План-конспект урока 'Линзы. Формула тонкой линзы' (11 класс)

Уроки физики по теме "Линзы. Формула тонкой линзы"

Буяков Николай Владимирович, учитель физики МБОУ СОШ №8 г.Ханты-Мансийска

Количество уроков: два

Цели:

1. сформировать у учащихся понятие о линзах, их видах и областях применения, сформировать у них алгоритм построения изображений получаемых с помощью линз различного типа, познакомить учащихся с формулой тонкой линзы и методом ее получения ;

2. способствовать развитию: мышления, пространственного воображения, коммуникативных качеств; продолжить формирование научного мировоззрения;

3. средствами урока прививать интерес к физике как науке.

Тип урока: 1. урок усвоения знаний на основе имеющихся
2. урок закрепления изученного материала, решение задач.

Вид урока: проблемный урок

Методы обучения:

словесные: постановка проблемного вопроса и его разрешение в ходе диалога, рассказ;

наглядные: работа с презентацией, демонстрации;

практические: решение задач на построение изображений в линзах.

Оборудование: оптический круг, источник света из набора «Геометрическая оптика» лаборатории L - микро, прозрачные модели линз различного вида, линзы различного вида, компьютерные презентации «Линзы. Формула тонкой линзы» и флипчарт «Линзы. Решение задач», компьютер, проектор, интерактивная доска.

План урока:

1. Оргмомент

2. Мотивация. Постановка цели урока.

3. Изучение нового материала с постановкой проблемы: мы знаем законы распространения, отражения и преломления света, а зачем это нужно? С помощью презентации и демонстрационных опытов рассмотреть свойства линз и их роль в получении изображений различных видов. Вывести формулу тонкой линзы и разобрать особенности ее применения при решении задач.

4. Закрепление. Решение задач на построение изображении в различных линзах и на применение формулы тонкой линзы.

5. Подведение итогов урока.

Ход урока

1. Мотивация. Целеполагание.

-На предыдущих уроках, мы с вами изучили как ведет себя свет в различных условиях. А как вы считаете, каким образом, данные законы люди используют в каких либо практических целях? ( Учащиеся отвечая на поставленный вопрос, приходят к выводу, что данные законы позволяют "управлять" светом и называют различные оптические приборы с помощь которых это осуществляется: очки, зеркало, проектор, бинокль, фотоаппарат, микроскоп и т.д.)

- А что общего в устройстве большинства перечисленных вами приборов? (После обсуждения, приходим к выводу, что большинство оптических приборов состоят из линз.)

- Цель наших уроков состоит в том, чтобы выяснить, что же такое линзы, какие бывают линзы и как с помощью одной и той же линзы можно получить совершенно различные изображения. Так же мы должны научиться строить изображения, получаемые с помощью линз различного вида и вывести формулу тонкой линзы.

2. Определение линзы. Виды линз.

Вводим определение линзы, видов и типов линз, схематическое обозначение линз.
(Слайд №2 презентации "Линзы. Формула тонкой линзы")

На доске демонстрируем ход лучей в собирающей и рассеивающей линзе с помощью набора "Геометрическая оптика" лаборатории L - микро. Вводим понятие фокуса линзы - действительного для собирающей и мнимого для рассеивающей.

Знакомим учащихся, как изображается линза и ее основные линии, необходимые для построения изображений даваемых линзой и с тремя "удобными" лучами.
(Слайд №3 презентации "Линзы. Формула тонкой линзы")
(Слайд №4 презентации "Линзы. Формула тонкой линзы")

3. Построение изображений получаемых с помощью линз.

На данном этапе урока, важно сформировать у учащихся алгоритм построения изображений, даваемых линзами различного типа. Слайды №5 и №6 разбираем совместно, делая вывод о свойствах полученного изображения. При этом с помощью большой линзы демонстрируем увеличенное изображение предмета.

Ситуация, когда предмет находится за двойным фокусом, учащиеся выполняют самостоятельно, а затем мы проверяем их работу с помощью слайда №7 презентации "Линзы. Формула тонкой линзы"и демонстрируем данное изображение при помощи реальной линзы (получаем изображение окна на противоположной стене класса).

Слайды №8 и №9 разбираются учащимися совместно с учителем.
Затем, используя слайд №10, мы обобщаем весь изученный материал (таблица не переносится учениками в тетрадь, а только проговаривается, на следующем занятии учащимся нужно будет заполнить подобную таблицу при проверке знаний). Для большей наглядности в таблице предусмотрены ссылки на соответствующие чертежи.

4. Вывод формулы тонкой линзы.

Используя слайды №11, №12 и №13 выводим формулу тонкой линзы, вводим понятие оптической силы линзы, линейного увеличения и правило знаков в формуле тонкой линзы (Вывод формулы учащиеся не записывают, важно, что бы они поняли откуда и каким образом она взялась. Задачи, на применение данной формулы решаем, в основном, на занятиях по подготовке к ЕГЭ по физике).

5. Решение задач.

Для решения задач используем презентацию "Линзы. Решение задач", которую открываем с помощью программного обеспечения интерактивной доски - ActivInspire, и после ее доработки сохраняем как флипчарт.
Это дает ряд неоспоримых преимуществ, главные из которых - быстрота выполнения заданий на построение изображения и их наглядность.
При проверке последнего задания данной презентации (задача №7 упр. 9) на применение формулы тонкой линзы, проверку осуществляем с помощью "бездонного" сундучка, куда "спрятаны" заранее все формулы, необходимые для решения задачи.

6. Домашнее задание.

§63 - 65 Упр. 9 (5, 10)

7. Используемая литература и ссылки.

1. «Физика 11 класс» Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, М., «Просвещение», 2009
2. «Физика. Задачник. 10-11 классы» А.П.Рымкевич, М., «Дрофа», 2001

3. http://900igr.net/prezentatsii/fizika/Linzy-fizika-11-klass/001-Linzy.html

8. Примечание.
В расписании уроки физики 11 класса в нашей школе ставятся в один день, так называемые «сдвоенные» уроки. Поэтому данный сценарий рассчитан на два урока. Использование презентации позволяет быстро и наглядно объяснить новый материал. При создании презентации «Линзы. Формула тонкой линзы» были использованы некоторые слайды презентации, ссылка на которую указана выше.
При решении задач на построение удобно использовать электронную доску. Учащиеся быстро осваивают приемы работы с инструментами доски, необходимыми для построения чертежа. Сначала, для проведения прямых линий, мы использовали инструмент «линейка», но проще и быстрее проводить прямые с помощью инструмента «линия». В задаче на формулу тонкой линзы для ее проверки в флипчарте создан «бездонный» сундучок. Его суть в том, что все формулы, необходимые для решения этой задачи, спрятаны под прямоугольником внизу экрана и могут быть извлечены оттуда в нужное время. Уроки на данную тему проходят с хорошим усвоением материала, что показывают результаты тестирования, который проводится в начале следующей пары.