Урок физики в 8 классе Последовательное соединение проводников

Разработка открытого урока по физике в 8 классе (учебник А.В. Перышкин) «Последовательное соединение проводников».

</ Данная разработка поможет учителям физики более эффективно добиться поставленных целей при прохождении данной темы. Для достижения целей урока использовалась мотивация, ИКТ, современные педагогические технологии ( проблемно- поисковая, личностно- ориентированная, энергосберегающая, уровневая дифференциация, рефлексивная). На уроке применялись элементы самостоятельной исследовательской работы с использованием ТСО, мультивидеопроектор, компьютер, набор приборов L-микро. В современном школьном курсе физики исследовательская работа на уроке, умение обобщать делать выводы полученного эксперимента играют роль для дальнейшей самостоятельной работы обучающихся.

Тема урока: Последовательное соединение проводников.

Тема:

Электрические явления

Тип урока:

Урок формирования новых знаний с элементами исследовательской деятельности и применением здоровьесберегающей ИКТ

Цели урока:

Образовательная: ознакомить обучающихся с последовательным соединением проводников; раскрыть закономерности определения характеристик тока в цепи с последовательным соединением проводников; экспериментально установить законы последовательного соединения; показать связь изучаемого материала с реальной жизнью на примерах применения последовательного соединения в быту и технике.

Развивающая: продолжить развитие компетентности в сфере самостоятельной исследовательской деятельности; продолжить формирование умений пользоваться приборами; продолжить формирование умений делать самостоятельные выводы ,анализировать, сравнивать результаты опытов; развивать познавательный интерес к предмету.

Воспитывающая: прививать культуру умственного труда; продолжить работу над развитием самостоятельности и взаимопомощи; формировать умения слушать и слышать друг друга; бережного отношения к своему здоровью.

Мотивационная: побудить интерес к изучению предмета.

Задачи урока:

• ввести законы последовательного соединения проводников на основе имеющихся знаний об электрических явлениях;

• обеспечить формирование умений выделять главное, составлять конспекты, наблюдать;

• продолжить развивать умения частичной поисковой деятельности.

Демонстрации.

1.Презентация «Последовательное соединение» (учитель)

2 Фронтальная исследовательская работа «Изучение законов последовательного соединения проводников»

Основные методы:

1. Методы формирования новых знаний и способов действия: частично-поисковый, проблемный и наглядный

2. Методы организации деятельности учащихся: работа в парах, практическая работа, индивидуальная работа.

3. Методы контроля и самоконтроля: фронтальный, групповой, индивидуально-дифференцированный

4. Методы формирования личностных результатов: формирование ценностных отношений друг к другу, познавательного интереса и интеллектуально-творческих способностей.

Учебник:

Перышкин А.В «Физика. 8 класс»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап

Сегодня нам для изучения новой темы предстоит выполнить исследовательскую работу, поэтому вспомним правила т/б и необходимые знания, полученные на предыдущих уроках.

Проверка ранее изученного материала

Проводится беседа с учениками по вопросам:

• Что называют электрическим током в проводниках?

• Какие характеристики тока мы уже выучили?

• Сила тока каким прибором измеряется? Как мы его узнаем? Как включается в цепь?

• С помощью какого прибора можно измерить напряжение? Как он обозначается и включается в цепь?

• Что называют сопротивлением проводника? В каких единицах изменяется?

• Как читается основной закон для участка цепи? Формула.

• Какие виды соединений вы знаете?

Отвечают на вопросы

Постановка целей урока перед обучающимися.

Мотивация к изучению нового материала

Последовательное соединение

проводников

Как вы думаете, в повседневной жизни применяются в цепях отдельные потребители или их соединения?

Сегодня мы исследуем последовательное соединение и сформулируем закономерности данного соединения, используя оборудование, находящееся на столе.

Назовите приборы и потребители, которые вы будете включать в цепь.

Нарисуйте схему цепи в тетради

Отвечают на вопрос

Изучение нового материала.

На магнитной доске собираю цепь, используя оборудование L-микро, комментируя свои действия

Обращаю внимание на погрешность измерительных приборов.

Цепь замыкаю после их исследовательской работы и выводов,

Проверяем полученные выводы по результатам, полученным

С помощью цепи, собранной на доске.

I=I₁ =I₂=…=I_n

U=U₁+ U₂+…+ U_n

R=R₁+R₂+…+ R_n

R=nR_1, если сопротивление одинаковое, где n - число резисторов

Ученики собирают цепь по рисунку, проводят необходимые измерения, записывают полученные результаты измерений в тетради, вычисляют сопротивление резисторов, сравнивают полученные результаты и делают вывод.

Этап обобщения, систематизации знаний и закрепление нового материала

5. Требуются изготовить елочную гирлянду из лампочек рассчитанных на 6 В включая ее в сеть с U=120В. Сколько лампочек надо включить?

6. В каждом из двух нагревательных элементов кипятильника I=5А. Чему равна сила тока в подводящих проводах?

7. Проводники сопротивлением 2,4,6 Ом соединены последовательно и включены в сеть с напряжением 36 В. Чему равна сила тока в проводниках?

8. Цепь образована двумя проводниками R=2Ом и 4Ом соединенных последовательно. Найдите общее напряжение, если I=2A.

Как вы думаете какие преимущества и недостатки у последовательного соединения потребителей?

Заполните таблицу самостоятельно:

Преимущества Недостатки

Подводим итоги урока, выделяя особенности соединения.

Заполняют таблицу.

Проверяют с доски.

Итоги урока. Рефлексия.

Подведем итог урока.

• Удалось вам получить новые знания?

• Для чего они могут вам пригодиться?

• Довольны ли вы своей работой на уроке?

Запишем домашнее задание: § 48

Отвечают на вопросы.

Записывают домашнее задание.

Личностные результаты освоения темы:

Потребность в самовыражении, самооценки; готовность выслушивать точку зрения окружающих; знания т/б; устойчивый познавательный интерес к предмету.