеркалом.

Изучение закона преломления света.

Предметные результаты обучения

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

условные обозначения физических величин: фокусное расстояние линзы (F), оптическая сила линзы (D), увеличение лупы;
единицы этих физических величин: м, дптр;
естественные и искусственные источники света;
основные точки и линии линзы;
оптические приборы: зеркало, линза, фотоаппарат, проекционный аппарат, лупа, очки;
недостатки зрения: близорукость и дальнозоркость;
состав белого света;
дополнительные и основные цвета.

Распознавать:

естественные и искусственные источники света;
лучи падающий, отраженный, преломленный;
углы падения, отражения, преломления;
зеркальное и диффузное отражение;
сложение цветов и смешение красок.

Воспроизводить:

определения понятий: источник света» световой пучок, световой луч, точечный источник света, мнимое изображение, предельный угол полного внутреннего отражения, линза, аккомодация глаза, угол зрения, расстояние наилучшего видения, увеличение лупы;
формулу оптической силы линзы;
законы прямолинейного распространения света, отражения, преломления света;
принцип обратимости световых лучей.

Описывать:

наблюдаемые световые явления;
особенности изображения предмета в плоском зеркале и в линзе;
строение глаза и его оптическую систему.

II уровень

Называть:

основные точки и линии вогнутого зеркала: полюс, оптический центр, главный фокус, радиус, главная оптическая ось;
условия применимости закона прямолинейного распространения света.

Воспроизводить:

определения понятий: увеличение вогнутого зеркала, увеличение линзы;
формулу линзы.

Описывать:

особенности изображения в вогнутом зеркале.

На уровне понимания

I уровень

Объяснять:

физические явления: образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения;
ход лучей в призме;
ход лучей в фотоаппарате и проекционном аппарате и их устройство;
оптическую систему глаза;
зависимость размеров изображения от угла зрения;
причины близорукости и дальнозоркости и роль очков в их коррекции;
увеличение угла зрения с помощью лупы;
происхождение радуги.

Понимать:

разницу между естественными и искусственными источниками света;
разницу между световым пучком и световым лучом;
точечный источник света и световой луч - идеальные модели;
причину разложения белого света в спектр.

II уровень

Объяснять:

применения вогнутого зеркала;
ход лучей в световоде.

Понимать:

границы применимости закона прямолинейного распространения света;
зависимость числа изображений в двух зеркалах от угла между ними;
принцип устройства калейдоскопа

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

применять знания законов прямолинейного распространения света, отражения и преломления к объяснению явлений;
изображать на чертеже световые пучки с помощью световых лучей;
строить: изображение предмета в плоском зеркале, ход лучей в призме, ход лучей в линзе, изображение предметов, даваемых линзой, ход лучей в приборах, вооружающих глаз (очки, лупа);
вычислять оптическую силу линзы по известному фокусному расстоянию, и наоборот.

II уровень

Уметь:

строить изображение предмета в вогнутом зеркале;
определять неизвестные величины, входящие в формулу тонкой линзы.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Сравнивать:

оптические приборы и ход лучей в них.

Устанавливать аналогию:

между строением глаза и устройством фотоаппарата.

Использовать:

методы научного познания при изучении явлений (прямолинейного распространения, отражения и преломления света).

II уровень

Устанавливать аналогию:

между вогнутым зеркалом и линзой и ходом лучей в них.

Резервное время (5 ч)

8.Формы, методы, технологии обучения.

а) Урок изучения нового материала.

Сюда входят вводная и вступительная части, наблюдения и сбор материалов - как методические варианты уроков:

Виды: урок-лекция, урок - беседа, урок с использованием учебного видеофильма, урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа), урок смешанный (сочетание различных видов урока на одном уроке).

б) Уроки совершенствования знаний, умений и навыков (ЗУН).

Сюда входят уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного и др.:

Виды: урок самостоятельных работ, урок-лабораторная работа, урок практических работ, урок-экскурсия, семинар.

в) Урок обобщения и систематизации.

Сюда входят основные виды всех пяти типов уроков:

- урок-семинар, урок-конференция, интегрированный урок, творческое занятие, урок-диспут, урок-деловая/ролевая игра.

г) Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков(ЗУН).

Виды: устная форма проверки (фронтальный, индивидуальный и групповой опрос), письменная проверка, зачет, зачетные практические и лабораторные работы, контрольная (самостоятельная) работа, смешанный урок (сочетание трех первых видов), урок-соревнование.

д) Комбинированные уроки:

на них решаются несколько дидактических задач.

9.Система оценивания знаний учащихся

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов; не более одной грубой и одной негрубой ошибки; не более 2-3 негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней: не более одной грубой ошибки; одной негрубой ошибки и одного недочёта; не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил: не более одной грубой ошибки и двух недочётов; не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки; не более трех негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трех недочётов; при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

Приложение 1

10.Содержание учебного курса.

Количество часов

Приложение 2

11.Выполнение практической части программы.

Виды работ

Четверти

Контрольные работы

Лабораторные работы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого за учебный год

урока

Тема урока

Элементы основного содержания

Элементы

дополнительного содержания

Требования

к уровню подготовки

Тип урока

Вид контроля, измерители

Теория

Лабораторные работы и опыты

Демонстрации

Введение (6 часов)

1/1

Инструктаж по ТБ.

Что изучают физика и астрономия.

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Что и как изучают физика и астрономия. Гипотеза.

Знать: смысл понятия «физическое явление»

Уметь: классифицировать физические явления, приводить примеры различных видов явлений

Урок изучения нового материала

Беседа

Л. № 5, 6, 7

2/2

Физические величины. Измерение физических величин.

Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц.

Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Единицы величин. Основные, кратные и дольные единицы физической величины.

Знать: определение физической величины, основные единицы СИ.

Уметь: приводить примеры физических величин, единиц их измерения, пользоваться шкалой приборов: определять цену деления, пределы измерения, показания

Урок изучения нового материала

Л. № 15, 31

3/3

Точность измерений.

ЛР №1 «Измерение длины, объема и температуры тела».

Погрешности измерений. Роль математики в развитии физики.

Измерение длины, объема и температуры тела

Физические приборы: мензурка, линейка и термометр.

Понятие о точности измерений. Абсолютная погрешность. Запись результата прямого измерения с учетом абсолютной погрешности. Шкала измерительного прибора. Цена деления шкалы прибора.

Знать: смысл понятия «точность измерения, погрешность»

Уметь: измерять длину при помощи линейки, объем жидкости в сосуде при помощи мензурки, температуру тела при помощи термометра; записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Урок совершенствования ЗУН

Л. №36

ЛР №1

4/4

ЛР №2 «Измерение размеров малых тел».

ЛР «Измерение размеров малых тел».

Измерение малых величин.

Относительная погрешность.

Уметь: проводить измерения размеров малых тел способом рядов; записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Урок совершенствования ЗУН

Л. №24

ЛР №2

5/5

Связи между физическими величинами.

ЛР №3 «Измерение времени».

Физический эксперимент и физическая теория.

ЛР «Измерение времени».

Связи между физическими величинами. Погрешность измерения времени с помощью секундомера.

Знать: смысл понятий «закон, теория».

Уметь: измерять время при помощи. секундомера; записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Урок совершенствования ЗУН

Вопросы к §6

ЛР №3

6/6

Физика и техника. Физика и окружающий нас мир.

Физические модели. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Обобщение знаний учащихся по теме «Введение».

Структурные уровни материи: микромир, макромир, мегамир.

Уметь: осуществлять самостоятельный поиск информации о развитии техники с использованием различных источников.

Урок обобщения и систематизации

Вопросы §7, 8

Движение и взаимодействие тел (25 часов)

7/1

Механическое движение, его виды и характеристики. Относительность движения.

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета.

Относительность движения.

Знать: определение механического движения, траектории, пути; единицы измерения пути, времени; смысл понятия «относительность движения»

Уметь: приводить примеры относительности движения, траектории в разных системах отсчета

Урок изучения нового материала

Л.№95-98

8/2

Равномерное движение. Скорость.

Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Равномерное прямолинейное движение.

Единица пути.

Знать: определения РПД, скорости, единицы измерения скорости

Уметь: приводить примеры РПД, уметь описывать РПД, производить перевод единиц, рассчитывать скорость, сравнивать скорости движения различных тел, читать графики зависимости пути от времени движения, скорости РПД от времени

Урок изучения нового материала

9/3

ЛР №4 «Изучение равномерного движения».

Графики зависимости пути и скорости от времени. Методы измерения расстояния, времени, скорости.

Измерение скорости равномерного движения. Изучение зависимости пути от времени при равномерном движении

Уметь: измерять скорость равномерного движения при помощи секундомера и линейки, записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты

Урок контроля, учета и оценки ЗУН

Вопросы к §12.

ЛР №4

10/4

Неравномерное движение. Средняя скорость.

Неравномерное движение. Мгновенная скорость.

Средняя скорость. Формула для расчета средней скорости.

Знать: определение неравномерного движения, средней скорости

Уметь: приводить примеры НРД, находить среднюю скорость движения

Урок изучения нового материала

Л. №134, 135

11/5

Равноускоренное движение. Ускорение.

Ускорение. Равноускоренное движение.

Равноускоренное движение.

Построение и чтение графиков зависимости ско

рости равноускоренного движения от времени. Путь, пройденный телом при РУПД. Единица ускорения.

Знать: определение прямолинейного равноускоренного движения, ускорения, физический смысл единиц измерения ускорения.

Уметь: приводить примеры РУПД, находить ускорение и скорость при РУПД.

Комбинированный урок

Л. №158, 156

12/6

Инерция. Масса.

Явление инерции. Взаимодействие тел. Масса тела. Центр тяжести тела.

Причина изменения скорости тел. Закон инерции. Сравнение масс двух тел при их взаимодействии. Инертность. Масса как мера инертности тел.

Знать: определение инерции, инертности, массы, способы определения массы.

Уметь: описывать явление инерции, приводить примеры инерции, взаимодействия тел, сравнить массы по взаимодействию тел, производить перевод единиц массы.

Урок изучения нового материала

Л. №195, 210, 222

13/7

Измерение массы.

ЛР №5 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Масса тела. Международная система единиц

Измерение массы

Единицы массы. Измерение массы. Рычажные весы.

Уметь: приводить примеры тел различной массы, измерять массу тела с помощью весов, сравнивать массы тел из различных веществ одного объема, из одного вещества разного объема, делать вывод о проделанной работе

Урок совершенствования ЗУН

Вопросы к §17, 18

ЛР №5

14/8

Плотность вещества.

ЛР №6 «Измерение плотности вещества твердого тела и жидкости».

Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Методы измерения массы и плотности.

Измерение плотности вещества твердого тела и жидкости

Формула для вычисления плотности. Единицы плотности. Значение плотностей твердых жидких и газообразных веществ.

Знать: определение, смысл и единицы измерения плотности, физический смысл 1 кг/м³.

Уметь: рассчитывать плотность через массу и объем, сравнивать плотности различных веществ, одного вещества в различных агрегатных состояниях, пользоваться таблицами плотностей

Комбинированный урок

ЛР №6

Л. №234, 235, 268

15/9

КР №1 «Введение. Движение. Плотность».

Связь между: кинематическими величинами; плотностью, объёмом и массой тела.

Уметь:

описывать и объяснять физические явления;

решать задачи на применение изученных физических законов

Урок контроля, учета и оценки ЗУН

КР №1

16/10

Сила. Измерение силы. Международная система единиц.

Сила. Силы в природе: сила тяжести, сила упругости, сила трения. Методы измерения силы. Международная система единиц.

Сила как мера взаимодействия тел. Графическое изображение сил. Динамометр.

Знать: определение силы, признаки действия силы, единицы измерения силы, виды сил.

Уметь: приводить примеры действия силы, изображать силу графически.

Комбинированный урок

Вопросы к §20.

17/11

Сложение сил.

Правило сложения сил.

Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

Сложение сил, направленных под углом.

Сложение сил.

Сложение сил, действующих на тело по одной прямой

Знать: определение равнодействующей сил.

Уметь: находить равнодействующую сил, действующих по одной прямой, изображать графически

Урок изучения нового материала

Л. №354, 360, 365, 370

18/12

Сила упругости.

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Зависимость силы упругости от удлинения тела. Жесткость пружины. Закон Гука.

Знать: определение силы упругости.

Уметь: формулировать закон Гука, рассчитывать силу упругости, изображать графически.

Комбинированный урок

Л. №328, 350

19/13

Сила тяжести. Закон всемирного тяготения.

Сила тяжести. Свободное падение тел. Закон всемирного тяготения.

Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

Ускорение свободного падения. Центр тяжести. Гравитационная постоянная, ее физический смысл.

Знать: определение силы тяжести.

Уметь: рассчитывать силу тяжести, изображать ее графически,

Комбинированный урок

Л. №309, 311, 336

20/14

Вес тела. Невесомость.

Невесомость.

Различие между весом тела и силой тяжести.

Знать: определение веса тела. Уметь: описывать явление невесомости, рассчитывать вес тела, изображать его графически

Комбинированный урок

Л. №334, 346

21/15

ЛР №7 «Градуировка динамометра и измерение сил».

Измерение силы динамометром

Знать: устройство и принцип действия динамометра.

Уметь: измерять силу тяжести, упругости и вес, строить графики зависимости силы тяжести от массы, силы упругости от удлинения.

Урок совершенствования ЗУН

ЛР №7

22/16

Давление.

Давление. Методы измерения давления.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Знать: определение давления, единицы измерения давления, причину давления твёрдых тел, способы уменьшения и увеличения давления.

Уметь: приводить примеры, в которых тела оказывают давление, сравнивать оказываемое давление, рассчитывать давление твердых тел.

Комбинированный урок

Л. №438, 447, 452, 455

23/17

Сила трения.

ЛР №8 «Измерение силы трения скольжения».

Сила трения.

Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения

Сила трения

Зависимость силы трения от силы нормального давления. Зависимость силы трения от качества обработки и рода материала соприкасающихся поверхностей. Сравнение силу трения скольжения и трение качения. Примеры влияния трения на процессы, происходящие в природе и технике.

Знать: определение силы трения, виды трения, способы увеличения и уменьшения трения.

Уметь: объяснять применение действия силы трения, измерять силу трения с помощью динамометра, устанавливать зависимость между силой трения и силой нормального давления, определять коэффициент трения скольжения при помощи динамометра, строить график зависимости силы трения от силы нормального давления

Комбинированный урок

Л. №400, 411, 428

ЛР №8

24/18

Законы Ньютона. Механическая работа.

Первый, второй и третий законы Ньютона. Работа.

Явление инерции. Второй и третий законы Ньютона.

Зависимость работы от приложенной силы и пройденного телом пути. Формула для вычисления механической работы в случае совпадения направления действующей силы и пройденного пути. Единицы работы.

Знать: формулировки и смысл законов Ньютона, определение работы, единицы измерения.

Комбинированный урок

Вопросы к §30 Л. №661, 667, 663

25/19

Мощность.

Единицы мощности.

Знать: определение мощности, единицы измерения.

Уметь: приводить примеры совершения работы с различной мощностью, рассчитывать мощность по формуле

Комбинированный урок

Л. №698, 699, 706, 714

26/20

Простые механизмы. Правило равновесия рычага.

ЛР №9 «Изучение условия равновесия рычага».

Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Условия равновесия тел. Момент силы.

Исследование условий равновесия рычага. Нахождение центра тяжести плоского тела.

Простые механизмы

Виды механизмов. Плечо силы. Правило равновесия рычага. Применение рычагов в природе, технике и быту.

Знать: простые механизмы, их виды, назначение. Иметь представление о моменте силы.

Уметь: собирать установку по описанию, проводить эксперимент по проверке условия равновесия рычага; записывать результат в виде таблицы, делать вывод о результатах с учетом погрешности

Урок совершенствования ЗУН

Л. №728, 744, 734

ЛР №10

27/21

Блок. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Коэффициент полезного действия.

Блок. Подвижный и неподвижный блоки. «Золотое правило» механики. Полезная работа. Полная работа.

Знать: выигрыш в силе, даваемый блоком, определение КПД, причину нарушения «золотого правила» механики.

Уметь: формулировать «золотое правило» механики, рассчитывать КПД рычага, блока, наклонной плоскости.

Урок изучения нового материала

Л. №758, 773№789, 798

28/22

ЛР №10 «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

Вычисление КПД наклонной плоскости

Применение простых механизмов. Равенство работ при использовании простых механизмов.

Уметь: проводить эксперимент по определению КПД при подъеме тела по наклонной плоскости; записывать результаты в виде таблицы, делать вывод о результатах с учетом погрешности.

Урок совершенствования ЗУН

ЛР №11

29/23

Энергия.

Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Энергии - физическая величина. Единицы энергии. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Потенциальная энергия деформированного тела. Относительность значения кинетической и потенциальной энергии.

Знать: определение механической энергии.

Уметь: вычислять потенциальную и кинетическую энергию, приводить примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией, сравнивать энергии тел.

Комбинированный урок

30/24

Закон сохранения энергии в механике.

Закон сохранения механической энергии.

Превращения механической энергии из одной формы в другую

Превращение одного вида механической энергии в другой. Не сохранение механической энергии в случаях действия сил трения. Энергия рек и ветра.

Знать: закон сохранения механической энергии.

Уметь: описывать превращение энергии при падении тела и его движении в вверх, приводить примеры превращения энергии.

Комбинированный урок

Л. №824

31/25

Контрольная работа №2«Сила. Работа. Энергия»

Формулы связи сил различной природы с их характеристик.

Уметь:

описывать и объяснять физические явления;

решать задачи на применение изученных физических законов

Урок контроля, учета и оценки

КР №2

Звуковые явления (6 часов)

32/1

Анализ контрольной работы.

Колебательное движение.

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний.

Механические колебания.

Колебательное движение. Единицы амплитуды, периода, частоты колебаний. Связь частоты и периода колебаний.

Знать: определение колебательного движения, его причины, параметры колебательного движения, единицы измерения.

Комбинированный урок

Л. №850, 858

33/2

Колебательное движение.

Период колебаний математического и пружинного маятников.

ЛР № 11(дом.) «Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза»

Колебательное движение. Связь частоты и периода колебаний.

Уметь: определять период и частоту колебаний.

Урок изучения нового материала

Л. №859, 856

34/3

Звук. Волновое движение. Основные характеристики волны.

Механические волны. Длина волны. Звук.

ЛР № 12 (дом) «Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити»

Механические волны.

Частота звуковых колебаний. Голосовой аппарат человека. Источники звука. Волновое движение. Условия возникновения и распространения волн. Поперечные и продольные волны. Формула для скорости волны.

Знать: определение волны, основные характеристики волн: скорость, длину, частоту, период и связь между ними.

Урок изучения нового материала

Л. №903, 902

35/4

Решение задач

Формулы связи длины волны, частоты и скорости волн.

Уметь: определять длину скорость, частоту, период волны.

Урок обобщения и систематизации /знаний

Л. №905

36/5

Характеристики звука

Необходимость наличия упругой среды для распространения звука. Скорость звука. Громкость звука. Высота тона. Отражение звука. Эхо. Тембр

Знать: характеристики звука - громкость, высота;

свойства звука - распространение в различных средах, отражение, поглощение

Комбинированный урок

Л. №898, 908, 900

37/6

Звуковые явления.

Кратковременная КР №3 по теме «Звук» (20 минут)

Характеристики колебательного и волнового движений, условия существования, распространения звуковых волн, свойства звука.

Уметь:

описывать и объяснять физические явления;

решать задачи на применение изученных физических законов

Урок контроля, учета и оценки ЗУН

Кратковременная КР №3

№37

Световые явления (29 часов)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Свет. Источники света. Распространение света.

Свет - электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света.

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Источники света. Источники отражённого света. Естественные и искусственные источники света. Лампа накаливания.

Отклонение света от прямолинейного распространения при прохождении преград малых размеров. Применение явления прямолинейного распространения света на практике.

Знать: источники света, их виды, закон прямолинейного распространения света

Комбинированный урок

Л.№1484, 1487, 1497, 1502

Световой луч. Тень и полутень.

Световые пучки и световые лучи. Свойства независимости световых пучков. Точечный источник света. Образование тени и полутени. Солнечные затмения. Лунные затмения

Знать: определение светового луча и светового пучка.

Уметь: объяснять образование тени и полутени, явления солнечного и лунного затмения.

Урок обобщения и систематизации

Л.№1507

ЛР №14 «Наблюдение прямолинейного распространения света»

«Изучение явления распространения света».

Знать: определение светового луча и светового пучка.

Уметь: объяснять образование тени и полутени, явления солнечного и лунного затмения.

Урок совершенствования ЗУН

ЛР №12

Отражение света

Отражение света. Закон отражения света.

Закон отражения света.

Явления, происходящие при падении света на границу раздела двух сред.

Знать: закон отражения света.

Урок изучения нового материала

Л. №1524, 1536, 1537

Решение задач по теме «Закон отражения света»

Обратимость световых лучей. Зеркальное и диффузное отражение

Уметь: описывать явление отражения света, строить отраженные лучи.

Комбинированный урок

ЛР №16 «Изучение явления отражения света».

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Перископ.

Многократное отражение.

Знать: закон отражения света.

Уметь: описывать явление отражения света, строить отраженные лучи.

Урок контроля, учета и оценки ЗУН

ЛР №13

Изображение предмета в плоском зеркале.

Плоское зеркало.

Изображение в плоском зеркале.

Построение изображения предмета в плоском зеркале. Особенности изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение. Построение изображения предмета в вогнутом зеркале.

Уметь: строить изображение точки в плоском зеркале.

Комбинированный урок

Л. № 1563, 1578

ЛР №17 «Изучение свойств изображения в плоском зеркале»

«Изучение свойств изображения в плоском зеркале»

Уметь: описывать явление отражения света, строить отраженные лучи.

Урок совершенствования ЗУН

Преломление света.

Явление преломления света.

Преломление света.

Соотношения между углами падения и преломления.

Знать: закон преломления света.

Комбинированный урок

Л.№1568, 1581

Решение задач на закон преломления света

Оптическая плотность среды.

Уметь: описывать явление преломления света, строить преломленные лучи.

Комбинированный урок

ЛР №18 «Изучение явления преломления света, зависимости угла преломления от угла падения»

Явление преломления света.

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

Зависимость угла преломления от угла падения.

Знать: закон преломления света.

Уметь: описывать явление преломления света, строить преломленные лучи.

Урок совершенствования ЗУН

ЛР №14

Полное внутреннее отражение.

Полное внутреннее отражение. Ход лучей в призмах. Волоконная оптика.

Уметь: описывать явление полного внутреннего отражения.

Урок изучения нов. мат-ла

Л.№1568, 1581

Линза. Ход лучей в линзах.

Линза. Фокусное расстояние линзы.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Собирающие и рассеивающие линзы.

Знать: определение линзы, виды линз, оптические характеристики линзы, формулу линзы.

Комбинированный урок

Вопросы к §60 Л.№1612-1614

Формула линзы.

Формула линзы. Оптическая сила линзы.

Увеличение линзы.

Уметь: измерять фокусное расстояние собирающей линзы, вычислять оптическую силу линзы, пользоваться формулой линзы для решения задач.

Комбинированный урок

Решение задач на тему «Формула линзы»

Оптическая плотность среды.

Уметь: описывать явление преломления света, строить преломленные лучи.

Комбинированный урок

Построение изображений, даваемых линзами.

Получение изображений с помощью линз.

Построение изображений, даваемых линзой. Ход лучей в линзе. Основные точки и линии призмы.

Уметь: строить изображение точки в собирающей линзе.

Комбинированный урок

Л. №1598

ЛР №19 «Изучение изображения, даваемого линзой».

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Уметь: собирать установку по описанию и проводить наблюдения изображений, получаемых при помощи линзы; объяснять полученные результаты

Урок совершенствования ЗУН

ЛР №15

Линза. Ход лучей в линзах.

Ход лучей в линзе.

Уметь: решать задачи по теме.

Урок соответствия ЗУН

Оптические приборы.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Устройство фото- и проекционного аппарата. Построение изображений в оптических приборах.

Знать: разновидности оптических приборов.

Комбинированный урок

Вопросы к §62, 63, 64

Глаз и зрение.

Глаз как оптическая система.

Модель глаза.

Очки. Лупа. Увеличение лупы. Аккомодация глаза. Угол зрения. Расстояние наилучшего зрения. Норм. зрение, близорукость, дальнозоркость. Правила гигиены зрения.

Знать: понятия: норм. зрение, близорукость, дальнозоркость.

Уметь: описывать и объяснять физические явления; решать задачи по теме.

Комбинированный урок

Решение задач на тему «Формула линзы»

Оптическая плотность среды.

Уметь: описывать явление преломления света, строить преломленные лучи.

Комбинированный урок

Разложение белого света в спектр.

Наблюдение явления дисперсии света.

Дисперсия белого света.

Спектр белого света. Спектральные цвета. Разложение белого света в спектр.

Знать: разложение белого света в спектр

Урок изучения нового материала

Дисперсия света.

Получение белого света при сложении света разных цветов.

Радуга. Сложение спектральных цветов. Дополнительные и основные цвета спектра.

Знать: понятие дисперсия света

Уметь: описывать явление преломления света, строить преломленные лучи.

Урок обобщения и систематизации

Цвета тел

Смешение красок. Насыщенность цвета. Сложная структура света. Цвета тел.

Уметь: объяснять образование цвета тел

Урок обобщения и систематизации

Решение задач на тему «Дисперсия света. Цвета тел»

Радуга. Сложение спектральных цветов. Дополнительные и основные цвета спектра.

Уметь: объяснять образование цвета тел

Комбинированный урок

Зрительные иллюзии

Поглощение света средой. Рассеяние света.

Знать: законы отражения и преломления света.

Уметь: описывать явления отражения и преломления света.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

12.05

Обобщающее повторение темы «Световые явления»

Построение изображений, даваемых линзой. Ход лучей в линзе.

Уметь: описывать и объяснять физические явления; решать задачи по теме.

Урок обобщения и систематизации

КР №4 (годовая)

Формулы законов отражения и преломления света, формула линзы, ход лучей.

Уметь: решать задачи по теме.

Урок контроля, учета и оценки ЗУН

КР №4

17.05

Анализ КР.

Работа над ошибками.

Ход лучей.

Линзы. Законы преломления и отражения света.

Уметь: решать задачи по теме.

Комбинированный урок

19.05

Резерв свободного учебного времени

⇧

⇩

скачать материал