Действие жидкости на погруженное тело. 7 класс

Разработка урока в 7 классе

Тема: Действие жидкости на погруженное тело

Форма: Урок-исследование

Цели урока:

• обучающая: Изучить действие жидкости на погруженное тело, экспериментально исследовать зависимость выталкивающей силы от других физиче­ских величин.

• -развивающая: развитие умения применять полученные знания на практике (в нестандартной ситуации); развитие памяти учащихся; развитие устной физической речи.

-воспитательная: привитие интереса к предмету, воспитание стремления к преодолению трудностей; воспитание самостоятельности и навыков коллективной работы.

-оздоровительная: способствовать сохранению здоровья учащихся.

Оборудование: На каждом столе приготовлены: два штатива с динамометрами; два стакана с пресной водой и один с соленой; тела одного объема, но разные по массе; тела одинаковой массы, но разного объема. Медиапроектор, компьютер, экран, мультимедийная презентация, выполненная при помощи Microsoft Office PowerPoint.

Ход урока

I. Вступительное слово.

- Уважаемые исследователи! Нет, я не оговорилась. Сегодня вы физики-экспериментаторы, исследователи действия жидкости на погруженное тело. Именно этой проблеме посвящена наша научная работа. Процесс научного творчества состоит из звеньев:

Исходные факты

Гипотеза

Эксперимент

Исходные факты

Все это звенья процесса научного познания, и мы сегодня вместе в таком процессе поучаствуем.

Не секрет, что предмет нашего исследования для науки не нов, он уже подвергался изучению, а исследователем действия жидкости на погруженное тело был древнегреческий математик и физик Архимед, живший в 287 г. до нашей эры. Нам предстоит сегодня «переоткрыть» его закон. Итак, в путь! «Сперва собирать факты и только после этого связывать их мыслью»,- советовал нам Аристотель. Прислушаемся к его совету.

На интерактивной доске обозначения физических величин и их названия, учащимся предлагают найти соответствия. Передвинуть название к символу или провести стрелочку.

II. Работа с учащимися по теме.

1. Демонстрация.

Демонстрируется опыт по опусканию мячика в воду (надавливаю рукою на мячик, а он выскакивает из воды). В беседе с учащимися выясняется существование выталкивающей силы. Начинается серьезное научное исследование, но сначала ребята самостоятельно ставят перед собой цель: в ходе исследования узнать, от каких факторов (физических величин) зависит выталкивающая сила. (Цель записывается в тетрадь)

2. Выдвижение гипотез.

Учащиеся предполагают, что выталкивающая сила зависит:

• от объема погруженного тела;

• его веса (или массы);

• плотности жидкости;

• глубины погружения тела;

• формы тела.

Каждая из гипотез нуждается в экспериментальной проверке.

(Все гипотезы записываются в тетрадь)

3. Экспериментальная работа.

Наш великий соотечественник М. В. Ломоносов говорил: «Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением». Поэтому подвергнем экспериментальной проверке все наши гипотезы:

1) Проверка зависимости F выт от V тела .

Учащиеся подвешивают к динамометрам два тела равной массы, но разного объема, затем погружают тела в воду. Наблюдают и делают вывод о зависимости F выт от объема тела, причем эта зависимость - прямая пропорциональность. Делают соответствующие записи в тетради.

2) Проверка зависимости F выт от веса (или массы) тела.

Учащиеся подвешивают к динамометрам два тела одного объема, но разной массы, затем погружают тела в воду. Наблюдают: выталкивающая сила от массы тела (или его веса) не зависит. Результаты отражают в тетради.

3) Проверка зависимости F выт от глубины погружения тела в жидкость.

Учащиеся подвешивают к динамометрам два одинаковых тела, погружают тела в воду на разную глубину. Наблюдают и делают вывод о независимости выталкивающей силы от глубины погружения в жидкость. Делают соответствующие записи в тетради.

4) Проверка зависимости F выт от формы

тела.