Методическая разработка урока по теме: 'Сила трения', физика 7 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Лаганская средняя общеобразовательная школа №3»

Методическая разработка урока физики в 7 классе

по теме: «Сила трения»

Автор : Тюрбеева Галина Владимировна,

учитель физики, высшая кв.к.

Лагань,2015

Тип урока: формирование новых знаний .

Вид урока: нетрадиционный; экспериментально-исследовательская работа учащихся сопровождается составлением опорного конспекта который впоследствии будет являться дополнением к { 32-34 учебника «Физики 7» класса под редакцией А. В. Перышкина .

Цель урока: познакомить учащихся с одной из сил, встречающихся в природе, дать им возможность выявить факторы, влияющие на силу трения, составить совместно с учащимися опорный конспект по данной теме урока .

Пути достижения цели: системно-деятельностный подход в экспериментальной и теоретической части урока, установление причинно-следственных связей между физическими событиями и процессами, получение учащимися возможности влиять на них. Для более эффективного достижения цели используется математическая и графическая зависимость используемых величин (сила трения, вес тела).

Формирование УУД ( универсальных учебных действий )

1. Личностные

Развитие проблемного и логического мышления, умения наблюдать, делать выводы, выделять главное, высказывать четко внутреннюю позицию по конкретным физическим действиям. Немаловажен эмоциональный фон учащихся по ходу всей исследовательской работы, то есть, чувство радости, удивления, успеха, открытия, желания раздвинуть границы познания окружающего мира. А то многообразие аспектов отражающих результат действия силы трения убедит его в том, что познавая законы природы, физические явления человек может не только влиять на них, но и использовать их в повседневной жизни. Это позволит учащемуся давать оценку пользы и вреда трения.

2. Регулятивные

Умение пользоваться физическим прибором (определять цену деления и показания динамометра), давать оценку физическим величинам (площадь, вес тела, сила трения) заполнять таблицу, производить математические действия (отношение силы трения к весу), пользоваться предложенным масштабом для нанесения точек соответствующих значений физических величин. Строить график (зависимости силы трения от веса тела).

3. Познавательные.

Выяснить условия возникновения силы трения, давать ей определение, уметь изображать силу трения, действующую на обе касающиеся поверхности, уметь находить силу трения экспериментальным путем, выявлять факторы от которых зависит сила трения (состояние поверхности, смазка, прижимающая сила, виды трения, диаметр катка( трения качения) и факторов от которых не зависит сила трения: площадь поверхности, познакомиться с понятием коэффициента трения скольжения.

4. Коммуникативные

Умение работать в паре со своим одноклассником (экспериментальная и теоретическая часть осуществляется совместно двумя учащимися), совместная работа Ученик - Учитель : ученик наблюдает, выявляет, измеряет, делает выводы, заполняет опорный конспект; Учитель -обращает внимание учащихся на различные этапы работы, просит учащихся комментировать свои выводы, выслушивает, при необходимости задает наводящие вопросы, дополняет и корректирует ответы учащихся .Таким образом дает ценностно-смысловую оценку учащихся, отражающую их индивидуально- личностную позицию на каждом этапе и после этого учащиеся заполняют теоретическую часть рабочих листов. Учитель поощряет правильные ответы учащихся и старается сформировать у учащихся мотивацию к обучению и познанию. И для того, чтобы оценить совместный труд, подчеркивает, что созданный ими опорный конспект будет использован учителем в его дальнейшей работе.

Формы и методы работы:

1. Эксперимент.

2. Анализ наблюдаемых физических процессов.

3. Составление образа изучаемой величины

4. Работа с измерительным прибором.

5. Построение и анализ графиков.

6. .Выполнение контрольного теста.

7. Заполнение опорного конспекта.

8. Рефлексия.

9. Физминутка.

Оборудование:

1 комплект: брусок, набор грузов по 100 грамм, динамометр, две круглые ручки, два цилиндра одинакового диаметра (больше чем у ручки ), наждачная бумага, две стеклянные пластинки, сосуд с водой, пипетка, ножницы, шероховатая доска, миллиметровая бумага, линейка, калькулятор.

Количество комплектов:12 штук

Раздаточный материал:

1 комплект: рабочий лист на каждую пару учащихся, два индивидуальных контрольных теста и 6 геометрических фигур (два круга, два прямоугольника и два треугольника ).

Количество комплектов: 12 штук

Ход урока:

1. Организационный момент (2 мин)

Учитель объявляет учащимся тип и вид урока, обращает их внимание на раздаточный материал, на то, что записи будут вноситься в левую колонку рабочего листа .

2. Выполнение исследовательской части работы, заполнение опорного конспекта в теоретической части рабочих листов (35 мин)

2.1) Определить цену деления динамометра и записать её значение (0,5 мин);

2.3) Обнаружить действие силы трения и назвать тему урока (1 мин);

2.4) Назвать условия возникновения силы трения (0,5мин);

2.5) Показать ранее изученные силы, действующие на брусок при его медленном (равномерном) движении (2 мин);

2.6) Обозначить силу трения и показать направление ее действия на брусок и стол (1мин );

2.7) Измерить силу трения возникающую при различных площадях опоры бруска, сделать вывод (2 мин);

2.8) Выделить среди предложенных поверхностей ту, которая покажет максимальное трение, измерить силу трения (1 мин );

2.9) Сделать вывод о том, как изменяет силу трения смазка (1 мин);

2.10) Сравнить силу трения скольжения и трения качения (0,5мин);

2.11) Сделать вывод о том, как меняется сила трения при замене одного катка на другой (1мин);

Физминутка (1 мин)

Ходьба на месте (трение, дающее возможность ходить)

Движение руками и туловищем - имитация косьбы. Русская пословица: коси коса, пока роса.

Трение ладоней друг от друга (трение вызывает нагревание тел).

2.12) Измерить силу трения, действующую на брусок с добавлением одного, двух и трех грузов массой 100 грамм. Занести в таблицу (3 мин);

2.13) Определить вес бруска в каждом случае, зная, что все груза массой 100 г составляет 1 Н, занести в таблицу (3 мин);

2.14) Найти отношение силы трения к весу тела в каждом случае, назвать его коэффициентом трения и занести в таблицу (3 мин);

2.15) Сделать вывод о том, как изменится коэффициент трения при изменении поверхности опоры бруска (1 мин);

2.16) Построить график зависимости силы трения от веса тела в указанном масштабе (5 мин);

2.17) Оценить трение между сухими и смоченными стеклянными поверхностями (2 мин)

2.18) Назвать две основные причины возникновения силы трения (2мин);

2.19) Пояснить как влияет трение на движение (0,5 мин);

2.20) Дать определение силе трения (1 мин);

2.21) На примерах применения силы трения отметить важность учета трения (2мин);

3.Тест

3.1) Выполнение контрольного теста в тетрадях (4 мин);

3.2) Взаимная проверка результатов теста, под комментарий правильных ответов учителя (1 мин)

4. Подведение итогов урока (1 мин)

4.1) Отделить ножницами теоретическую часть рабочих листов и полученный опорный конспект приложить к учебнику {32-34.

5. Указание домашнего задания (1 мин):

5.1) { 32-34 учебник

5.2) Переписать опорный конспект в тетрадь

6. Рефлексия.

6.1) Каждый учащийся выбирает одну из трех фигур (круг - хорошо понял тему, прямоугольник - не очень хорошо понял тему, треугольник - плохо понял тему). При этом он на фигуре проставляет количество правильных ответов теста и пишет свою фамилию (1мин)

Результаты рефлексии дадут возможность учителю оценить качество полученных знаний на уроке (кол-во правильных ответов теста и в то же время увидеть уровень усвоения и осознания изученного материала самими учащимися (выбор фигур, отражающих различную степень индивидуальной оценки каждого учащегося)).

Подготовительная работа учителя:

1. Прим. ИКТ при подготовке рабочих листов и контрольного теста .

Ответы контрольного теста .1-б, 2-в,3-б,4-в,5-а, 6-в, 7-в, 8-г.

2. Используемые ресурсы

Перышкин А.В учебник «Физика 7» Москва . «Дрофа» 2013 г ,

Енохович А.С «Справочник по физике и технике» Москва «Просвещение»1989 г .

В.И Григорьев, Мякишев Г.Я. «Силы в природе» . Москва , «Наука» 1988г .

Сайты

chto-kak-i-pohemy

Рабочий лист

Теоретическая часть

Экспериментальная часть

Цена 1 дел. динамометра =______

Причина, по которой не удалось

сдвинуть брусок сразу__________

Тема урока: _____________________

Условия возникновения

трения_______________________

Силы действующие на брусок

При равномерном движении бруска по столу сила трения равна:_________________________

Сила трения ______________ от площади соприкасающихся поверхностей

Причиной изменения силы трения является _____________________

Сила трения _________от вида соприкасающихся поверхностей.

Чем___________ поверхность, тем больше сила трения

Смазка ______________трение

Трение скольжения_________ ___________трения качения.

Чем больше диаметр опорного катка, тем ______________трение качения

Было установлено ,что сила трения качения обратно пропорциональна диаметру катка

Виды трения: __________________

Чем больше прижимающая сила(вес тела), тем _____________________трение

Отношение силы трения к весу тела называется коэффициентом трения скольжения

Коэффициент трения________________ от вида трущихся поверхностей

График зависимости силы трения от веса тела

Причина трения в том, что между молекулами соприкасающихся тел есть взаимное притяжение

Две основные причины возникновения силы трения:___________________

Трение ________________движению

Сила возникающая при______________, направленная _________________движение

Трение одна из _________________сил в природе

1. Определите цену деления

2. Положите деревянный брусок на стол и попробуйте пружиной динамометра его сдвинуть

3. Укажите причину, по которой не удалось брусок сразу

3.1. Записать тему урока

4. Назовите условие возникновения трения

5. Покажите известные силы ,действующие на брусок при его медленном движении вправо

6. Назовите новую силу и покажите направление её действия

7. Чему должна быть равна сила трения при таком движении бруска

8. Возникает ли сила трения действующая на поверхность стола

9. Найдите грани бруска имеющие разные площади

10. Измерьте силу трения на разных гранях касания бруска с поверхностью. Сделайте вывод

11. Переложите брусок со стола на деревянную дощечку. Измерьте силу трения .Назовите причину её изменения

12. Обратите внимания на различные поверхности на столе и выберите ту, которая окажет наибольшее трение

13. Положите брусок на поверхность наждачной бумаги и измерьте силу трения .Сделайте вывод

14. Как бы изменилась сила трения, если бы на поверхность наждачной бумаги попали кусочки сливочного масла. Сделайте вывод

15. Положите брусок поперек двух параллельных ручек, и, слегка придерживая брусок руками, ощутите трение качения. Сделайте вывод

16. Замените ручки на цилиндры большего диаметра и сделайте тоже самое. Сделайте вывод

17. Назовите 3 вида трения , с которыми вы встретились?

18. Положите брусок на дощечку ,затем добавьте 1 груз на брусок , 2 груза, 3 груза, каждый раз измеряя силу трения , результаты занесите в таблицу

Тело

Вес ,H

Сила трения ,H

F тр/P

Брусок

Брусок с одним грузом

Брусок с двумя грузами

Брусок с тремя грузами

Сделайте вывод

19. Определите вес бруска и грузов, зная, что вес груза массой100 грамм = 1 H

20. Найдите отношения силы трения (Fтр) к весу тела (P) в каждом случае запишите в таблицу

21. Если переложить бруски на другую поверхность, то изменится ли коэффициент трения скольжения

22. Постройте график на мм бумаге зависимости Fтр от Р

выбрав масштаб : 1 мм= 0.1 H(Р)

1 мм= 0.1 H(Fтр.)

23. Возьмите две стеклянные пластины, соедините и попробуйте их двигать относительно друг друга. Затем на одну из них поместите капельку воды. Приложите вторую пластинку и снова попытайтесь их двигать. Сделайте вывод

24. Назовите две основные причины возникновения силы трения

25. Как влияет трение на движение?

26. Дайте определение силе трения

27. Примеры трения: ходьба по земле, езда на всех видах транспорта, ношение одежды(трение удерживает нитки в ткани), ничего невозможно положить, повесить, закрепить, удержать в руках и т.д

Выполнение контрольного теста

Дополнительное задание: О каком из факторов, влияющих на силу трения, идет речь в русской пословице, приложенной к тексту?

Дополнительное задание к тесту (пословицы):

Пошло дело как по маслу

От безделья лопата ржавеет

От того телега запела, что давно дегтя не ела

Не смазанное колесо ось перетрёт

Лопату не покрывают позолотой

Без мыла в душу влезет

Сухая ложка рот дерёт

Что кругло, то легко катится

Угря в руках не удержишь

Баба с воза, кобыле легче