Урок физики в 7 классе «Определение объема тела»

Урок физики в 7 классе

учителя МБОУ «Козьмодемьянской СОШ»

Меньшиковой Любови Ивановны

Концептуальная цель: Развитие логического и абстрактно - понятийного мышления.

Тема: Определение объёма твёрдого тела.

Стратегическая цель: Развитие умения анализировать, делать выводы, применять знания на практике; развитие творческих способностей учащихся; воспитание коммуникативных качеств личности.

Задачи: Научить детей определять объём твёрдого тела с помощью жидкости разными способами;

развивать умение интерпретировать текст учебника.

Тип урока: Практическая (лабораторная) работа.

По дидактической цели: Проблемный.

Проблемный вопрос: Как определить объём твёрдого тела.

Варианты ответа:

Если тело правильной формы (куб, параллелепипед, цилиндр, шар, пирамида),

то - с помощью математических формул;

если тело неправильной формы, то - с помощью жидкости.

Оптимальный вариант: Объём твёрдого тела любой формы можно определить

с помощью жидкости.

Комментарий урока

Развитие личностных качеств

Развитие ключевых компетентностей

Учитель просит ответить на вопрос домашнего задания к этому уроку: «Где в жизни применяется определение объёма тела?»

Выслушав ответы, учитель предлагает посмотреть слайды на эту тему.

Связь изучаемого материала с жизнью,

точность речи, коммуникативные качества.

Аудиальный и визуальный каналы восприятия.

Осознаёт, какой информацией по вопросу обладает, а какой - нет.

Учитель задаёт вопрос: «Как определить объём тела правильной формы?» Учащиеся проговаривают формулу для определения объёма параллелепипеда.

Аналитичность мышления

Работает с вопросами на понимание.

Учитель просит вспомнить единицы измерения объёма. Даётся задание на перевод единиц.

Затем задаётся вопрос: «Какими единицами объёма пользуются в жизни?» (стакан, литр, ведро, кубометр).

Аналитичность мышления

Осознаёт, какой информацией по вопросу обладает, а какой - нет.

Задаётся проблемный вопрос: «Как определить объём твёрдого тела неправильной формы?».

При этом предлагается посмотреть слайды о том, как смогла сорока напиться из кувшина с узким горлышком, где было мало воды.

В процессе обсуждения выясняется способ определения объёма твёрдого тела с помощью жидкости.

После чего учащиеся выполняют лабораторную работу в парах с использованием учебника.

Самостоятельность и аналитичность мышления, творческое мышление; коммуникативные качества;

кинетический канал восприятия.

Применяет предложенный учителем способ получить информацию.

Взаимодействует с соседом по парте, договорившись о процессе.

Интерпретирует полученную информацию в контексте своей деятельности.

После выполнения лабораторной работы предлагается рассмотреть другой способ определения объёма твёрдого тела с помощью жидкости. Этот же вопрос даётся в домашнем задании.

Самостоятельность мышления, творческое мышление.

Формулирует детальное представление об ожидаемом продукте, оценивает продукт и процесс деятельности.