- Учителю
- Урок физики в 7 классе «Определение объема тела»
Урок физики в 7 классе «Определение объема тела»
Урок физики в 7 классе
учителя МБОУ «Козьмодемьянской СОШ»
Меньшиковой Любови Ивановны
Концептуальная цель: Развитие логического и абстрактно - понятийного мышления.
Тема: Определение объёма твёрдого тела.
Стратегическая цель: Развитие умения анализировать, делать выводы, применять знания на практике; развитие творческих способностей учащихся; воспитание коммуникативных качеств личности.
Задачи: Научить детей определять объём твёрдого тела с помощью жидкости разными способами;
развивать умение интерпретировать текст учебника.
Тип урока: Практическая (лабораторная) работа.
По дидактической цели: Проблемный.
Проблемный вопрос: Как определить объём твёрдого тела.
Варианты ответа:
Если тело правильной формы (куб, параллелепипед, цилиндр, шар, пирамида),
то - с помощью математических формул;
если тело неправильной формы, то - с помощью жидкости.
Оптимальный вариант: Объём твёрдого тела любой формы можно определить
с помощью жидкости.
Комментарий урока
Развитие личностных качеств
Развитие ключевых компетентностей
Учитель просит ответить на вопрос домашнего задания к этому уроку: «Где в жизни применяется определение объёма тела?»
Выслушав ответы, учитель предлагает посмотреть слайды на эту тему.
Связь изучаемого материала с жизнью,
точность речи, коммуникативные качества.
Аудиальный и визуальный каналы восприятия.
Осознаёт, какой информацией по вопросу обладает, а какой - нет.
Учитель задаёт вопрос: «Как определить объём тела правильной формы?» Учащиеся проговаривают формулу для определения объёма параллелепипеда.
Аналитичность мышления
Работает с вопросами на понимание.
Учитель просит вспомнить единицы измерения объёма. Даётся задание на перевод единиц.
Затем задаётся вопрос: «Какими единицами объёма пользуются в жизни?» (стакан, литр, ведро, кубометр).
Аналитичность мышления
Осознаёт, какой информацией по вопросу обладает, а какой - нет.
Задаётся проблемный вопрос: «Как определить объём твёрдого тела неправильной формы?».
При этом предлагается посмотреть слайды о том, как смогла сорока напиться из кувшина с узким горлышком, где было мало воды.
В процессе обсуждения выясняется способ определения объёма твёрдого тела с помощью жидкости.
После чего учащиеся выполняют лабораторную работу в парах с использованием учебника.
Самостоятельность и аналитичность мышления, творческое мышление; коммуникативные качества;
кинетический канал восприятия.
Применяет предложенный учителем способ получить информацию.
Взаимодействует с соседом по парте, договорившись о процессе.
Интерпретирует полученную информацию в контексте своей деятельности.
После выполнения лабораторной работы предлагается рассмотреть другой способ определения объёма твёрдого тела с помощью жидкости. Этот же вопрос даётся в домашнем задании.
Самостоятельность мышления, творческое мышление.
Формулирует детальное представление об ожидаемом продукте, оценивает продукт и процесс деятельности.