Конспект урока на тему: 'Динамометр'

КОНСПЕКТ УРОКА

ФИЗИКА, 7 КЛАСС

Раздел: Взаимодействие тел.

«Динамометр»

Составил учитель физики: Гиззатуллина Л.Р.

2015-2016 уч.год

Тип урока:

комбинированный (урок «открытия» нового знания + урок общеметодологической направленности).

Используемые технологии:

проблемного обучения, практико-ориентированного обучения, системно-деятельностного подхода.

Оборудование:

у учителя (на демонстрационном столе): динамометр (демонстрационный (круглый), лабораторный, трубчатый, силомер)

для учащихся: динамометр с закрытой шкалой, набор грузов по 100 г, полоска бумаги (у каждого).

Цель:

изготовить шкалу для динамометра с приемлемой ценой деления и с ее помощью измерять силы.

Задачи:

1. Познакомиться с динамометром, его видами, принципом действия

2. Изготовить шкалу для динамометра с ценой деления 0,1 Н

3. Изготовить шкалу для динамометра с ценой деления 0,2 Н

4. Измерить вес предложенного тела

5. Ответить на вопросы

6. Сделать выводы

Планируемый результат:

учащиеся расширяют свои знания о механических силах, способе их измерения.

Личностные результаты:

Получение собственной шкалы для измерительного прибора (динамометра) с последующей отработкой навыка использования прибора для измерения силы.

Составление отчёта о проделанной работе с анализом в форме ответов на вопросы по ходу работы.

Метапредметные результаты:

Умение работать с динамометром и другим лабораторным оборудованием самостоятельно и в парах. Закрепление понятия цена деления шкалы измерительного прибора. Развитие навыка аналитической деятельности.

Предметные результаты:

Знание закона Гука и его применение на практике. Умение пользоваться динамометром.

Основные термины и понятия:

Сила упругости, вес тела, закон Гука, методы измерения силы, динамометр, цена деления, градуирование шкалы прибора, деформация.

Ресурсы:

Учебник: А. В. Перышкин «Физика, 7 класс», § 28.

Дидактическая карта по проведению опыта (ПРИЛОЖЕНИЕ 1).

Структура урока:

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний и целеполагание:

1. актуализация ЗУН и мыслительных операций

2. создание проблемной ситуации

3. выявление затруднений

4. формулирование темы и цели урока

III. Построение плана достижения цели урока

IV. Реализация плана:

1. выполнение работы

2. составление отчета

V. Оценочно - рефлексивный:

1. самопроверка правильности сделанной шкалы

2. самостоятельное определение веса тела (контроль учителя)

3. формулирование выводов урока

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Приветствие учащихся. Контроль подготовленности к уроку. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы.

II. Актуализация опорных знаний и целеполагание:

1. Актуализация ЗУН и мыслительных операций.

Вопросы:

- Какие механические силы существуют в природе? (тяжести, упругости, трения)

- Почему груз, подвешенный к пружине, растягивает ее? (опыт: груз подвешивается на пружину) (притягивается к Земле, тянет за собой пружину)

- Как называется сила, с которой груз действует на пружину? (вес тела)

- Какая сила при этом возникает в пружине? (сила упругости)

- Определите вес груза массой 100 г. (опыт: груз подвешивается на пружину) (1 Н)

- Что произойдет с растяжением пружины, если подвесить груз массой 200 г? (опыт: 2 груза подвешивается на пружину) (увеличится в 2 раза - 2 Н)

2. Создание проблемной ситуации.

- А как, используя пружину, определить вес тела неизвестной массы? (опыт: камень подвешивается на пружину) (сделать измерительный прибор)

- У нас есть пружина, чего не хватает для измерения силы? (шкалы)

3. Выявление затруднений.

- Что надо сделать, чтобы изготовить шкалу для измерительного прибора? (нанести деления)

Прибор, который получится в результате, называется динамометр (от греч. «динамис» - сила, «метрео» - измеряю)

4. Формулирование темы и цели урока: Динамометр. Изготовление шкалы для динамометра с приемлемой ценой деления и с ее помощью измерять силы (опыт)

(Комментарий учителя: изготовление шкалы для динамометра называется градуирование пружины)

Показываются различные виды динамометров. Основной частью всех является пружина и шкала.

III. Построение плана достижения цели урока

- Чтобы получить прибор, которым мы можем воспользоваться для измерения небольших сил, что мы должны сделать? (нанести нужное количество одинаковых делений, в соответствии с нужной точностью)

- Как это сделать? Чем можно воспользоваться? (сначала подвесить поочередно несколько грузов весом 1 Н, затем разбить большие промежутки на более мелкие) (опыт с пружиной и грузами)

Чтобы изготовить шкалу для динамометра с ценой деления 0,1 Н надо промежуток в 1 Н разбить на 10 делений.

IV. Реализация плана:

1. Выполнение работы (получение шкалы)

2. Составление отчета (ответы на вопросы, см. приложение 1)

V. Оценочно - рефлексивный:

1. Самопроверка правильности сделанной шкалы: берется груз известного веса и по своей шкале проверяется.

2. Самостоятельное определение веса тела (контроль учителя): учитель дает груз неизвестного веса и проверяет правильность его определения.

3. Формулирование выводов урока.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Опыт

«Градуирование пружины динамометра»

Цель работы: научиться градуировать пружину, получить 2 шкалы с разной ценой деления и с ее помощью измерять силы.

Оборудование: пружина, набор грузов массой по 100 г, полоска бумаги.

Ход работы:

1. Изготовление шкалы для динамометра с ценой деления 0,1 Н

2. Изготовление шкалы для динамометра с ценой деления 0,2 Н (делается на той же полоске бумаги с другого края)

3. Проверка правильности полученных шкал с помощью тела известного веса (отметить в отчете).

4. Измерить вес предложенного учителем тела с помощью своего прибора, записать значение веса в отчет, получить +.

5. Ответить на вопросы:

1. Почему для изготовления шкалы динамометра удобно использовать грузы массой по 100 г?

2. Шкала с какой ценой деления точнее? Почему?

3. Были ли в этой работе погрешности? В чем они?

6. Сформулировать выводы к выполненной работе.