Конспект урока по русскому языку на тему 'Определение рода имен существительных' (3 класс)

3 класс

Тема урока: Определение рода имён существительных. ( Закрепление.)

Цель: закрепить знания учащихся в определении рода имён существительных.

Коррекционные цели:

Формировать представления о величине, форме, предмета,

- тренировка произвольной слуховой, зрительной, моторной памяти.

- формирование приёмов синтеза, анализа, обобщения, развитие наглядно-образного, практически-действенного, словесно-логического мышления,

- развитие объема, переключаемости внимания, его концентрации, умения устанавливать связи между предметами, явлениями, отношениями.

- формирование речевой активности, организация речевой практики, обучение речевой деятельности, формирование понятий.

- формировать умение ориентироваться в тетради, в учебнике, на рабочем столе.

- развивать мелкую моторику рук.

Развитие осязательных ощущений, вкусовых, развитие произвольного внимания (устойчивость и переключение).

Развитие пространственных представлений Развитие зрительно-двигательных координации. Развитие звукового синтеза.

Развитие пространственных представлений (усвоение словесных обозначений).

Задачи:

1. Формировать умение определять род имен существительных в тексте; повторить ранее изученный материал; расширять словарный запас учащихся.

2. Закрепить знания и умение правильно писать слова на изученное правило.

3..Развивать речь учащихся, память, воображение, мышление, орфографическую зоркость, умение обобщать и делать выводы, фонематический слух, моторику.

4.Воспитывать чувство дружбы, коллективизма, уважения друг к другу;

Оборудование: карточки для индивидуальной, работы, предметы для обследования, учебник, прибор, грифель, геометрические фигуры, фрукты.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Психологический настрой к уроку.

Приветствие гостей. Улыбнулись друг другу. Пожелаем всем добра.

Я- дарю тебе добро ,ты - даришь мне добро, мы дарим всем добро!

б) обследование карточек и выбор настроения, (солнышко, тучка)

Сейчас у нас урок русского языка.

.Чему мы учимся на этом уроке?

( грамотно и красиво писать, правильно выражать свои мысли, давать полные ответы, учимся думать, слышать и понимать учителя и своих товарищей)

А начнём урок с примет. Что такое примета? В суеверных представлениях -примета признак, предвещающий что-нибудь . Обстоятельство, явление, указывающее по народным верованиям на появление чего-н., на связь с каким-н. другим событием. По народным приметам - если зима морозная, лето будет жаркое

Какие приметы вы знаете? Упал предмет- значит кто-то придёт. Я вам скажу больше. Если упала ложка , то придёт человек ж. р. а если нож то придёт человек м. р.

О чём будем говорить сегодня на уроке? (о роде имён сущ-ых)

3. Сообщение темы урока.

4. Сегодня мы будем говорить о существительном. Будем учиться определять род имён существительных.

5.Актуализация знаний.

Найди лишнее слово (коза, красный, река) К какой части речи относятся слова?

6. Закрепление изученного.

- что такое существительное?

-что обозначает существительное?

-на какие вопросы отвечает?

-каким членом предложения может быть?

-перечисли признаки имени существительного.

-одушевлённые и неодушевлённые изменяются по числам.

-что ещё знаем о существительном? (имеют ж. р м.р. ср. р)

Гимнастика для пальцев.

а) устно (подобрать пары к словам м. р.слово ж. р.)

Тигр м. р. - тигрица ж. р.

Волк - волчица

Петух - курица

Кот - кошка

Медведь - медведица

б) записать предложение и выделить главные члены. (карточка)

На улице подул холодный ветер. Найти сущ. Определить род. (с комментированием)

-давайте вспомним какое правило нам помогает определить род сущ.?

Женский род запомню я

И скажу: «Она - моя».

И запомню род мужской,

И опять скажу: «Он - мой».

Средний род: «Оно мое» -

Это правило твое!

в) послушайте слова и запишите Гриша и Илья сущ. Ж. р. Марат сущ. М. р. Андрей и Семен Ср р. (применение компьютера)

Ковёр чашка, сердце, свисток, лодка, солнце, блюдце, ложка ,котёнок.

-Какое правило вы использовали, чтобы грамотно написать существительные м.р.?

Ковёр, свисток, котёнок.

правописание безударных гласных в корне) Устно подберите проверочное слово .

- Какое правило вы использовали, чтобы грамотно написать существительные ж.р.?

Чашка, лодка, ложка.

правописание парных согласных в корне) Устно подберите проверочное слово,

- Какое правило вы использовали, чтобы грамотно написать существительные с.р.?

Сердце, солнце, блюдце.

( правописание непроизносимых согласных в корне) Устно подберите проверочное слово,

7. Физминутка. (музыкальная)

8. Работа с пословицами. (КАРТОЧКИ)

Пословицы «шутят». Найди слово в котором не та буква. Определи род.

а) Трус кормит, а лень портит. Ус хорошо, а два лучше.

трудом ты можешь заработать на хлеб и еду. А ленью ты только поглащаешь хлеб и еду тратя свою жизнь в никуда

б) Вместо точек вставьте название животных.

Голодный как ….. Труслив как …. Нем как…… (волк, заяц, рыба, лиса)

9. Обследование предметов.

Распределить крупу по родам на ощупь.( разложить по домикам)

Ж .р.- гречка, М. р.- рис, Ср. р.- пшено (устно)

б) определить на вкус и запах. (фрукты) Д/и

яблоко, груша, мандарин, банан, лимон.(каждому покушать фрукты и все записывают сущ. и определяют род ).

Составить словосочетания, записать и определить род сущ.

Зелёное яблоко, сладкая груша, вкусный мандарин, мягкий банан, кислый лимон.

А сейчас оценим свою работу на уроке.

10. Работа по учебнику.

Стр. 78 упр. 346. Отгадайте загадку и определите род имён существительных.

11.Итог урока.

У: У вас на столе геометрические. фигуры.. Оцените сами себя.

Круг -5 квадрат -4 треугольник -3

Продолжите мои предложения

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я смог…

Расскажу дома, что …

.Как принято в гостях хозяин угощает гостей. Мы тоже будем угощать гостей.

( угощение гостей)

12. Домашнее задание. Выписать из словаря по 5 слов каждого рода.