Технологическая карта урока по физике на тему'Преломление света'

Этап урока, длительность,

цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

методы

обучения

Способ организации деятельности

1.Организационный момент -1мин

Цель: сконцентрировать детей на учебной работе.

Беседа для создания положительного настроя на работу: мне бы хотелось начать урок со стихов (И. Бунин) слайд 1

И сегодня мы будем продолжать изучать световые явления.

Учащиеся готовятся к уроку, организовывают рабочее место

Словесный , мотивация учебной деятельности

Фронтальный

2.Проверка д/з -5мин

Цель: контроль и коррекция знаний

По домашним задачам про Орскую телевышку.(92м),упр8(6) есть вопросы ? (если нет- на дальней доске «слабый»ученик, если есть- на центральной)

Выдать карточку с задачей№1012(Р)

И так продолжите предложение:

- согласно геометрической оптике распространение света в прозрачной среде происходит…

- световой луч - это…

- по принципу Гюйгенса…

-максимальная скорость света достигается в …

- скорость света в воздухе…

- из теории Гюйгенса вытекает закон отражения …

- свойство световых лучей…

Разбор практического задания на применение закона отражения света

Разбор задачи с карточки Р№1012

Продолжают приложения.

Изобразить на доске и дать объяснение:

• домашней задачи;

• задачи с карточки.

Выступление с творческим заданием (демонстрация презентации)

Наглядный, словесный

Фронтальный, индивидуальный

2.Мобилизующее начало урока сообщение темы урока - 5 мин

Цель:

●Постановка проблемы

●Поиск решения

Мы рассматривали с вами распространение света в однородной среде. Что- то изменится, если свет будет распространяться в различных средах?

Объясните наблюдаемые явления:

Поместите стеклянную пластину на текст учебника

Отличается изображение текста при просмотре через плоскую пластину, как?

- что происходит с карандашом, помещенным в стакан с водой?

В каком месте преломляется? Поставьте кювету на уровне глаз так, чтобы вам была видна только грань дна. Не смещая кюветы, налейте в нее воды.

- что происходит с положением дна кюветы?

Через какие среды проходит свет, идущий от дна к вашему глазу?

Так что же происходит со светом?

И так тема сегодняшнего урока: явление преломления света. слайд2. Как следствие из опыта с кюветой - дно пруда, речки, водоема представляется глазу приподнятым почти на треть, что может стать

Дети проходят к умозаключению по каждому опыту.

Выделяют главную общую черту - переход света из одной среды в другую сопровождается изменением его распространения.

Наглядный, словесный,

Проблемный эксперимент

Работа в парах

3.Целеполагания - 2 мин

Цель: обобщение и формулировка цели урока

Подводит учащихся к пониманию цели и задач урока.

Чтобы понимать это явление, что нам будет необходимо сделать на уроке?

Что вы понимаете под словом изучить явление? Слайд3

Учащиеся обсуждают и делают выводы. Цель урока будут:

- Изучить явление преломления света

Совместно с учителем задачи урока:

-вывести закон преломления, используя принцип Гюйгенса;

- ввести понятия относительного показателя преломления, абсолютного показателя преломления;

-научится применять преломления при построении хода лучей.

Наглядный, словесный,

познавательный

Коллективное целеполагание

фронтальный

4. Изучение нового материала -15 мин

Цель: математически доказать закон преломления

1. Провожу демонстрации (опыты с оптическим диском)

- Для изучения явления обратимся к эксперименту. Пронаблюдаем за ходом луча при переходе света из воздуха в стекло.( Называю лучи, нормаль, углы.) Изменится ли угол преломления, если менять угол падения?

2. Работа с комментарием по слайду

- А теперь изобразим проделанный опыт на чертеже. Ученик ____ называет элементы чертежа. слайд4

3. Вывожу закон преломления на основе принципа Гюйгенса.

4. Что показывает относительного показателя преломления? В этом заключается физический смысл n.

5. Побуждает к высказыванию своего мнения

1. Следят за объяснением учителя

2. Наблюдают демонстрацию

3. Делают попытки сформулировать законы

4. Строят ход лучей в тетради

5. Выполняют запись в тетрадь закона

Наглядный, словесный,

познавательный

комплексный метод формирования информационной компетенции (учебно-исследовательская работа, предполагающая лабораторное наблюдение)

Фронтальный

Физкультминутка -2мин

Включает анимацию «физкультминутка для зрения» слайд5

Выполняют упражнения для глаз

здоровьесберегающий

фронтальная

Ввести понятие величин: относительный показатель преломления, абсолютный показатель преломления.

6. Вводится понятие абсолютного показателя преломления

-Так как максимальная скорость света в вакууме, то показатель преломления данной среды относительно вакуума назвали абсолютным n=c/v, он показывает?

n зависит от свойств среды:

-плотности ρ₁ < ρ₂ =>n₁ < n₂

-упругих деформаций

-температуры

- длины волны λ₁ < λ₂=> n₁> n₂

по этой причине красный свет используют как цвет опасности в светофоре

7. Организую работу с текстом учебника стр179, табл

-Как вы думаете, почему в таблице дается показатель преломления среды относительно воздухе.

Наводящими вопросами направляю работу ученика у доски по построению хода лучей в призме

8. - применение закона рассмотрим на примере хода лучей в призме.

Принимают участие в диалоге

Выполняют запись в тетрадь определения

Выполняют чертеж в тетрадь

Наглядный,

познавательный словесный

Комплексный метод формирования информационной компетенции

Фронтальная, индивидуальная

6. Закрепление изученного -10 мин

Цель: применить новые знания на опыте решения задач

Объявляется мозговой штурм:

1.Задачи на листочках(по группам)

2. Решение на доске Рымкевич№1041(один ученик)

1. Выполняют задания, разных уровней в группах

2. Извлекают необходимую информацию из таблицы

3. устанавливают причинно-следственные связи между объектами

4. осуществляют инициативное сотрудничество в поиске

5. мотивируют свои действия

6. осознают важность исполненного дела

Проблемная задача

Наглядный,

Технология оценивания образовательных достижений

Работа в группах, индивидуальная

7. Систематизация и обобщение - 3 мин

Цель: подведение итогов усвоение знаний

Проверить усвоение материала, выявить проблемы понимания материала слайд6-12,

- поменяйтесь тетрадями, проверти работу товарища. Слайд- 13

Отвечают на вопросы теста (со слайда). С последующей взаимопроверкой

Подводят итог урока

Тест с взаимопроверкой

Технология оценивания образовательных достижений

Методы формирования коммуникативной компетенции, ориентированные на письменную компетенцию (проверка работы, выполненной товарищем)

Методы формирования компетенции разрешения проблем (коллективное подведение итогов)

Работа в парах

8. Домашнее задание - 1мин

Цель: настрой на самообразование

§61, упр8 №8. Подготовить сообщение с презентацией о мираже.

Слайд14

Задают вопросы по содержанию домашнего задания

Метод формирования готовности к самообразованию на основе устойчивой учебно- познавательной деятельности

фронтальная

9. Рефлексия -1 мин

Цель: научить анализировать свою деятельность

Попробуйте мысленно ответить на вопросы: Слайд15

- что называется преломлением света?

- сформулируйте закон преломления света

-какой физический смысл относительного показателя преломления?

- какой физический смысл абсолютного показателя преломления?

-напишите формулу, выражающую связь относительного показателя преломления двух сред с их абсолютными показателями преломления.

Слайд16

Благодарит учащихся за работу на уроке.

Анализируют свою деятельность

Технология оценивания образовательных достижений

фронтальная

Задания на закрепление

Группа 1

Задача. Истинная глубина участка водоёма равна 2 метра. Какова кажущая глубина для человека, смотрящего на дно под углом 60°к поверхности воды. Показатель преломления воды равен 1,33.

Группа 2

60⁰

воздух

какое вещество? чему равна скорость света?

40⁰

Группа 3

60⁰

воздух

стекло (n=1,5)

? определите β.

Чему равна скорость света в стекле?

Группа 4

? воздух

30⁰ алмаз

Определите α.

Чему равна скорость света в алмазе?