- Учителю
- классный час на тему 'Физики-лирики'
классный час на тему 'Физики-лирики'
Открытый классный час на тему: «Физики -лирики»
в 6 классе
Цели классного часа:
-
познакомить учащихся с предметом физика;
-
познакомить учащихся с некоторыми закономерностями и интересными явлениями вокруг нас;
-
вызвать интерес учащихся к физике
Ход классного часа.
Вступительное слово учителя.
Ребята наука , а в частности физика, сделала огромный прорыв в знаниях человечества. На основе наблюдений, проведенных опытов и экспериментов мы достигли того что имеем. Мы смогли ответить на многие вопросы мучавшие человечество, один из них о строении вещества. Наука установила , что вещество состоит из молекул . а те из атомов. Они в свою очередь притягиваются и отталкиваются между собой. Только эти знания позволяют нам ответить на некоторые вопросы, которые возникают у нас в обычной жизни.
(На столе лежат обычные повседневные предметы: иголка, монетка, кусок мыла, бумага, горелка, стакан с водой. У стола стоит ученик и задумчиво говорит):
(1 ученик)
- по воде бегает и не тонет…, бегает и не тонет…,по-че-му ?
Подходит одноклассница:
(2 ученик)
- Здравствуй, Леш
(1 ученик)
-Прииивет Карин, не отвлекай.
(1 ученик)
-Леш, ну почему вы мальчишки всегда с чем-нибудь возитесь, собираете какие-то штучки, возитесь с какими-то железочками, финтифлюшками.
(1 ученик)
-Ага, щас начну заниматься стишками как вы.
Говорит с пафосом: «Птичка села вдруг на ветку
Дай Кариночка конфетку.
(2 ученик)
- Леш, ну зачем так примитивно, можно свои мысли выразить и по другому…, например:
(смотрит в окно) Пришла, рассыпалась клоками
повисла на суках дубов….
Слышишь как красиво, точно, даже музыкально…., а казалось бы просто зима
(1 ученик)
-Не спорю, а скажи ,почему водомерка бегает по воде и не тонет?
(2 ученик подумав)
-Не знаю.
(1 ученик)
- А вот смотри. (1 ученик показывает опыт)
Оборудование: сосуд с водой, игла натертая парафином, папиросная бумага
Ученик аккуратно кладет на поверхность воды папиросную бумагу с иглой, затем аккуратно другой иглой подгибая края листочка бумаги, топит бумагу. Бумага тонет, а игла остается на поверхности воды.
1 ученик спрашивает у класса
-ребят, а почему так произошло? (выслушивает ответы)
Правильный ответ. (молекулы взаимно притягиваясь и отталкиваясь друг от друга создают на воде невидимую пленку , которая и удерживает на поверхности иглу, сила поверхностного натяжения.
- а ты сможешь поднять со дна блюдца монетку, не замочив пальцев?
2 ученик
- легко( Берет зубочистку и с ее помощью выдвигает монетку на край блюдца)
1 ученик
- нет, одними пальцами без посторонних предметов.
2 ученик
- ну это знаю даже я , это просто невозможно.
1 ученик
- ну, что ж смотри:
Оборудование: прозрачная тарелка , монета, стакан, бумага, спички.
Проведение: Положим на дно тарелки монету и нальем немного воды.
Вопрос к классу: Как достать монету, не замочив даже кончиков пальцев?
Демонстрация: Зажечь бумагу, внести ее на некоторое время в стакан. Нагретый стакан перевернуть вверх дном и поставить на блюдце рядом с монетой.
1 ученик
-ребята, а как так получилось?
Правильный ответ: Так как воздух в стакане нагрелся, то его давление увеличится и часть воздуха выйдет. Оставшийся воздух через некоторое время охладится, давление уменьшится. Под действием атмосферного давления вода войдет в стакан, освобождая монету
1 ученик
- а вот это как получается. Я куском мыла пытаюсь поднять тарелку и у меня (делает несколько попыток)у меня ничего не получается, но…. Ученик проводит опыт
Оборудование: тарелка, кусок хозяйственного мыла.
Демонстрация: Налить в тарелку воды и сразу слить. Поверхность тарелки будет влажной. Затем кусок мыла, сильно прижимая к тарелке, повернуть несколько раз и поднять вверх. При этом с мылом поднимется и тарелка. Почему?
- кто объяснит?
Объяснение: Подъем тарелки с мылом объясняется притяжением молекул тарелки и мыла.
1 ученик
- это интересно , а что ты скажешь об этом:
Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, бумажная кастрюля на нитках, спиртовка, спички.
-Можно ли вскипятить воду в этой кастрюле? -спрашивает1 ученик, Демонстрация: Подвесим бумажную кастрюлю на штативе .нальем в нее воды и подожжем,( а чтобы не терять время
пока вскипает вода в кастрюле ,ученик проводит следующий опыт): Оборудование: металлический стержень, полоска бумаги, спички, свеча (спиртовка)
Проведение: Стержень плотно обернем полоской бумаги и внесем в пламя свечи или спиртовки. Почему бумага не горит?
-кто объяснит, почему?
Объяснение: Железо, обладая хорошей теплопроводностью, отводит тепло от бумаги, поэтому она не загорается.
- почему вода вскипела, а бумага не сгорела?
Объяснение: Вся теплота, выделяющаяся при горении, идет на нагревание воды. Кроме того, температура бумажной кастрюли не достигает температуры воспламенения.
2 ученик
- все это здорово и интересно , но ведь и это прекрасно:
Я пришел к тебе с приветом
Рассказать, что солнце встало,
Что оно горячим светом
По лесам затрепетало
-или вот это:
Зима, крестьянин торжествуя,
На дровнях обновляет путь
1 ученик
-ага, я из лесу вышел и снова зашел….
УЧИТЕЛЬ: Ребята предлагаю на этом ваш спор закончить. Думаю никто из вас не победит. Поэзия прекрасна, она позволяет нам с помощью стихов выразить наши тайные мысли, страхи, восхищение прекрасным, любовью к Родине, матери ,девушке, ко всему , что вокруг нас.
Но и физика это единственна наука, которая детально объясняет явления в других науках. Она с нами, в нас, вокруг нас и дает ответы на многие вопросы, а вообще как сказал А.П. Сумароков
Не нужно, чтоб всем над рифмами потеть,
А правильно писать потребно всем уметь.
Одним нравится поэзия- любите ее занимайтесь ею, читайте стихи, восхищайтесь стихами, учите стихи, пишите сами , нравится физика занимайтесь ею, изучайте ее , экспериментируйте, делайте новые эксперименты, опыты, открытия и может быть ваши имена встанут в один ряд с Пушкиным, Лермонтовым, Есениным, Ломоносовым, Менделеевым, Королевым и другими. Дерзайте. Всем спасибо за работу.
До свидания.