Рабочая программа по физике 5 класс в рамках ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №90»

«Рассмотрено»

Руководитель МО: Котова Г.А._/___________/

Протокол № ___ от

«__»_августа_20_14__г.

«Согласовано»

Заместитель директора по НМР МОБУ «СОШ № 90»: Шнякина Л.А../__________/

«__»___августа__2014___г.

«Утверждаю»

Директор МОБУ «СОШ № 90»: Потоцкая Л.А.. /____________/

Приказ № ___ от «__»_августа____2014__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО физике

ДЛЯ 5 КЛАССА

Фроловой Надежды Михайловны

Рассмотрено на заседании

Лаборатории естественных

наук

протокол № ____от «__»_августа__2014 г.

2О14-2015

УЧЕБНЫЙ ГОД

Пояснительная записка

( с общей характеристикой учебного предмета и конкретизированными, с учетом специфики учебного предмета, целями и задачами обучения физике на пропедевтическом этапе)

Физическое образование в системе общего и среднего образования занимает одно из ведущих мест. Являясь фундаментом научного миропонимания, оно способствует формированию знаний об основных методах научного познания окружающего мира, фундаментальных научных теорий и закономерностей, формирует у учащихся умения исследовать и объяснять явления природы и техники.

Модернизация современного образования ориентирована на формирование у учащихся личностных качеств, социально значимых знаний, отвечающих динамичным изменениям в современном обществе. Необходимо повернуться к личности ребенка, к его индивидуальности, личностному опыту, создать наилучшие условия для развития и максимальной реализации его склонностей и способностей в настоящем и будущем. Гуманизация, индивидуализация и дифференциация образовательной политики стали средствами решения поставленной задачи.

Как школьный предмет, физика обладает огромным гуманитарным потенциалом, она активно формирует интеллектуальные и мировоззренческие качества личности. Учитель при этом становится организатором познавательной деятельности ученика, стимулирующим началом в развитии личности каждого школьника.

Дифференциация особенности учащихся, их способности и интересы, личностный опыт.

Дифференциация обучения физике позволяет, с одной стороны, обеспечить базовую подготовку, с другой - удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к предмету.

Содержание физического образования в каждой конкретной школе определяется инвариантной (базовой) и вариативной составляющими. Вариативная часть физического образования учитывает особенности ученика, учителя, школы, региона. Инвариантная часть определяет материал, минимально необходимый для решения приоритетных задач физического образования в основной школе.

Опираясь на своеобразие учащихся, уровень развития их индивидуальных способностей, каждый учитель может выбрать или разработать образовательную программу, обеспечив ее дидактическое и методическое наполнение, которое соответствует ФГОС.

Непрерывная система физического образования в системе основного общего и среднего полного общего образования представляет собой последовательные, связанные между собой этапы обучения: пропедевтика физики в 5 и 6 классах, основная школа (7-9 классы), старшая профильная школа (10-11 классы).

Пропедевтика - введение в науку, в переводе с греческого языка (ргора1<1ёио) означает «предварительно обучаю». Под пропедевтикой мы понимаем вводный курс, систематически изложенный в сжатой элементарной форме, который осуществляет предварительную подготовку учащихся к изучению предмета в основной школе и далее в старшей школе.

Пропедевтика естественнонаучных знаний в 5-6 классах является дидактическим условием преемственности обучения в системе непрерывного физического образования и осуществляется в настоящее время согласно базисному учебному плану в рамках предмета «естествознание».

Преобразование структуры и содержания курса физики, в связи с модернизацией системы общего образования в стране, вызывает необходимость серьезных изменений в пропедевтике (подготовке учащихся к изучению систематического курса физики).

Предполагает такую организацию процесса обучения, которая учитывает индивидуальные. Разработанный. пропедевтический курс построен на основе метода научного познания. Он способствует начальному формированию и дальнейшему развитию физических понятий в системе непрерывного физического образования и обеспечивает формирование у учащихся целостного представления о мире.

Освоение метода научного познания предоставляет ученикам инициативу, независимость и свободу в процессе обучения и творчества при освоении реального мира вещей и явлений.

В условиях реализации образовательной программы широко используются методы учебного, исследовательского, проблемного эксперимента. Ребенок в процессе познания, приобретая чувственный (феноменологический) опыт, переживает полученные ощущения и впечатления. Эти переживания пробуждают и побуждают процесс мышления.

Целями изучения пропедевтического курса физики в 5 и 6 классах являются:

1. развитие интереса и творческих способностей младших школьников при освоении ими метода научного познания на феноменологическом уровне;

2. приобретение учащимися знаний и чувственного опыта для понимания явлений природы, многие из которых им предстоит изучать в старших классах школы;

3. формирование представлений об изменчивости и познаваемости мира, в котором мы живем.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

1. знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы (наблюдение, опыт, выявление закономерностей, моделирование явления, формулировка гипотез и постановка задач по их проверке, поиск решения задач, подведение итогов и формулировка вывода);

2. приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

3. формирование у учащихся знаний о физических величинах путь, скорость, время, сила, масса, плотность как о способе описания закономерностей физических явлений и свойств физических тел;

4. формирование у учащихся умения наблюдать и описывать явления окружающего мира в их взаимосвязи с другими явлениями, выявлять главное, обнаруживать закономерности в протекании явлений и качественно объяснять наиболее распространенные и значимые для человека явления природы;

5. овладение общенаучными понятиями: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

Описание места пропедевтического курса физики в учебном плане

Представленная авторская программа по физике для 5-6 классов может быть использована в качестве самостоятельного предмета или интегрированного учебного курса в части, формируемой участниками образовательного процесса. Она может быть реализована в урочной или внеурочной деятельности обучающихся по выбору образовательного учреждения.

Для изучения предметного пропедевтического курса физики необходимо выделить 70 часов в счет вариативной части базисного учебного плана. Тематическое планирование для обучения в 5-6 классах может быть составлено из расчета 1 час в неделю (или в 6 классе 2 часа в неделю).

Распределение учебного времени по темам является примерным. Учителю предоставляется право изменять порядок изучения отдельных вопросов внутри темы.

3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Общими предметными результатами обучения при изучении пропедевтического курса физики являются:

1. феноменологические знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и качественное объяснение причины их возникновения;

2. умения пользоваться методами научного познания, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять обнаруженные закономерности в словесной форме или в виде таблиц:

• научиться наблюдать природные явления, выделять существенные признаки этих явлений, делать выводы;

• научиться пользоваться измерительными приборами (весы, динамометр, термометр), собирать несложные экспериментальные установки для проведения простейших опытов, представлять результаты измерений с помощью таблиц и выявлять на этой основе эмпирические закономерности;

3. умения применять теоретические знания по физике к объяснению природных явлений и решению простейших задач;

4. умения и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов действия и создания простых технических устройств (например, сборка устойчивых конструкций, конструирование простейшего фотоаппарата и микроскопа, изготовление электронного ключа и источника тока), решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

5. умение применять знания по физике при изучении других предметов естественно-математического цикла;

6. формирование убеждения в закономерности связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

Метапредметными результатами обучения при изучении пропедевтического курса физики являются:

1. овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

2. овладение универсальными способами деятельности на примерах использования метода научного познания при изучении явлений природы;

3. формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, при помощи таблиц, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

4. приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

5. развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

6. освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

7. формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Личностными результатами обучения при изучении пропедевтического курса физики являются:

1. сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

2. убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

3. самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

4. мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

5. формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;

6. приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

7. приобретение умения ставить перед собой познавательные цели, выдвигать гипотезы, конструировать высказывания естественнонаучного характера, доказывать собственную точку зрения по обсуждаемому вопросу.

Учебно-тематический план

Календарно - тематическое планирование

№ урока

Дата

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

План

Факт

Раздел 1 Мы познаем мир, в котором живем ( 6час)

1

-09

Природа. Явления
природы.

Что изучает физика?

Овладевают приёмами работы с учебной книгой; знакомятся с особенностями изучаемого предмета. Читают текст, анализируют его структуру, пересказывают содержание.

Работают в группе. Осознают роль речевой

культуры, общения, коммуникативных умений в

жизни человека..

Умеют применять понятия:

природа, явления природы, физические

величины, наблюдение, опыт, измерительный

прибор.

2

.09

09

Что изучает физика?

Наблюдение механических, тепловых, электромагнитных, звуковых и световых явлений природы; использование различных измерительных приборов

3

.09

.09

Моделирование

Отвечают на вопросы, рассматривают приемы моделирования. Приводят примеры ситуаций, в которых наблюдали физические явления.

Умеют применять понятия:

природа, явления природы, физические величины, наблюдение, опыт, измерительный прибор..

4

Физические величины
и их измерения.

Умеют применять понятия:

физические величины, наблюдение, опыт, измерительный прибор. Знают основные единицы измерения .Знакомятся с системой СИ, кратные и дольные единицы измерения.

5

Измерительные приборы.

Наблюдение механических, тепловых, электромагнитных, звуковых и световых явлений природы; использование различных измерительных приборов

Методы исследования:

Измерение физических величин.

Оценка погрешности измерения.

Использование результатов эксперимента

для предсказания значений величин

характеризующих изучаемое явление.

Уметь определять:

цену деления прибора

6

Что мы знаем о строении
Вселенной

Строение Солнечной системы. Планеты, их особенности. Галактики и звезды.

Тема 2. Пространство

(10 часов):

7

Пространство и его
свойства.

Читают текст, определяют его тему. Работают в

группе.

Уметь определять

цену деления измерительного прибора.

Уметь правильно пользоваться линейкой, мерным цилиндром, транспортиром, палеткой

8

Измерение размеров
разных тел.

Уметь применять понятия: длина, угол, площадь, объем.

9

Лабораторная работа: «Измерение размеров тел методов рядов»

Использование измерительных приборов:

измерительная линейка, транспортир, палетка,
мерный цилиндр.

10

Углы помогают
изучать пространство.

Использование измерительных приборов:

измерительная линейка, транспортир, палетка,
мерный цилиндр.

Уметь правильно пользоваться линейкой,

мерным цилиндром, транспортиром, палеткой .

11

Измерение углов в
астрономии и
географии.

Использование результатов измерения для
предсказания направления движения тел, для
предсказания расположения плоских фигур на
плоскости и объемных тел в пространстве

Уметь правильно пользоваться

линейкой, мерным цилиндром, транспортиром, палеткой

12

Как и для чего
измеряется площадь

Использование результатов измерения для
предсказания направления движения тел, для
предсказания расположения плоских фигур на
плоскости и объемных тел в пространстве.

13

Лабораторная работа: « Измерение площадей различных фигур.»

14

Примерный список проектов 5 класс

Основное

содержание

по темам

Примерные темы проектов

Тема 1.

Мы познаем

мир, в котором

живем

(6 часов)

Как проводить наблюдения.

Как проводить опыты.

Зачем нужны точные наблюдения.

Измерительные приборы.

Опыты Галилея.

Меры длины.

Планета Земля - наш дом.

История происхождения метра.

Точность измерения.

Тема 3.

Время (3 часа)

Как измеряют время.

История происхождения месяца (года, недели).

История календаря.

Родословная секунды.

От песочных до атомных часов.

Тема 4.

Движение (6 часов)

Способы измерения пройденного пути.

Как измерить расстояние на карте.

Измерение длины криволинейной траектории

Самые быстрые (медленные) животные.

Самые быстрые (медленные) явления.

Траектория движения планет.

Рекорды скорости.

Скорость движения автобуса в городе.

Солнечная система.

Тема 5.

Взаимодействия (9 часов)

Силы в природе: сила тяготения, сила тяжести, сила трения, сила упругости.

Земное притяжение.

Почему падают тела.

Загадки трения.

Я обвиняю силу трения.

Я защищаю силу трения.

Архимедова сила.

Можно ли согнуть стальной рельс.

Почему едет автомобиль.

Как поднять автомобиль.

Как удержать равновесие.

Равновесие в цирке.

Почему не падает Пизанская башня.

Несгибаемый колос.

Энергия воды.

Использование энергии ветра.

Энергетические ресурсы.