Конспект урока 'Движение молекул. Броуновское движение'. 7 класс.

7 класс

Тема урока. Движение молекул. Броуновское движение.

(УМК: Н.М.Шахмаев, Ю.И.Дик, А.В.Бунчук «Физика»).

Цель:

1) познакомить с особенностями движения молекул внутри вещества;

2) создание условий для личностной самореализации каждого учащегося в процессе освоения новых знаний; развитие способностей к самооценке и взаимооценке;

3) воспитание интереса к предмету, повышение мотивации учения.

Задачи:

1. Познакомить с беспорядочным движением молекул внутри вещества через наблюдение и эксперимент;

2. Раскрыть понятия диффузия и броуновское движение как доказательство беспорядочного движения молекул;

3. Развивать способности делать выводы и умозаключения на основе наблюдений и опытов;

4. Нахождение примеров изучаемых явлений в природе и жизни, показать связь между наукой и практикой;

5. Формирование адекватной самооценки и взаимооценки у обучающихся через рефлексию собственных достижений и затруднений по заявленной теме.

Тип урока: формирование новых знаний.

Материально-техническое обеспечение урока:

- компьютер,

- мультимедийный проектор,

- экран,

- учебная презентация,

- лабораторное оборудование и материалы для проведения фронтального эксперимента: листы бумаги, вода, салфетка,

- карточки с заданиями для самостоятельной работы в группах,

- раздаточный материал (листы самооценки и карточки оценки работы учащихся в группе).

План урока:

1. Организационно-мотивационный момент.

2. Повторение и актуализация знаний.

3. Изучение новой темы.

4. Закрепление изученного материала.

5. Рефлексия.

Этапы работы

Содержание этапа

(деятельность педагога)

Деятельность детей

1.

Организационный момент:

Приветствие, создание эмоционального настроя на работу

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Я рада вас видеть.

Вы пришли на урок физики. Давайте поприветствуем друг друга. В физике есть правило правой руки, приготовьте правую руку и приветствуйте своего соседа, как это сделаю я.

Постарайтесь настроиться на работу и пожелайте себе удачи, успеха, открытия новых знаний и приятного взаимодействия.

На уроках мы привыкли за хорошую работу получать хорошие оценки и эту оценку ставит вам, как правило, учитель. Я предлагаю вам самим предположить, какую оценку вы хотите получить сегодня за урок, но постарайтесь правильно оценить свои силы и возможности. Запишите её на листе самооценки и взаимооценки.

Протягивают вперёд руку для приветствия. настраиваются на работу, на взаимодействие.

Ставят предполагаемую оценку на оценочный лист.

2.

Повторение и актуализация знаний.

Фронтальный опрос

Слайд 1.

- Приступая к изучению нового нельзя не повторить, то что мы уже знаем. Какой раздел физики изучаем в настоящее время?

Слайд 2.

- Продолжите схему?

- Можно ли схему продолжать далее?

- Как вы считаете учитель, какого предмета в школе вам может об этом рассказать?

Слайд 3.

- Переведите цитату М.В.Ломоносова на современный язык.

Работа в группе. Проведение опыта и формулировка выводов.

Слайд 4.

Проведите опыт (работа в группе). Убедитесь в справедливости заявленного в задаче. Сформулируйте ответ на поставленный вопрос.

- Как выглядят кусочки бумаги в первом случае?

- Во втором? Что произошло с точки зрения молекулярного строения вещества?

- Как считаете, о чём пойдёт сегодня речь на уроке?

- Сегодня говорим о том, что молекулы одного вещества могут проникать между молекулами другого, даём этому явлению точное обозначение и объясняем причину его возникновения.

- Оцените работу друг друга на этом этапе урока. Каждый ставит оценку своему соседу справа по группе. Оцениваем участие в обсуждении, т.е. активность, правильность.

Отвечают на вопросы.

Проводят опыт, работая в группе.

Делают выводы, необходимые для дальнейшей работы.

Учащиеся формулируют тему урока.

.

3.

Изучение новой темы.

Слайд 5.

Работа с учебником.

П. 27, стр.94-95

- Узнайте название явлению, определение которого написано на слайде.

- Запишите тему урока в тетрадь.

- Совпадает ли определение, записанное на слайде с тем, что в тексте параграфа. Что бы вы дополнили в определении? Запишите определение в тетрадь.

Опыт.

Проведём другой опыт.

В стакан налита вода, на салфетке крупинки перманганата калия (марганцовки). Смешаем вещества.

- Что заметили? Почему вода окрасилась в розовый цвет?

- Определим причины явления. Почему возможно явление диффузии? При каком условии молекулы одного вещества могут проникать между молекулами другого? Что с молекулами должно происходить?

Наблюдение явления на интерактивной модели.

Пронаблюдайте явление диффузии на интерактивной модели.

- Как считаете, от каких факторов зависит явление?

- Может быть кто-то догадается, а как заставить молекулы двигаться быстрее?

- Проверим на опыте.

Работа в группах.

- Приведите примеры явления диффузии, наблюдаемые в природе и в обычной жизни, работая в группах (5-6 примеров).

- Проверяем. Называем примеры, не повторяясь.

- Оцениваем работу друг друга на этом этапе. Каждый ставит оценку за работу соседу слева.

Физкультминутка.

- Есть ли какой-то порядок в движении молекул. Представим, что каждый из нас пусть не молекула, а отдельная маленькая частица вещества. Продемонстрируйте беспорядочное движение частиц в классе. По команде «стоп» закончите движении и возвратитесь на своё место.

Работа с учебником по группам (задание для групп на карточках).

- Такое движение частиц называют броуновским движением.

П.28, стр.95

1) Почему броуновское?

2) Главная отличительная особенность броуновского движения?

3) Что объясняет?

4) Что является причиной такого движения?

5) Примеры броуновского движения.

Для всех) Найдите синонимы в русском языке такому движению? (Хаотическое, бессистемное, суматоха, хаос, столпотворение, сумятица.)

Учащиеся работают с учебником. Уточняют определение. Записывают определение в тетрадь.

Формулируют вывод о движении молекул.

Формулируют вывод о зависимости диффузии от скорости движения молекул.

Обсуждение примеров явления диффузии в группах.

Взаимооценка.

Учащиеся демонстрируют движение молекул под музыку, отдыхают в процессе.

Работа с учебником.

4.

Закрепление изученного материала

Самооценка, осознание понимания изученного.

- Оцените самостоятельно, как вы поняли изученный на уроке материал? Проверим, насколько вы правы?

Тест.

1. Явление проникновения одного вещества в другое называется

А) дисперсия

Б) диффузия

В) диоптрия

2. Скорость протекания диффузии зависит от

А) температуры тел

Б) размеров тел

В) массы тел

3. Диффузия быстрее происходит в

А) жидкостях

Б) газах

В) твёрдых телах

4. Назовите, среди перечисленных явлений, явление диффузии

А) растёкшаяся бензина на поверхности воды

Б) «дым тает в воздухе»

5. Можно ли предсказать положение броуновской частицы в любой момент времени?

А) да

Б) нет

- Запишите, полученную оценку за тест на оценочный лист. Посчитайте итоговую оценку, как среднее арифметическое.

Самооценка.

Самостоятельная работа над тестом.

Взаимооценка.

Итоговая самооценка за работу на уроке.

5.

Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание

- Подведём итоги урока. Продолжите предложения.

Итоги урока

- Я на уроке узнал …

- Я сделал вывод, что…

Рефлексия.

- Я хотел получить оценку …

- Я получил на уроке…

Дом.задание

П.27 № 2,5; п.28 № 2 (письменно)

Учащиеся заканчивают формулировки.