- Учителю
- Среднесрочное планирование серии последовательных уроков
Среднесрочное планирование серии последовательных уроков
| 1.Основные цели обучения. | 2. Формы работы используемые при активном обучении. | 3. Результаты обучения. | 4. Оценивание, включая оценку в целях обучения. | 5. Включая всех. | 6. Основные ресурсы. | 7. Модули |
1 | Тема: Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Цель: определить количество теплоты в окружающей среде Критерии успеха: Я знаю виды теплопередачи. Я умею определять теплопередачу по способу ее перехода. Я могу применить данные знания на практике.
|
| Позитивный настрой | Формативное оценивание | Участвовали все | Конфеты | Новые подходы в преподавании и обучении
|
| Повторить основные сведения, необходимые для восприятия нового материала; | Формативное оценивание | Участвовали все | Интерактивная доска. | Использование ИКТ в преподавании и обучении. | ||
| развитие навыка анализа | Формативное оценивание | Ученики уровня С. | Интерактивная доска. | Обучение критическому мышлению, Использование ИКТ в преподавании и обучении. | ||
Групповая работа. | Новые знания, Навыки работы в группе, навык решения задачи, | Формативное оценивание | Участвовали все | Ватман, фломастеры, интернет, учебник, видео ролик. | Обучение талантливых и одаренных, управление и лидерство. | ||
«Беспроигрышная лотерея», «натюрморт». | Развитие критического мышления | Формативное и суммативное оценивание | Участвовали все | Стикеры | Оценивание обучения и ценивание для обучения. | ||
2 | Тема: Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива. Цель: Научиться вычислять массу топлива необходимую для получения определенной температуры и определенного количества теплоты. Я знаю виды теплопередачи, количество теплоты, удельную теплоемкость. Я умею находить количество теплоты при изменении температуры. Я могу применить свои знания в жизни.
|
| Развитие колабаративной среды, позитивный настрой. | Формативное оценивание | Участвовали все | Интерактивная доска | Новые подходы в преподавании и обучении, |
Индивидуальная работа. | Развитие саморегуляции | Формативное оценивание | Участвовали все | Учебник, Интернет. | Использование Икт в преподавании и обучении. новые подходы в преподавании и обучении. | ||
| Новые знания которые он сможет применить в жизни. | Формативное оценивание. | Участвовали все | Ватман, фломастеры, стикеры. | Управление и лидерство в обучении, новые подходы в преподавании и обучении. | ||
| Навык выступления на публике. Воспитание лидерских качеств. | Формативное оценивание. Наклейки отлично, хорошо, молодцы. | Ученики уровня С | Ватман. постер | Обучение критическому мышлению, оценивание обучения и оценивание для обучения, Управление и лидерство в обучении, | ||
|
| Умение анализировать. | Формативное оценивание. | Участвовали все. | Стикеры | Обучение критическому обучению. | |
3 | Тема : «Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.» Цель: Научиться применять уравнение теплового баланса для вычисления температур тел при теплообмене. Критерии успеха: я знаю количество теплоты Я умею находить выделевшееся количество теплоты при сгорании топлива. Я могу применить данные знания в жизни. |
| Благоприятный эмоциональный фон | Формативное оценивание | Участвовали все | Интерактивная доска | ИКТ в преподавании и обучении. |
теория Блума. | Умение анализировать и синтез. | Формативное оценивание | Уровень Б и С | Лабораторное оборудование | Новые подходы в преподавании и обучении, обучение критическому мышлению, управление и лидерство. Обучение талантливых и одаренных. ИКТ в преподавании и обучении, преподавание и обучении в соответствии с возрастными особенностями учеников. | ||
| Умение работать с учебником | Формативное оценивание | Участие всех | Интернет, учебник. | Новые подходы в преподавании и обучении, обучение критическому мышлению, ИКТ в преподавании и обучении, | ||
|
Групповая работа | Развитие речи, воспитание лидерских качеств. | Формативное оценивание | Уровень Б и С | Постеры, интерактивная доска. | ИКТ в преподавании о обучении, обучение талантливых и одаренных, управление и лидерство. | |
| Развитие критического мышления. | Формативное оценивание | Участие всех | анкеты | новые подходы в преподавании и обучении, оценивание обучения и оценивание для обучения, управление и лидерство в обучении | ||
4 | Тема: «Агрегатные состояния. Плавление и отвердевание.» Цель: Научиться различать и изменять агрегатные состояния вещества для применения новых знаний в жизни.. Критерии успеха: я знаю закон сохранения энергии при тепловых процессах Я понимаю важность данного закона в жизни. Я могу определить количество теплоты. |
Деление на две группы | Благоприятный эмоциональный фон | Формативное оценивание | Участвовали все | Интерактивная доска | ИКТ в преподавании и обучении. |
| Новые знания, Навык работы в команде. | Формативное оценивание. | Участвовали все. | Интернет, учебник, справочник. | Новые подходы в преподавании и обучении, развитие критического мышления, оценивание обучения и оценивание для обучения, ИКТ в преподавании и обучении, управление и лидерство в обучении. | ||
| Навык работы в команде. Новые знания применяемые в жизни, развитие лидерских качеств. | Формативное оценивание. | Участвовали все. | Кубки | Обучение критическому мышлению, оценивание обучения и оценивание для обучения, обучение талантливых и одаренных учеников, управление и лидерство в обучении, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. | ||
|
Таблица ЗХУ | Осмысление процесса обучения | Формативное оценивание | Участвовали все | Таблица | Оценивание обучения и оценивание для обучения. |