Урок в 7 классе Атмосферное давление

Конспект урока по физике в 7 классе

по теме «Атмосферное давление»

Цель урока: понимание физических явлений через понятие атмосферного давления.

Задачи:

- образовательные: повторить из курса географии общие понятия атмосферы и атмосферного давления; рассмотреть причины, создающие атмосферное давление, экспериментально доказать его наличие; обосновать существование веса воздуха.

- развивающие: анализировать и систематизировать предлагаемую информацию; способствовать овладению методами научного исследования;

- воспитательные: создать условия для положительной мотивации при изучении физики; показать взаимосвязь атмосферного давления со здоровьем и жизнедеятельностью человека; формировать умение работать в парах, включаться в диалог друг с другом.

Необходимое техническое оборудование: компьютер с выходом в Интернет, проектор, экран; плакаты «Магдебургские полушария», «Изменения атмосферного давления с высотой», Классная физика для любознательных: class-fizika.narod.ru/.

Приборы для демонстрации опытов: линейка, газета, стакан с водой, лист бумаги.

Оборудование для фронтального эксперимента: пипетки, медицинские шприцы, коктельные трубочки, стаканы с водой.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

ХОД УРОКАХод урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые учебные действия

Осуществляемые учебные действия

Осуществляемые учебные действия

Этап 1. Организационный момент.

Диалог:

учитель - класс

Отвечают на приветствие учителя.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Умение настраиваться на занятие

Этап 2. Постановка цели и задач урока

Выяснение темы урока и формулировка его цели.

Постановка проблемной ситуации.

Ребята, вытяните руки вперед ладонями вверх. Что вы чувствуете? Вам тяжело? Нет, странно, а ведь на ваши ладони давит воздух, причем масса этого воздуха равна массе КАМАЗА, груженого кирпичом. То есть около 10 тонн!

Проблемный диалог:

Вопрос? А кто-нибудь может ответить, почему мы не ощущаем этого веса?

Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта.

Участвуют в диалоге с учителем.

Выдвигают предположения о теме урока «Атмосферное давление». Записывают тему урока в тетрадь,

Слушают учителя и ребят, построение понятных для собеседника высказываний.

Ставят цели и задачи к уроку

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

Контроль правильности ответов обучающихся

Этап 3. Актуализация знаний

Прежде чем мы познакомимся с темой урока, необходимо вспомнить предыдущий материал.

Организует игру «Цепочка»

А теперь из курса географии давайте вспомним:

1. Что такое атмосфера, каково её строение? (воздушная оболочка Земли).

2. Назовите слои атмосферы (ионосфера, термосфера, стратосфера, тропосфера).

3. Какие физические характерис­тики атмосферы вам известны из курса географии? (влажность, температура, плотность, давление).

4. Какие из этих величин изменяются с высотой? (температура, плотность, давление).

5. Где находится основная масса воздуха? (в нижнем слое).

6. В каком слое воздух наибо­лее сжатый и плотный? Почему? (в тропосфере, количество мо­лекул в этом слое больше, а чем выше слой, тем воздух более разреженный).

7. Как вы думаете, что произошло бы с атмо­сферой Земли, если бы не было силы земного притя­жения? (она бы улетела).

Учащиеся передают на соседнюю парту маленький мяч (шарик для пинг-понга), называя слова по данной теме и давая им объяснения.

Отвечают на вопросы.

Слушание соседа по парте.

Участвуют в обсуждении во фронтальном режиме.

Понимать на слух ответы обучающихся

Развитие регуляции учебной деятельности

Этап 4.

Объясняет новый материал,

задает вопросы учащимся

Давайте попробуем дать определение атмосферному давлению?

Докажем существование атмосферы и атмосферного давления на опытах.

Опыт: Наполним обыкновенный стакан до краёв водой. Накроем его листком бумаги так, как это показано на рисунке. Плотно прикрыв его рукой, перевернём бумагой вниз. Осторожно уберём руку, держа стакан за дно. Вода не выливается.

Почему это происходит?

Даёт задание поработать с рисунком учебника «Магдебургские полушария».

Физкультминутка: Давайте сделаем дыхательные упражнения. Правильное дыхание способствует улучшению мыслительного процесса. Встаньте. Положите руки на диафрагму и сделайте 3-4 глубоких вдохов и выдохов.

?Задумывались ли вы над тем, как мы дышим?

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Работа с учебником.

Выделение существенной информации. Логические умозаключения.

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Участвуют в обсуждении во фронтальном режиме.

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой.

Этап 5. Первичное усвоение новых знаний

Групповая работа.

У каждой группы на столе прибор, действие которого основано на существовании атмосферного давления и карточка-задание.

Проводят исследовательскую работу.

Групповая работа:

1.Объясните действия шприца

2. Какое физическое явление мы используем. набирая лекарства пипеткой?

3. Стакан и коктельная трубочка.

Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы.

Согласования усилий по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других

Объединяют усилия на решение поставленных вопросов, выполняют самостоятельно задание. Обсуждают эксперимент.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль и взаимоконтроль.

Этап 6. Первичное закрепление новых знаний

Формулировка условий заданий.

Послушайте одну историю: «Однажды Маша вымыла банки горячей водой и сразу надела на них пластмассовые крышки. Спустя некоторое время мама не смогла снять крышки».

Предложите способ снятия крышки.

Выполняющих задание эвристического характера.

Участвуют в обсуждении ответов на вопрос во фронтальном режиме

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Осуществление самоконтроля.

Этап 7. Домашнее задание

Обязательный уровень: § 40. упр.13(№5); повышенный уровень: упр.13(№3); творческое задание:

Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению

Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике.

Слушание учителя

Регуляция учебной деятельности.

Этап 8. Итог урока

«Ребята, вспомните цель нашего урока.

Выставляются оценки учащимся

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Участвуют в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

Этап 9. Рефлексия

Проводит рефлексию, анализирует.

- Что нового, интересного вы узнали сегодня на уроке?

- Как вы усвоили пройденный материал?

- Какие были трудности? Удалось ли их преодолеть?

- Пригодятся ли вам знания, полученные сегодня на уроке?

- Оцените, как прошел урок.

Рефлексируют.

Определяют уровень достижений своих результатов. Отвечают на вопросы учителя

Уметь формулировать собственное мнение

Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.

.

Информационные ресурсы

1. Классная физика для любознательных: class-fizika.narod.ru/.

2. Единая коллекция ЦОР: files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5251-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_9.swf</</u>.