Урок по теме 'Электрическое поле'

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые цифровые образовательны

е ресурсы

Знания

Умения

I.Организационный момент.

2 мин

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Доброжелательный настрой учителя, приветствие учащихся, проверка готовности их к уроку

Приветствуют учителя, готовят свое рабочее место

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Знания

Умения

II. Проверка усвоения основных понятий предыдущих уроков

5 мин

Проверка знаний

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Каково назначение и устройство электрометра?

2. Как называются вещества, по которым заряды перемещаются? Можно ли в этом случае понятие «вещество» заменить «телом»?

3. Почему незаряженная гильза всегда притягивается к телу, заряженному любым по знаку зарядом?

Отвечают на вопросы.

II. Изучение нового материала

20 мин

Сформировать у учащихся основное понятие - электрическое поле. Показать графическое изображение электрического поля.

Понятия

-электрическое поле, силовые линии электрического поля

Делать предположения, выводы.

объяснительно-иллюстративный

частично-поисковый

Фронтальная

Парная.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Электрическое поле

Мы знаем, что разноименные заряды притягиваются, одноименные отталкиваются. Такое взаимодействие (взаимное действие) возможно при наличии сил. Силы, возникающие при взаимодействии зарядов (заряженных тел) называются электрическими силами.

Взаимодействие наэлектризованных тел происходит без соприкосновения, т.е. на расстоянии. Такое возможно только при наличии электрического поля.

Электрическое поле - это особая форма материи, существующая в пространстве вокруг заряженных тел, и проявляющаяся в том, что на любой заряд, помещенный в любую точку этого поля, будет действовать сила.

Электрические заряды действуют друг на друга на расстоянии, и закон

Кулона, определяющий количественную меру этого взаимодействия, не дает ответа на вопрос о его механизме. Объяснение этого явления дал английский физик Майкл Фарадей, выдвинувший гипотезу о существовании электрического поля. Согласно гипотезе Фарадея электрические заряды не действуют друг на друга непосредственно. Каждый из них создает в окружающем пространстве электрическое поле. Поле одного заряда действует на поле другого.

Поле неподвижного заряда называют электростатическим.

Оно не меняется со временем.

Графическое представление электрических полей.

Силовые линии поля - Силовые линии поля начинаются на положительном (+) и заканчиваются на отрицательном (-) заряде или на ?.

С помощью силовых линий можно показать графическое представление электрических полей. Практически наглядное получение силовых линий поля можно показать с помощью электрофорной машины и электрических султанов.

Поочерёдно, соединяя электрические султаны с электрофорной машиной, получаем наглядную демонстрацию графического представления электрических полей. Одновременно с опытом, с помощью кодоскопа на экран проецируется графическое представление поля.

1. Поле одиночного заряда: (демонстрация)

а) поле одиночного положительного заряда: (графическое представление)

б) Поле одиночного отрицательного заряда: (графическое представление)

в) поле двух разноимённых зарядов (опыт)

г) поле двух разноимённых зарядов (графическое представление)

д) поле двух одноименных зарядов (опыт)

Силовые линии электрического поля, созданного неподвижными зарядами не замкнуты: они начинаются на положительных зарядах и заканчиваются на отрицательных. Густота линий больше вблизи заряженных тел. Силовые линии одного и того же поля не пересекаются.

Учащиеся. Записывают в тетради новую тему.

Учащиеся. Ученики отвечают на вопросы учителя. Формулируют цели урока, понимание учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Знания

Умения

III. Первичная проверка понимания, закрепления новых знаний и способов деятельности

15 мин

Усвоение правильности и осознанности усвоения нового материала, выявления пробелов, неверных представлений и их корректировка

Понятие

электрического поля, силовые линии

Уметь определять какие

репродуктивный

индивидуальная

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Самостоятельный эксперимент:

На столах у учащихся простейшее оборудование. Задание отпечатано на карточках.

1). Поднесите заряженный предмет к незаряженной гильзе. Пронаблюдайте явление. Сделайте вывод.

2) Коснитесь наэлектризованной гильзы сначала потертой слегка о бумагу стеклянной палочкой; потом этой же палочкой, потертой более сильно; затем палочкой, которой не натирали о бумагу. Сделайте вывод.

3). Определите, как зависит воздействие электрического поля заряженного предмета от расстояния до гильзы. Сделайте вывод.

4). Проверьте на опыте, оказывает ли влияние на электрическое поле экран из бумаги (дерева) и металла. Сделайте вывод.

Учащиеся. Выводы записываем на доску и в тетрадь:

1. В пространстве, где находится электрический заряд, есть электрическое поле.

2. Главное свойство электрического поля - действие его на электрические заряды с некоторой силой.

3. Чем больший заряд накоплен на теле, тем сильнее вокруг него электрическое поле.

4. Чем дальше от наэлектризованного тела, тем слабее притягивается внесенное в это поле заряженный предмет (зависит от расстояния)

5) Электрическое поле не проникает через металл.

Учащиеся. Участвуют в обсуждении вопросов вызываемых затруднения.

Этап учебного занятия

IV. Подведение итогов урока и информация о домашнем задании

Время

5 мин

Цель

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Компетенции

Методы

Формы

фронтальная

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Знания

Умения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Учитель задает вопросы на закрепление.

• Как можно обнаружить электрическое поле? Ответ подтвердите опытом.

• ОПЫТ: Подносим к шару электрометра наэлектризованное тело, не касаясь его. Стрелка отклоняется. ВОПРОС: Как же зарядился прибор, ведь наэлектризованное тело находилось от него на расстоянии?»

• Опыт с «плавающей» ваткой. Наэлектризованная ватка «плавает» над наэлектризованной эбонитовой палочкой. Объяснить явление.

Учитель задает домашнее задание для всех учащихся

Учитель благодарит всех за урок.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся записывают информацию о домашнем задании.