Рабочая программа по физике 9 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования.

Общая характеристика учебного предмета.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Физика изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Цели изучения физики.

Изучение физики в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убеждённости в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Приоритетами для школьного курса физики в 9 классе являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (68 часов)

Механические явления (38 ч)

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.

Механические волны. Длина волны. Звук.

Электромагнитное поле (13 ч).

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор.

Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора. Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Квантовые явления (15 ч)

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Физика и физические методы изучения природы (2 ч)

В основе отбора содержания учебного материала лежат следующие принципы:

• Научность (ознакомление школьников с объективными научными фактами, понятиями, законами, теориями, с перспективами развития физики, раскрытие современных достижений науки)

• Генерализация (фундаментальность) знаний (объединение учебного материала на основе научных фактов, фундаментальных понятий и величин, теоретических моделей, законов и уравнений, теорий)

• Целостность (формирование целостной картины мира с его единством и многообразием свойств)

• Преемственность и непрерывность образования (учитывание предшествующей подготовки учащихся)

• Систематичность и доступность (изложение учебного материала в соответствии с логикой науки и уровнем развития школьников)

• Гуманитаризация образования (представление физики как элемента общечеловеческой культуры

• Экологичность содержания (обсуждение социальных и экономических аспектов охраны окружающей среды, рассмотрения влияния на живой организм факторов природной среды)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жёсткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернет), её обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• контроля исправности электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

• рационального применения простых механизмов;

• оценки безопасности радиационного фона.

• Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике

• При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:

• о физических явлениях:

• признаки явления, по которым оно обнаруживается;

• условия, при которых протекает явление;

• связь данного явлении с другими;

• объяснение явления на основе научной теории;

• примеры учета и использования его на практике;

• о физических опытах:

• цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

• о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:

• явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

• определение понятия (величины);

• формулы, связывающие данную величину с другими;

• единицы физической величины;

• способы измерения величины;

• о законах:

• формулировка и математическое выражение закона;

• опыты, подтверждающие его справедливость;

• примеры учета и применения на практике;

• условия применимости (для старших классов);

• о физических теориях:

• опытное обоснование теории;

• основные понятия, положения, законы, принципы;

• основные следствия;

• практические применения;

• границы применимости (для старших классов);

• о приборах, механизмах, машинах:

• назначение; принцип действия и схема устройства;

• применение и правила пользования прибором.

• Физические измерения.

• Определение цены деления и предела измерения прибора.

• Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

• Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

• Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения. Определять относительную погрешность измерений.

• Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.

• Оценке подлежат умения:

• применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;

• самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете ;

• решать задачи на основе известных законов и формул;

• пользоваться справочными таблицами физических величин.

• При оценке лабораторных работ учитываются умения:

• планировать проведение опыта;

• собирать установку по схеме;

• пользоваться измерительными приборами;

• проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

• оценивать и вычислять погрешности измерений;

• составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

• Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.

Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике

• Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

• обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

• правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

• строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

• может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

• Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»' но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

• Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

• Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

• В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.

Оценка лабораторных работ:

• Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

• выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

• самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

• в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;

• правильно выполнил анализ погрешностей.

• Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки

• Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

• Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

• Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

Реализация программы обеспечивается

учебно-методическим комплектом (учебник включён в Федеральный перечень):

Физика. 9 класс: Учебник. для общеобразовательных. учреждений/ А.В.Пёрышкин.-М.: Дрофа, 2013.

Учебник включает весь необходимый материал по физике для изучения в общеобразовательных учреждениях, отличается простотой и доступностью изложения материала. Предусматривается выполнение упражнений, которые помогают не только закрепить пройденный теоретический материал, но и научиться применять законы физики на практике.

Сборник задач по физике. 7-9 класс/ А.В. Пёрышкин. - М.: Экзамен, 2013.

Задачник переработан в соответствии с «Обязательным минимумом», полностью обновлен иллюстративный материал. Предлагаемые задачи интересны по содержанию и дают возможность дифференцированно провести любой урок: для каждого учащегося можно подобрать задачу по способностям, интересам и успеваемости. В сборник также вошли вопросы, с помощью которых учащиеся глубже осознают физические явления, увидят межпредметные связи.

• Контрольные и проверочные работы по физике. 7-11 кл.: Метод. пособие / О.Ф.Кабардин, С.И.Кабардина, В.А.Орлов. - М.: Дрофа, 2013.

• О.Ф.Кабардин, В.А.Орлов. «Физика. Тесты». 7-9 классы. - М.: Дрофа, 2013.

Для реализации поставленных целей и отличительных особенностей данного курса выбраны следующие подходы к его преподаванию:

1. Теория поэтапного формирования умственных действий. Для полноценного формирования знаний необходима определённая последовательность этапов, которая должна соблюдаться при формировании любого нового знания.

2. Теория опережающего обучения. Чем больше число вовлечений элемента знаний в учебную деятельность, тем выше процент учащихся, освоивших этот элемент. Таким образом, знакомство учащихся с новыми понятиями, законами, учебными действиями проходят в несколько этапов: первичный (дается первоначальное представление, контроль не осуществляется), основной (раскрывается основной смысл понятия, закона, учебного действия, контроль осуществляется), вторичный (продолжается раскрытие содержания закона, понятия, учебного действия при осуществлении внутри и межпредметных связей).

3. Идея системного подхода. Рассматриваемые объекты представляют собой различные системы. Например, атом-система состоящая из элементарных частиц; молекула-система атомов; вещество-система атомов, молекул. Таким образом, рассмотрение объектов с позиции системного подхода позволяет выйти на дедуктивный метод познания, который заключается в прогнозировании свойств физических систем.

4. Принцип интегративного подхода в образовании. Основным механизмом и средством интеграции выступают межпредметные связи. Установление межпредметных связей должно способствовать развитию системных теоретических знаний по предмету, расширению научного кругозора учащихся, приобретению опыта построения и применения этих связей при решении проблемных задач

Учебно-тематическое планирование

№

п/п

Наименование

раздела, темы

Количество

часов

(всего)

Из них (количество часов)

Лабораторные,

практические

работы

Контрольные

работы

Кинематика.

11

1

1

Динамика.

8

-

1

Механика. Законы сохранения.

8

-

1

Механические колебания и волны.

11

1

1

Электромагнитное поле.

13

2

1

Квантовые явления.

15

2

1

Физика и физические методы изучения природы.

2

-

-

ИТОГО:

68

6

6

Литература для учителя.

• Физика. 9 класс: Учебник. для общеобразовательных. учреждений/ А.В.Пёрышкин.-М.: Дрофа,2013.

• Физика. 9 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Пёрышкина «Физика. 7 класс» / Е.М.Гутник, Е.В.Рыбакова. - М.: Дрофа, 2013.

• Сборник задач по физике. 7-9 класс/ А.В. Пёрышкин. - М.: Экзамен, 2013.

• Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В.И.Лукашик, Е.В.Иванова. - М.: Просвещение, 2011.

• А.Е. Марон, С.В Позойский, Е.А. Марон. Сборник вопросов и задач по физике 7-9. - М.: Просвещение, 2011.

• Контрольные и проверочные работы по физике. 7-11 кл.: Метод. пособие / О.Ф.Кабардин, С.И.Кабардина, В.А.Орлов. - М.: Дрофа, 2011.

• О.Ф.Кабардин, В.А.Орлов. «Физика. Тесты». 7-9 классы. - М.: Дрофа, 2011.

• Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. - М.: Просвещение, 2011.

• О. Ф. Кабардин. Физика. Справочные материалы. - М.: Просвещение, 1991

Литература для обучающихся.

• Физика. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ А.В.Пёрышкин.-М.: Дрофа, 2013.

• Сборник задач по физике. 7-9 класс/ А.В. Пёрышкин. - М.: Экзамен, 2013.

• О. Ф. Кабардин. Физика. Справочные материалы. - М.: Просвещение, 2013

• Энциклопедия для детей. Физика, ч.1,ч.2, М, Мир энциклопедий Аванта +, 2007 г.

Цифровые образовательные ресурсы.

1. Интерактивный курс « Физика, 7-11 классы». CD диск. ООО « Физикон», 2005

2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики 9 класс. CD диск.ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.

Образовательные ресурсы Интернет.

sdamgia.ruzavuch. info

pedsovet.ru

rusedu.ru

it-n.ru

window.edu.ru

school-collection.edu.ru

festival.1 september.edu.ru

fipi.ru

www1.ege.ru

college.ru

Поурочное планирование учебного материала по физике

в 9 классе (2 часа в неделю, 68 часов в год)

№

урока

Тема урока

Планируемая дата

Фактическая дата

Тема 1. Кинематика. 11 часов

Механическое движение.

1.09

Путь и перемещение.

3.09

Векторы и их характеристики.

8.09

Прямолинейное равномерное движение. Средняя скорость. Уравнение прямолинейного равномерного движения.

10.09

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

15.09

Мгновенная скорость. Уравнение скорости.

. 17.09

Уравнение прямолинейного равноускоренного движения.

22.09

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Решение задач.

29.09

Система отсчета и относительность движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая система мира.

1.10

Контрольная работа № 1 по теме «Кинематика».

6.10

Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения»

8.10

Тема 2. Динамика. 8 часов

Инерция. Первый закон Ньютона. Сложение сил. Равнодействующая сила.

13.10

Второй закон Ньютона.

15.10

Третий закон Ньютона.

20.10

Свободное падение. Невесомость.

22.10

Движение тел под действием силы тяжести.

27.10

Закон всемирного тяготения.

29.10

Закон всемирного тяготения. Решение задач.

3.11

Контрольная работа № 2 по теме «Динамика»

5.11

Тема 3. Механика. Законы сохранения. 8 часов

Криволинейное движение.

10.11

Движение по окружности.

12.11

Искусственные спутники Земли.

17.11

Импульс. Закон сохранения импульса.

19.11

Реактивное движение. Реактивный двигатель. Решение задач.

26.11

Закон сохранения механической энергии.

1.12

Закон сохранения механической энергии. Решение задач.

3.12

Контрольная работа № 3 по теме «Механика. Закон сохранения импульса».

8.12

Тема 4.Механические колебания и волны. 11 часов

Механические колебания. Свободные колебания. Маятник.

10.12

Период, частота, амплитуда, фаза колебаний.

15.12

Лабораторная работа № 2 «Исследование колебаний маятника»

17.12

Гармонические колебания. Энергия колебательных систем.

22.12

Вынужденные колебания. Резонанс.

24.12

Механические волны. Продольные и поперечные волны.

29.12

Длина волны.

12.01

Звук. Громкость звука и высота тона.

14.01

Распространение звука. Скорость звука.

19.01

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

21.01

Контрольная работа № 4 по теме «Механические колебания и волны»

26.01

Тема 5. Электромагнитное поле. 13 часов

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Неоднородное и однородное магнитное поле.

28.01

Направление линий магнитного поля.

2.02

Действие магнитного поля на проводник с током.

4.02

Вектор индукции магнитного поля

9.02

Лабораторная работа № 3 «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током»

11.02

Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея.

16.02

Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

18.02

Переменный ток. Электрогенератор. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

1.03

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

3.03

Колебательный контур. Электромагнитные колебания.

10.03

Принципы радиосвязи и телевидения.

15.03

Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

17.03

Контрольная работа № 5 по теме «Электромагнитное поле»

22.03

Тема 6. Квантовые явления.

15 часов

Радиоактивность, α, β, γ - излучения.

24.03

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома.

29.03

Оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

31.03

Радиоактивные превращения атомных ядер. Методы исследования частиц.

5.04

Открытие протона и нейтрона.

7.04

Состав атомного ядра. Изотопы. α и β - распад.

19.04

Ядерные силы, энергия связи атомных ядер.

21.04

Деление ядер урана. Ядерные реакции.

26.04

Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

28.04

Лабораторная работа № 5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков»

3.05

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Закон радиоактивного распада. Период полураспада.

5.05

Источники энергии Солнца и звезд. Термоядерная реакция.

10.05

Элементарные частицы. Античастицы.

12.05

Лабораторная работа № 6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

17.05

Контрольная работа № 6 по теме «Квантовые явления»

19.05

Тема 7. Физика и физические методы изучения природы. 2 часа

Физические законы и границы их применимости. Роль физики в формировании научной картины мира.

24.05

Резервное время