Технологическая карта урока по физике на тему: 'Плоское зеркало' (8 класс)

Урок по теме: «Плоское зеркало», 8 класс

(Выполнила: учитель физики, информатики и ИКТ Кулиненкова Анастасия Николаевна, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа № 57 г. Тулы)

Цели: формирование знаний о плоском зеркале, его применении, особенностей построения изображения в плоском зеркале.

Задачи:

1. В предметном направлении:

• Познакомить учащихся с понятием «плоское зеркало».

• Научить строить изображение предмета в плоском зеркале.

• Научить опитсывать полуенное изображение в плоском зеркале.

2. В направлении личностного развития:

• Развивать познавательный интерес, мотивацию к предмету;

• Формировать внимание, воображение учащихся, самостоятельность, используя проблемные ситуации и творческие задания;

3. В метапредметном направлении:

• Развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать;

• Формировать представление о значимости физики в развитии цивилизации и современного общества, используя исторический материал.

Оборудование: презентация Power Point к уроку по заданной теме, плоское зеркало на каждую парту.

Понятия: плоское зеркало, угол падения, угол отражения, закон отражения света

Тема урока: Плоское зеркало

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Технология проведения

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

Универсальные учебные действия (УУД)

1

2

3

4

5

6

1.Организационный. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цели:

-актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности;

-создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность;

Учитель предлагает учащимся проверить готовность рабочего места (наличие рабочей тетради, дневника, учебника, ручки, карандашей, инструментов

На прошлом уроке мы познакомились с новым разделом физики «Оптикой» и начали изучение «световых явлений». Для того, чтобы продолжить работу, нам необходимо вспомнить основные понятия, изученные ранее. Давайте повторим материал прошлого урока.

Слайд 2-слайд 6

Дети проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу.

Выполняют тест каждый в своей тетради индивидуально. После выполнения теста дети обмениваются тетрадями и проверяют тест друг у друга по установленным критериям (отметка за определенное количество баллов)

Учащиеся повторяют понятие световое явление. Источник света, закон прямолинейного распространения света

Регулятивные: самоконтроль; организация учебного места

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

2.Актуализация и пробное учебное действие. Целеполагание и мотивация. Создание проблемной ситуации

Цели:

-создать условия для выполнения учащимися пробного действия

-организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения

-выявить место (шаг, операцию), затруднения

-зафиксировать во внешней речи причину затруднения

Организует коммуникативное взаимодействие, в ходе которого учащиеся подготавливаются к необходимости получения новых знаний для выполнения учебных действий.

Учитель активизирует внимание детей, подводит учащихся к рассуждениям по данной теме.

на доске написано слово «изображение» в зеркальном отображении

1. Что написано на доске? Можно слово прочитать так, как мы это делаем обычно? Почему?

2. С помощью какого устройства можно прочитать это слово?

На парты раздаются плоские зеркала

3. Что собой представляет плоское зеркало?

4. Попробуйте сформулировать определение

Слайд 8

зад.№2(работа по видеофрагменту)

Хорошо. Молодцы. А теперь вашему вниманию предлагает небольшой видеофрагмент о зеркалах. Ваша задача, по ходу просмотра найти ответы на следующие вопросы

1. Когда впервые появилось плоское зеркало

2. Какие виды зеркал существует

3. Что лежит в основе классификаций

Учащиеся воспринимают информацию учителя, отвечают на его вопросы, вспоминают понятия с прошлых занятий.

Работают с раздаточным материалом, проводят рассуждения,

НЕ могут прочитать слово. Предлагают использовать зеркало

Получив плоское зеркало на парты, глядя на него, пытаются описать его и дать определение

Формулируют тему.

Учащиеся записывают определение «плоское зеркало» в рабочую тетрадь

Осознают недостаточность знаний, возникновение затруднения в выполнении задания и необходимость поиска выхода из затруднения.

Уметь определять понятие «плоское зеркало», описывать изображение в зеркале

Личностные: Установление связи между целью деятельности и ее мотивом Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Коммуникативные: Выражение своих мыслей, познавательная мотивация.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог

Владение диалогической формой речи Познавательные: Выстраивание логической цепи рассуждений, формулирование выводов, анализ, синтез, сравнение, обобщение

Личностные: Выражение своих мыслей, познавательная мотивация Регулятивные: Планирование, прогнозирование, определение и понимание учебной задачи. Постановка цели учебной задачи, синтез. Коммуникативные: владение диалогической формой речи

3 Выявление места и причины затруднения.

Организует коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности.

Для того, чтобы прочитать слово мы воспользовались зеркалом.

А как именно мы смогли это сделать?

Мы сможем линейкой измерить углы?

Формулируют способ решения проблемы:

Необходимо было подставить зеркало и посмотреть на полученное изображение

.

Личностные: выражение своих мыслей,

Регулятивные: Целеполагание, выдвижение гипотез Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цели:

-сформулировать цель урока

-организовать составление совместного плана действий

-определить средства достижения цели

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Осуществляет показ презентации в режиме диалога - обсуждая с классом, дополняет по ходу, объясняет новую тему:

Цель урока: научиться строить изображение в плоском зеркале и описывать его

Слушают объяснения учителя, вступают с ним в диалог, составляют план достижения цели

Личностные: выражение своих мыслей, познавательная мотивация Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме выдвижение гипотез и их обоснование, установление причинно следственных связей, создание алгоритма действий Коммуникативные постановка вопросов, умение их задавать; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

5.Реализация построенного проекта.

Цели:

-реализовать построенный проект в соответствии с планом

-зафиксировать новое знание в речи и знаках

Слайды 9-11

Проведем ряд экспериментов. (3 эксперимента на различное положение зеркала)

Эксперимент №1 - сделайте вывод о изображении

Эксперимент №2 - сделайте вывод о расположении изображения относительно зеркала

Эксперимент №3 - загадки русского алфавита - сделайте вывод, как можно получить изображение

А теперь обобщите все выводы, которые были сделаны вами ранее и скажите, пожалуйста, какое получается изображение в плоском зеркале.

1. Пробуют сформулировать вывод, что изображение такое же как и предмет.

2. Формулируют вывод - изображение на таком же расстоянии располагается, что и предмет

3. Дети предполагают, что есть разные оси симметрии у букв и для прочтения необходимо располагать зеркало разными способами.

Обобщают и делают общий вывод.

Записывают вывод в тетрадь

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

5. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Цели:

-организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи

Комментирует, направляет работу учащихся

А теперь посмотрите, как строится изображение в плоском зеркале. А затем выделите основные этапы, т.е. сформулируйте алгоритм построения изображения в плоском зеркале.

Хорошо. А скажите, какой закон позволил нам выполнить построение

Но кроме этого закона, выполняется еще один закон отражения света.

Глядя на слайд дети фиксируют этапы построения изображения. Далее вместе с классом проверяется правильность алгоритма.

Дети применяют знания, полученные ранее, повторяют закон прямолинейного распространения света.

Дети внимательно слушают и записывают закон в тетрадь

Уметь пользоваться транспортиром для измерения углов, знать алгоритм измерения углов

Личностные проявление терпения и аккуратности

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. Познавательные: выполнение действий по алгоритму Коммуникативные Построение речевых высказываний, аргументация своего мнения.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой

Продолжает показ презентации

Мотивирует учебную деятельность учащихся с помощью ЭОР.

А теперь ваша задача попробовать самостоятельно выполнить построение изображения в плоском зеркале

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном на доске и результат

Личностные Умение работать с текстовой информацией. Умение анализировать текст, ставить вопросы по содержанию Выражение своих мыслей, познавательная мотивация Регулятивные: Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата Познавательные Выстраивание логической цепи рассуждений, формулирование выводов, анализ, синтез, сравнение, обобщение, выдвижение гипотез и их обоснование

7. Включение в систему знаний и повторение.

Подбирает задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала

А теперь, основываясь на выводы, полученные ранее, опишите изображение

Выполняют задание, используя ранее полученные знания

Уметь строить и описывать изображение.

Познавательные формулирование выводов, анализ, синтез, сравнение, обобщение

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

-зафиксировать новое содержание урока

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Итог урока

Учитель организует рефлексию задает вопросы по теме урока:

Справились ли с поставленной в начале урока задачей? Что мы узнали на уроке? Что было трудно? Что осталось непонятным?

.

Ответьте на следующие вопросы:

-С какой темой познакомились на уроке?

-Для чего необходимо плоское зеркало?

-Что такое плоское зеркало?

-Как строится изображение в плоском зеркале?

-Как описывается изображение в плоском зеркале?

Ну, вот теперь я думаю, вы готовы оценить уровень собственных достижений Поднимите руки те, у кого не осталось вопросов по теме плоское зеркало.

Те, у кого вопросы еще остались и кому нужно еще потренироваться в построении изображения?

Мы научились сегодня строить изображение в плоском зеркале, а как вы считаете, что еще можно сделать с помощью зеркала?

Отвечают.

Осуществляют рефлексию

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Личностные личностное самоопределение

Регулятивные: самооценка качества усвоения материала Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог

10. Домашнее задание

Даёт задание на дом и консультацию по домашнему заданию

Учить справочные материалы(на развороте листа со справочным материалом)

Параграф ____, упражнение ____, записи в тетради

Записывают задание, задают вопросы