Рабочая программа по физике 7 класс, при 70 часов в году. Перышкин.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №44 с углубленным изучением отдельных предметов»

«УТВЕРЖДЕНО»

Педагогическим советом

Протокол от 29.08.2015 № 1

Введено приказом от 29.08.2015г №225

Директор школы

___________ Н.А.Медведникова

Рабочая программа

по предмету физика

для 7 А,Б,В класса

(2ч. в неделю, всего70часов в год)

Составитель: Хазиева Альбина Мирхатовна (учитель физики)

«Согласовано»

Заместитель директора:__________ Абдульминов Р.Р.

«Рассмотрено»

на заседании МО, протокол от 28.08.2015 г. № 1

Руководитель МО:______________ Тазутдинова Н.М.

Набережные Челны

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса по физики для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по физики образования, утвержденного приказом Миноброзавания России от 5.03.2004 г, №1089.примерной программы по физики общеобразовательных учреждений по физике 7 класса к учебнику для 7 классов А.В.Перышкин-М: Дрофа,2008.-192 с.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

•

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

•

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

•

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

•

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;

•

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи:

• формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

• формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

• приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

• понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

• осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

• развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

• формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.

Программа рассчитана на 68 учебных часов, включая количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, тем проектов.

Предпочтительные формы организации учебного процесса: урок и внеурочная деятельность.

Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений, навыков учащихся являются:

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ 7 КЛАССА

Физика и физические методы изучения природы. Механические явления (34 ч)

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

Физические приборы.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Фронтальные опыты

Исследование свободного падения тел.

Измерение длины.

Измерение объема жидкости и твердого тела.

Измерение температуры.

Лабораторные работы (1 час)

1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Демонстрации

Тепловое расширение металлического шара.

Изменение объема жидкости при нагревании.

Опыт, подтверждающий, что тела состоят из мельчайших частиц.

Модели молекул веществ.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Диффузия в газах и жидкостях.

Сцепление свинцовых цилиндров.

Явления смачивания и несмачивания.

Явление капиллярности.

Сжимаемость газов.

Фронтальные опыты

Исследование зависимости скорости протекания диффузии от температуры.

Наблюдение явлений смачивания и несмачивания.

Наблюдение явления капиллярности.

Исследование свойств жидкостей, газов и твердых тел.

Обнаружение воздуха в окружающем пространстве.

Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

Лабораторные работы

2. Определение размеров малых тел.

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Неравномерное движение. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Явление инерции. Инертность тел. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах. Методы измерения силы. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Демонстрации
Равномерное и неравномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Явление инерции.

Взаимодействие тел.

Взвешивание тел.

Признаки действия силы.

Виды деформации.

Сила тяжести.

Движение тел под действием силы тяжести.

Сила упругости.

Невесомость.

Сложение сил.

Сила трения.

Фронтальные опыты

Измерение скорости равномерного движения.

Исследование зависимости пути от времени при равномерном движении.

Измерение массы.

Измерение плотности.

Измерение силы динамометром.

Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.

Лабораторные работы и опыты

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (19 ч).

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

Демонстрации

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Опыт, демонстрирующий, что давление газа одинаково по всем направлениям

Закон Паскаля.

Обнаружение давления внутри жидкости.

Исследование давления внутри жидкости на одном и том же уровне.

Гидростатический парадокс.

Закон сообщающихся сосудов для однородной и неоднородной жидкости.

Взвешивание воздуха.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Опыт с Магдебургскими полушариями.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Манометры.

Гидравлический пресс.

Обнаружение силы, выталкивающей тело из газа.

Закон Архимеда.

Погружение в жидкости тел разной плотности.

Фронтальные опыты

Исследование зависимости давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Исследование зависимости давления газа от объема при неизменной температуре.

Исследование зависимости давления газа от температуры при неизменном объеме.

Исследование зависимости давления жидкости от высоты уровня ее столба.

Исследование зависимости давления жидкости от ее плотности.

Исследование зависимости давления внутри жидкости от глубины погружения.

Закон сообщающихся сосудов для однородной жидкости.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Измерение давления жидкости манометром.

Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости.

Исследование зависим ости силы Архимеда от объема тела и от плотности жидкости.

Исследование условий плавания тел.

Лабораторные работы

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (14 ч).

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. П Потенциальная энергия взаимодействующих тел превращение энергии... Закон сохранения механической энергии. Методы измерения энергии, работы и мощности.

Демонстрации

Условия совершения телом работы.

Простые механизмы.

Правило моментов.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Фронтальные опыты

Измерение работы и мощности тела.

Исследование условий равновесия рычага.

Применение условий равновесия рычага к блокам.

«Золотое» правило механики.

Нахождение центра тяжести плоского тела.

Условия равновесия тел.

Вычисление КПД наклонной плоскости.

Измерение изменения потенциальной энергии тела.

Лабораторные работы

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ КУРСА ФИЗИКИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов.

2. Проводить опыты по наблюдению физических явлений и их свойств: выбирать оборудование в соответствии с целью исследования, собирать установку из имеющегося оборудования, описывать ход исследования, делать вывод по результатам исследования.

3. Проводить прямые измерения физических величин: промежуток времени, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

4. Выбирать измерительный прибор с учетом его назначения, цены деления и пределов измерения прибора. Правильно составлять схемы включения измерительного прибора в экспериментальную установку. Считывать показания приборов с их округлением до ближайшего штриха шкалы. При необходимости проводить серию измерений в неизменных условиях и находить среднее значение. Записывать результаты измерений в виде неравенства х х, обозначать этот интервал на числовой оси, совпадающей по виду со шкалой прибора. В простейших случаях сравнивать точность измерения однородных и разнородных величин по величине их относительной погрешности.

5. Проводить исследование зависимости физических величин, закономерности которых известны учащимся: указывать закон (закономерность), связывающий физические величины, конструировать установку, проводить прямые измерения величин, указывая показания в таблице или на графике, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, формулировать вывод о зависимости физических величин, оценивать значение и физический смысл коэффициента пропорциональности делать выводы по результатам исследования.

6. Проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений, по изученному закону или формуле определять физические величины, подлежащие прямому измерению, записывать результаты прямых измерений с учетом заданных абсолютных погрешностей измерений.

7. Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся

8. Понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия безопасного использования в повседневной жизни. Различать (указывать) примеры использования в быту и технике физических явлений и процессов. Объяснять (с опорой на схемы, рисунки и т.п.) принцип действия машин, приборов и технических устройств и условия их безопасного использования в повседневной жизни.

9. Использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные издания (на бумажных и электронных носителях и ресурсы Internet). При чтении научно-популярных текстов отвечать на вопросы по содержанию текста. Понимать смысл физических терминов при чтении научно-популярных текстов. Понимать информацию, представленную в виде таблиц, схем, графиков и диаграмм и преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую. Применять информацию из текстов физического содержания при выполнении учебных задач.

10. Распознавать физические явления по его определению, описанию, характерным признакам. Различать для данного явления основные свойства или условия протекания явления. Объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явления. Приводить примеры использования явления на практике (или проявления явления в природе).

11. Описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины; при описании, верно передавать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины.

12. Анализировать свойства тел, физические явления и процессы, используя физические законы и принципы; при этом словесную формулировку закона и его математическое выражение. Различать словесную формулировку и математическое выражение закона. Применять закон для анализа процессов и явлений.

13. Применять законы и формулы для решения расчетных задач с использованием 1 формулы: записывать краткое условие задачи, выделять физическую величину, необходимую для ее решения и проводить расчеты физической величины. Применять законы и формулы для решения расчетных задач, с использованием не менее 2 формул: записывать краткое условие задачи, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения и проводить расчеты физической величины.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ КУРСА ФИЗИКИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Контроль и оценка результатов является весьма существенной составляющей процесса обучения и одной из важных задач педагогической деятельности учителя. Этот компонент, наряду с другими компонентами учебно-воспитательного процесса (содержание, методы, формы организации), должен соответствовать современным требованиям развития общества, педагогической и методической наукам, основным приоритетам и целям образования.

Такая система позволяет установить персональную ответственность учителя и школы за качество процесса обучения. Система контроля ставит не только цель проверки знаний и выработку умений и навыков по конкретной теме, а определяет более важную социальную задачу: развить у обучающихся умений проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, устанавливать ошибки и находить пути их устранения.

Контроль и оценка в общеобразовательной школе имеют несколько функций: социальная, образовательная, воспитательная, эмоциональная, информационная и функция управления.

Выделяют следующие виды контроля: текущий, тематический и итоговый.

Формы и методы контроля: устный опрос, письменная контрольная работа и практическая работа.

Оценка устных ответов обучающихся.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

«5» ставится:

• если обучающийся полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию и символику;

• показал умение обучающегося иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их при выполнения практических заданий;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов.

«4» ставится:

• если ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «отлично», но при этом имеет один из недостатков;

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа, исправленные после замечания учителя;

• допущены 1-2 недочета при освещении основного содержания ответа.

«3» ставится:

• если обучающийся неполно и непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал общее понимание вопроса и продемонстрировал умении достаточны для дальнейшего усвоения программного материала;

• если у обучающегося имелись затруднения или им были допущены ошибки в определении понятия, использовании информационной терминологии, выкладках, исправленные после нескольких вопросов учителя;

• если обучающийся не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня.

«2» ставится:

• если обучающийся не раскрыл основное содержание учебного материала;

• обнаружил не знание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

• допустил и не исправил даже после наводящих вопросов учителя ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, выкладках;

• обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить на один из поставленных вопросов.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях. Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися:

• грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

«5» ставится:

• работа выполнена полностью, нет пробелов и ошибок (возможна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

«4» ставится:

• работа выполнена полностью, но допущена ошибка или есть два недочета в решении задачи.

«3» ставится:

• в работе допущено более одной ошибки или двух-трех недочетов, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

«2» ставится:

• в работе допущены существенные ошибки, выявившие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по проверяемой теме в полной мере или, если работа показала полное их отсутствие и значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Оценка практических (лабораторных) работ, опытов.

«5» ставится:

если обучающийся:

• правильно определил цель опыта и выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

• самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

• научно грамотно, логично описал наблюдения и сформировал выводы из

• опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

• проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы);

• эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

«4» ставится:

если ученик выполнил требования к оценке «5», но:

• опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

• было допущено два - три недочета или более одной грубой ошибки и одного недочета;

• эксперимент проведен не полностью или в описании наблюдений из опыта ученик допустил неточности, выводы сделал неполные.

«3» ставится:

если обучающийся:

• правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

• подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений опыта были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

• опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

• допускает грубую ошибку, которая исправляется по требованию учителя.

«2» ставится:

если обучающийся:

• не определил самостоятельно цель опыта: выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

• опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

• в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3»;

• допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка тестов.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Оценка умений проводить наблюдения.

«5» ставится:

если обучающийся:

• правильно по заданию учителя провел наблюдение;

• выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);

• логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы.

«4» ставится:

если обучающийся:

• правильно по заданию учителя провел наблюдение;

• при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) назвал второстепенное;

• допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

«3» ставится:

если обучающийся:

• допустил неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию

• учителя;

• при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделил лишь некоторые;

• 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

«2» ставится:

если обучающийся:

• допустил 3-4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

• неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса);

• допустил 3-4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. В. Пёрышкин.- 2-е издание, стереотипное.- М. Дрофа, 2008. - 221.

2. Сборник задач по физике: 7-9 класс: к учебникам А. В. Пёрышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс»/ А. В. Пёрышкин; Г.А. Лонцова. - 8-е издание, переработанное и дополненное. - М.: Издательство «Экзамен», 2013.-269. (серия «Учебно-методический комплект»)

3. Дидактические материалы. 7 класс; к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс»/ А. Е. Марон, Е. А. Марон.- М. Дрофа, 2013.

4. Методическое пособие. 7 класс; к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс»/ А. Н. В. Филонович.- М. Дрофа, 2013.

5. Тесты. 7 класс; к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс»/ Н. К. Ханнанов, Т.А. Ханнанов.- М. Дрофа, 2013.

6. «Примерная программа основного общего образования по физике. 7-9 классы» (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2013 г.);

7. авторской программой основного общего образования по физике для 7-9 классов (Н.В. Филонович, Е.М. Гутник, М., «Дрофа», 2012 г.

8. ЭОР, созданные учителем

9. Собственные методические разработки.

10. Лабораторное оборудование

Класс

Темы лабораторных работ

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

7 класс

Определение цены деления измерительного прибора

Измерительный цилиндр (мензурка) -1

Стакан с водой - 1

Небольшая колба - 1

Три сосуда небольшого объёма

Определение размеров малых тел.

· Линейка - 1

· Дробь (горох, пшено) - 1

· Иголка - 1

Измерение массы тела на рычажных весах.

· Весы с разновесами - 1

· Тела разной массы - 3

Измерение объема тела.

· Мензурка - 1

· Нитка - 1

· Тела неправильной формы небольшого объема - 3

Определение плотности вещества твердого тела.

· Весы с разновесами - 1

· Мензурка - 1

· Твердое тело, плотность которого · надо определить - 1

Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

· динамометр - 1

· грузы по 100 г - 4

· штатив с муфтой, лапкой и кольцом -1

Измерение коэффициента трения скольжения

· Деревянный брусок - 1

· Набор грузов - 1

· Динамометр - 1

· Линейка - 1

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

· Динамометр - 1

· Штатив с муфтой - 1

· Лапкой и кольцом - 1

· Тела разного объема - 2

· Стакан - 2

Выяснение условий плавания тела в жидкости.

· Весы с разновесами - 1

· Мензурка - 1

· Пробирка-поплавок с пробкой - 1

· Сухой песок - 1

Выяснение условия равновесия рычага.

· Рычаг на штативе - 1

· Набор грузов - 1

· Линейка -1

· Линамометр - 1

Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

· Доска - 1

· Динамометр - 1

· Измерительная лента (линейка) - 1

· Брусок - 1

· Штатив с муфтой и лапкой - 1

11. Весы технические с разновесами демонстрационные

12. Комплект посуды демонстрационной с принадлежностями

13. Груз наборный 1 килограмм

14. Насос вакуумный Комовского

15. Тарелка вакуумная со звонком

16. Гигрометр

17. Динамометры демонстрационные

18. Манометр жидкостный

19. Цифровая лабораторная система сбора и преобразования цифровых и аналоговых сигналов

20. Набор демонстрационный «Механические явления»

21. Ведерко Архимеда

22. Набор "Маятник Максвелла"

23. Прибор для демонстрации атмосферного давления

24. Призма наклоняющаяся с отвесом

25. Рычаг демонстрационный

26. Сосуды сообщающиеся

27. Стакан отливной демонстрационный

28. Трубка Ньютона

29. Модель гидравлического пресса

30. Шар Паскаля

31. Комплект блоков демонстрационный

32. Набор демонстрационный «Молекулярная физика и тепловые явления»

33. Набор капилляров

34. Цилиндры свинцовые со стругом

35. Набор лабораторный «Механика»

36. Набор по гидростатике лабораторный и термодинамике

37. Весы с разновесами лабораторные

38. Весы электронные лабораторные

39. Набор пружин с различной жесткостью

40. Интернет-поддержка курса физики

№

Название сайта

Электронный адрес

Коллекция ЦОР

Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика

-

Мир физики: физический эксперимент

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физический практикум и демонстрации

Уроки по молекулярной физике

Физика в анимациях.

Интернет уроки.

http://www.interneturok.ru/distancionno

Физика в открытом колледже

Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября»

Коллекция «Естественно-научные эксперименты»: физика

Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии

Задачи по физике с решениями

Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина

Заочная физико-техническая школа при МФТИ

Кабинет физики Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования

Кафедра и лаборатория физики МИОО

Квант: научно-популярный физико-математический журнал

Информационные технологии в преподавании физики: сайт И. Я. Филипповой

Классная физика: сайт учителя физики Е. А. Балдиной

Краткий справочник по физике

http://www. physics.vir.ru

Мир физики: физический эксперимент

Образовательный сервер «Оптика»

Обучающие трёхуровневые тесты по физике: сайт В. И. Регельмана

http://www. physics-regelman.com

Онлайн-преобразователь единиц измерения

Региональный центр открытого физического образования физического факультета СПбГУ

http://www. phys.spb.ru

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физпрактикум и демонстрации

http://genphys. phys.msu.ru

Теория относительности: Интернет-учебник по физике

Термодинамика: электронный учебник по физике для 7-го и 8-го классов

http:// fn.bmstu.ru/phys/bib/I-NET/

Уроки по молекулярной физике

http://marklv.narod.ru/mkt/

Физика в анимациях

Физика в Интернете: журнал «Дайджест»

Физика вокруг нас

Физика для учителей: сайт В. Н. Егоровой

Физика.ру: сайт для учащихся и преподавателей физики

Физика студентам и школьникам: сайт А. Н. Варгина

Физикомп: в помощь начинающему физику

Электродинамика: учение с увлечением

Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке

Эрудит: биографии учёных и изобретателей

утверждаю

Директор МБАУ « СОШ №44»

___________________ Н.А.Медведникова

Календарно-тематический план

Хазиевой Альбины Мирхатовны учителя физики на 2015-2016 учебный год

План составлен согласно приказу МО РФ №1089 от 5.03.2004 года «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования», примерной программы по физики общеобразовательных учреждений по физики для 7 класса к учебнику для 7 классов авторы Перышкин А.В., М,-м. «Дрофа»,2008г.

предмет

Класс

Всего кол-во

Кол-во часов в неделю

количсетва

к/р л/р ф/д

Автор учебника

физика

7 а, б,в

70

2

4 10 10

Перышкин А.В. учебник для общеообразоват. Учреждений/ А.В. Перышкин.-12е изд.,- М. « дрофа» ,2008 г-192 с: ил

Методическая тема на 2015-2016 учебный год

Городская

Школьная

Учителя

Непрерывный процесс развития педагогических работников как стратегический ориентир методической работы в реализации ФГОС и повышение качества образования.

Управление процессом достижения нового качества образования как условие реализации ФГОС

Внедрение и использование инновационных технологий в преподавании физики

Рассмотрено СОГЛАСОВАНО

На заседании МО Заместитель директора по УВР

Протокол от 26.08.2015,№1

Руководитель МО _________Абдульминов Р.Р.

________________ТАЗУТДИНОВА Н.М.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по физике

Класс 7а, 7б, 7в

№ урока

СРОКИ

ТЕМА УРОКА

ДЕМОНСТРАЦИИ

ИКТ

ФОРМА КОНТРОЛЯ

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

ПЛАН

ФАКТ

Тепловые явления

( 5 часа)

1/1

2.09

Техника безопасности в кабинете физики. Что изучает физика. Физические явления.

Простейшие измерительные приборы.

Определение цены деления измерительных приборов.

Слайды и кинофрагменты:

• Физическая картина мира.

• Физика и НТП.

• Что изучает физика.

Презентация

Эвристическая беседа

§1,2

2/2

4.09

Наблюдения, опыты, измерения. Физические величины.

Презентация

Фронтальный опрос

§3,4

3/3

8.09

Измерение физических величин. Погрешности измерений.

Практическая работа

§4,5

4/4

11.09

Физика и техника.

Л/Р. № 1 «Определение цены деления измерительного прибора».

Лабораторная работа

§6 упр1

5/1

15.09

Строение вещества. Молекулы.

Модель хаотического движения молекул.

Механическая модель броуновского движения.

Смешивание двух жидкостей.

Диффузия газов и жидкостей.

Сжимаемость газов.

От чего зависит скорость диффузии?

Обнаружение сил молекулярного взаимодействия.

Объем и форма твердого тела, жидкости.

Свойство газа занимать весь предоставленный ему объем.

Тест

§7,8

6/2

18.09

Л/Р. № 2 «Измерение размеров малых тел».

Лабораторная работа

§7,8

7/3

22.09

Диффузия. Броуновское движение. Взаимодействие молекул.

Фронтальный опрос, тест

§9, 10 упр2

8/4

25.09

Молекулярное строение твердых тел, жидкостей и газов.

Составление классификационной таблицы «Агрегатные состояния вещества»

§11,12

9/5

29.09

Обобщение темы «Первоначальные сведения о строении вещества». 1

Фронтальный опрос, тест

§7-12

ГЛ. 2

Механические явления (62 часа)

10/1

2.10

Механическое движение. Равномерное движение.

Равномерное движение.

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение по инерции. Тормозной путь.

Тела одинаковой массы, но разного объема и плотности.

Слайды и кинофрагменты:

• Взаимодействие тел.

Опорный конспект

§13,14

11/2

6.10

Скорость. Единицы скорости.

Практическа работа

§15 упр4

12/3

9.10

Расчет пути и времени движения.

Физический диктант,практическая работа

§16 упр5

13/4

13.10

Решение задач «Движение».

Практическая работа

Упр5

14/5

16.10

Инерция. Взаимодействие тел.

Опорный конспект

§17,18

15/6

20.10

Масса тела. Измерение массы тела на весах.

Фронтальный опрос, тест

§19,20

16/7

23.10

Л/Р. № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Лабораторная работа

упр6

17/8

27.10

Л/Р. № 4 «Измерение объема тела».

Лабораторная работа

§21 упр7

18/9

30.10

Плотность вещества

Практическая работа

§21

19/10

10.11

Расчет массы и объема тела по его плотности.

Решение задач.Практическая работа

§22 упр8

20/11

13.11

Л/Р. № 5 «Определение плотности вещества твердого тела».

Лабораторная работа

§22

21/12

17.11

Повторение. Решение задач «Скорость. Плотность».

Тест, решение задач

22/13

20.11

К/Р. № 1 «Механическое движение. Плотность вещества».

Контрольная работа

23/14

24.11

Сила. Единицы силы. Связь между силой тяжести массой тела. Динамометр.

Падение тел. Свободное падение. Деформации. Возникновение сил упругости.

Виды трения.

Слайды и кинофрагменты:

• Взаимодействие тел.

• Трение.

Анализ ошибок К/р

§23,27,28

24/15

27.11

Явление тяготения. Сила тяжести.

Фронтальный опрос, тест

§24

25/16

1.12

Упругая деформация. Закон Гука.

Фронтальный опрос, тест

§25

26/17

4.12

Л/Р. № 6 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины».

Лабораторная работа

§25 упр9,10

27/18

8.12

Вес тела.

физический диктант

§26, упр11

28/19

11.12

Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

Физический диктант

§30,31,32

29/20

15.12

Сложение сил. Центр тяжести тела

Презентация

Фронтальный опрос, тест

§29, матер/ доп чт

30/21

18.12

Контрольный тест № 2 «Взаимодействие тел».

знаний

Контрольное тестирование

31/22

22.12

Резервный урок.

Анализ ошибок К/р

32/1

25.12

Давление. Способы увеличения и уменьшения давления.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром.

Передача давления жидкостями и газами.

Давление на различных глубинах.

Устройство и действие гидравлического пресса.

Слайды и кинофрагменты:

• Атмосферное давление.

• Давление газа.

• Измерение атмосферного давления.

• Закон Паскаля.

• Озоновый слой атмосферы Земли

Опорный конспект

§33,34

33/2

12.01

Расчет давления твердого тела.

Фронтальный опрос, тест

Упр12

34/3

15.01

Давление газа. Самостоятельная работа № 1 «Давление твердых тел».

Самостоятельная работа, решение задач

§35

35/4

19.01

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

Презентация

Фронтальный опрос, тест

§36

36/5

22.01

Давление в жидкости и газе.

Тест, физический диктант

§37

37/6

26.01

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Решение задач

Упр15

38/7

29.01

Сообщающиеся сосуды.

Тест

§39 упр16

39/8

2.02

Решение задач «Давление».

Решение задач

40/9

5.02

Вес воздуха. Воздушная оболочка Земли и атмосферное давление.

Тест

§40,41 упр17

41/10

9.02

Измерение атмосферного давления. Барометр-анероид.

Фронтальный опрос, тест

§42,43,44

42/11

12.02

Контрольный тест № 3

«Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Контрольный тест

§45,46

43/12

16.02

Манометры. Поршневой жидкостный насос.

Опорный конспект

§47

44/13

19.02

Гидравлический пресс.

Решение задач

Упр23

45/14

23.02

К/Р. № 2 « Давление жидкостей, газов и твердых тел».

Контрольная работа

4615

26.02

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Действие выталкивающей силы. Ведерки Архимеда.

Плавание тел.

Слайды и кинофрагменты:

• Воздухоплавание.

• Архимедова сила.

• Плавание судов.

• Мореходы и воздухоплаватели.

Анализ ошибок К/р

§48

47/16

1.03

Л/Р.№ 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Лабораторная работа

§48

48/17

4.03

Архимедова сила.

Опорный конспект

§49

49/18

8.03

Решение задач «Сила Архимеда»

Решение задач

упр24

50/19

12.03

Плавание тел. Плавание судов.

Фронтальный опрос, тест

§50,51

51/20

15.03

Л/Р. № 8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Лабораторная работа

Упр25

52/21

18.03

Воздухоплавание.

Фронтальный опрос, тест

§51 упр27

53/22

29.03

Решение задач «Условия плавания тел».

Решение задач

Упр26

54/23

1.04

К/Р. № 3 «Сила Архимеда. Плавание тел».

Контрольная работа

55/1

5.04

Механическая работа.

Определение работы при перемещении тела. Устройство и действие рычага. Равенство работ при использовании простых механизмов. Изменение энергии тела при совершении работы.

Переход потенциальной энергии в кинетическую.

Потенциальная энергия поднятого над землей тела и деформированной пружины. Совершение работы за счет кинетической энергии тела.

Действие водяной турбины.

Слайды и кинофрагменты:

• Механическая энергия.

• Энергия рек и ветра.

Анализ ошибок К/р

§53 упр28

56/2

8.04

Мощность.

Фронтальный опрос, тест

§54 упр29

57/3

12.04

Решение задач «Работа и мощность».

Решение задач

Упр29

58/4

15.04

Простые механизмы. Правило равновесия рычага.

Тест

§55,56

59/5

19.04

Л/Р. № 9 «Выяснение условия равновесия рычага».

Лабораторная работа

§56 упр30

60/6

22.04

Момент силы. Рычаги в быту и технике.

Презентация

Решение задач

§57,58

61/7

26.04

Блоки. «Золотое правило» механики.

Фронтальный опрос, тест

§59,60

62/8

29.04

Коэффициент полезного действия механизма.

Тест

§61 упр31

63/9

3.05

Л/Р. № 10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

Лабораторная работа

§61

64/10

6.05

Контрольный тест № 4 «Работа. Мощность. Простые механизмы»

контроль знаний

Контрольный тест

65/11

9.05

Энергия. Виды механической энергии.

Презентация

Фронтальный опрос, тест

§62,63

66/12

13.05

Превращение одного вида механической энергии в другой.

Тест

§64 упр32

67-70

16.05

Решение задач

68

20.05

КР №3 «Работа. Мощность. Энергия»

69

23.05

Подведение итогов кр

Резерв 2 часа 27.05,31.05

График выполнения контрольных работ по физики в7 (а,б,в)

На 2015-2016 учебный год.

№

Номер и тема контрольных работ

Календ.сроки

Фактичес.

Сроки проведения

1

Контрольная работа №1 на тему: «Тепловые явления. Первоначальные сведения о строение вещества».

20.11.2015

2

Контрольная работа №2 на тему «Давление твердых тел, жидкостей и газов.

16.02.2016

3

Контрольная работа №3 на тему: «Сила Архимеда. Плавание тел»

18.03.2016

4

Контрольная работа №4 на тему : «Работа. Мощность. Энергия»

20.05.2016