Урок по физике 7 класс

Урок физики, 7 класс

Агрегатные состояния вещества.

Основные свойства твердых, жидких и газообразных веществ.

Цели: 1. Формирование логического мышления

2. Отработка навыков работы с различными источниками информации - учебник, видео, объяснение учителя.

3. Формирование навыков постановки лабораторного опыта и умения объяснять полученные результаты (делать выводы)

4. Отработка навыков анализа и систематизации информации.

Задачи урока: 1. С помощью учащихся сформулировать тему и цель урока

2. Определить понятие «Агрегатные состояния вещества» и выяснить их свойства

3. Оформить полученные знания в таблицу.

Тип урока:Урок - исследование

Технологи урока: Технология проблемного диалога

План урока:

1. Организационный момент

2. Проверка готовности к уроку

3. Мотивация. Определение темы урока и постановка цели урока.

4. Обсуждение агрегатных состояний вещества, поиск ответов на поставленные вопросы.

5. Заполнение таблицы «Сравнительная характеристика твердых, и жидких и газообразных веществ» Параллельно - отдельная группа учащихся изготовление модели твердых, жидких и газообразных веществ.

6. Подведение итогов

7. Выставление оценок

8. Домашнее задание

Оборудование:

Компьютер, мультимедиа проектор, экран, документ-камера. Презентация к уроку.

Сигнальные карты, диагностические карты.

Набор различных стеклянных сосудов (колбы, мензурки, стаканы).

Вода, лед, пар, надутый шарик.

Набор для изготовления моделей твердых, жидких и газообразных веществ.

Литература:

1. Учебник физики 7 класс, Перышкин А.В.

2. Тесты, 7 класс

Сценарий урока.

№ п/п

Ход урока

Сценарий урока

1

Организационный момент

Проверить готовность к уроку

Приветствую детей и гостей, проверяю готовность к уроку.

- Урок у нас с вами сегодня необычный. Сегодня я не буду ничего вам объяснять на уроке

Я буду задавать вам вопросы, и мы вместе с вами будем искать на них ответы.

2

Проверка домашнего задания Интерактивный тест

В Диагностической карте учащиеся отмечают знаком + правильные ответы

- Прежде чем переходить к изучению новой темы, предлагаю вам немного размяться.

Делаем так: на доске появляется тестовая задача, я ее озвучиваю, вы дружно поднимаете карточку с ответом, затем в диагностической карте отмечаете знаком + правильный ответ

По завершении тестирования обсуждаем правильные ответы, выставляем оценки

3

Мотивация. Определение темы урока и постановка цели урока.

В тетради записываем число, тему, цель

Показать кубик льда и спросить, какое физическое тело находится у меня в руках?

- А из какого вещества оно состоит?

Показать: Лед, вода, «пар»

- Это разные вещества?

- Кто догадается, о чем будет идти речь на уроке?

… О разных состояниях вещества

- А как называются такие состояния?

… Агрегатные

- Давайте вместе сформулируем тему урока

- Тема урока «Агрегатные состояния вещества и основные свойства твердых, жидких и газообразных веществ»

- Какую цель мы можем перед собой поставить?

- … Дети пытаются сформулировать цели

- Мы сегодня рассмотрим разные состояния вещества - твердое жидкое и газообразное, и наша задача выяснить их свойства.

4

Обсуждение агрегатных состояний вещества, поиск ответов на поставленные вопросы.

- Что-то мы уже знаем, что-то новое узнаем на уроке.

В диагностической карте есть таблица 2. Прошу вас сейчас написать, что вы уже знаете про разные состояния вещества. Вторую половину вы сами заполните в ходе урока.

Я не буду вам говорить, когда нужно что-то туда записывать, это черновик для ваших мыслей. Следите за ходом урока и в правой части (можно карандашом) помечайте, что вы для себя подметили нового

- Давайте попробуем доказать, что это одно и то же вещество.

… состоят из одних и тех же молекул (но мы этого не видим, как доказать)

…легко переходят из одного состояния в другое и обратно при нагревании и остывании

- Как вы думаете, чем же отличаются лед, вода и пар?

…температура, свойства, расстояния между молекулами (все тела при нагревании увеличиваются) в объеме, скорость движения молекул (в разных состояниях диффузия протекает по-разному), сохранение формы и объема, расположение молекул

- Думаю, что полностью разобраться в этом нам поможет видеосюжет

- Давайте придумаем, с помощью каких опытов можно доказать, что объем жидкости не изменяется?

- Что жидкость не сохраняет форму?, Как можно выразиться по- другому?

… Принимает форму сосуда

-Как можно доказать, что твердое тело сохраняет объем и форму?

- Пожалуй, мы уже со всем разобрались, а что бы я в этом была совсем уверена, давайте ответим на вопросы, какому агрегатному состоянию принадлежат эти свойства:

5

Заполнение таблицы «Сравнительная характеристика твердых, и жидких и газообразных веществ»См Приложение 1

- Мне кажется, что вы уже готовы систематизировать добытые в ходе урока знания и заполнить таблицу.

Подсказки ищем в учебнике (§11-12) и на слайде.

1 ряд - газ

2 ряд - жидкость

3 ряд - твердое тело

Отдельная группа (слабые учащиеся) по рисункам в учебнике на специальных заготовках учителя изготовить модель твердых, жидких и газообразных веществ, затем продемонстрировать ее с помощью документ- камеры

6

Подведение итогов

Возвращаемся к таблице, которую начали заполнять в начале урока - что узнали нового (Рефлексия)

-Может быть, кому-то кажется, что про агрегатные состояния мы узнали все. На самом деле, мы только коснулись азов этой темы. Хочется представить вам несколько любопытных фактов:

• Всё известное вещество на Земле и за ее пределами состоит из химических элементов. Общее количество встречающихся в природе химических элементов - 94. При нормальной температуре 2 из них находятся в жидком состоянии, 11 - в газообразном и 81 (включая 72 металла) - в твёрдом.

• Жидкий воздух получили только в 1877 году под большим давлением, а гелий впервые был превращен в жидкость лишь в 1908 году.

• ... из всех известных элементов в обычных условиях в жидком состоянии встречаются только два - ртуть и бром.

• Солнечное тепло испаряет влагу с земной поверхности, конвективные потоки и диффузия позволяют парам достигнуть высоких атмосферных слоев. По мере движения вверх температура падает, пары конденсируются и образуются облака. Внутри облаков происходит формирование капель или снежинок и градин. Атмосферные осадки выпадают на землю в виде дождя или снега. В зависимости от времени года вода на земле может превратиться в лед, или наоборот, происходит таяние снега. На этом цикл замыкается

7

Выставление оценок

Домашнее задание

§11-12

Ответить на вопросы:

1. Почему я сказала в начале урока «Пока сегодня будем это называть паром»? Если это не пар, то что?

2. Все вещества при остывании уменьшаются в объеме, почему произошло вода при замерзании расколола банку?

3. Оказывается, есть еще четвертое состояние вещества. Что это за состояние? Желающие могут подготовить сообщение

Приложение1

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТВЕРДЫХ, ЖИДКИХ И ГАЗООБРАЗНЫХСОСТОЯНИЙ ВЕЩЕСТВА

ГАЗООБРАЗНОЕ

ЖИДКОЕ

ТВЕРДОЕ

ФОРМА

ОБЪЕМ

ВЗАИМНОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ МОЛЕКУЛ

ХАРАКТЕР ДВИЖЕНИЯ МОЛЕКУЛ

ХАРАКТЕР ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МОЛЕКУЛ

Результат для сравнения:

ГАЗООБРАЗНОЕ

ЖИДКОЕ

ТВЕРДОЕ

ФОРМА

Не имеют собственной формы

Принимают форму сосуда, в котором находятся

Сохраняют

ОБЪЕМ

Полностью заполняют предоставленный им объем

Сохраняют

Сохраняют

ВЗАИМНОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ МОЛЕКУЛ

Расстояние между молекулами намного больше размеров самих молекул

Расположены близко друг к другу, расстояние между молекулами меньше, размеров молекул

Располагаются в строго определенном порядке

ХАРАКТЕР ДВИЖЕНИЯ МОЛЕКУЛ

С большой скоростью движутся во всех направлениях

Могут скачками менять свое положение

Колеблются около определенной точки

ХАРАКТЕР ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МОЛЕКУЛ

Слабо притягиваются друг к другу

Притягиваются друг к другу, при попытки сжатия заметно проявляется отталкивание

Частицы сильно притягиваются друг к другу