Разработка урока физики по теме Линзы

«Величие человека - в его способности мыслить»

Б. Паскаль

Тема урока:Линзы.

Цели урока:

Образовательные:

1. Сформировать понятие линзы. Рассмотреть виды линз и назвать их основные характеристики.

2. Назвать области практического применения линз.

Развивающие:

1. Совершенствовать интеллектуальные способности и мыслительные умения обучающихся, коммуникативные свойства речи.

2. Вырабатывать умение применять теоретические знания для решения задач; делать выводы; подчеркнуть взаимосвязь с другими науками: математикой, биологией, медициной.

Воспитательные:

1. Продолжить работу по формированию у обучающихся добросовестного отношения к учебному труду; коммуникативных умений, эстетического восприятия мира.

2. Развивать культуру общения и культуру ответа на вопросы; функции общения на уроке как условие обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию.

3. Воспитание чувства товарищества.

Задачи урока:

Предметные:

• развивать активную учебную деятельность;

• отрабатывать навыки экспериментальной работы;

• применять полученные теоретические знания при решении задач;

Метапредметные:

• формировать представление о компьютере, как об инструменте экспериментального исследования;

• развивать экспериментально - исследовательские навыки;

• уметь сравнивать, анализировать, доказывать свою точку зрения, отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности;

• умение определять способы решения учебной задачи;

• умение работать с информационными ресурсами и ЭОР.

Личностные:

• развивать сотрудничество;

• уметь выслушать оппонента, уважать его мнение;

• умение владеть основами самоконтроля;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• развивать умение работать в группе.

Формы обучения:фронтальная,индивидуальная, групповая

Методы:словесный, наглядный, проблемно-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Тип урока:урок получения новых знаний.

Оборудование урока:набор линз различного вида, измерительная линейка, свеча. Компьютер с проектором и экраном, иллюстрации в учебнике рис. 5.17 - 5.27, видеофрагмент «Линза, фокус, фокусное расстояние», презентация «Линзы», ЭОР.

Демонстрации:1) Линзы и их виды;

2) Различные оптические приборы.

3) Демонстрация фокуса собирающей линзы.

4) Видеофрагмент «Линза, фокус, фокусное расстояние.»;

5)ЭОРfiles.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba081-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/5_6.swf

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

1. Оргмомент-1 мин

Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе.Приветствует учащихся, знакомит учащихся с планом урока.

Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие материала урока

Устное сообщение учителя,

Фронтальная.

КОММУНИКАТИВНЫЕ-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками -

Класс настроен на плодотворную работу.

2.

Актуализация знаний

-5 мин

Организует самостоятельную дифференцированную работу учеников.

Учащиеся заполняют таблицу ответов и проводят взаимопроверку, исп. слайд 1 презентации.

Письменная работа.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ(общеучебные )осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-КОММУНИКАТИВНЫЕ- управление поведением партнера - оценка действий товарища.

Оценка знаний учащихся по предыдущей теме.

3. Формулировка темы урока и его целей.

4 мин.

Показывает учащимся различные приборы: микроскоп, лупу, фотоаппарат, бинокль, диапроэктор, очки и т.д. , дает посмотреть поближе, потрогать.

Задает вопрос: Какая деталь общая у этих приборов?

Как эти приборы называются?

Включает СЛАЙД 2.

Учитель: Да у этих предметов есть одна общая деталь. Эта деталь называется ЛИНЗА. Их мы сегодня и будем изучать на уроке. Итак тема нашего сегодняшнего урока ЛИНЗЫ.

Включает

СЛАЙД 3.

Что мы должны узнать про изучаемый нами предмет?

ЦЕЛЬ нашего урока рассмотреть виды линз и их характеристики.

Ученики отвечают на вопрос: Общим является одна деталь (варианты ответов-стеклянная, прозрачная и т.д.).

Ученики записывают тему урока.

Его характеристики и если они есть , то разновидности.

Беседа, метод иллюстраций.

. Логические УУД:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

1. Общеучебные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - определение основной и второстепенной информации;

(КОММУНИКАТИВНЫЕ)-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.

Сформулированная тема и цели урока.

4.

Знакомство с линзами и выясненине их основных характеристик.

15 мин.

Учитель раздает ребятам линзы , для того чтобы они их рассмотрели, потрогали поверхности.

Задает вопрос: какие особенности их поверхностей вы заметили?

Далее учитель говорит детям, что сегодня мы продолжим наш урок по изучению линз используя интернет-ресурсы, что мы свами уже делали. Приготовьтесь записывать себе в тетради информацию, которую вы посчитаете важной.

Работаем по ссылке.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba081-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/5_6.swf

Просит некоторых учеников читать пояснения и выделять главное.

Ученики рассматривают линзы и отвечают на вопросы учителя.

Ученики отвечают: некоторые выпуклые поверхности, а некоторые вогнутые.

Ученики по ходу объяснения делают записи в тетради.

Метод иллюстраций, беседа, использование интернет-ресурсов.

ЛИЧНОСТНЫЕ-действиесмыслообразования, то есть установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ- волевая саморегуляция − способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию, то есть к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств: - извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; - определение основной и второстепенной информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) .

Рассмотрены виды линз и их характеристики.

5.

Физкультминутка

2 мин.

Включает ролик.

Делают зарядку.

Использование ИКТ

Отдохнули, расслабились.

6.

Обобщение изученного материала.

3 мин.

Включает Видеофрагмент

« Линза, фокус, фокусное расстояние.»

Смотрят видеофрагмент , делают себе если это им необходимо дополнительные пометки.

Использование ИКТ

анализ увиденного и выделение признаков (существенныхи несущественных)

Закрепили изученный материал.

7.

Практическая работа «Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы»

8 мин.

Учитель раздает на парты линзы, листы формата А-4, фонарики или свечи и инструкцию по выполнению работы.

Учитель консультирует ребят, которым это необходимо.

Дети внимательно читают инструкцию и , следуя ей, совершают ряд необходимых действий.

Практическая работа.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; - определение основной и второстепенной информации выработка практических навыков работы с простейшими физическими приборами.

Научились определять (приблизительно) фокусное расстояние собирающей линзы.

8.

Рефлексия.

3 мин.

Учитель просит ребят ответить на вопросы на распечатанных листах. Выразить там свои мысли и пожелания.

Дети письменно отвечают на вопросы.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ- оценка − выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

9.

Оценка работы.

Домашнее задание.

1 мин.

Учитель сообщает оценки за урок по итогам взаимооценки, самооценки и оценки за практическую работу.

Далее говорит о домашнем задании:

Мы много чего с вами сегодня узнали нового, но есть такие моменты в п.34, о которых я целенаправленно не упомянула.

ИТАК 1п. Д.З. касается всех учеников- внимательно прочитать п.34 и выделить те моменты о которых мы сегодня не говорили письменно. №144.(ДАТЬ ОБРАЗЕЦ РЕШЕНИЯ)

2п.для Риты и Лизы Индивидуальное задание -подготовить сообщение о малоизвестных оптических приборах: МОНОКЛЬ, ЛОРНЕТ и т.д.

Для остальных- разгадать кроссворд , пользуясь материалами п.34.и других п.

Дети выставляют оценки в дневник и записывают Д.З.

</

(Фамилия, имя ученика)

Вариант № 1

(ответы занесите в таблицу)

1. В каком случае при освещении предмета он отбрасывает и тень и полутень?

2. Угол между падающим лучом и отражающей поверхностью равен 40 . Чему равен угол между падающим и отраженным лучами?

3. Жучок подполз ближе к плоскому зеркалу на 5 см. На сколько уменьшилось расстояние между ним и его изображением?

4. Завершите предложение: При переходе из о.б.п. среды в о.м.п. среду скорость света …………..

Номер

задания

Ответы

Результат

1

2

3

4

Примечание: оценка «5» выставляется за любые 4 правильно выполненные задания;

оценка «4» выставляется за любые 3 правильно выполненные задания;

оценка «3» выставляется за любые 2 правильно выполненные задания;

оценка «2» выставляется, если правильно выполнены менее двух заданий

(Фамилия, имя ученика)

Вариант № 2

(ответы занесите в таблицу)

1. Приведите 3 примера естественных источников света.

2. Угол отражения светового луча равен 61 . Чему равен угол падения?

3. Человек подошел ближе к зеркалу на 50 см. На сколько приблизилось к зеркалу его изображение?

4. Завершите предложение: На границе раздела двух сред световой луч …………..

Номер

задания

Ответы

Результат

1

2

3

4

Примечание: оценка «5» выставляется за любые 4 правильно выполненные задания;

оценка «4» выставляется за любые 3 правильно выполненные задания;

оценка «3» выставляется за любые 2 правильно выполненные задания;

оценка «2» выставляется, если правильно выполнены менее двух заданий.

²

³

¹

⁵

²

⁴

³

⁶

⁴

⁷

⁸

⁵

⁶

Вопросы для кроссворда.

По вертикали:

1. Наука (раздел физики) о природе и свойствах света;

2. Часть оптической системы, обращенная к глазу наблюдателя;

3. Вещество, которое применяют для изготовления линз;

4. Изменение направления хода луча при прохождении через границу раздела двух сред;

5. Линия, проходящая через центр любой оптической системы;

6. Единица измерения оптической силы линзы;

7. Прозрачное для света тело, ограниченное двумя сферическими поверхностями;

8. Ученый, который доказал, что свет - электромагнитная волна.

По горизонтали:

1. Условная поверхность, на которой световой луч испытывает преломление или отражение;

2. Точка, в которой пересекаются лучи после преломления в линзе;

3. Оптический прибор для наблюдения за удаленными предметами;

4. Основная оптическая часть телескопа, которая собирает свет и создает изображение источника;

5. Первый изобретатель микроскопа;

6. Один из самых совершенных оптических "приборов", которым природа снабдила человека и животных.