Разработка урока физики «Количество теплоты. Удельная теплоемкость», 8 класс

ПЛАН УРОКА

Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания физического образования для основной школы, в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений 2004г., на основе авторской программы Е.М.Гутник и

А.В. Перышкина «Физика 7-9 класс». При составлении планирования</</font> необходимо учитывать последние тенденции в образовании.

Тема урока: «Количество теплоты. Удельная теплоемкость», 8 класс

Цели урока:

Обучающая цель

• обеспечить усвоение учащимися такого понятия, как количество теплоты, выяснить, от каких величин оно зависит, установить единицы измерения количества теплоты, организовать самостоятельно-познавательную деятельность учащихся.

• обобщить и систематизировать знания о способах изменения внутренней энергии тела;

• отработать навыки планирования и проведения эксперимента, обработки экспериментальных данных, решения качественных и количественных задач, построения графиков, работы с источниками информации, умения работать в группе.

Воспитательная цель

• воспитание гуманности;

• воспитание мотивов труда, добросовестного отношения к труду

• воспитание мотивов учения, положительного отношения к получению знаний;

• воспитание дисциплинированности;

• воспитание эстетических представлений.

Развивающая цель

Развитие

• аналитического мышления - формирование умения выделять существенные признаки и свойства,

• синтезирующего мышления - развитие умения устанавливать единые, общие признаки и свойства целого, составлять план изучаемого материала,

• познавательных умений - формирование умений выделять главное, составлять план, тезисы, вести конспект, наблюдать, делать опыты; развитие умений постановки проблемы, выдвижение гипотезы, ее решение.

• общетрудовых и политехнических умений - формирование умения пользоваться приборами и инструментами, планировать, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия.

• умений учебного труда - умения работать в нужном темпе при чтении, конспектировании, вычислении, наблюдении и т.п.

• воли и самостоятельности - умения преодолевать трудности, добиваться намеченной цели, умения владеть собой, выдержки, самообладания, умения действовать самостоятельно.

Задачи урока

1. учебно-познавательные задачи, направленные на фор­мирование умений и навыков по осво­ению систематических знаний повторить элементы знаний: теплопередача, температура, вещество, энергия, масса.

2)учебно-познавательные задачи, направленные на фор­мирование навыка самостоятельного приобретения и интеграции знаний посредством анализа новой информации, преобразования известной инфор­мации, представления её в новой форме, переноса в иной кон­текст;

3) учебно-практические задачи, направленные на форми­рование навыка разрешения проблемных ситуаций, выбора оптимально­го, наиболее эффективного решения;

4) учебно-практические задачи, направленные на формиро­вание навыка сотрудничества (парная или групповая работа);

5. учебно-практические задачи, направленные на форми­рование навыка коммуникации через высказывание в виде:

   • рассужде­ния,

   • формулировки и обоснования гипотезы,

   • отчёта,

6. учебно-практические и учебно-познавательные зада­чи, направленные на формирование навыка само­организации и саморегуляции, через отработку функций организации выполнения задания:

   • планирование этапов работы,

   • поиск необходимых ресурсов,

   • рас­пределение обязанностей,

   • контроль выполнения работы;

7. учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование навыка рефлексии, через ана­лиз собственной учебной деятельности при установлении соответст­вия полученных результатов учебной задаче, целям и спосо­бам действий, выявлении позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания;

8) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Тип урока

урок изучения нового материала (теория и применение).

Методы и приемы обучения

Диалогический метод. Изложение материала учитель ведет в форме сообщающей беседы. При этом проблемная ситуация создается постановкой проблемных вопросов или показом противоречивости фактов, явлений. Учащиеся помогают учителю в обосновании гипотезы и ее доказательстве.

Эвристический метод. Характеризуется тем, что изложение нового материала учитель ведет в форме эвристической беседы, которая отличается от сообщающей беседы главным образом постановкой основной проблемы, делением ее на подпроблемы и организации поисковой деятельности учащихся по ее решению. Эвристическая беседа возможна в виде взаимосвязанных вопросов, влияющих друг на друга, и большая часть которых является небольшими проблемами. Здесь характерно то, что последующие вопросы исходят из предыдущих.

Исследовательский метод. Учитель организует самостоятельную работу учащихся, давая им проблемные познавательные задания, имеющие практический характер и решаемые учащимися самостоятельно, обычно без помощи преподавателя.

Основные этапы

создание проблемной ситуации и ее разрешение, получение знаний, выделение главного, закрепление и контроль усвоения.

Формы работы учащихся - фронтальная беседа, наблюдение эксперимента и его объяснение, работа в парах, самостоятельная работа, применение знаний в новой ситуации

Необходимое техническое оборудование для проведения опытов

Опыт №1: Нагревание разных масс воды от двух одинаковых горелок

Опыт №2: Нагревание одинакового количества воды до разной температуры

Опыт №3: Нагревание воды и масла от двух одинаковых горелок.

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

Приложение

ТЕСТ «Способы изменения внутренней энергии»

1. Изменение внутренней энергии какого тела происходит в результате теплопередачи?

а) нагревание сверла, когда делают отверстие в стене;

б) понижение температуры газа при его расширении;

в) охлаждение пачки масла в холодильнике;

г) нагревание колёс велосипеда при его движении.

2. Какие твёрдые тела имеют лучшую теплопроводность?

а) Пластмассовые;

б) Деревянные;

в) Металлические;

г) Стеклянные.

3. Каким способом осуществляется теплопередача от Солнца к Земле?

а) теплопроводностью;

б) конвекцией;

в) излучением;

г) всеми способами.

4. Какие тела излучают энергию?

а) Твёрдые; б) жидкие; в) газообразные; г) все, если они нагреты.

5. Тело излучает энергию тем больше, чем больше:

а) масса тела; б) скорость движения; в) плотность тела; г) температура тела.