Рабочая программа по физике для 7-9 классов с УУД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Физика» для 7 - 9 классов

Составитель программы:

Алексеева Е.Г.,

учитель физики

Пояснительная записка

Рабочая программа основного общего образования по физике разработана в соответствии с нормами Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа городского округа город Уфа Республики Башкортостан и составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

• Закон «Об образовании в РФ» (п.22ст.2; ч.1,5ст.12; ч.7ст.28; ст.30; п.5 ч.ст.47; п.1ч.1ст.48);

• Примерная программа по предмету основного общего образования по физике к учебникам 7 - 9 класса А.В. Перышкина;

• Методические письма о преподавании предмета: Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки России от 07.07.2005 № 03-1263;

• Федеральный перечень учебных пособий, рекомендованных к использованию в учебном процессе.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учениками, опорных конспектов в виде схематических блоков учебной информации (формул, рисунков, символов), разноуровневые задания взятые из различных источников, подобраны по степени усложнения, т.к. цели образования 21 века: уметь жить, уметь работать, уметь жить вместе, уметь учиться.

В основе программы лежит системно - деятельностный подход, который обеспечивает:

• формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

• проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

• активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

• построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Сроки реализации программы: 1 год.

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Рабочая программа по физике составлена на основе примерной программы основного общего образования по физике с учётом авторской программы Е. М. Гутника, А.В. Перышкина «Программы для общеобразовательных учреждений «Физика»», Москва, Дрофа - 2004г.

Цели изучения физики

• освоение знаний о механических, тепловых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи обучения:

• формирование умения различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

В общей системе естественно-научного образования современного человека физика играет основополагающую роль. Под влиянием физической науки развиваются новые направления научных исследований, возникающие на стыке с другими науками, создаются техника и технологическая база инновационного развития общества. Рабочая программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности

При преподавании используются: классно-урочная система, лабораторные занятия, применение мультимедийного материала, решение экспериментальных задач.

Виды контроля: тест: (текущий, итоговый), контрольная работа, устный фронтальный опрос, опрос по карточкам, отчет о работе.

Типы уроков: ознакомление с новым материалом, информационно - развивающий урок, лекция с опорой на структурно-логическую схему, проблемно-поисковый.

Формирование практических навыков, закрепление изученного материала, комбинированный, урок-контроль знаний, урок-проект, обобщение и систематизация знаний.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане МБОУ СОШ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в 7 - 9 классах из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые сведения из области физики и астрономии. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно-научного образования, служит основой для последующей уровневой и профессиональной дифференциации.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

•понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

•приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников, и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

•развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

•освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

•формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

•знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

•умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

•умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

•умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

•формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

•развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

•коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия,

смысл физических законов: всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

рационального применения простых механизмов;

оценки безопасности радиационного фона.

Система оценки достижений учащихся.

Оценка устных ответов:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Перечень ошибок.

Грубые ошибки

• Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

• Неумение выделить в ответе главное.

• Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

• Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

• Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

• Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

• Неумение определить показание измерительного прибора.

• Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

• Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

• Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

• Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

• Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

• Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

• Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

• Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

• Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

• Орфографические и пунктуационные ошибки.

Содержание тем учебного курса

7 класс.

Физика и физические методы изучения природы.

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты.

Определение цены деления шкалы измерительного прибора. Измерение длины. Измерение объема жидкости и твердого тела. Измерение температуры.

Механические явления.

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Явление инерции. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил. Сила упругости. Методы измерения силы. Сила тяжести. Сила трения. Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Демонстрации.

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Зависимость силы упругости от деформации пружины. Сложение сил. Сила трения. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром - анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда. Простые механизмы.

Лабораторные работы и опыты.

Измерение скорости равномерного движения. Измерение массы. Измерение плотности твердого тела. Измерение плотности жидкости. Измерение силы динамометром. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела. Исследование условий равновесия рычага. Нахождение центра тяжести плоского тела. Вычисление КПД наклонной плоскости. Измерение кинетической энергии тела. Измерение изменения потенциальной энергии тела. Измерение мощности. Измерение архимедовой силы. Изучение условий плавания тел.

Тепловые явления.

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации.

Сжимаемость газов. Диффузия в газах и жидкостях. Модель хаотического движения молекул. Модель броуновского движения. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

в том числе

Лабораторные работы

Контрольные работы

1.

Введение

4

1

2.

Первоначальные сведения о строении вещества

5

1

3.

Взаимодействие тел

17

4

4.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

24

2

1

5.

Работа и мощность. Энергия

14

2

1

Тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся.

Перечень разделов

(кол-во часов)

Тема урока

Виды деятельности учащихся на уроке

Введение (4ч)

Инструктаж по технике безопасности.

Что изучает физика?

Различать способы познания природы, оперировать пространственно-временными масштабами мира.

Определять цену деления измерительного прибора и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений. Применять метод рядов.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Физические величины.

Инструктаж по ТБ. Л/р №1. «Определение цены деления измерительного прибора».

Физика и техника.

Первоначальные сведения о строении вещества (5ч)

Строение вещества. Молекулы.

Характеризовать три состояния вещества.

Сравнивать три состояния вещества и обнаруживать их сходства и отличия.

Обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества. Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Движение молекул.

Инструктаж по ТБ. Л/р №2. «Измерение размеров малых тел».

Взаимодействие молекул.

Три состояния вещества.

Взаимодействие тел (17ч)

Механическое движение.

Характеризовать механическое движение, взаимодействие.

Разрешать учебную проблему при введении понятия скорости.

Использовать обобщенный план построения ответа для описания понятия скорость.

Применять полученные знания для решения практической задачи измерения массы.

Характеризовать механические силы.

Разрешать учебную проблему при анализе причин возникновения силы упругости.

Характеризовать понятие физического закона.

Оперировать сведениями о строении Солнечной системы и представлениями о её формировании.

Разрешать учебную проблему при анализе причин возникновения силы упругости.

Пользоваться измерительными приборами и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений.

Использовать экспериментальный метод проверки правил оперирования физическими величинами.

Устанавливать границы применения физических понятий.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Скорость. Единицы скорости.

Расчет пути и времени движения.

Решение задач на расчет пути и времени движения.

Явление инерции.

Взаимодействие тел.

Масса. Единицы массы.

Инструктаж по ТБ. Л/р №3.

«Измерение массы тела на рычажных весах».

Плотность вещества.

Расчет массы и объема тела по его плотности.

Инструктаж по ТБ. Л/р №4. «Измерение объема тела».

Инструктаж по ТБ. Л/р №5. «Определение плотности твердого тела».

Решение задач. «Расчёт массы тел»

Сила. Явление тяготения.

Сила упругости. Вес тела.

Инструктаж по ТБ. Л/р №6. «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

Сложение сил.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (24ч)

Давление.

Характеризовать понятие давление.

Аргументировать необходимость принятия мер по увеличению (уменьшению) давления в быту и технике.

Объяснять зависимость давления газа от его плотности и температуры.

Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих закон Паскаля.

Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих зависимость давления жидкости от её плотности и высоты столба жидкости, опытов, подтверждающих существование атмосферного давления.

Сравнивать физические причины, обуславливающие возникновения давления твёрдых тел, газов, жидкостей и атмосферы.

Сравнивать принцип действия и устройство различных типов приборов для измерения давления.

Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих существование выталкивающей силы в жидкостях и газах.

Применять на практике теоретический метод анализа физической ситуации, связанной с определением выталкивающей силы.

Пользоваться измерительными приборами и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Способы увеличения и уменьшения давления.

Давление газа.

Передача давления жидкостями и газами.

Давление в жидкости и в газе.

Решение задач. «Давление».

Сила трения.

Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов.

Вес воздуха. Атмосферное давление.

Измерение атмосферного давления.

Барометр-анероид.

Манометры.

Гидравлические машины.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Архимедова сила.

Инструктаж по ТБ. Л/р №7. «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Плавание тел.

Решение задач. «Плавание тел»

Инструктаж по ТБ. Л/р №8. «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Плавание судов.

Воздухоплавание.

Повторение «Давление жидкости»

Решение задач. «Архимедова сила»

Контрольная работа №1. «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Работа и мощность. Энергия (14ч)

Механическая работа. Единица работы.

Характеризовать понятие энергии.

Характеризовать понятие физического закона.

Характеризовать понятия механической работы и мощности.

Использовать обобщённые планы построения ответов для описания понятий механическая работа и мощность.

Устанавливать границы применения физических понятий.

Характеризовать простые механизмы.

Сравнивать простые механизмы и обнаруживать их сходство и различия.

Объяснять существование «золотого правила» механики на основе закона сохранения механической энергии.

Пользоваться измерительными приборами и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Мощность.

Простые механизмы. Рычаг.

Рычаг.

Момент силы.

Инструктаж по ТБ. Л/р №9. «Выяснение условий равновесия рычага».

Применение закона равновесия рычага к блоку.

«Золотое правило механики».

Коэффициент полезного действия механизма.

Решение задач. «Простые механизмы»

Инструктаж по ТБ. Л/р №10. «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

Потенциальная и кинетическая энергия.

Решение задач. «Энергия».

Контрольная работа №2. «Работа и мощность, энергия».

Повторение (6ч)

Решение задач «Равномерное движение».

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Просмотр учебных фильмов.

Систематизация учебного материала

Решение задач «Масса тел».

Решение задач «Архимедова сила».

Решение задач «Работа. Энергия».

От великого заблуждения к великому открытию.

Подведение итогов учебного года.

8 класс.

Тепловые явления.

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации.

Принцип действия термометра. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче. Теплопроводность различных материалов. Конвекция в жидкостях и газах. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ. Явление испарения. Кипение воды. Постоянство температуры кипения жидкости. Явления плавления и кристаллизации. Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.

Лабораторные работы и опыты.

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды. Изучение явления теплообмена. Измерение удельной теплоемкости вещества. Измерение влажности воздуха. Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

Электрические и магнитные явления.

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.

Демонстрации

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Закон сохранения электрического заряда. Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи. Электрический ток в электролитах. Электролиз. Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников. Электрический разряд в газах. Измерение силы тока амперметром. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи. Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи. Измерение напряжения вольтметром. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление. Реостат и магазин сопротивлений. Измерение напряжений в последовательной электрической цепи. Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение электрического взаимодействия тел. Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении. Изучение последовательного соединения проводников. Изучение параллельного соединения проводников. Измерение сопротивление при помощи амперметра и вольтметра. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление. Измерение работы и мощности электрического тока. Изучение электрических свойств жидкостей. Изготовление гальванического элемента. Изучение взаимодействия постоянных магнитов. Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током. Исследование явления намагничивания железа. Изучение принципа действия электромагнитного реле. Изучение действия магнитного поля на проводник с током. Изучение принципа действия электродвигателя.

Электромагнитные колебания и волны.

Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы.

Демонстрации.

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей линзе. Ход лучей в рассеивающей линзе. Получение изображений с помощью линз.

Лабораторные работы и опыты.

Изучение явления распространения света. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений с помощью собирающей линзы.

в том числе

Лабораторные работы

Контрольные работы

1.

Тепловые явления

15

3

1

2.

Изменение агрегатных состояний вещества

10

1

3.

Электрические явления

27

5

1

4.

Магнитные явления

7

2

5.

Световые явления

10

1

1

Тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся.

Перечень разделов

(кол-во часов)

Тема урока

Виды деятельности учащихся на уроке

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (15ч)

Инструктаж по технике безопасности. Тепловое движение. Температура.

Характеризовать понятие теплового движения, виды теплообмена.

Применять первый закон термодинамики в простейших ситуациях.

Характеризовать понятие абсолютного нуля температур.

Характеризовать внутреннее строение типичных звёзд.

Объяснять процесс горения топлива как пример химической реакции окисления.

Объяснять с научной точки зрения принципиальную схему работы тепловых двигателей и экологических проблемах, обусловленных их применением.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Характеризовать процессы нагревания и охлаждения веществ.

Пользоваться измерительными приборами и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Внутренняя энергия.

Способы изменения внутренней энергии.

Теплопроводность.

Конвекция.

Излучение.

Особенности различных видов теплопередачи.

Инструктаж по ТБ. Л/Р №1. «Исследование изменения со временем температуры воды».

Удельная теплоемкость.

Расчет количества теплоты для нагревания тела или выделяемого при охлаждении.

Инструктаж по ТБ. Л/Р №2. «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды».

Инструктаж по ТБ. Л/Р №3.

«Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.

Контрольная работа №1. «Тепловые явления».

Анализ формул, графиков, таблиц, схем.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

ИЗМЕНЕНИИЕ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЙ ВЕЩЕСТВА (10ч)

Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Характеризовать тепловые процессы, связанные с изменением агрегатного состояния вещества.

Использовать обобщенные планы построения ответов для описания величин, характеризующих тепловые процессы.

Разрешать учебные проблемы, возникающие при анализе процессов плавления и кристаллизации, испарения и парообразования.

Объяснять влияние процессов, связанных с изменением агрегатного состояния воды, на климат.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Удельная теплота плавления.

Испарение.

Кипение.

Решение задач. «Агрегатные состояния вещества».

Паровая турбина. Влажность воздуха.

Работа пара и газа при расширении.

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Решение задач. Тепловые двигатели

Контрольная работа №2. «Изменение агрегатных состояний вещества».

Анализ формул, графиков, таблиц, схем.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (27ч)

Электризация тел при соприкосновении.

Объяснять взаимодействие электрических зарядов на основе понятия электрического поля.

Объяснять электрические свойства проводников и изоляторов на основе особенностей их внутреннего строения.

Объяснять зависимость свойств конденсатора от его геометрических размеров и свойств диэлектрика.

Характеризовать понятие электрический ток и электрическая цепь.

Использовать обобщённые планы построения ответов для описания величин, характеризующих явление электрического тока.

Объяснять взаимосвязь физических величин, характеризующих электрическую цепь.

Сравнивать электроизмерительные приборы и обнаруживать их сходство и отличия.

Пользоваться измерительными приборами и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Характеризовать зависимость электрического сопротивления проводника от его геометрических размеров и рода вещества проводника.

Различать на схемах электрических цепей и непосредственно в самих электрических цепях последовательное и параллельное соединения элементов цепи.

Сравнивать различные способы соединения элементов электрических цепей.

Пользоваться измерительными приборами и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений.

Характеризовать понятия работы и мощности тока.

Использовать знания физики для расчёта простейших электронагревательных приборов.

Пользоваться измерительными приборами и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Электроскоп.

Электрическое поле.

Делимость электрического заряда. Строение атомов.

Электрический ток. Источники электрического тока.

Электрическая цепь и ее составные части.

Электрический ток в металлах.

Сила тока. Единицы силы тока.

Инструктаж по ТБ. Л/Р №4. «Сборка электрической цепи и измерение силы тока».

Электрическое напряжение.

Инструктаж по ТБ. Л/Р №5. «Измерение напряжения на различных участках цепи».

Закон Ома для участка цепи.

Расчет сопротивления проводников.

Инструктаж по ТБ. Л/Р №6. «Регулирование силы тока реостатом».

Инструктаж по ТБ. Л/Р №7.

«Определение сопротивления проводника».

Последовательное соединение проводников.

Параллельное соединение проводников.

Решение задач на закон Ома для участка цепи.

Работа электрического тока.

Мощность электрического тока.

Инструктаж по ТБ. Л/Р №8. «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

Нагревание проводников электрическим током.

Электрические нагревательные приборы.

Короткое замыкание. Предохранители.

Повторение темы «Электрические явления».

Контрольная работа №3. «Электрические явления».

Анализ формул, графиков, таблиц, схем.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (7ч)

Магнитное поле.

Объяснять взаимодействие электрических токов и движущихся заряженных частиц на основе понятия магнитного поля.

Объяснять магнитные свойства ферромагнетиков на основе особенностей их внутреннего строения.

Характеризовать роль магнитного поля Земли для жизни на планете.

Характеризовать приборы и устройства, в которых использовано действие магнитного поля на проводник с током.

Пользоваться измерительными приборами и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Инструктаж по ТБ. Л/Р №9.

«Сборка электромагнита и испытание его действия».

Применение электромагнитов.

Постоянные магниты.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Инструктаж по ТБ. Л/Р №10.

«Изучение электрического двигателя постоянного тока».

Устройство электроизмерительных приборов.

СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (10ч)

Источники света. Распространение света.

Характеризовать понятие световой луч и закон прямолинейного распространения света.

Объяснять явления солнечного и лунного затмений на основе закона прямолинейного распространения света.

Характеризовать закон отражения света.

Объяснять образование мнимого изображения в плоском зеркале на основе закона прямолинейного распространения света.

Пользоваться измерительными приборами и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений.

Характеризовать закон преломления света.

Пользоваться измерительными приборами и иметь элементарные навыки расчета погрешности измерений.

Характеризовать оптические свойства линз.

Применять на практике способ определения фокусного расстояния собирающей линзы.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Отражение света.

Законы отражения света.

Плоское зеркало.

Преломление света.

Линзы. Оптическая сила линзы.

Изображения, даваемые линзой.

Инструктаж по ТБ. Л/Р №11.

«Получение изображения при помощи линзы».

Оптические приборы.

Решение задач «Световые явления».

Анализ формул, графиков, таблиц, схем.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Контрольная работа №4. «Световые явления».

Физика вокруг нас.

9 класс

Законы взаимодействия и движения тел.

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации.

Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Лабораторные работы и опыты.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение ускорения свободного падения.

Механические колебания и волны. Звук.

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации.

Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторная работа. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

Электромагнитное поле.

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации.

Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы.

Изучение явления электромагнитной индукции. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Строение атома и атомного ядра.

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Демонстрации.

Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы.

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

в том числе

Лабораторные работы

Контрольные работы

1.

Законы взаимодействия и движения тел.

21

2

2

2.

Механические колебания и волны. Звук.

12

2

1

3.

Электромагнитное поле.

17

1

1

4.

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.

14

1

1

Тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся.

Перечень разделов

(кол-во часов)

Тема урока

Виды деятельности учащихся на уроке

ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ (21ч).

Инструктаж по охране труда. Материальная точка.

Выделять существенные признаки различных видов механического движения.

Использовать обобщённые планы построения ответов для описания физических величин, характеризующих механическое движение.

Объяснять метод определения перемещения при равноускоренном движении.

Пользоваться измерительными приборами и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений.

Выделять физические величины, характеризующие движение по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Разрешать учебную проблему, возникающую при анализе криволинейного движения.

Использовать метод размерности для установления зависимости величины центростремительного ускорения от скорости движения и радиуса окружности, по которой движется тело.

Объяснять роль законов Ньютона в классической механике.

Применять законы Ньютона при решении задач в простейших ситуациях.

Объяснять способ доказательства первого закона Ньютона.

Характеризовать закон всемирного тяготения как фундаментальный закон природы.

Использовать закон всемирного тяготения для определения массы Земли.

Разрешать учебную проблему, возникающую при анализе условия запуска искусственного спутника Земли.

Сравнивать формы траекторий искусственных спутников Земли в зависимости от величины скорости спутника.

Объяснять причину возникновения силы упругости при деформации тела.

Использовать обобщённый план построения ответа для описания понятия импульс (Н).

Применять закон сохранения импульса при решении задач в простейших ситуациях с учетом векторного характера импульса.

Объяснять возникновение реактивного движения.

Использовать обобщённый план построения ответа для описания понятия механическая энергия.

Применять закон сохранения механической энергии при решении задач в простейших ситуациях.

Применять закон сохранения механической энергии совместно с законом сохранения импульса при решении задач.

Применять на практике теоретический метод для вывода формул для расчёта кинетической и потенциальных энергий.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Траектория, путь, перемещение.

Графическое представление прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение.

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной

Инструктаж по Т.Б. Л/р №1. «Исследование равноускоренного движения без начальной».

Решение задач на прямолинейное равноускоренное движение.

Контрольная работа №1. «Кинематика материальной точки».

Относительность механического движения.

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Второй и третий закон Ньютона.

Свободное падение тел.

Инструктаж по Т.Б. Л/р №2. «Измерение ускорения свободного падения».

Закон всемирного тяготения.

Прямолинейное и криволинейное движение.

Искусственные спутники Земли.

Импульс тела Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Законы сохранения импульса.

Контрольная работа № 2. «Основы динамики и законы сохранения».

МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК (12ч).

Колебательное движение.

Определять основные характеристики свободных механических колебаний.

Выделять условия возникновения свободных механических колебаний.

Использовать метод размерности для установления зависимости периода свободных колебаний от параметров колебательной системы.

Пользоваться измерительными приборами и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений.

Выделять существенные отличия вынужденных механических колебаний от свободных.

Объяснять условия возникновения резонанса.

Выделять основные элементы автоколебательной системы.

Характеризовать основные особенности волнового процесса.

Объяснять зависимость возможного типа механических волн и скорости их распространения от свойств среды.

Объяснять, в чём заключаются явления интерференции и дифракции механических волн.

Амплитуда, период, частота колебаний.

Инструктаж по Т.Б. Л/р №3. «Исследование зависимостей пружинного маятника».

Инструктаж по Т.Б. Л/р №4. «Исследование зависимостей нитяного маятника».

Решение задач. Колебательное движение.

Превращение энергии при колебательном движении.

Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Распространение колебаний в упругой среде. Волны.

Характеристики волн.

Звуковые волны.

Высота, тембр, громкость звука.

Контрольная работа № 3. «Механические колебания и волны».

ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ (17ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле.

Использовать обобщенные планы построения ответов для описания физических величин, характеризующих электрический ток.

Определять основные элементы колебательного контура.

Объяснять роль явления самоиндукции в возникновении свободных электрических колебаний.

Объяснять зависимость периода свободных электрических колебаний от параметров колебательного контура.

Выделять существенные отличия вынужденных электрических колебаний от свободных.

Объяснять физические принципы трансформации и передачи электроэнергии.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Характеризовать основные области практического применения электромагнитных волн.

Выделять основные свойства электромагнитных волн.

Аргументировать необходимость процессов модуляции и детектирования при радиотелефонной связи.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Графическое изображение магнитного поля.

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток.

Индукция магнитного поля.

Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу.

Решение задач на силу Ампера и силу Лоренца.

Магнитный поток.

Явление электромагнитной индукции. Самоиндукция.

Лабораторная работа № 4. «Изучение явления электромагнитной индукции».

Получение переменного электрического тока. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны.

Получение электромагнитных колебаний.

Электромагнитная природа света.

Преломление света. Дисперсия света.

Поглощение и испускание света атомами.

Контрольная работа №4. «Электромагнитное поле».

СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР (14ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.

Выделять физические явления, послужившие основой для формулирования основных положений квантовой физики.

Пользоваться приборами для наблюдения линейчатых спектров.

Применять полученные знания для расчета энергии кванта и длины волны излучения.

Характеризовать строение атомного ядра и метод расчета энергии связи.

Сравнивать свойства частиц (электрон, протон, нейтрон).

Применять полученные знания для расчета энергии связи.

Объяснять физические принципы, лежащие в основе ядерной и термоядерной энергетики.

Характеризовать методы регистрации частиц (счётчики и трековый метод).

Использовать знания физики в вопросе о влиянии радиоактивных излучений на живые организмы и способе применения средств дозиметрического контроля.

Выделять основные классы элементарных частиц и типы фундаментальных взаимодействий.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Экспериментальные методы исследования частиц.

Открытие протона и нейтрона.

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.

Энергия связи. Дефект масс.

Решение задач на энергию связи, дефект масс.

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.

Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию.

Лабораторная работа № 5. «Изучение деления ядер урана по фотографиям треков».

Термоядерная реакция. Атомная энергетика.

Биологическое действие радиации.

Контрольная работа № 5. «Строение атома и атомного ядра».

Повторение (3ч)

Решение задач. «Кинематика»

Анализ формул. Анализ графиков, таблиц, схем. Решение текстовых количественных и качественных задач

Систематизация учебного материала.

Решение задач «Динамика»

Решение задач «Давление»

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-лабораторное оборудование и приборы:

Комплект демонстрационного и лабораторного оборудования по молекулярной физике, электродинамике, оптике, в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы.

Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся:

Комплект цифровой лаборатории NOVA 5000

Операционная система Windows - 7;

Персональный компьютер, проектор, интерактивная доска, принтер

Полный пакет офисных приложений Microsoft Office 2007

Система интерактивного голосования и тестирования VOTUM

Школьная Цифровая лаборатория Einstein

Учебная и справочная литература:

А.В. Перышкин Физика 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2009г.

А.В. Перышкин Физика 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2008г.

А.В. Перышкин, Е.М. Гутник Физика 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2009г.

В.И. Лукашик, Е.В. Иванова Сборник задач по физике для 7 - 9 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011г.

Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика.7- 9 классы» - М.: Дрофа, 2010г.

Р.Д. Минькова Тематическое и поурочное планирование по физике к учебнику А. В. Перышкина «Физика.7- 9 классы» - М.: Экзамен, 2013г.

Цифровые образовательные ресурсы:

1С. Школа. Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий. - Под редакцией Н.К. Ханнанова. - CD ROM.

Анимация физических процессов http:physics.nad.ru

Бесплатные обучающие программы по физике http:www.history.ru/freeph.htm

Каталог Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (fcior.edu.ru/)

Лабораторные работы по физике http:phdep.ifmo.ru

Физическая энциклопедия www.elmagn.chalmers.se/%7eigor

Электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/</)

Дидактический материалы:

А.Е. Марон, Е.А. Марон Физика. 7 - 9 класс: учебно-методическое пособие - М.: Дрофа, 2010г.

Р.Д. Минькова, В.В. Иванова Тетрадь для лабораторных работ по физике 7 - 9 класс. - М.: Издательство «Экзамен», 2013г.

21