Конспект урока «Последовательное соединение проводников» с использованием интерактивной доски.

Аннотация

Данный урок разработан в рамках использования компьютерных технологий при изучении физики с применением электронных образовательных ресурсов, что дает возможность при усвоении, обобщении и контроле знаний обучающихся обеспечить положительную мотивацию учения, испытать удовольствие от сознания: «я умею», «я могу». Этому способствует и то, что ребята уже обладают достаточными навыками самостоятельной работы, работы в группах, работы с интерактивной доской, которые они получили через выполнение устных как групповых, так и индивидуальных заданий с применением интерактивного оборудования. С другой стороны, использование Интернет-ресурсов и интерактивной доски позволяет мобильно организовать учителю урок, рационально распределить время учебной и педагогической деятельности на уроке. Работа с презентацией увеличивает плотность урока, позволяет интегрировать предметы, повышает интерес учащихся.

Тема: «Последовательное соединение проводников»

Цель: создание условий для усвоения учащимися зависимости между величинами, характеризующими электрический ток, при последовательном соединении на основе имеющихся знаний об электрических величинах, научить решать задачи на данное соединение проводников.

Задачи:

- обучающие: экспериментально получить соотношения для общего значения силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном соединении проводников, раскрыть назначение последовательного соединения, закрепить полученные знания путем решения практических задач

-развивающие: развивать навыки решения задач, логическое мышление и творческое воображение, формировать умение пользоваться теоретическими и экспериментальными методами физической науки для обоснования выводов по изучаемой теме и для решения задач, развивать мышление, устную речь учащихся.

-воспитательные: формирование умений использования теоретических сведений и практических навыков по изучаемой теме в жизни, в целях профориентации подчеркнуть важность изучаемой темы в различных областях деятельности, развитие аккуратности, бережного отношения к оборудованию.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний, умений и навыков.

Необходимое техническое оборудование: ноутбук, интерактивная доска с проектором, комплект «Электричество 1» (лаборатория L -микро), комплект цифровых измерительных приборов лаборатории L -микро.

Информационные ресурсы:

Презентация для интерактивной доски Smart,

Единая коллекция ЦОР:

school-collection.edu.ru ,

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9aa12cf0-3a08-49b1-af32-b6f7a0c68660/128.swf

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята.

Итак, на прошлых занятиях мы с вами познакомились с такими электрическими величинами, как сила тока, напряжение, сопротивление, познакомились с приборами для измерения силы тока и напряжения; экспериментально установили закон Ома для участка цепи, а также научились собирать электрические цепи. Простейшая электрическая цепь у нас состояла из источника тока, ключа и лампочки. В этой цепи мы использовали лишь один потребитель электрической энергии - электрическую лампочку. Но на практике такие электрические цепи встречаются редко. В основном электрические цепи состоят из большого числа потребителей электрической энергии, причём по-разному соединённых между собой. Мы с вами уже встречались с разными способами соединения проводников в электрической цепи и сегодня на уроке мы изучим один из видов соединений более подробно.

2. Актуализация знаний.

Учитель: Ребята, у вас на листочках и на интерактивной доске тест, нужно выбрать верное утверждение.

1.Электрический ток это …

А. упорядоченное движение заряженных частиц.

Б. движение заряженных частиц.

В. движение электронов и протонов.

2. Источник тока…

А. создаёт заряженные частицы в проводнике.

Б. создаёт и поддерживает электрическое поле в проводнике.

В. создаёт электрический ток.

3. Какое из устройств не является источником тока?

А. Аккумулятор. Б. Вентилятор. В. Генератор.

4. Внутри источника тока …

А. происходит создание зарядов.

Б. происходит разделение положительных и отрицательных зарядов.

В. образуется электрический ток.

5. В каком из источников тока химическая энергия превращается в электрическую?

А. Гальванический элемент

Б. Фотоэлемент

В. Термоэлемент

6. В каком из перечисленных веществ электрический ток протекать не может?

А. Медь Б. Резина В. Свинец.

7. Как записывается закон Ома?

А. I=U _* R

Б. R=U _* I

B. I=U/R

Правильные ответы за шторкой: 1 а 2 б 3б 4 б 5 а 6 б 7в.

3. Изучение нового материала.

Учитель: Сегодня ребята мы с вами очередной раз окунёмся в мир электрических цепей. Повторим элементы электрической цепи

Желающий подходит к доске, выбирает объект, называет его и щелчком активизирует надпись.

(ЦОР «Таблица элементов электрической цепи» (files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9aa12cf0-3a08-49b1-af32-b6f7a0c68660/128.swf</</u>).

Учитель: Что такое последовательное соединение проводников? В чём его особенность?»

Вывод: (особенность последовательного соединения - отсутствуют разветвления: «конец» первого провода соединен с «началом» второго и т.д.).

Ученик: Последовательное соединение - это соединение, при котором конец одного проводника соединяется с началом другого.

Ученик: А ещё можно итак сказать, что это соединение когда один проводник следует за другим

Учитель: Ребята кто желает собрать электрическую цепь из батареи, ключа и двух лампочек по приведенной схеме? (Шаг 3 флеш-анимации «Последовательное соединение проводников»). Замыкая ключ, убеждаемся в правильной сборке цепи.

Учитель: Хорошо. Теперь постараемся выяснить закономерности последовательного соединения. Для этого (используя демонстрационное оборудование) я соберу электрическую цепь, состоящую из источника тока, двух резисторов, ключа и амперметра.

Ребята зарисуйте в тетрадях электрическую схему данной цепи и сравните с изображением схемы на интерактивной доске и исправьте ошибки, если они у вас есть. (Схема на интерактивной доске предварительно закрыта шторкой).

Теперь постараемся выяснить закономерности данного соединения.

Учитель: Вспомним, как в цепь должен подключаться амперметр.

Ученик: Амперметр подсоединяется последовательнои с прибором, в котором измеряется сила тока.

Учитель: Переставим амперметр в точку В, затем в точку С. Запомним показания амперметра.

Какой вывод можно сделать из анализа показаний амперметра? Напоминаю: вывод какова сила тока в цепи, состоящей из последовательно соединенных потребителей тока мы с вами получили в лабораторной работе №3.

Ученик: Сила тока протекающая через все лампочки (проводники) при последовательном соединении одна и та ж на всех участках последовательной цепи.

Учитель: Исходя из данного вывода, мы можем получить математическую запись закона токов для последовательного соединения проводников. (Формула появляется в соответствующей рамке при щелчке пальцем на объкте.)

Учитель: Скажите ребята, как подсоединяется вольтметр в электрическую цепь.

Ученик: Вольтметр подсоединяется параллельно тому участку цепи, на котором нужно измерить напряжение.

Учитель: Нарисуйте на ваших схемах вольтметр измеряющий напряжение на первом резисторе, вольтметр измеряющий напряжение на втором резисторе, вольтметр измеряющий напряжение на участке цепи из двух резисторов. Кто желает выполнить это задание на доске? Сверим ваши схемы со схемой на доске.

Учитель: Измерим напряжение U₁ на первом резисторе, U₂ на втором и общее напряжение U.

Занесем показания приборов в таблицу.

Сравним полученные результаты и сделаем вывод: каково напряжение в цепи, состоящей из последовательно соединенных потребителей тока? К такому выводу мы пришли с вами в лабораторной работе №4.

Ученик: При последовательном соединении проводников общее напряжение на всем соединении равно сумме напряжений на каждом проводнике.

Учитель: Запишем вывод. Это второй закон последовательного соединения проводников.

Выведем ещё один закон - это закон сопротивлений. Для этого применим второй закон последовательного соединения проводников и закон Ома для участка цепи.

Используя закон Ома U = IR рассчитыаем R₁, R₂ и R.

Сравнивая резульаты, мы получим третий закон последовательного соединения проводников - закон сопротивлений. Сформулируйте его.

Ученик: Общее сопротивление цепи при последовательном соединении проводников равно сумме сопротивлений отдельных проводников (или отдельных участков цепи).

Учитель: Если имеем N - проводников с одинаковым сопротивлением R , т.е. R1 = R2 = R3 , то получим R = R₁ N.

Качественная оценка этой формулы состоит в следующем: при последовательном соединении проводников как бы увеличивается длина проводника, включенного в цепь, что приводит к увеличению сопротивления. Это хорошо видно из формулы зависимости сопротивления проводника от его размеров и материала, из которого он изготовлен. R = pl/S

Учитель: Рассчитаем отношения U₁/U₂, R₁/R_2. Сравним полученные значения и запишем вывод.

Учитель: Перед вами, ребята, изображение новогодней елки. Какое отношение она имеет к нашей теме? (Шаг 9 флеш-анимации «Последовательное соединение проводников»).

Ученик: Лампочки в новогодней гирлянде соединены последовательно и если сгорит одна лампочка гаснет вся гирлянда.

Учитель: Верно. Основным недостатком последовательного соединения проводников является то, что при выходе из строя одного из элементов соединения отключаются и остальные. Указанный недостаток может обернуться и достоинством. Представьте себе, что некоторую цепь нужно защитить от перегрузки: при увеличении силы тока цепь должна автоматически отключаться. Как это сделать?

Ученик: Использовать предохранитель.

Учитель: Вы наверное немного устали. Немного отдохнем. Вспомним, что физики, они ещё и лирики. Поэтому я вам прочитаю стихи, а вам придется назвать всего одно рифмованное слово в куплет, выйти к доске и записать его. Будьте внимательны.

В любую электроцепь войдут всегда

Источник, потребитель,… (провода)

При сборке надо знать для ясности

Правила техники…(безопасности)

Не забудем при сборке мы следовательно

Амперметр включаем… (последовательно)

А вольтметр двумя проводами отдельно

Включи к элементам цепи .. (параллельно)

С учетом полярности сводим концы.

Учитель нам скажет, что мы - …(молодцы !)

Учитель: А теперь я предлагаю вам несколько задач на закрепление сегодняшнего материала.

1. Задание из флеш-анимации (шаг 10). К доске пойдет ….. Передвинь ползунок реостата вправо и проследи как будет при этом меняться накал лампы. В выражении вместо пропусков вставь подходящие слова изпредложенных.

Проверь задание.

Учитель: Перед вами на доске две задачи. К доске пойдет ….. Остальные решают в тетрадях.

Ученик решает задачу, комментируя свои действия

Учитель: Вы готовы решать более сложные задачи.Для начала разберём задачу, условие которой видите на доске. К доске пойдет ….. Остальные решают в тетрадях. При решении задач опирайтесь на пример решения после §48 на вашего учебника.

Ученик решает задачу, комментируя свои действия.

Учитель: Дальше работаем в парах. Каждый в паре решает по две задачи их 4-х предложенных и объясняет решения соседу по парте.

Учитель: Что ж, наш урок подходит к завершению. На этом уроке мы с вами провели небольшое исследование по теме «Последовательное соединение проводников в электрической цепи», узнали свойства соединения, научились проводить измерения и вычисления.

В той атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке, каждый из вас, и понравилось ли вам то дело, которым мы с вами сегодня занимались.

Рефлексия.

1. Отметьте галочкой место, где вы сейчас.

2. Заполните ниже таблицу рефлексии урока.

Ценность данной работы для вас:

1) Самое важное -1

2) Важное -2

3) Не очень важное -3

4) Совсем не важное -4

Учитель: Запишите задание на дом. §48 учебника, Упр. 22 № 1,3,4

Всем спасибо за урок. Досвидания.