- Учителю
- Прмерная рабочая программа по физике 7 класс
Прмерная рабочая программа по физике 7 класс
МБОУ«Муртыш-Тамакская ООШ» Сармановского муниципального района РТ
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
__________Хафизова И.А.
Протокол № ___
от «____»_______2015г.
«Согласовано»
Зам. директора по УBР
МБОУ «Муртыш-Тамакская ООШ»
___________Хамидуллина А.А.
«____»____________2015 г.
«Утверждаю»
Директор
МБОУ«Муртыш-Тамакская ООШ»
__________Галиев Ф.Ф.
Приказ № ___
от «____»______2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Хамидуллиной Алии Ахияретдиновны
по учебному курсу «Физика»
7 класс (базовый уровень)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_________ от
«__»____________20___г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089, примерной программы основного общего образования по физике, авторской программы по физике под редакцией А. В. Перышкина и учебного плана МБОУ «Муртыш-Тамакская ООШ» на 2015-2016 учебный год.
Данная программа используется для УМК Перышкина А. В., утвержденного федеральным перечнем учебников.
Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 10 лабораторных работ, 6 контрольных работ.
В случаи совпадения уроков с праздничными днями программа образовательного стандарта по предмету выполняется на основании приказа МБОУ «Муртыш-Тамакская ООШ» № 49/1 от 31 августа 2011 года,
за счет
-часов выделенных на повторение,
-резервных часов,
- объединения уроков по одной теме (уплотнение).
Название программы «Физика - 7»
Рабочая программа рассчитана на 70 часов, 2 ч в неделю.
Учебник «Физика» А.В.Перышкин, Дрофа, 2008, с изменениями.
УМК учителя
1. Учебник «Физика 7». / А. В. Пёрышкин. - М. : Дрофа, . 2008, с изменениями.
2. Сборник задач по физике для 7-9 классов / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, - М. : Просвещение, 2008.
3. Дидактические материалы «Физика 7 класс» / А. Е. Марон, Е. А. Марон, - М : Просвещение 2007.
-
Рабочая тетрадь «Физика 7 класс», тестовые задания к основным учебникам / Н. И. Зорин, - М. : Издательство «Эксмо», 2008.
-
УМК «Тесты по физике» 7 класс к учебнику А. В. Пёрышкина «Физика. 7 класс» / А. В.Чеботарёва, - М.: Издательство «Экзамен»,2009.
-
УМК «Контрольные и самостоятельные работы по физике» к учебнику А. В. Пёрышкина «Физика. 7 класс» / О. И. Громцева, - М. : Издательство «Экзамен», 2010.
-
Сборник качественных задач по физике для 7-9 классов / А. Е. Марон, Е. А. Марон, - М : Просвещение 2006.
-
Физика. Контрольные работы в новом формате. 7 класс / И.В. Годова, - М : «Интеллект-Центр», 2011. Литература и средства обучения
-
7. Сайт «Школьная физика»
Сайт «Классная физика» http://class-fizika.narod.ru/ http://files.school-collection.edu.ru
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
курс «Физика- 7 класс» отражает основные идеи и содержит предметные темы образовательного стандарта по физике.
Физика в данном курсе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Особое внимание при построении курса уделяется тому, что физика и ее законы являются ядром всего естествознания. Курс базируется на том, что физика является экспериментальной наукой, и ее законы опираются на факты, установленные при помощи опытов. Физика -- точная наука и изучает количественные закономерности явлений, поэтому большое внимание уделяется использованию математического аппарата при формулировке физических законов и их интерпретации.
Введение в курсе физики 7 класса таких базовых понятий, как атом, вещество и материя, а также понятий: физический термин, физическая величина, гипотеза и эксперимент, измерение и погрешность измерения позволяют в дальнейшем при изложении учебного материала прослеживать его связь с современным уровнем науки и с окружающей действительностью.
Для реализации программы имеется кабинет физики и справочная литература, учебники и сборники задач, электронные учебные пособия и энциклопедии, оборудование для выполнения фронтальных лабораторных работ и демонстрационных опытов, технические средства обучения (компьютер, мультимедийный проектор, экран), раздаточный материал для проведения контрольных и самостоятельных работ, комплект плакатов.
Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Знание физики необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
В ходе изучения курса физики в 7 классе приоритетами являются:
Познавательная деятельность:
• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Часть обозначенных в программе лабораторных работ не требуют специальных часов, так как они выполняются в ходе урока при изучении соответствующей темы
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.
Содержание.
I.Введение (4 ч)
Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.
Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.
Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Определение цены деления измерительного прибора.
II. Первоначальные сведения о строении вещества. (5 часов.)
Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.
Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.
Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
Три состояния вещества.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Измерение размеров малых тел.
III.Взаимодействие тел. (21 час
Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.
Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.
Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.
Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.
Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение. Упругая деформация.
Фронтальная лабораторная работа.
3.Измерение массы тела на рычажных весах.
4.Измерение объема тела.
5.Измерение плотности твердого вещества.
6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (23 час)
Давление. Опыт Торричелли.
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.
Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.
Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс.
Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
Фронтальная лабораторная работа.
7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.
V. Работа и мощность. Энергия. (13 часов.)
Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.
Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило»
механики.
Фронтальная лабораторная работа.
9.Выяснение условия равновесия рычага.
10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.
При организации учебного процесса используется следующая система уроков:
Урок - исследование - на уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.
Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок - игра - на основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.
Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.
Урок - тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования.
Урок - самостоятельная работа - предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок - контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.
Урок - лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.
В программу внесены изменения: за счёт резервного времени, уменьшено или увеличено количество часов на изучение некоторых тем. Сравнительная таблица приведена ниже.
Раздел
Количество часов в примерной программе
Количество часов в рабочей программе
Введение
4
4
Первоначальные сведения о строении вещества
5
6
Взаимодействие тел
21
21
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
23
24
Работа и мощность. Энергия.
13
13
Повторение курса физики 7 класса. Обобщение знаний.
4
2
ИТОГО:
70
70
Примерное каледарно-тематическое планирование
по учебнику А.В.Перышкина «ФИЗИКА. 7 КЛАСС».
( Всего 70 часов. 2 часа в неделю).
Содержание.
Планируемый результат.
№ урока
Раздел. Тема
сроки
Знания
Умения
ОУУН
Примечания
По плану
факт
Введение (4 часа).
1/1
Техника безопасности в кабинете физики. Что изучает физика. Физика наука о природе. Понятие физического тела, вещества, материи, явления, закона. Наблюдения и опыты.
4.09
4.09
Первоначальные сведения о физике как науке.
Различать физические явления и тела.
Пользоваться справочным материалом учебника, делать умозаключения из наблюдений.
Урок 1/1.
Наблюдения и опыты. Тест к уроку
2/2
Физические величины. Измерение физических величин. Система единиц. Точность и погрешность измерений.
7.09
7.09
Определение физической величины. Алгоритм нахождения цены деления измерительного прибора и погрешности измерений.
Приводить примеры физических величин, находить цену деления прибора, различать погрешность и записывать результат измерений с учетом погрешности.
Пользоваться измерительной линейкой, термометром, транспортиром. Перевод в международную систему единиц.
Урок 2/2.
Викторина 1
3/3
Лабораторная работа №1
«Определение цены деления измерительного прибора».
11.09
11.09
Алгоритм нахождения цены деления прибора и погрешности измерений.
Т.Б. при выполнении Л/Р.
Пользоваться мензуркой, определять вместимость сосуда и объём жидкости
Устанавливать закономерности, делать выводы по цели работы.
Урок 3/3.Л.р.
Викторина 2
4/4
Физика и техника. Роль физики в формировании научной картины мира.
14.09
14.09
Основные этапы развития физики. Взаимосвязь физики и техники.
В чём суть Н.Т.Р.
Пользоваться современными электронными устройствами: (плеер, пейджер, мобильный телефон, видеомагнитофон).
Находить дополнительный материал на заданную тему; выделить главное, существенное.
Урок 4/4 Тест к уроку
Первоначальные сведения о строение вещества (6 часов).
5/1
Строение вещества. Молекулы.
18.09
18.09
Представление о молекулах и их размерах.
Определять размер молекул и атомов; различать понятия молекула и атом
Анализировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы по предложенным опытом
Урок 5/1.
.
6/2
Лабораторная работа №2
«Измерение размеров малых тел».
21.09
21.09
Цель и порядок выполнения работы.
Выполнять измерения «способом рядов»
Работать аккуратно с учетом Т.Б.
делать выводы, работа в паре.
Л.р.
7/3
Диффузия в газах жидкостях и твёрдых телах.
25.09
25.09
Как происходит диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах. Практическая значимость диффузии.
Объяснять явление диффузии и скорость её протекания в зависимости от температуры тела.
Анализировать причины, закономерности протекания диффузии
Урок 7/3.Тест к уроку
8/4
Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
28.09
28.09
Доказательства существования притяжения и отталкивания молекул.
Объяснять взаимодействие молекул и наличие промежутков.
Демонстрировать и объяснять примеры проявления этого явления в природе и технике, работать в малых группах
Урок 8/4. Тест к уроку
9/5
Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей, газов.
2.10
2.10
Различие в расположение и взаимодействие молекул.
Объяснять различия твёрдых тел, жидкостей и газов.
Использовать ранее полученные знания для объяснения явлений, оценить ответ товарища
Урок 9/5. Тест к уроку
10/6
Обобщающий урок по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества».
5.10
5.10
Основные понятия изученной темы.
Давать правильные ответы, решать проблемные задачи.
Формировать правильные ответы, анализировать, выделять главное, существенное
Урок 10/6 Тест к уроку
Взаимодействие тел (21 час).
11/1
Механическое движение. Понятие материальной точки. Равномерное и неравномерное движение
9.10
Определение механического движения, виды движения, единицы пути.
Различать понятия траектории и пройденного пути, переводить кратные и дольные единицы в основную единицу пути.
Отличительные признаки равномерного и неравномерного движения, прямолинейного и криволинейного движения.
Урок 11/1. Равномерное и неравномерное движение. Тест к уроку.
12/2
Скорость, единицы скорости.
12.10
Формулу для расчёта скорости движения тела. Графики движения, единицы скорости.
Сравнивать графики движения, проводить алгебраические преобразования в формуле скорости, переводить единицы скорости в систему СИ.
Пользоваться таблицей скоростей, сравнивать скорости различных тел. Методы измерения пути, скорости, времени.
Урок 12/2 Средняя скорость. Тест к уроку
Урок 14/4. Графики движения
13/3
Расчёт пути и времени движения. Решения задач
16.10
Формулы скорости, пути и времени. Единицы скорости, пути и времени
Решать задачи и кратко записывать их, решать графические задачи (построение и чтение).
Пользоваться калькулятором , таблицами в учебнике, владеть приёмами упрощённых вычислений.
тест
14/4
Инерция. Решение задач
19.10
Суть явления инерции
Находить проявление инерции в быту и технике
Отличать явление инерции от других физ. процессов, анализировать явления, формировать правильный ответ, обосновывать.
Урок 15/5. Тест к уроку
15/5
Взаимодействие тел.
23.10
Взаимодействие тел - причина изменения их скорости Явление отдачи.
Приводить примеры изменения скорости тел при взаимодействии.
Делать выводы по результату взаимодействия тел.
Урок 16/6 тест к уроку
16/6
Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.
26.10
Понятие массы как физической величины; соотношение единиц массы, методы измерения массы.
Пользоваться весами и производить расчеты массы тела.
Пользоваться таблицей в учебнике, работать со справочной литературой
Урок 17/7. Тест к уроку
17/7
Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»
30.10
Правила взвешивания на рычажных весах.
Пользоваться рычажными весами и набором гирь и разновесов
Делать обобщения и выводы, понимать смысл работы, взвешивать любые тела.
Урок 18/8. Л.р.
18/8
Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела»
Правила пользования измерительным цилиндром и мензуркой
Измерять объем тела неправильной формы с помощью измерительного цилиндра и мензурки.
Работать в коллективе и индивидуально, делать умозаключение.
Урок 19/9. Л.р.
19/9
Плотность вещества
Понятие плотности, единицы плотности, формулу плотности.
Пользоваться таблицей плотностей, переводить единицы плотности.
Сравнивать плотности различных материалов, пользоваться таблицами.
Урок 20/10.
Тест к уроку. Ареометр.
20/10
Лабораторная работа №5 «Определение плотности вещества твердого тела»
Формулу плотности, соотношение между единицами плотности, массы и объема.
Определять плотность тела по измеренной массе и объему.
Сравнивать полученные значения эксперимента с табличными, владеть навыками самоконтроля.
Урок 21/11. Л.р.
21/11
Расчет массы и объема тела по его плотности.
Формулу для нахождения массы и объема. Единицы массы тела и объема.
Вычислять массу и объем тела по его плотности; оформлять задачи
Владеть рациональными, вычислительными навыками, анализировать результаты работы.
22/12
Решение задач. Подготовка к контрольной работе.
Формулы пути, времени, скорости. Формулы плотности, объёма, массы. Единицы измерения.
Производить преобразование формул, единиц измерения, выбирать правильный ответ.
Сравнивать полученные ответы, сопоставлять результаты с табличными, пользоваться таблицами.
Своя игра
23/13
Контрольная работа №1 по теме "Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества".
Основные формулы и понятия темы.
Решать задачи, правильно оформлять.
Производить аккуратные записи, выдерживать алгоритм решения задач.
К.р.
24/14
Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.
Сила-причина изменения скорости; всемирное тяготение, зависимость силы тяжести от времени.
Приводить примеры действия различных сил, применять правильную терминологию.
Рассуждать, анализировать различные ситуации.
Урок 25/15.
Тест к уроку
25/15
Сила упругости. Закон Гука.
Причину возникновения силы упругости. Виды деформаций. Закон Гука для упругих деформаций.
Приводить:
А) примеры действия силы упругости.
Б) примеры практического применения закона Гука.
Наблюдать, сравнивать, объяснять наблюдаемое.
Урок 26/16. Тест к уроку
26/16
Вес тела.
Определение веса тела, формулу Рmg. Понятие веса тела. Различие между P и F.
Уметь применять формулу при решении задач. Различать вес тела и силу тяжести.
Уметь правильно формулировать вопросы, строить ответы.
Урок 28/18 тест к уроку
27/17
Единицы силы, связь между силой тяжести и массой тела.
Единицы силы, смысл g = 9,8 н/кг, формулу силы тяжести.
Различать понятие "масса" и "вес", вычислять (устно) вес тела.
Навыки устного счета. Сравнивать, делать выводы, рассуждать.
Урок 26/16
Тест к уроку
28/18
Динамометр. Лабораторная работа №6 "Градуирование пружины и измерение сил динамометром"
Устройство и действие динамометра.
Градуировать пружину, измерять силу динамометром.
Делать выводы, формулировать цели, наблюдать.
Урок 29/19. Л.р.
29/19
Сложение двух сил, направленных по одной прямой.
Сила - векторная величина, точка приложения силы, равнодействующая сила.
Сложение двух сил, действующих вдоль одной прямой в одну и разные стороны.
Работать в малых группах, выполнять четкие, аккуратные рисунки и иллюстрации к задачам.
Урок 30/20. Тест к уроку
30/20
Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя.
Виды сил трения. Причины возникновения силы трения. Зависимость силы трения от веса тела. Роль смазки.
Сравнивать силы трения скольжения и силу трения качения. Различать виды трения
Сравнивать, распознавать, различать аргументировать.
Урок 31/21 Тест к уроку
31/21
Трение в природе и технике.
Примеры проявления силы в природе, быту и технике. Роль трения в технике, борьба с трением.
Использовать трение (способы увеличения), борьба с трением (способы уменьшения).
Работать самостоятельно, анализировать полученный результат.
срез
Давление твёрдых тел и газов (24 часов).
32/1
Давление. Единицы давления.
Суть понятия давление, единицы давления, зависимость давления от силы и площади опоры.
Преобразовывать формулу давления. Выражать силу и площадь из формулы давления.
Наблюдать, делать выводы
Урок 33/1 тест к уроку
Решение задач
Повтерение
Доп уроки из резерва
33/2
Способы уменьшения и увеличения давления.
Приемы увеличения и уменьшения давления.
Решать качественные и количественные задачи.
Приводить примеры, сравнивать, делать выводы.
Урок 34/2. Тест к уроку
34/3
Давление газа.
Причины возникновения давления газа. Механизм давления газа на стенки сосуда. Суть закона Паскаля.
Объяснить зависимость давления газа от его объема и температуры.
Работать с учебником, наблюдать.
Урок 35/3. Тест к уроку
Урок 36/4.
36/4
Давление в жидкости и газе.
Наличие высокого давления внутри жидкости, зависимость давления от глубины. Равенство давления на одном и том же уровне по всем направлениям.
Решать качественные и количественные задачи по теме. Работать в системе Си.
Использовать новые знания для объяснения наблюдаемых явлений.
Урок 37/5. Тест к уроку
35/5
Закон Паскаля
Суть закона Паскаля, механизм давления газа на стенки сосуда.
Объяснить передачу давления жидкостью и газом.
Обобщать, делать выводы, видеть различие в строении вещества.
.
Тест к уроку.
37/6
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
Формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда, единицы измерения давления.
Производить преобразование формул, единиц измерения.
Сравнивать полученный ответ, рассуждать, доказывать.
Урок 38/6. Тест к уроку
38/7
Решение задач по теме «Давление»
Кратковременная контрольная работа №2
Формулы для расчета давления, законы и понятия темы.
Решать качественные и количественные задачи в СИ, производить преобразование формул, выбирать правильный ответ.
Пользоваться таблицами плотностей, выдерживать алгоритм решения задач.
К.Р.
39/8
Сообщающиеся сосуды.
Суть понятия сообщающиеся сосуды, действие шлюза, фонтана.
Обосновывать расположение поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне.
Сравнивать, анализировать, рассуждать, доказывать.
Урок 40/8.
Игра "Проведи корабль через шлюз"
40/9
Вес воздуха. Атмосферное давление.
Причины возникновения атмосферного давления.
Обосновывать существование атмосферного давления.
Рассуждать, доказывать, приводить примеры.
Урок 41/9. Тест к уроку
41/10
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.
Суть опыта Торричелли.
Пользоваться формулами для вычисления атмосферного давления. Объяснять физическую суть опыта Торричелли.
Добывать знания самостоятельно, работать индивидуально.
Урок 42/10. Тест к уроку
42/11
Барометр - анероид. Атмосферное давление на различных высотах.
Назначение, устройств и принципы действия барометра - анероида
Пользоваться барометром для определения давления.
Рассуждать, сопоставлять, делать выводы.
Урок 43/11.
43/12
Решение задач.. Атмосферное давление
Формулы давления. Основные понятия темы.
Использовать ранее полученные знания в новых ситуациях.
Формулировать правильные ответы, анализировать, выделять главное.
44/13
Манометры. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.
Устройство и принцип действия жидкостного и металлического манометров. Устройство и принцип действия насоса. Принципиальное устройство пресса. Формулы для расчета выигрыша в силе.
Объяснять принцип действия манометров на основе полученных знаний. Объяснять принцип работы насоса. Объяснять принцип действия гидравлической
машины.
Приводить примеры применения манометров.
Приводить примеры области применения гидравлической машины.
Рассуждать, доказывать
Урок 45/13. Тест к уроку
45/14
Контрольная работа №3 «Давление в жидкостях и газах. Атмосферное давление»
Формулы для расчета давления, законы и понятия темы.
Решать качественные и количественные задачи в СИ, производить преобразование формул, выбирать правильный ответ.
Пользоваться таблицами плотностей, выдерживать алгоритм решения задач.
КР
46/15
Работа над ошибками
Принципиальное устройство пресса. Формулы для расчета выигрыша в силе.
Объяснять принцип действия гидравлической машины.
Приводить примеры области применения гидравлической машины.
47/16
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
4
Причины возникновения выталкивающей силы. Направление и величина выталкивающей силы.
Объяснить причины возникновения выталкивающей силы.
Наблюдать, рассуждать, делать выводы.
Урок 48/16. Тест к уроку
48/17
Архимедова сила.
Формулу для определения архимедовой силы.
Использовать формулу для расчета архимедовой силы.
Работать в паре. Оценивать ответ товарища.
Урок 49/17. Тест к уроку
49/18
Плавание тел.
Условия плавания тел.
Применять формулы для определения выталкивающей силы.
Работать в коллективе, делать выводы.
Урок 51/19. Тест к уроку
50/19
Лабораторная работа №7 "Определение выталкивающей силы".
Цель и ход выполнения работы
Обосновывать условия плавания тел. Применять формулы для определения выталкивающей силы.
Пользоваться справочной литературой.
Урок 50/18. Л.р.
51/20
Решение задач на расчет архимедовой силы.
Основные формулы и понятия темы.
Решать типовые задачи.
Рассуждать, анализировать, обобщать, делать выводы.
тест
53/21
Плавание судов. Воздухоплавание.
Условия плавания тел. Суть понятия подъемной силы.
Применять условия плавания тел на воде и в воздухе.
Приводить примеры использования условия плавания тел.
Игра "Путешествие на воздушном шаре"
52/22
Лабораторная работа №8 "Выяснение условия плавания тел"
Цель и ход работы. Требования к выполнению работы.
Производить правильные расчёты, пользоваться оборудованием.
Выполнять требования к лабораторной работе. Пользоваться калькулятором.
Урок 53/21 Л.р.
54/23
Повторение темы: "Давление твёрдых тел, жидкостей и газов"
Основные формулы и понятия темы.
Использовать полученные знания для решения качественных и количественных задач.
Рассуждать, делать выводы, работать в паре.
55/24
Контрольная работа №4 по теме "Архимедова сила"
Основные формулы и понятия темы.
Решать качественные и количественные задачи, правильно их оформлять.
Производить аккуратные записи, рисунки, чертежи.
Урок 47/15. К.р.
Работа. Мощность. Энергия. (13 часов).
56/1
Механическая работа.
Суть понятия механическая работа. Единицы работы в Си. Формулу работы.
Преобразовывать единицы измерения в Си. Пользоваться формулой работы.
Рассуждать, обобщать, делать выводы.
Урок 58/1. Тест к уроку
57/2
Мощность.
Суть понятия мощность. Единицы измерения в Си. Формулу мощности.
Преобразовывать единицы мощности в Си, пользоваться формулой мощности, производить преобразование формулы.
Приводить примеры, использования техники различной мощности, сравнивать, делать выводы.
Урок 59/2. Тест к уроку
58/3
Простые механизмы. Равновесие сил на рычаге.
Суть понятия простые механизмы, рычаг, плечо силы. Условия равновесия рычага.
Определять плечо силы, находить выигрыш в силе.
Сравнивать, анализировать, делать выводы.
Урок 60/3. Тест к уроку
59/4
Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
Суть понятия момент силы. Правило моментов. Единицы момента силы.
Определять плечо силы, находить выигрыш в силе.
Находить момент силы. Пользоваться правилом моментов.
Сравнивать, анализировать, делать выводы.
Наблюдать, объяснять наблюдаемое.
Урок 61/4
60/5
Лабораторная работа №9 "Выполнение условия равновесия рычага"
Цель и ход работы. Требования к выполнению лабораторной работы. Правило моментов. Закон равновесия рычага.
Выполнять требования к лабораторной работе, производить преобразование формул. Проверить на опыте правило моментов.
Делать выводы. Производить аккуратные записи. Проводить физический эксперимент.
Урок 61/4 Л.р.
61/6
Применение закона равновесия рычага к блоку. "Золотое правило" механики.
Суть понятия подвижный, неподвижный блок. "Золотое правило" механики.
Производить расчёты работы при использовании простых механизмов.
Наблюдать, сравнивать, анализировать.
Урок 63/6. Тест к уроку
62/7
Решение задач на "Золотое правило" механики.
Формулу работы, основные понятия и определения темы.
Решать задачи на "Золотое правило" механики.
Объяснять действие механизмов на основе полученных знаний.
63/8
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.
Суть понятия энергия, потенциальная и кинетическая энергия.
Различать потенциальную и кинетическую энергию.
Рассуждать, анализировать, делать выводы, формировать правильные ответы.
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Тест к ур
64/9
Контрольная работа №5 по теме "Работа и мощность"
Требования к выполнению контрольной работы.
Производить расчёты механической работы и мощности.
Производить аккуратные записи.
К.р.
65/10
КПД механизмов.
Суть понятия КПД, полезная и полная работа.
Определять полезную и затраченную работу.
Работа в парах в диалоге.
Урок 65/8.
66/11
Решение задач на определение КПД простых механизмов.
Суть понятия наклонная плоскость.
Вычислять КПД наклонной плоскости.
Рассуждать, сравнивать, анализировать, делать умозаключения.
66/11
Промежуточная аттестация
67/12
Лабораторная работа №10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
Цель и ход работы. Требования к выполнению лабораторной работы
Вычислять КПД наклонной плоскости.
Делать выводы. Производить аккуратные записи. Проводить физический эксперимент.
Л. р.№ 10 "Определение КПД при подъеме тела»
68/13
Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.
Суть понятия полная механическая энергия,
закон ее сохранения.
Использовать закон сохранения энергии при решении задач.
Наблюдать, делать умозаключения.
Урок 68/11. Тест к уроку
Обобщение знаний курса «Физика - 7»
69
Итоговая контрольная работа . Обобщение знаний.
Основные формулы и понятия .
70
Итоговая лекция Энергия движущейся воды и ветра.
Базовый материал курса физики 7 класса.
Использовние закона сохранения энергии в жизнедеятельности
человека
Систематизировать, обобщать.
Требования к уровню подготовки учащихся
Ученик должен знать/понимать:
• смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, инерция;
-
смысл физических величин: путь, скорость, сила, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;
-
смысл физических законов: закона Паскаля; Архимеда, притяжения тел к Земле, взаимодействия тел, механической энергии
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, неравномерное прямолинейное движение, применять основные положения МКТ для объяснения диффузии, различия между агрегатными состояниями вещества;
-
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;
-
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
-
приводить примеры практического использования физических знаний о явлениях;
-
решать задачи на применение изученных физических законов;
-
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, математических символов, рисунков);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники.
Критерии и нормы оценки
Оценка устных ответов учащихся
Оценка 5 ставится в том случае,
если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее
изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению
программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой
ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3 или ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы или за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно, а также ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.