Урок-путешествия для 5 класса по теме: «Давление твердых тел»

Цель урока: в нетрадиционной, занимательной форме повторить основной программный материал, развить познавательную активность и творчество учащихся, их смекалку, наблюдательность и чувство юмора, расширить технический кругозор.

Задачи урока:

Образовательные:

• Повторение и закрепление знаний, умений учащихся посредством игры Более глубокое изучение предмета с опорой на физический эксперимент и наглядность.

• Комплексное применение знаний, умений и навыков на практике, использование их в жизни.

Воспитательные:

• Убеждение учащихся в познаваемости окружающего мира.

• Создание позитивного отношения учащихся к предмету физики.

• Умение слушать друг друга и адекватно оценивать ответы.

Развивающие:

• развить и закрепить навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач

• развить устную речь учащихся, учить применять знания в новой ситуации;

• учить грамотно объяснять происходящие физические явления, формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельной деятельностью учащихся.

Задача учителя на уроке: создание условий для проявления активности обучаемых, развития их индивидуальности; развития исследовательской компетентности учащихся; повышения их интереса к предмету.

Приборы и материалы: брусок, динамометр.

Наглядность: тематические плакаты, «веселые» картинки, выставка художественных книг.

Орг.момент.

Ребята! Мы с вами каждый урок открываем для себя что-то новое, изучая физику. Какое поле деятельности для пытливого ума, умелых рук и любознательной натуры! А сколько еще неопознанного вокруг. Интерес к учебе, возникает тогда, когда человек трудиться сам, т.е. происходит:

И - индивидуальная

Н - напряженная

Т - творческая

Е - ежедневная

Р - работа

Е - естественно

С - с юмором.

Актуализация знаний. Рефлексия

Однажды великого мыслителя Сократа спросили о том, что, по его мнению, легче всего в жизни. Он ответил, что легче всего - поучать других, а труднее - познать самого себя.

На уроках физики мы говорим о познании мира. Как мы воспринимаем мир? Как мыслители или как художники? Сегодня мы организуем работу так, чтобы каждый проявил свои способности как мыслителя и как художника, приобрел навыки работы в коллективе. Покажем умения и навыки при повторении темы: «Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления».

А проведем урок в виде игры «Путешествие по стране физика». Вы хотите путешествовать?

Нам с вами нужно отгадать кроссворд.

Улица «Физических величин »

Улица «Литературная »

«Путешествие по сказкам ».

Улица «Математическая»

Фронтальная работа на применение написанных на доске формул, заполняя таблицу

Перед вами таблица. Я вам предлагаю устно посчитать и заполнить пустые ячейки. Итак,

№

Сила, Н

Площадь, м²

Давление, Па

1

40

4

2

40

5

3

30

5

4

80

4

За каждый правильный ответ вы будете получать жетоны, а в конце урока подведем итог.

Раз, два, три, четыре.

Руки выше, руки шире.

Поворот направо, влево -

Все мы делаем умело.

Одну ногу поднимаем,

Этим площадь уменьшаем.

А давление растет.

Прыгнем - вовсе пропадет.

Ну что, готовы получить «5» Тогда отвечайте на мои вопросы!
Только, чур, правильно!!!

В Амазонке есть пиранья -

С виду рыбка так себе.

Если сунешь палец в воду,

Перекусит в миг его.

(Почему рыбка может перекусить палец?)

Ёж сердитый, серый ёж,

Ты куда, кажи, идешь?

Ты колючий весь такой, что не взять тебя рукой!

(Почему?)

Улица «Экспериментальная»

1. Как можно этот брусок положить на стол? (красной, синей и зелёной гранями)

2. Как можно определить силу давления бруска? (сила давления будет равна весу тела и с помощью динамометра можно её определить)

3. Как вычислить давление, которое оказывает брусок?

Давайте, вычислим, какое давление оказывает тело на опору.

У вас на столах располагается оборудование (деревянные бруски, динамометры), выполните экспериментальное задание согласно указаниям в вашей рабочей тетради

Вычисление давления тела на опору

Работа в группах

I ряд - на красную грань

II ряд - на зеленую грань

III ряд - на желтую грань

I

II

III

1. С помощью динамометра измерьте силу давления бруска на стол:

F_{давления} = ____________Н

2. С помощью линейки измерьте длину, ширину в см, а затем переведите эти значения в метры

a = _____см ________м

b = _____см ________м

3. Вычислите площадь заданной грани S = ab = _______________м ^. м = м²

р = = = ______Па

Что же мы с вами получили?

Сила, Н

Площадь,м²

Давление, Па

Красная

Зелёная

Желтая

Одинаковые ли у вас значения площади, давления?(нет)

А почему получились такие результаты? (разные грани брусков, значит, разная площадь опоры)

Мы с вами разными путями, вычисляя давление бруска на каждую грань, пришли к какому выводу?

• Каток массой 6т имеет площадь опоры 0,2 м². Какое давление оказывает он на почву?

• Гусеничный трактор давит на землю силой 60 к Н и имеет опорную площадь обеих гусениц 1,5 м². Определите давление трактора на грунт.

Итак, сегодня мы на вопросы отвечали? Задачи решали? Практическую работу выполняли? Устали? Задание на рефлексию.

СОВЕТЫ ОТ ЗНАТОКА ФИЗИКИ

(Ф. и. ученика)…………………………………

1. Не совсем прилежная ученица, пытаясь определить своё давление на кресло, всё время делила площадь поверхности на свою прилагаемую силу. Твой совет:

А) Продолжай дальше; Б) дели силу на площадь; В) перестань мучить кресло.

2. Посоветуй своим одноклассникам, в каких единицах им лучше выражать давление на уроке физики:

А) в ньютонах; Б) в паскалях; Г) в килограммах.

3. Посоветуй Незнайке, как можно изменять давление:

А) меняй силу и площадь поверхности тела; Б) смазывай поверхность разными смазками; В) меняй цвет тела.

4. Ученица второго класса захотела оказать большее давление на ступеньку порога школы. Что ты ей посоветуешь?

А) надеть туфли на каблуках; Б) надеть лыжи; В) не заниматься ерундой.

5. Дай совет спасателям, которые пытаются вытащить из проруби утопающего:

А) бежать бегом к нему по тонкому льду; Б) идти медленно по тонкому льду; В) ползти на животе по тонкому льду.

СОВЕТЫ ОТ ЗНАТОКА ФИЗИКИ

(Ф. и. ученика)…………………………………

1. В каких единицах измеряется давление?

А) Н. Б) Па. В) м².

2. Чем…площадь опоры, тем… давление, производимое одной и той же силой на эту опору?

А) больше; меньше. Б) больше; больше. В) меньше; меньше.

3. Давление тела на поверхность зависит …

А) от модуля силы и площади поверхности, перпендикулярно которой он действует;

Б) от модуля силы и не зависит от площади поверхности, на которую действует сила;

В) площади поверхности, перпендикулярно которой действует сила.

4. Величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности называется…

А) силой давления. Б) давлением. В) весом тела.

5. Как изменится давление книги на стол, если поставить ее на ребро?

А) не изменится. Б) уменьшится. В) увеличится.

Проверка (Слайд 21, по щелчку появляются правильные ответы)

1. Б 2. А 3. А 4. Б 5. В

Составьте итоговый синквейн к уроку

1. Существительное означающее суть урока.

2. 2 прилагательных характеризующих предмет.

3. 3 глагола или определения характеризующих предмет.

4. Меткое короткое высказывание или афоризм.

1 слово подчёркивающее суть темы.

• Урок

• Интересный, полезный

• Учит, развивает, воспитывает.

• Учение - свет, не ученье - тьма.

• МОЛОДЦЫ!