Рабочая программа по УМК А.В. Перышкин 7-9 класс

Пояснительная записка

1. Статус программы.

Рабочая программа по физике для 7,8 и 9-х классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Она характеризует содержание предметных тем, предлагает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ. Реализация программы обеспечена нормативными документами:

- Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05. 03. 2004 №1089): «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897, в соответствии с Примерной программой по физике основного общего образования.

- учебниками (включены в Федеральный перечень);

• Перышкин А.В., «Физика-7», Москва, «Дрофа», 2015г.

• Перышкин А.В., «Физика-8», Москва, «Дрофа», 2015г.

• Перышкин А.В.,. «Физика-9», Москва, «Дрофа», 2015г

2.Общая характеристика учебного предмета.

Физика - наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения,. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание надо уделять знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Изучение физики вооружает школьника научными методами познания. Овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

3. Изучение физики в классах II ступени обучения направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; о законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирования на этой основе представлений о физической картине мира;

освоение знаний о механических, тепловых явлений, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; о законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирования на этой основе представлений о физической картине мира

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, уважения к физике как к элементу общечеловеческой культуры

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Данная программа предусматривает формирование у школьников:

а) общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности:

в основной общей школы

Познавательная деятельность

- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность

- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

- использование для решения задач познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность

- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование.

б) выработка компетенций:

в основной общей школы

Общеобразовательных

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно - следственного и структурного анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

Предметно - ориентированных

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества; осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

Применять полученные знания для безопасного использования веществ и механизмов в быту, в сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

4. а) СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (основная школа)

Программа рассчитана на изучение

_______ курса физики в основной общей школы в 7 - 9^х классах в объеме 202 часа по 2 часа в неделю, из них:

В 7кл. - 34 недели;

В 8кл.- 34 недели

В 9кл. - 33 недели.

Класс

Тема раздела

Содержание

Количество

Часов фактически

1

7

Физика и физические методы изучения природы.

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Роль математики в развитии физики. Погрешности измерений. Модели. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

4

2

7

Механические явления.

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Графики зависимости пути и скорости от времени. Явление инерции. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Единицы силы. Связь между силой и массой тела. Правило сложения сил. Сила упругости. Методы измерения силы. Сила тяжести. Вес тела. Невесомость. Сила трения. Момент силы. Условия равновесия рычага. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взамоимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности. Давление. Плотность газа Сообщающиеся сосуды. Применение и устройство шлюзов, водомерного стекла. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Методы измерения работы, мощности, КПД механизмов.

55

3

7

Тепловые явления.

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение различий в молекулярном строении на основе этих моделей.

7

4

Резерв времени

1

8

Тепловые явления.

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Применение теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Уравнение теплового баланса. Энергия топлива. Теплота сгорания топлива. Закон сохранения механической энергии в тепловых процессах. Необратимость тепловых процессов.

Плавление и кристаллизация твердых тел. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания кристаллических тел. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования.

Принцип действия тепловой машины. Паровая турбина. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Кпд теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

23

Электродинамика:

45

2

8

Электродинамика.

Электрические явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атома. Схема опыта Резерфорда. Электризация на основе электронных представлений. Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Измерение напряжение вольтметром. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений проводников. Работа и мощность тока. Закон Джоуля - Ленца. Носители электрических зарядов в металлах или полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Взаимодействие постоянных магнитов.

27

3

8

Электродинамика. Электромагнитные явления

Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Телеграфная связь. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.

6

4

8

Электродинамика.

Световые явления

Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Законы отражения. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Формула линзы. Глаз как оптическая система. Оптические проборы.

12

5

8

Резерв времени

1

9

Механические явления.

Законы взаимодействия и движения тел.

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Перемещение. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Графики зависимости пути и скорости от времени. Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Явление инерции. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Закон Всемирного тяготения. Сила тяжести. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Закон сохранения механической энергии.

34

Механические явления.

Механические колебания и волны.

Механические колебания. Свободные и вынужденные колебания. Превращение энергии при колебаниях. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников. Распространение колебаний в упругой среде. Волны. Механические волны. Длина волны. Звуковые волны. Высота, тембр звука. Громкость звука. Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо

2

9

Электродинамика

Магнитное поле. Графическое изображение магнитного поля. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояния. Конденсатор. Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства. Свет - электромагнитная волна. Преломление света. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

16

3

9

Квантовые явления

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами. Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое число. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета - и гамма-излучения. Ядерные реакции. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Термоядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

15

в) перечень лабораторных работ:

7 класс

§ 21

линейка, измерительный цилиндр (мензурка), сосуд с водой, набор тел неправильной форм.

5

Определение плотности вещества твердого тела.

§ 22

лабораторные рычажные весы, набор гирь, металлический брусок, тело неправильной формы, линейка, металлический крючок.

6

Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

§ 23,29

динамометр, шкала которого закрыта, штатив, набор грузов, линейка, тело неизвестной массы.

7

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

§ 48-52

лабораторный динамометр, штатив с лапкой и муфтой; два тела неправильной формы разного объема, стеклянный сосуд, чистая вода, насыщенный раствор соли, мензурка, нитка.

8

Выяснение условий плавания тел в жидкости.

§ 48-52

мензурка с водой, пробирка с пробкой, рычажные весы с разновесами, сухой песок, фильтровальная бумага.

9

Выяснение условий равновесия рычага.

§ 58

рычага на штативе, набор грузов массой по 100г, лабораторный динамометр, линейка, тело произвольной массы.

10

Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

§ 55-60, 64

доска, лабораторный динамометр, набор грузов, линейка, штатив с лапкой и муфтой, брусок.

8 класс

§1-8

калориметр, измерительный цилиндр (мензурка), термометр, стакан.

2

Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

§1-8

калориметр, термометр, стакан с водой, весы, гири, металлический цилиндр на нити, сосуд с горячей водой.

3

Сборка электрической цепи и измерение силы тока на ее различных участках.

§ 31-38

источник питания, низковольтная лампа на подставке, ключ, амперметр, соединительные провода.

4

Сборка электрической цепи и измерение напряжения на различных участках.

§ 39-41

источник питания, резисторы - 2шт., низковольтная лампа на подставке, ключ, вольтметр, соединительные провода.

5

Регулирование силы тока реостатом.

§ 46,47

источник питания, ключ, амперметр, ползунковый реостат, соединительные провода.

6

Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

§ 46,47

источник питания, ключ, амперметр, ползунковый реостат, соединительные провода, амперметр, вольтметр, исследуемый проводник (небольшая никелиновая проволока).

7

Измерение работы и мощности электрического тока.

§ 50-54

источник питания, ключ, амперметр, соединительные провода, амперметр, вольтметр, низковольтная лампа на подставке, секундометр (или часы с секундной стрелкой).

8

Сборка электромагнита и исследование его действия.

§ 58

источник питания, ключ, ползунковый реостат, соединительные провода, компас, детали для сборки электромагнита.

9

Изучение электрического двигателя постоянного

тока (на модели).

§ 61

источник питания, ключ, модель электродвигателя, соединительные провода.

10

Получение изображений с помощью линз.

§ 62-66

Собирающая линза, экран, лампа с колпачком, в котором сделана прорезь, измерительная лента.

9 класс

г) перечень контрольных работ:

7 класс8 класс

9 класс

д) Распределение контрольных и лабораторных работ по четвертям 2015 - 2016 учебного года

Часов

18

18

14

14

20

20

18

18

70

66

Из них:

Контрольные работы

1

1

1

2

1

1

1

2

4

6

Лабораторные работы

3

3

3

3

1

1

3

3

10

10

Часов

18

18

14

14

20

20

18

18

70

68

Из них:

Контрольные работы

1

1

1

1

1

1

1

2

4

6

Лабораторные работы

2

2

4

4

4

4

10

10

Часов

18

18

14

14

20

20

16

16

68

65

Из них:

Контрольные

работы

1

1

1

2

1

1

1

1

4

5

Лабораторные работы

1

1

2

2

1

1

2

2

6

6

е) типы уроков

ж) Содержание программы для основной общей школы отражено в авторских программах:

Перышкина, А. В. (7,8, 9 кл.) в учебниках, рабочих тетрадях, методических пособиях и обеспечено ТСО медиаресурсами.

7 класс

«Физика-7», Перышкин А.В., Москва, «Дрофа», 2015г.

1.Лукашик В.И. и др. «Сборник задач по физике. 7-9 классы», Москва, «Просвещение», 2003г.

2. Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А. «Физика. 7класс», Москва, «Дрофа», 2005г.

3. Марон А.В., Марон Е.А. «Физика. 7класс. Дидактические материалы», Москва, «Просвещение», 2002г.

4.Марон А.В., Марон Е.А. «Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике: 7-9классы», Москва, «Просвещение», 2002г.

5.Павленко Н.И., Павленко К.П. «Тестовые задания по физике. 7класс», Москва, «Школьная пресса», 2004г.

6. Кирик Л. А. «Физика. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы в 7 классе», Москва, «Илекса», 2006г.

7.Тулькибаева Н. Н. и др. «Тестовые задания по физике. 7-9 кл.», Москва, «Просвещение»,2002г

.8. Марон 8. А. Е., Марон Е. А. «Контрольные работы по физике. 7-9 классы». Москва, «Просвещение», 2005г.

1. Программа авторского курса для 7-9 классов Перышкина А. В., Гутник Е. М. «Физика. 7-9 классы», Москва, «Дрофа».

2. Кирик Л. А. «Физика. Методические материалы. 7 класс», «Илекса», Москва, 2005 год.

3.Гутник Е.М., Рыбакова Е.В. «Физика». 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс», Москва, «Дрофа», 2005г.

4.Мартынова Н.К. «Физика. 7-9 классы. (Книга для учителя)», Москва, «Просвещение»,2003г.

5.Электронные учебные пособия.

8 класс

«Физика-8», Перышкин А.В., Москва, «Дрофа», 2015г.

1.Лукашик В.И. и др. «Сборник задач по физике. 7-9 классы», Москва, «Просвещение», 2003г.

2. Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А. «Физика. 8класс», Москва, «Дрофа», 2005г.

3. Марон А.В., Марон Е.А. «Физика. 8класс. Дидактические материалы», Москва, «Просвещение», 2002г.

4.Марон А.В., Марон Е.А. «Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике: 7-9классы», Москва, «Просвещение», 2002г.

5.Павленко Н.И., Павленко К.П. «Тестовые задания по физике. 8класс», Москва, «Школьная пресса», 2004г.

6. Кирик Л. А. «Физика. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы в 8 классе», Москва, «Илекса», 2006г.

7.Тулькибаева Н. Н. и др. «Тестовые задания по физике. 7-9 кл.», Москва, «Просвещение»,2002г

.8. Марон 8. А. Е., Марон Е. А. «Контрольные работы по физике. 7-9 классы». Москва, «Просвещение», 2005г.

1. Программа авторского курса для 7-9 классов Перышкина А. В., Гутник Е. М. «Физика. 7-9 классы», Москва, «Дрофа».

2. Кирик Л. А. «Физика. Методические материалы. 7 класс», «Илекса», Москва, 2005 год.

3.Гутник Е.М., Рыбакова Е.В. «Физика». 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс», Москва, «Дрофа», 2005г.

4.Мартынова Н.К. «Физика. 7-9 классы. (Книга для учителя)», Москва, «Просвещение»,2003г.

5.Электронные учебные пособия.

9 класс

з) средства обучения: ТСО и телекоммуникации:

1. Видеомагнитофон «LG», 2004г.

2. Мультимедийный проектор «Epson »

3. Актив колонки «Jelbaiance»

4. Телевизор «LG» (плазменный, панельный)

5. Интерактивная доска с принадлежностями

6. Мультимедийная двух полосная акустическая система

7. Принтер лазерный «Samsung SCX - 4600»

8. Сканер «Epson»

9. Персональные компьютеры, ученические

10. Персональный компьютер (для учителя)

и) медиаресурсы:

электронные средства обучения:

1. «Лабораторные работы по физике. 7 класс», «Дрофа», 2006г.;

2. «Лабораторные работы по физике. 9 класс», «Дрофа», 2006г.;

3. «Виртуальные лабораторные работы. 7-9классы», ЗАО «Новый диск», 2007г.

4. «Физика. 7класс», ЗАО «1С», 2006г.

5. «Открытая книга (полный интерактивный курс физики для 7-11 классов)», «Физикон», (версия 1.1, 2002г).

6. «Открытая книга (полный интерактивный курс физики для 7-11 классов)»,«Физикон», (версия 2.6, 2005г).

7. «Физика. Основная школа 7-9 кл: часть 1 и 2.», «Просвещение МЕДИА», 2004 г.

8. «Физика. Библиотека наглядных пособий. 7-11 классы», Москва, «Дрофа», 2004года.

9. «Физика. Интерактивные творческие задания. 7-9классы», ЗАО «Новый диск», 2007г.

10. «Физика. 7-11классы», ООО «Кирилл и Мефодий», 2003г.

11. «Физика в школе. Электронные уроки и тесты». Диск №1: « Молекулярная структура материи». Диск №2: «Внутренняя энергия», «Просвещение МЕДИА», 2005 г.

12. «Физика в школе. Электронные уроки и тесты». Диск №1: «Электрические поля». Диск №2: «Магнитные поля», «Просвещение МЕДИА», 2005 г. «Физика в школе. Электронные уроки и тесты». Диск №1: «Свет. Оптические явления». Диск №2: «Колебания и волны», «Просвещение МЕДИА», 2005 г.

13. «Физика в школе. Электронные уроки и тесты». Диск №1: «Движение и взаимодействие тел». Диск №2: «Движение и силы», «Просвещение МЕДИА», 2005 г.

14. «Физика в школе. Электронные уроки и тесты». Диск №1: «Земля и ее место во Вселенной». Диск №2: «Элементы атомной физики», «Просвещение МЕДИА», 2005 г.

15. «Уроки физики Кирилла и Мефодия.7 класс», ООО «Кирилл и Мефодий», Москва, 2006г.

16. «Уроки физики Кирилла и Мефодия.9 класс», ООО «Кирилл и Мефодий», Москва, 2006г.

17. Электронные образовательные ресурсы Коллекции ресурсов по программе средней школы (физика). Сайт ФЦИОР. (fcior.edu.ru/).

з) Наличие экранно-звуковых пособий

Собрание демонстрационных опытов «Школьный физический эксперимент»:

1. Магнитное поле

2. Электромагнитная индукция

3. Электромагнитные колебания, 1 и 2 части

4. Молекулярная физика

5. Электромагнитные волны

6. Волновая оптика

7. Геометрическая оптика, 1 и 2 части

8. Квантовые явления

9. Излучение и спектры

Видеофильмы

1.Физическая картина мира

2.Фотоэлектрический эффект

3.Прозрачные магниты

4.Пластическая деформация

5.Зачем нужна физика?

6.Простые механизмы в технике

7.Дифраккция света

8.Интерференция света

9.Дисперсия и рассеивание света

5. Требования к уровню подготовки выпускников:

В результате изучения физики учащиеся основной школыдолжны знать/ понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом, волна, атомное ядро, ионизирующие излучения.

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрический цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

должны уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно - популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, электронной техники;

Контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

Рационального применения простых механизмов;

Оценки безопасности радиационного фона.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 7 классе

часов

1 полугодие

32

Раздел 1

Физика и физические методы изучения природы.

4

Тема 1

Введение. Физика и физические методы изучения природы.

4

Раздел 2

Тепловые явления.

7

Тема 2

Первоначальные сведения о строении вещества

7

Раздел 3

Механические явления.

55

Тема 3

Механическое движение. Плотность вещества

12

Тема 4

Силы в механике

9

2 полугодие

34

Тема 5

Давление твердых тел, жидкостей и газов

11

Тема 6

Архимедова сила. Плавание тел.

11

Тема 7

Работа и энергия

12

Всего

66

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО УРОКАМ в 7-х классах

Номер

урока

Дата

Тема урока

(Тип урока)

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки выпускников

Эксперимент

Материал по учебнику

примечание

Раздел 1: «Физика и физические методы изучения природы» - 4ч

Тема 1: «Физика и физические методы изучения природы» - 4ч

1/1

1.09.14

Физика-наука о природе. Физические явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент.

(комбинированный)

Физика-наука о природе. Физические явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент и физическая теория. Модели. Физика и техника.

Знать/понимать смысл понятия: «вещество», «физическое тело», «физическое явление», «физическая величина». Уметь понимать разницу между физическим явлением и физической величиной

1. Скатывание шарика с наклонной плоскости; электрическая искра; кипение воды; изображения, которые дает собирающая линза; взаимодействие заряженных тел.

п.

1, 2, 3

2/2

4.09.14

Измерение физических величин. Погрешности измерений.

(Урок изучения нового материала)

Измерение физических величин. Погрешности измерений. Международная система единиц. Роль математики в развитии физики.

Уметь определять цену деления измерительных приборов. Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ.

1. Измерение объема и температуры с помощью мерного цилиндра (мензурки) и термометра.

2. Измерение времени и длины тел.

п. 4,5

3/3

8.09.14

Физика и техника

п.6

4/4

11.09.14

Лабораторная работа №1 по теме: «Определение цены деления измерительного прибора. Измерение объема».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Физика и развитие представлений о материальном мире.

Уметь провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием.

Оборудование: линейка, измерительный цилиндр (мензурка), сосуд с водой, набор тел неправильной формы.

п.

1-5,6

Раздел 2: «Тепловые явления» - 7ч

Тема 2: «Первоначальные сведения о строении вещества» - 7ч

5/1

15.09.14

Строение вещества.

Атомы и

молекулы.

(Урок изучения нового материала)

Строение

вещества

Атомы и

молекулы.

Знать/понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула», «взаимодействие».

1. Модели молекул вещества.

2. Расширение твердых и жидких тел при нагревании

3.Сжатите газа.

4.Растворение краски в воде.

п. 7,8

6/2

18.09.14

Лабораторная работа № 2 по теме: «Определение размеров малых тел».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Строение

вещества

Атомы и

молекулы.

Уметь провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием.

Оборудование: линейка, набор малых размеров (пшено, дробь, горох и т. д.), иголка, нитка.

п. 7,8

7/3

22.09.14

Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия.

(Урок изучения нового материала)

Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия. Броуновское движение.

Знать /понимать: броуновское движение.

Уметь: приводить примеры явлений, объясняемых тепловым движением; описывать и объяснять явление диффузии и приводить примеры практического использования диффузии

1.Модель хаотического движения молекул.

2.Диффузия в газах и жидкостях.

п. 9

8/4

25.09.14

Взаимодействие частиц вещества.

(Урок изучения нового материала)

Взаимодействие частиц вещества.

Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», уметь приводить примеры практического использования взаимодействий.

Уметь объяснять различие взаимодействия различных веществ различием в строении их молекул.

1. Слипание свинцовых цилиндров (кусочков пластилина)

2. Разламывание хрупкого тела. Попытка соединения его частей.

3.Прилипание стеклянной пластинки к воде.

4. Сжатие и распрямление упругого тела.

п. 10

9/5

29.09.14

Модели строения газов, жидкостей и твердых тел.

(Урок изучения нового материала)

Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях.

1. Сохранность формы твердого тела.

2. Неизменность воды при переливаниях.

3. Свойство газа занимать весь предоставленный ему объем.

4. Модель кристаллической решетки.

5. Испарение и конденсация воды.

6. Плавление тел.

п.

11, 12

10/6

2.10.14

Повторение и обобщение темы: «Первоначальные сведения о строении вещества».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Закрепить знания по темам: «Строение вещества. Атомы и молекулы. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия. Броуновское движение. Взаимодействие частиц вещества».

Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач любой сложности по первоначальным сведениям о строении вещества.

п.7-12

11/7

6.10.14

Контрольная работа №1 по теме: «Введение. Первоначальные сведения о строении вещества».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Уметь применять полученные знания и умения при решении качественных и расчетных задач любой сложности по первоначальным сведениям о строении вещества.

п.1-12

РАЗДЕЛ 3: «Механические явления» - 57ч

Тема 3: «Механическое движение. Плотность вещества» - 12ч

12/1

9.10.14

Анализ контрольной работы №1. Механическое движение. Путь. Относительность движения.

(Урок изучения нового материала)

Механическое движение. Путь. Относительность движения. Траектория. Система отсчета.

Знать/понимать смысл понятий: «путь», «траектория», «система отсчета», «относительность движения»; уметь определять вид траектории и пройденный путь в различных системах отсчета.

1. Относительность покоя и движения.

2.Траектории движения различных тел. Относительность траектории.

3.Измерение пройденного пути.

п.13

13/2

13.10.14

Равномерное прямолинейное движение. Скорость.

(Урок изучения нового материала)

Равномерное прямолинейное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения.

Знать/понимать смысл понятий: «путь», «скорость»; уметь описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение.

1. Равномерное движение (воздушный пузырек в стеклянной трубке, движение игрушечного автомобиля).

п.

14, 15

14/3

16.10.14

Расчет пути и времени прямолинейного равномерного движения.

(комбинированный)

Методы измерения пути, времени и скорости движения.

Знать скорость равномерного прямолинейного движения. Уметь решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения.

Уметь использовать физические приборы для измерения пути и времени.

п. 16

15/4

20.10.14

Неравномерное движение. Средняя скорость. Инерция.

(комбинированный)

Неравномерное движение. Средняя скорость. Мгновенная скорость. Инерция.

Знать/понимать смысл понятий: «мгновенная скорость», « средняя скорость», «инерция».

Уметь описывать и объяснять неравномерное движение.

1.Неравномерное движение (движение шарика по наклонному желобу).

п. 17,15,16

16/5

23.10.14

Решение задач по теме: «Средняя скорость».

(Урок закрепления знаний)

Графики зависимости пути и скорости от времени.

Уметь выявлять зависимость: пути от времени и скорости от времени; строить графики зависимости пути и скорости от времени.

п.

16, 17

17/6

27.10.14

Взаимодействие тел. Масса.

(Урок изучения нового материала)

Взаимодействие тел. Масса тела.

Знать/понимать смысл величины «масса». Уметь: измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ и объяснять способы уменьшения и увеличения инертности тел при их взаимодействии.

1. Изменение скорости одного тела под действием другого.

2. Взаимодействие тележек, нагруженных разными грузами.

3. Взаимодействие тел неизвестной массы

п.

18, 19

18/7

30.10.14

Измерение массы. Лабораторная работа № 3 по теме: «Измерение массы тела на рычажных весах».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Методы измерения массы.

Уметь провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием

1. Взвешивание тела на демонстрационных и лабораторных весах.

2. Правила взвешивания тел.

3. Оборудование: лабораторные рычажные весы, набор гирь, тела различной массы.

п. 20

19/8

10.11.14

Плотность.

(Урок изучения нового материала)

Плотность вещества. Измерение плотности вещества.

Знать/понимать смысл величин «масса» и «плотность». Уметь решать задачи на расчет массы и объема тела по его плотности

1. Сравнение масс разных тел, имеющих одинаковый объем.

2. Сравнение объемов разных тел, имеющих одинаковые массы.

3. Таблицы «Плотности твердых тел, жидкостей и газов.

п. 21

20/9

13.11.14

Решение задач по теме: «Плотность».

(Урок закрепления знаний)

Плотность вещества. Масса тела.

Уметь решать задачи на расчет массы и объема тела по его плотности

п.

20,21

21/10

17.11.14

Определение массы и объема тела по плотности вещества. Лабораторная работа № 4 по теме:

« Измерение объема тела».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Методы измерения объема и массы тела. Масса тела.

Уметь провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием

1.Оборудование: линейка, измерительный цилиндр (мензурка), сосуд с водой, набор тел неправильной форм.

п. . 21

22/11

20.11.14

Лабораторная работа № 5 по теме:

« Определение плотности вещества твердого тела».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Плотность вещества Масса тела..Методы измерения плотности вещества.

Уметь провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием

1. Оборудование: лабораторные рычажные весы, набор гирь, металлический брусок, тело неправильной формы, линейка, металлический крючок.

п. 22

23/12

24.11.14

Контрольная работа № 2 по теме: «Механическое движение. Плотность вещества».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач любой сложности на механическое движение плотность вещества.

п.

13-22

Тема 4: «Силы в механике» - 9ч

24/1

27.11.14

Анализ контрольной работы № 2. Сила.

(Урок изучения нового материала)

Взаимодействие тел. Сила. Единицы силы.

Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», смысл физической величины «сила», знать определение силы, единицы измерения силы и ее обозначение.

Уметь схематически изобразить точку приложения силы.

1.Взаимодействие двух тележек.

2.Изменение скорости движения шарика вследствие взаимодействия с песком.

3.Искривление траектории движения шарика в магнитном поле.

4.Измерение силы динамометром.

п.

23, 28

25/2

1.12.14

Графическое изображение сил. Сложение сил.

(комбинированный)

Графическое изображение сил. Сложение сил.

Знать определение силы, единицы измерения силы и ее обозначение. Знать/понимать смысл понятия «равнодействующая сил».

Уметь находить равнодействующую сил, направленных вдоль одной прямой.

1.Действие сил, приложенных в одном направлении.

2. Действие сил, приложенных в противоположных направлениях.

п. 29

26/3

4.12.14

Деформация. Сила упругости.

(Урок изучения нового материала)

Деформация. Сила упругости. Методы измерения силы.

Знать/понимать причины возникновения силы упругости и уметь вычислять ее.

Уметь вычислять силу упругости и схематически изобразить точку приложения силы тяжести.

1.Деформация линейки под действием груза.

2.Упругая и пластическая деформации.

п. 25,28

27/4

8.12.14

Явление тяготения. Сила тяжести.

(Урок изучения нового материала)

Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой и массой тела.

Знать определение силы тяжести. Понимать, что на одно и то же тело в разных точках Земли действует разная сила тяжести.

Уметь: вычислять силу тяжести при известной массе тела и схематически изобразить точку приложения силы тяжести.

1.Падение тел на землю.

2.Движение тела, брошенного горизонтально и под углом к горизонту.

п. 24,25

28/5

11.12.14

Вес тела.

(Урок изучения нового материала)

Вес тела. Невесомость.

Знать/понимать: смысл понятий «вес тела», «невесомость»; различие между весом тела и силой тяжести; понимать, что вес тела - величина, зависящая от характера движения тела и расположения опоры.

1.Определение веса, покоящегося тела.

2. Определение веса, Равномерно движущегося тела.

3.Невесомость.

п.

26, 27

29/6

15.12.14

Лабораторная работа № 6 по теме: «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». (Урок контроля знаний, умений и навыков)

Методы измерения силы.

Уметь провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием

1.Оборудование: динамометр, шкала которого закрыта , штатив, набор грузов, линейка, тело неизвестной массы.

п. 23,29

30/7

18.12.14

Сила трения.

(Урок изучения нового материала)

Сила трения: покоя, скольжения и качения.

Трение в природе и технике.

Знать определения силы трения, отличия сил трения друг от друга.

Уметь описывать и объяснять явление трения, знать способы уменьшения и увеличения трения

1.Измерение силы трения.

2.Способы уменьшения и увеличения силы трения.

3.Шариковые и роликовые подшипники.

п.

30, 31, 32

31/8

22.12.14

Контрольная работа №3 по теме: «Силы в механике».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач любой сложности на силы в механике.

п. 23-32

32/9

25.12.14

Повторение и обобщение темы: «Механическое движение. Плотность вещества. Силы в механике».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Закрепить знания по темам: «Механическое движение. Плотность вещества. Силы в механике». Уметь применять полученные знания и умения при решении качественных и расчетных задач любой сложности по темам: «Механическое движение. Путь. Относительность движения. Траектория. Система отсчета. Равномерное прямолинейное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Взаимодействие тел. Плотность вещества. Масса тела. Сила. Единицы силы. Графическое изображение сил. Сложение сил. Деформация. Сила упругости. Вес тела. Невесомость. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила трения».

Тема 5: «Давление твердых тел, жидкостей и газов» - 11ч

33/1

12.01.15

Анализ контрольной работы № 3. Давление.

(Урок изучения нового материала)

Давление твердых тел. Единицы давления.

Знать/понимать смысл величины «давление»; знать/понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление.

Уметь решать задачи на вычисление давления, если известны сила и площадь опоры.

1.Разрезание кусочка пластилина тонкой проволокой.

2.Зависимость давления твердого тела на опору от силы и площади опоры.

п. 33

34/2

15. 01.15

Давление в природе и технике.

(комбинированный)

Давление твердых тел.

Давление в природе и технике

Знать/понимать смысл величины «давление»; знать/понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление в природе и технике.

Уметь решать задачи на вычисление давления.

1.Таблицы давлений в разных технических устройствах.

п. 34

35/3

19. 01.15

Давление газов и жидкостей. Закон Паскаля.

(Урок изучения нового материала)

Давление газов и жидкостей. Давление газа. Закон Паскаля.

Знать/понимать смысл закона Паскаля, уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами.

Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое жидкостями и газами.

1.Расширение воздушного шарика под колоколом насоса (рис.4.1 учебника).

2.Передача давления газами.

3.Опыт с прибором «Шар Паскаля».

п. 35,36

36/4

22. 01.15

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

(Урок изучения нового материала)

Давление газов и жидкостей. Давление газа. Закон Паскаля.

Знать формулу для расчета давления жидкости.

Уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда.

1.Давление на дно и стенки сосуда.

2.Измерение давления жидкости с глубиной.

3.Независимость силы давления жидкости на дно сосуда от его формы.

п. 37,38

37/5

26. 01.15

Решение задач по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

(Урок закрепления знаний)

Давление твердых тел. Единицы давления. Давление газов и жидкостей.

Уметь решать задачи: на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда, на расчет давления, если известны сила и площадь опоры.

п.

33-38

38/6

29. 01.15

Сообщающиеся сосуды.

(комбинированный)

Сообщающиеся сосуды. Применение и устройство шлюзов, водомерного стекла.

Знать закон Паскаля, уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами в сообщающихся сосудах, шлюзах и водомерном стекле; знать их строение и уметь объяснять их работу.

1.Равновесие жидкости в сообщающихся сосудах.

2.Устройство и действие фонтана.

3.Таблица устройства шлюза и водопровода.

п. 39

39/7

2.02.15

Гидравлическая машина.

(комбинированный)

Гидравлическая машина.

Знать/понимать, что такое гидравлические машины и где они применяются.

Знать формулу гидравлической машины и уметь применять ее при решении задач.

1.Модель гидравлической машины.

2. .Модель гидравлического пресса.

3.Таблицы «Гидравлические машины», «Гидравлические тормоза».

п. 47

40/8

5. 02.15

Атмосферное давление.

(Урок изучения нового материала)

Атмосферное давление. Вес воздуха. Опыт Торричелли. Почему существует воздушная оболочка Земли?

Знать/понимать зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря и температуры воздуха.

Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления.

1.Подъем воды в трубке за поршнем (рис.116 учебника).

2.Опыт с магдебурсгкими полушариями (рис. 122 учебника).

3.Действие пипетки.

4.Удерживание воды в перевернутом стакане, закрытом листом бумаги.

п. 40,41,42

Барометры.

(комбинированный)

Методы измерения давления. Барометры.

Знать/понимать устройство и принципы действия барометра. Уметь использовать барометры для измерения атмосферного давления.

1.Барометр-анероид.

п.

43, 44

42/10

12. 02.15

Манометры.

(комбинированный)

Методы измерения давления. Манометры.

Знать/понимать устройство и принципы действия манометров. Уметь использовать манометры для измерения давления в жидкостях и газах.

1.Жидкостный манометр.

2.Металлический манометр.

п. 45,46

43/11

16. 02.15

Контрольная работа № 4 по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач любой сложности на давление твердых тел, жидкостей и газов.

п.

33-46

Тема 6: «Архимедова сила. Плавание тел» - 11ч

44/1

19. 02.15

Анализ контрольной работы № 4. Архимедова сила.

(Урок изучения нового материала)

Архимедова сила.

Знать причину возникновения выталкивающей силы.

Уметь объяснять передачу давления в жидкостях и газах.

1.Действие архимедовой силы в жидкости и газе.

2.Равенство силы Архимеда весу вытесненной жидкости.

п. 48,49

45/2

26. 02.15

Зависимость силы от объема тела и плотности жидкости. Закон Архимеда.

(Урок изучения нового материала)

Зависимость силы от объема тела и плотности жидкости. Закон Архимеда.

Знать/понимать смысл закона Архимеда.

Уметь: пояснять зависимость силы от объема тела и плотности жидкости; вычислять силу Архимеда.

1. Зависимость выталкивающей силы от объема тела.

2. . Зависимость выталкивающей силы от плотности жидкости.

3.Графики зависимости архимедовой силы от объема тела и плотности жидкости.

п. 49

46/3

2.03.15

Решение задач по теме:

«Закон Архимеда».

(Урок закрепления знаний)

Закон Архимеда.

Уметь решать качественные и расчетные задачи на вычисление архимедовой силы.

п. 48,49

47/4

5. 03.15

Условие плавания тел.

(Урок изучения нового материала)

Условие плавания тел.

Знать условия плавания тел.

Уметь описывать и объяснять явление плавания тел.

1.Плавание деревянных брусков из различных пород дерева.

2. .Плавание картофелины внутри раствора соли.

3. Зависимость плавания тел от плотности вещества.

п. 50

48/5

12. 03.15

Плавание судов.

(Урок изучения нового материала)

Закон Архимеда. Условие плавания тел

Понимать принципы плавания судов.

1.Плавание коробки из фольги.

2.Измерение осадки модели судна при увеличении веса груза на нем.

п. 51

49/6

16. 03.15

Воздухоплавание.

(Урок изучения нового материала)

Закон Архимеда. Условие плавания тел

Понимать принципы воздухоплавания.

1.Подъем в воздухе резинового шара или мыльных пузырей.

2.Плавание дыма и мыльных пузырей.

п. 52

50/7

19. 03.15

Лабораторная работа №7 по теме: «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Закон Архимеда.

Уметь провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием

Оборудование: лабораторный динамометр, штатив с лапкой и муфтой; два тела неправильной формы разного объема, стеклянный сосуд, чистая вода, насыщенный раствор соли, мензурка, нитка.

п.

48-52

51/8

30.03.15

Лабораторная работа № 8 по теме: «Выяснение условий плавания тел в жидкости».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Закон Архимеда. Условие плавания тел

Уметь провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием

Оборудование: мензурка с водой, пробирка с пробкой, рычажные весы с разновесами, сухой песок, фильтровальная бумага.

п.

48-52

52/9

2.04.15

Решение задач по теме: «Архимедова сила. Плавание тел».

(Урок закрепления знаний)

Закон Архимеда. Условие плавания тел

Уметь решать качественные и расчетные задачи на вычисление архимедовой силы, условия плавания тел.

п.

48-52

53/10

6. 04.15

Контрольная работа № 5 по теме: «Архимедова сила. Плавание тел».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач любой сложности на архимедову силу и плавание тел.

п. 48-52

54/11

9. 04.15

Анализ контрольной работы № 5. Механическая работа.

(Урок изучения нового материала)

Механическая работа. Единицы измерения работы.

Знать/понимать смысл величины «работа».

Знать определение работы, обозначение и единицы измерения.

Уметь вычислять механическую работу для простейших случаев.

1. Определение работы при подъеме грузов разной массы на равную высоту.

2. Определение работы при перемещении бруска по горизонтальной поверхности.

п.53

Тема 7: «Работа и энергия» - 12ч

55/1

13. 04.15

Мощность.

(Урок изучения нового материала)

Мощность. Единицы измерения мощности.

Знать/понимать смысл величины «мощность». Знать определение мощности, обозначение и единицы измерения

Уметь вычислять мощность для простейших случаев

1.Подъем электрическим двигателем грузов разной массы.

2. Определение мощности, развиваемой учеником при ходьбе по классу.

п.54

56/2

16. 04.15

Решение задач по теме: «Механическая работа. Мощность».

(Урок закрепления знаний)

Механическая работа. Мощность.

Уметь решать задачи на расчет работы и мощности

п.

53,

54

57/3

20. 04.15

Механическая энергия. Кинетическая энергия.

(Урок изучения нового материала)

Механическая энергия. Кинетическая энергия. Единицы измерения энергии.

Знать/понимать физический смысл кинетической энергии, знать формулу для вычисления кинетической энергии и единицы измерения кинетической энергии.

Уметь вычислять кинетическую энергию.

1. Кинетическая энергия шарика, скатывающегося по наклонной.

плоскости с разной высоты.

2.Зависимость кинетической энергии тела от его массы и скорости.

п.

62, 63

58/4

23. 04.15

Потенциальная энергия взаимодействующих тел.

(Урок изучения нового материала)

Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Единицы измерения энергии.

Знать/понимать физический смысл потенциальной энергии, знать формулу для вычисления потенциальной энергии и единицы измерения потенциальной энергии.

Уметь вычислять потенциальную энергию.

1.Изменение энергии тела при выполнении работы.

2.Потенциальная энергия тела, поднятого над Землей.

3. .Потенциальная энергия деформированной пружины.

п.63

59/5

27. 04.15

Закон сохранения механической энергии.

(Урок изучения нового материала)

Закон сохранения механической энергии.

Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии.

Уметь описывать и объяснять превращения механической энергии для системы двух и более тел.

1.Превращения энергии при колебаниях маятника.

2. Превращения энергии при колебаниях груза на пружине.

3.Маятник Максвелла.

п.64

60/6

30.04.15

Простые механизмы. Рычаг. Условие равновесия тел.

(Урок изучения нового материала)

Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Момент силы. Единицы измерения момента силы.

Знать виды простых механизмов и их применение. Знать/понимать смысл понятия «момент силы». Знать формулу для вычисления момента силы.

Уметь объяснять принцип действия и различные аспекты применения простых механизмов.

1.Рычаг, блок, наклонная плоскость, клин, винт.

2. Условие равновесия рычага.

п. 55-58

61/7

7.05.15

Лабораторная работа № 9 по теме: «Выяснение условий равновесия рычага».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Условие равновесия рычага. Момент силы. Единицы измерения момента силы. Условие равновесия рычага

Уметь провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием

Оборудование: рычага на штативе, набор грузов массой по 100г, лабораторный динамометр, линейка, тело произвольной массы.

п. 55-58

62/8

14.05.15

Блоки. «Золотое правило механики».

(Урок изучения нового материала)

Блоки. « Золотое правило механики».

Знать/понимать смысл «золотого правила механики»; уметь объяснять, где и для чего применяются блоки.

1.Равновесие грузов на неподвижном блоке.

2. Равновесие грузов на подвижном блоке.

3. Равенство работ при использовании рычага или блока.

п.59,

60

63/9

18.05.15

Коэффициент полезного действия механизма.

(Урок изучения нового материала)

Коэффициент полезного действия механизма.

Знать/понимать смысл КПД.

Уметь: вычислять КПД простых механизмов и описывать способы увеличения КПД простых механизмов.

1.КПД наклонной плоскости.

п.64

64/10

21.05.15

Лабораторная работа № 10 по теме: «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Коэффициент полезного действия механизма.

Уметь провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием

Оборудование: доска, лабораторный динамометр, набор грузов, линейка, штатив с лапкой и муфтой, брусок.

п. 55-60, 64

65/11

25.05.15

Контрольная работа № 6 по теме: «Работа и энергия. Мощность».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Момент силы. Коэффициент полезного действия механизма. Условие равновесия рычага. Механическая работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии.

Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач любой сложности на работу, мощность и закон сохранения энергии.

п.

53-64

66/12

28.05.15

Анализ контрольной работы. Выполнение работы над ошибками.

п.

53-64

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 8 классе

часов

1 полугодие

32

Раздел №1

Тепловые явления

23ч

Тема 1

Теплопередача и работа

12ч

Тема 2

Изменение агрегатных состояний вещества

8ч

Тема 3

Тепловые двигатели

3ч

Раздел 2

Электродинамика

45ч

Тема 4

Первоначальные сведения об электричестве. Строение атома.

5ч

Тема 5

Сила тока, напряжение, сопротивление.

5ч

2 полугодие

36

Тема 5

Сила тока, напряжение, сопротивление

12ч

Тема 6

Работа и мощность электрического тока.

5ч

Тема 7

Электромагнитные явления.

6ч

Тема 8

Световые явления

12ч

Всего

68ч

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО УРОКАМ

Номер

урока

Дата

Тема урока

(Тип урока)

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки выпускников

Эксперимент

Материал по учебнику

примечание

Раздел №1: «Тепловые явления» -23ч

Тема 1: «Теплопередача и работа»-12ч

1/1

3.09.14

Тепловое движение. Температура.

(урок изучения нового материала)

Тепловое движение. Температура.

Знать/понимать смысл физических величин: «температура», «средняя скорость теплового движения»; смысл понятия: «тепловое равновесие».

Знать температурные шкалы - Ремера, Фаренгейта, Цельсия; уметь отличать их друг от друга

1.Ощущение температуры человеком.

2.Измерение температуры различными типами термометров.

3.Модель теплового движения молекул.

§1

2/2

5. 09.14

Внутренняя энергия и способы ее изменения.

(комбинированный)

Внутренняя энергия и способы ее изменения.

Знать/понимать смысл физических величин:

«внутренняя энергия». Знать способы изменения внутренней энергии: путем совершения работы и путем теплопередачи.

1.Сгибание мягкой проволоки.

2.Падение пластилинового шарика.

3.Нагревание жидкости в сосуде при совершении работы.

§ 2, 3

3/3

10. 09.14

Виды теплопередачи.

(комбинированный)

Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.

Знать/понимать смысл физических величин: теплопроводность, конвекция,

излучение; понимать особенности различных способов теплопередачи;

1.Нагревание жидкости в латунной трубке.

2.Нагревание медного купороса в колбе.

3. Теплопроводность твердых тел.

§ 4,5,6

4/4

12. 09.14

Примеры и применение теплопередачи в природе и технике.

(комбинированный)

Примеры и применение теплопередачи в природе и технике.

Уметь: приводить примеры теплопередачи в природе и технике. Уметь объяснять их с физической точки зрения.

1.Нагревание раствора медного купороса.

2.Взаимодействие источника излучения с теплоприемником.

§ 4,5,6, стр. 178-180 уч.

5/5

17. 09.14

Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

( комбинированный)

Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

Знать/понимать смысл физических величин: количества теплоты, удельная теплоёмкость и их единицы измерения.

Знать определение, формулу, физический смысл.

Уметь: выполнять расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении; решать задачи на определение количество теплоты, удельную теплоёмкость.

§ 7,8

6/6

19. 09.14

Лабораторная работа

№ 1 по теме:

« Сравнение количества теплоты при перемешивании воды разной температуры».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

Уметь провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием

Оборудование:

калориметр, измерительный цилиндр (мензурка), термометр, стакан.

§ 1-8

7/7

24. 09.14

Лабораторная работа

№ 2 по теме:

« Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

Уметь провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием

Оборудование:

калориметр, термометр, стакан с водой, весы, гири, металлический цилиндр на нити, сосуд с горячей водой.

§ 1-8

8/8

26. 09.14

Уравнение теплового баланса.

(комбинированный)

Уравнение теплового баланса. Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

Уметь: выполнять расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении; решать задачи на определение количество теплоты, удельную теплоёмкость, на составление уравнения теплового баланса.

1.Смешивание горячей и холодной воды в сосуде.

§ 9

9/9

1.10.14

Энергия топлива. Теплота сгорания топлива.

(Урок изучения нового материала)

Энергия топлива. Теплота сгорания топлива.

Знать/понимать смысл физических величин: энергия топлива, теплота сгорания топлива, удельная теплота сгорания топлива.

Знать формулу, единицы измерения, физический смысл.

Уметь решать задачи на определение теплоты сгорания топлива, удельной теплоты.

§ 10

10/10

3. 10.14

Закон сохранения и превращения механической энергии в тепловых процессах.

(комбинированный)

Закон сохранения и превращения механической энергии в тепловых процессах.

Знать/понимать смысл: закон сохранения и превращения механической энергии в тепловых процессах. Уметь применять его в практической деятельности.

1.Смешивание горячей и холодной воды в сосуде.

§ 11

11/11

8. 10.14

Решение задач по теме: «Тепловые явления».

(Урок закрепления знаний)

Температура. Внутренняя энергия и способы ее изменения.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Энергия топлива. Теплота сгорания топлива.

Уметь решать задачи: на определение количество теплоты, удельную теплоёмкость, на составление уравнения теплового баланса; на определение теплоты сгорания топлива, удельной теплоты.

§ 1-11

12/12

10. 10.14

Контрольная работа

№ 1 по теме: «Тепловые явления».

( урок контроля и оценивания знаний)

Температура. Внутренняя энергия и способы ее изменения.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Энергия топлива. Теплота сгорания топлива.

Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач любой сложности по данной теме.

§ 1-11

Тема 2: «Изменение агрегатных состояний вещества» - 8ч

13/1

15. 10.14

Анализ к/р. №1. Агрегатные состояния вещества. Плавление и кристаллизация твердых тел.

(Урок изучения нового материала)

Агрегатные состояния вещества. Плавление и кристаллизация твердых тел.

Знать/понимать смысл физических величин: «удельная теплота плавления», «температура плавления». Знать физический смысл процессов «плавление и кристаллизация твердых тел», «агрегатные состояния вещества». Знать формулу, единицы измерения.

Уметь решать экспериментальные, качественные и расчетные задачи по данной теме.

1.Модели кристаллических решеток.

2.Наблюдение за процессами плавления и отвердевания твердых тел.

3.Набор кристаллических и аморфных тел.

§12,13,

15

14/2

17. 10.14

График плавления и отвердевания кристаллических тел.

(комбинированный)

График плавления и отвердевания кристаллических тел. Агрегатные состояния вещества. Плавление и кристаллизация твердых тел.

Знать/понимать график плавления и отвердевания твердых тел.

Уметь читать и строить графики на нагревание и плавление кристаллических тел.

1.Исследование зависимости температуры смеси от времени плавления.

§ 14

15/3

22. 10.14

Испарение и конденсация.

(Урок изучения нового материала)

Испарение и конденсация.

Знать/понимать смысл физических величин: «удельная теплота парообразования», «насыщенный пар», «ненасыщенный пар». Знать/понимать смысл явлений «испарение, парообразование, конденсация жидких тел». Знать формулу, единицы измерения.

Уметь описывать и объяснять явления испарения и конденсации. Уметь решать экспериментальные, качественные и расчетные задачи по данной теме.

1.Испарение и конденсация жидкости.

2.Зависимость скорости испарения жидкости от площади свободной поверхности.

3. Наблюдение за процессом испарения.

§16,17,20

16/4

24. 10.14

Кипение.

(комбинированный)

Кипение. Зависимость температуры кипения от давления

Знать/понимать смысл физических величин: «температура кипения». Знать/понимать смысл процесса «кипение». Уметь описывать и объяснять зависимость температуры кипения от давления.

1.Наблюдение за процессом нагревания и кипения воды в стеклянной колбе.

2.Кипение воды при пониженном и повышенном давлениях.

§ 18,20

17/5

29. 10.14

Влажность воздуха.

(комбинированный)

Влажность воздуха.

Знать/понимать смысл физических величин: «относительная влажность воздуха», «точка росы», «абсолютная влажность воздуха». Уметь объяснять принцип действия психрометра и гигрометра. Уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра.

1.Устройство и работа психрометра.

2.Демонстрация гигрометра.

§ 19

18/6

31. 10.14

Объяснение изменения агрегатных состояний вещества.

(комбинированный)

Плавление и кристаллизация твердых тел. Испарение и конденсация. Объяснение изменения агрегатных состояний вещества.

Уметь объяснять изменения агрегатных состояний вещества на основе молекулярно - кинетических представлений о строении вещества.

§ 13,16

19/7

12.11.14

Решение задач по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества».

(Урок закрепления знаний)

Плавление и кристаллизация твердых тел. Испарение и конденсация.

Уметь решать задачи на расчет количества теплоты при изменении агрегатных состояний вещества и при изменении температуры твердых и жидких тел.

§ 12-20

20/8

14. 11.14

Повторно-обобщающий урок по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Агрегатные состояния вещества. Плавление и кристаллизация твердых тел. Испарение и конденсация.

Уметь применять полученные знания и умения при решении задач и выполнении фронтальных экспериментов по темам: «Плавление и кристаллизация твердых тел. Испарение и конденсация».

§ 12-20

Тема 3: «Тепловые двигатели» -3ч

21/1

19. 11.14

Принцип действия тепловой машины. КПД теплового двигателя.

(Урок изучения нового материала)

Работа газа и пара при расширении. КПД теплового двигателя.

Знать/понимать смысл понятия «тепловой двигатель». Знать/понимать смысл физической величины

« КПД теплового двигателя». Знать/понимать принцип действия любого теплового двигателя.

Уметь объяснять устройство и принцип действия теплового двигателя: паровой турбины. Уметь вычислять КПД теплового двигателя.

1.Работа газа и пара при расширении.

2.Модель паровой турбины.

§ 21,23,24

22/2

21. 11.14

Двигатель внутреннего сгорания. Экологические проблемы использования тепловых машин.

(комбинированный)

Двигатель внутреннего сгорания. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Знать/понимать принцип действия двигателя внутреннего сгорания

Уметь объяснять устройство и принцип действия ДВС. Уметь объяснять экологические проблемы использования тепловых машин.

1. Модель двигателя внутреннего сгорания.

§ 22

23/3

26. 11.14

Контрольная работа

№ 2 по теме: «Изменения агрегатных состояний вещества. Тепловые двигатели».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач любой сложности по данной теме.

§ 12-24

Раздел 2: «Электродинамика» - 45ч

Тема 4: «Первоначальные сведения об электричестве. Строение атома» - 5ч

24/1

28. 11.14

Анализ к/р. №2. Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел.

(Урок изучения нового материала)

Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел.

Знать/понимать смысл понятий « электрические явления», «электрический заряд», «электризация». Знать электрические явления, два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Уметь описывать и объяснять электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов.

1.Электризация тел.

2.Взаимодействие наэлектризованных тел.

3.Два рода электрических зарядов.

4.Взаимодействие заряженных тел.

8.Устройство и действие электроскопа.

§ 25,26

25/2

3.12.14

Электроскоп. Проводники и диэлектрики.

(комбинированный)

Электроскоп. Проводники и диэлектрики.

Знать/понимать смысл понятий: электроскоп, проводники, диэлектрики. Знать устройство и принцип действия электроскопа. Уметь объяснять устройство и принцип действия электроскопа.

1.Электрометр.

2.Устройство и действие электроскопа.

§ 27

26/3

5. 12.14

Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Строение атомов. Опыт Резерфорда.

(Урок изучения нового материала)

Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Строение атомов. . Опыт Резерфорда.

Знать/понимать смысл понятий: электрическое поле, электрон, атом, протон, нейтрон, положительный ион, отрицательный ион, заряд ядра, дискретность электрического заряда. Знать/понимать смысл физической величины: электрическая сила, электрический заряд и их единицы измерения. Знать строение атомов, свойства электрического поля. Уметь объяснять схему опыта Резерфорда, строение атомов.

1.Действие электрического поля на электрические заряды.

2.Демонстрация однородного электростатического поля.

3.Обнаружение эл. поля заряженного шара с помощью заряженной гильзы.

4.Делимость электрического заряда.

§ 28,

§ 29,

§ 30

27/4

10. 12.14

Закон сохранения электрических зарядов. Объяснение электрических явлений.

(комбинированный)

Закон сохранения электрических зарядов. Объяснение электрических явлений.

Знать закон сохранения электрического заряда. Уметь объяснять электрические явления на основе знаний о строении вещества.

1. Проводники в эл/стат. поле.

2.Распределение заряда на поверхности проводника.

3.Электростатическая индукция.

4. Изоляторы в эл/стат. поле

5.Закон сохранения электрического заряда.

§ 30,

§ 31

28/5

12. 12.14

Повторно-обобщающий урок по теме: «Первоначальные сведения об электричестве. Строение атома».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Строение атомов. Закон сохранения электрических зарядов. Объяснение электрических явлений.

Уметь применять полученные знания и умения при решении задач и выполнении фронтальных экспериментов по теме: «Первоначальные сведения об электричестве. Строение атома».

§ 31-§25

Тема 5: « Сила тока, напряжение, сопротивление» -17ч

29/1

17. 12.14

Постоянный электрический ток. Источники тока. Носители электрических зарядов в металлах и полупроводниках, электролитах и газах.

(Урок изучения нового материала)

Постоянный электрический ток. Источники тока. Носители электрических зарядов в металлах и полупроводниках, электролитах и газах.

Знать/понимать смысл понятий: электрический ток, источники тока. Знать носителей электрических зарядов в металлах и полупроводниках, электролитах и газах. Знать виды источников тока; возникновения электрического тока.

Уметь объяснять устройство и принцип действия: гальванических элементов аккумуляторов.

1.Источники электрического тока.

2.Действия электрического тока.

§ 32

30/2

19. 12.14

Электрическая цепь.

(комбинированный)

Электрическая цепь.

Знать/понимать смысл понятий: электрическая цепь, схема электрической цепи. Знать/понимать правила составления электрических цепей. Уметь: называть элементы цепи; составлять простейшие электрические цепи по заданной схеме.

Оборудование: источник тока, лампочка на 3,5В, резистор, соединительные провода, нагревательный элемент, ключ.

§ 33

31/3

24. 12.14

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока.

(Урок изучения нового материала)

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока.

Знать/понимать смысл понятий: свободные электроны, электрический ток в металлах, действия тока, направление тока. Знать действия тока. Уметь определять направление тока.

§ 34,35,36

32/4

26. 12.14

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр.

(комбинированный)

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр.

Знать/понимать смысл физической величины: сила тока и ее единицы измерения. Знать: принцип действия и устройство амперметра; формулу силы тока; правила включения амперметра в цепь и правила обозначения амперметра на схемах. Уметь вычислять силу тока; определять цену деления шкалы амперметра; измерять силу тока в электрической цепи.

1.Измерение силы тока амперметром.

4.Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

§ 37,38

33/5

14.01.15

Лабораторная работа

№ 3 по теме:

«Сборка электрической цепи и измерение силы тока на ее различных участках».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Электрическая цепь. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр.

Уметь собрать лабораторную установку, провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием.

Оборудование:

источник питания, низковольтная лампа на подставке, ключ, амперметр, соединительные провода.

§ 31-38

34/6

16. 01.15

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.

( комбинированный)

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.

Знать/понимать смысл физической величины: напряжение и его единицы измерения. Знать: принцип действия и устройство вольтметра; формулу напряжения; правила включения вольтметра в цепь и правила обозначения вольтметра на схемах. Уметь вычислять силу тока; определять цену деления шкалы вольтметра; измерять напряжение на участке электрической цепи.

1. Зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении участка электрической цепи.

2. Зависимость силы тока от сопротивления при постоянном напряжении участка электрической цепи.

§ 39-41

35/7

21. 01.15

Лабораторная работа

№ 4 по теме: «Сборка электрической цепи и измерение напряжения на различных участках».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Электрическая цепь. Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.

Уметь собрать лабораторную установку, провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием.

Оборудование:

источник питания, резисторы - 2шт., низковольтная лампа на подставке, ключ, вольтметр, соединительные провода.

§ 39-41

36/8

23. 01.15

Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление.

(Урок изучения нового материала)

Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление.

Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления. Знать/понимать смысл физической величины: электрическое сопротивление, удельное сопротивление и их единицы измерения. Знать: формулу сопротивления; зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и от рода вещества. Уметь: объяснять наличие сопротивления проводника на основе представлений о строении вещества; решать задачи на расчет сопротивления проводника.

1.Зависимость эл. Сопротивления от длины проводника, площади поперечного сечения и материала .

2.Модель кристаллической решетки металла.

§ 43,45

37/9

28. 01.15

Закон Ома для участка цепи.

(комбинированный)

Закон Ома для участка цепи.

Знать: определение закона Ома для участка цепи, его физический смысл.

Уметь применять закон Ома для участка цепи на вычисления силы тока, напряжения, сопротивления.

1. Зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении участка.

§ 42,44

38/10

30. 01.15

Реостаты. Лабораторная работа

№ 5 по теме:

«Регулирование силы тока реостатом».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Реостаты.

Знать: устройство, принцип действия и назначение реостата.

Уметь собрать лабораторную установку, провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием.

Оборудование:

источник питания, ключ, амперметр, ползунковый реостат, соединительные провода.

§ 46,47

39/11

4.02.15

Лабораторная работа

№ 6 по теме:

«Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Электрическое сопротивление.

Уметь собрать лабораторную установку, провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием.

Оборудование:

источник питания, ключ, амперметр, ползунковый реостат, соединительные провода, амперметр, вольтметр, исследуемый проводник (небольшая никелиновая проволока).

§ 46,47

40/12

6. 02.15

Последовательное соединение проводников.

(Урок изучения нового материала)

Последовательное соединение проводников.

Знать/понимать смысл и законы последовательного соединения проводников. Знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников.

Уметь применять законы последовательного соединения проводников при решении задач.

1. Измерение силы тока в цепи с последовательно соединенными проводниками.

2. Измерение напряжения в цепи с последовательно соединенными проводниками.

§ 48

41/13

11. 02.15

Параллельное соединение проводников.

(Урок изучения нового материала)

Параллельное соединение проводников.

Знать/понимать смысл и законы параллельного соединения проводников. Знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников.

Уметь применять законы параллельного соединения проводников при решении задач.

1. Измерение силы тока в цепи с параллельно соединенными проводниками.

2. Измерение напряжения в цепи с параллельно соединенными проводниками.

§ 49

42/14

13. 02.15

Смешанное соединение проводников.

(комбинированный)

Смешанное соединение проводников.

Знать/понимать смысл смешанного соединения проводников. Знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при смешанном соединении проводников.

Уметь применять знания при решении задач.

§ 48,49

43/15

18. 02.15

Решение задач по теме: «Виды соединения проводников».

(Урок закрепления знаний)

Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников. Смешанное соединение проводников.

Уметь: рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном и

параллельном соединениях проводников.

§ 48,49

44/16

20. 02.15

Решение задач по теме: «Электрические явления».

(Урок закрепления знаний)

Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Закон Ома для участка цепи. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников.

Уметь:

производить расчет

сопротивления проводников, используя формулу закона Ома; рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном и

параллельном соединениях проводников, решать экспериментальные, качественные и расчетные задач любой сложности по данной теме.

§ 32-49

45/17

25. 02.15

Контрольная работа

№ 3 по теме: «Электрические явления».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Закон Ома для участка цепи. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников.

Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач любой сложности по данной теме.

§ 25-49

Тема 6: « Работа и мощность электрического тока» - 5ч

46/1

27. 02.15

Анализ к/р. № 3. Работа и мощность электрического тока.

(Урок изучения нового материала)

Работа и мощность электрического тока.

Знать/понимать смысл физической величины: работа тока и ее единицы; мощность тока и ее единицы измерения. Знать: формулы работы и мощности тока. Уметь вычислять работу и мощность тока.

1.Механическая работа эл. тока.

2. Измерение мощности эл. цепи с помощью амперметра и вольтметра.

§ 50,51,52

47/2

4.03.15

Закон Джоуля - Ленца.

(Урок изучения нового материала)

Закон Джоуля - Ленца.

Знать/понимать смысл закона Джоуля - Ленца. Знать: формулу количество теплоты, выделяемое проводником с током.

Уметь вычислять количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля - Ленца.

1.Нагревание проводников эл. током.

2.Устройство и принцип действия электронагревательных приборов.

§ 53

48/3

6. 03.15

Лабораторная работа

№ 7 по теме: «Измерение работы и мощности электрического тока».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца.

Уметь собрать лабораторную установку, провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием.

Оборудование:

источник питания, ключ, амперметр, соединительные провода, амперметр, вольтметр, низковольтная лампа на подставке, секундомер (или часы с секундной стрелкой).

§ 50-53

49/4

11. 03.15

Электронагревательные приборы. Лампа накаливания. Предохранители.

(комбинированный)

Электронагревательные приборы. Лампа накаливания. Предохранители.

Знать: явление короткого замыкания; историю изобретения лампы накаливания; устройство и принцип действия электронагревательных приборов.

Уметь объяснять устройство и принцип работы лампы накаливания и предохранителя.

1. Лампа накаливания.

2. Предохранители.

3.Плитка лабораторная.

§ 54,55

50/5

13. 03.15

Повторно - обобщающий урок по теме: « Работа и мощность электрического тока».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца. Электронагревательные приборы. Лампа накаливания. Предохранители.

Уметь применять полученные знания и умения при решении задач и выполнении фронтальных экспериментов по теме: « Работа и мощность электрического тока»

§ 50-55,34

Тема 7: «Электромагнитные явления» -6ч

51/1

18. 03.15

Постоянные магниты. Магнитное поле прямого тока Опыт Эрстеда.

(Урок изучения нового материала)

Постоянные магниты. Магнитное поле прямого тока Опыт Эрстеда

Знать/понимать смысл понятий: магнитные явления, магнитное поле, магнитные силы, магнитные линии, постоянные магниты. Знать: опыт Эрстеда, свойства магнитного поля, магнитное поле прямого тока.

Уметь объяснять: опыт Эрстеда; взаимодействие постоянных магнитов; графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий.

1.Опыт Эрстеда.

2. Взаимодействие постоянных магнитов.

3. Взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки.

4.Магнитное поле прямого тока.

§56,57,59

52/2

20. 03.15

Магнитное поле катушки с током. Электромагнит.

Лабораторная работа

№ 8 по теме: «Сборка электромагнита и исследование его действия».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Магнитное поле катушки с током. Электромагнит.

Знать магнитное поле катушки с током; устройство и принцип действия электромагнита. Уметь собрать лабораторную установку, провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием.

1. Магнитное поле кругового тока.

2. Магнитное поле соленоида.

Оборудование:

источник питания, ключ, ползунковый реостат, соединительные провода, компас, детали для сборки электромагнита.

§ 58,57

53/3

1.04.15

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.

(комбинированный)

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.

Знать о существовании магнитного поля вокруг Земли.

Уметь: объяснять наличие

магнитного поля Земли и его влияние на жизнедеятельность человечества.

1. Взаимодействие постоянных магнитов.

§ 59,60

54/4

3. .04.15

Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.

(Урок изучения нового материала)

Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.

Знать/понимать действие магнитного поля на проводник с током; устройство электродвигателя постоянного тока.

Уметь объяснять: устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока.

1. Действие магнитного поля на проводник с током.

2.Модель электродвигателя.

§ 61

55/5

8. .04.15

Лабораторная работа

№ 9 по теме: «Изучение электрического двигателя постоянного

тока (на модели)».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Изучение электрического двигателя постоянного

тока (на модели).

Уметь собрать лабораторную установку, провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием.

Оборудование:

источник питания, ключ, модель электродвигателя, соединительные провода.

§ 61

56/6

10. 04.15

Контрольная работа

№ 4 по теме: «Работа и мощность электрического тока. Электромагнитные явления».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Постоянные магниты. Магнитное поле прямого тока Опыт Эрстеда. Магнитное поле катушки с током. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель

Уметь применять полученные знания и умения при решении графических, качественных и расчетных задач любой сложности по данной теме.

§ 50-55,34,

56-61

Тема 8: «Световые явления» - 12ч

57/1

15. 04.15

Анализ к/р. № 4 Источники света. Прямолинейное распространение света.

(Урок изучения нового материала)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Образование тени и полутени.

Знать/понимать естественные и искусственные источники света. Знать понятия «пучок света», «луч света», «тень» и «полутень»; знать закон прямолинейного света. Уметь объяснять образование тени и полутени на примере солнечного и лунного затмений.

1.Излучение света различными источниками.

2.Прямолинейное распространение света.

3.Получение тени и полутени.

§ 62

58/2

17. 04.15

Отражение света. Законы отражения света.

(Урок изучения нового материала)

Отражение света. Законы отражения света.

Знать/понимать явление отражения света. Знать: понятия - «угол падения», «угол отражения», «падающий луч», «отраженный луч»; законы отражения света. Уметь строить угол отражения, отраженный луч.

1.Отражение света.

2.Равенство углов при отражении от зеркальной поверхности.

§ 63

59/3

22. 04.15

Изображение в плоском зеркале.

(комбинированный)

Изображение в плоском зеркале.

Уметь строить изображения в плоском зеркале.

1.Зеркальное отражение света.

2.Диффузное отражение света.

3.Изображение в плоском зеркале.

§ 64

60/4

24. 04.15

Преломление света.

(Урок изучения нового материала)

Преломление света. Законы преломления. Абсолютный и относительный показатели преломления.

Знать/понимать явление преломления света. Знать: понятия - «угол падения», «угол преломления», «падающий луч», «преломленный луч»; законы преломления света. Уметь строить угол преломления, преломленный луч.

1.Преломление света.

2.Прохождение света через плоскопараллельную пластину.

§ 65

61/5

29. 04.15

Линзы.

(Урок изучения нового материала)

Линзы. Виды линз. Свойства линз.

Знать/ понимать определение линз, элементы линз. Свойства линз.

1.Выпуклые и вогнутые линзы.

2.Прохождение света сквозь собирающую линзу.

3. Прохождение света сквозь рассевающую линзу.

§ 66

62/6

6.05.15

Построение изображения с помощью линз.

(комбинированный)

Построение изображения с помощью собирающей и рассеивающей линз.

Уметь строить изображения с помощью собирающей и рассеивающей линз.

1.Получение изображений с помощью линз.

§ 67

63/7

8. 05.15

Формула тонкой линзы.

(комбинированный)

Формула тонкой линзы. Оптическая сила тонкой линзы.

Знать формулу тонкой линзы. Знать/понимать понятие «оптическая сила линзы»; уметь использовать формулу тонкой линзы для нахождения: фокусного расстояния.

§ 66

64/8

13. 05.15

Лабораторная работа

№ 10 по теме: «Получение изображений с помощью линз».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Получение изображений с помощью собирающей и рассеивающей линз.

Уметь собрать лабораторную установку, провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием.

Оборудование:

Собирающая линза, экран, лампа с колпачком, в котором сделана прорезь, измерительная лента.

§ 62-66

65/9

16. 05.15

Оптические приборы.

(комбинированный)

Оптические приборы: фотоаппарат,

микроскоп, лупа,

модель телескопа, очки.

Знать устройство и принцип действия оптических приборов.

1.Фотоаппарат.

2.микроскоп.

3.лупа.

4.модель телескопа.

§ 66,67

66/10

20. 05.15

Решение задач по теме: «Световые явления».

(Урок закрепления знаний)

Прямолинейное распространение света. Законы отражения света. Законы преломления. Формула тонкой линзы. Оптическая сила тонкой линзы

Знать и уметь применять знания по темам: «Прямолинейное распространение света. Законы отражения света. Законы преломления. Формула тонкой линзы. Оптическая сила тонкой линзы» при решении задач.

§ 62-67

67/11

22. 05.15

Контрольная работа

№ 5 по теме: «Световые явления».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Световые явления: Прямолинейное распространение света. Законы отражения света. Законы преломления. Формула тонкой линзы. Оптическая сила тонкой линзы Построение изображения с помощью линз.

Уметь применять полученные знания и умения при решении графических, качественных и расчетных задач любой сложности по данной теме.

§ 62-67

68/12

27. 05.15

Анализ к/р. № 5. Выполнение работы над ошибками.

§ 62-67

29. 05.15

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 9 классе

часов

1 полугодие

32

Раздел 1

Механические явления. Законы взаимодействия и движения тел.

35

Тема 1

Законы взаимодействия и движения тел.

26

а)

Прямолинейное равномерное движение

4

б)

Прямолинейное равноускоренное движение

8

в)

Законы динамики.

14

Тема 2

Механические колебания и волны. Звук.

6

2 полугодие

33

Тема 2

Механические колебания и волны. Звук.

3

Раздел 2

Электродинамика.

15

Тема 3

Магнитное поле.

3

Тема 4

Электромагнитные колебания и волны.

12

Раздел 3

Квантовая физика

15

Тема 5

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.

15

Всего

65

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО УРОКАМ

Номер

урока

Дата по факту

Дата по плану

Тема урока

(Тип урока)

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки выпускников

Эксперимент

Материал по учебнику

примечание

РАЗДЕЛ 1: Механические явления - 32ч.

Тема 1: Законы взаимодействия и движения тел - 26ч.

а) «Прямолинейное равномерное движение» - 4ч.

1/1

1.09.14

Механическое движение. Система отсчета.

(Урок изучения нового материала)

Механическое движение и его виды. Система отсчета.

Знать механическое движе­ние, система отсчета.

Уметь приводить примеры и описывать раз­личные виды движе­ния.

1.Примеры механического движения.

п.1

2/2

3.09.14

Траектория, путь и перемещение.

(Урок изучения нового материала)

Траектория, путь и перемещение.

Знать/понимать смысл физических вели­чин: «траектория», «путь», «перемещение».

Уметь находить путь и перемещение, определять координаты материальной точки на прямой и в пространстве.

1.Определение координаты, пройденного пути, траектории материальной точки.

п.2,3

3/3

8.09.14

Прямолинейное равномерное движение.

(Урок изучения нового материала)

Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения.

Знать /понимать прямолинейное равномерное движение,

Уметь рассчитывать скорость тела, путь и перемещение.

1. Прямолинейное равномерное движение.

п.4

4/4

10.09.14

Графическое представление движения.

(комбинированный)

Графическое представление движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Знать методы измерения расстояния, времени и скорости. Уметь строить графики координаты и скоро­сти: Х(t), V(t).

п.4

б) «Прямолинейное равноускоренное движение» - 8ч.

5/1

15.09.14

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

(Урок изучения нового материала)

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Знать/понимать неравномерное движение, мгновенная скорость, ускорение, прямолинейное равноускоренное движение.

Уметь решать задачи на определение ускорения, скорости тела в любой момент времени по заданным начальным условиям.

1.Равноускоренное движение шарика по наклонной плоскости.

п.5

6/2

17.09.14

Скорость прямолинейного равноускоренного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость прямолинейного равноускоренного движения.

Знать/понимать скорость, прямолинейного равноускоренного движения.

Уметь решать задачи на определение скорости тела в любой момент времени по заданным начальным условиям, составлять уравнение скорости в зависимости от времени.

1.Равноускоренное движение шарика по наклонной плоскости.

п.6

7/3

22.09.14

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

(Урок изучения нового материала)

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

знать/понимать смысл физической вели­чины: «перемещение».

Уметь вычислять: координаты перемещение тела при равноускоренном движении

п.8,7

8/4

24.09.14

Решение графических задач по теме: «Прямолинейное равноускоренное движение».

(Урок закрепления знаний)

Прямолинейное равноускоренное движение.

Уметь читать и анализиро­вать графики зависимости скорости и координаты от времени, уметь решать графические задачи.

п.5-8

9/5

29.09.14

Решение задач по теме: «Прямолинейное равноускоренное движение».

(Урок закрепления знаний)

Относительность механического движения. Погрешность измерения физической величины.

Знать/понимать относительность перемещения и скорости.

Уметь определять абсолютную и относительную погрешности.

п.5-8

10/6

1.10.14

Лабораторная работа №1 по теме: «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

Уметь собрать лабораторную установку, провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием.

Оборудование: металлический желоб, штатив с муфтой и зажимом, стальной шарик, металлический цилиндр, измерительная лента, секундомер или часы с секундной стрелкой.

п.5-9

11/7

6.10.14

Относительность механического движения. Оценка погрешностей измерений.

(комбинированный)

Прямолинейное равноускоренное движение.

Уметь решать задачи на определение перемещение, скорости тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям

1.Относительность покоя и движения.

2.Относительность траектории.

п.5-9

12/8

8.10.14

Контрольная работа №1 по теме: «Прямолинейные равномерное и равноускоренное движения».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Уметь применять полученные знания и умения при решении графических, качественных и расчетных задач любой сложности по кинематике: Прямолинейные равномерное и равноускоренное движения

(Урок закрепления знаний)

п.1-9

в) «Законы динамики» - 14ч.

13/1

13.10.14

Анализ контрольной работы №1.

Первый закон Ньютона.

(Урок изучения нового материала)

Явление инерции. Первый закон Ньютона.

Знать/понимать смысл понятий: «инерция», «инертность» «инерциальная и неинерциальная систе­ма отсчета». Знать/понимать смысл первого закона Ньютона, уметь применять его для объяснения механиче­ских явлений и процес­сов.

1. Явление инерции.

п.10

14/2

15.10.14

Второй закон Ньютона.

(Урок изучения нового материала)

Второй закон Ньютона.

Знать/понимать смысл величин: «масса», «си­ла». Знать/понимать смысл второго закона Ньютона, уметь применять его для объяснения механиче­ских явлений и процес­сов. Знать причины движения тел с ускорением.

Уметь решать задачи на определение ускорения тела, силы, действующей на тело.

п. 11

15/3

20.10.14

Третий закон Ньютона.

(Урок изучения нового материала)

Третий закон Ньютона.

Знать/понимать смысл третьего закона Ньютона, уметь применять его для объяснения механиче­ских явлений и процес­сов.

Уметь решать задачи на взаимодействие тел.

1.Опыты, иллюстрирующие третий закон Ньютона.

п.12

16/4

22.10.14

Свободное падение.

(комбинированный)

Свободное падение тел.

Знать/понимать смысл свободного падения.

Уметь объяснять свободное падение тел.

1.Падение тел в воздухе и в разряженном пространстве (Падение тел в трубке Ньютона).

2.Движение тела, брошенного вертикально вверх.

п.13

17/5

27.10.14

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

(комбинированный)

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

Уметь объяснять движение тел, брошенных вертикально вверх, состояния невесомости.

Уметь вычислять высоту подъема тела и скорость тела.

п.14

18/6

29.10.14

Закон всемирного тяготения.

(Урок изучения нового материала)

Закон всемирного тяготения.

Знать историю открытия закона всемир­ного тяготения. Знать/понимать смысл понятий: «всемирное тяготение»; смысл величин: «постоянная всемирного тяготения».

Уметь решать задачи на вычисление силы притяжения тел.

п.15

19/7

10.11.14

Сила тяжести и ускорение свободного падения.

(комбинированный)

Сила тяжести и ускорение свободного падения.

Знать/понимать смысл понятий: «сила тяже­сти», «ускорение свободного падения»

п.16,17

20/8

12.11.14

Равномерное движение по окружности.

(Урок изучения нового материала)

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

Знать/понимать: природу криволинейного движения.

Уметь рассчитывать центростремительное ускорение, скорость период и частоту обращения тела при криволинейном движении.

1.Направление линейной скорости при движении по окружности.

2.Линейная и угловая скорости при равномерном движении по окружности.

п.18,19

21/9

17.11.14

Движение искусственных спутников.

(комбинированный)

Движение искусственных спутников Земли.

Знать понятия: вес тела, невесомость. Знать/понимать движение планет и искусственных спутников Земли.

Уметь рассчитывать первую космическую скорость.

п.20

22/10

19.11.14

Решение задач по теме: "Закон Всемирного тяготения. Движение искусственных спутников земли"

(Урок закрепления знаний).

Закон всемирного тяготения. Сила тяжести и ускорение свободного падения. Движение искусственных спутников Земли.

Знать/понимать закон всемирного тяготения, движение искусственных спутников Земли/

Уметь решать задачи по данным темам.

п. 15

16,

18,

19,

20

23/11

24.11.14

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

(Урок изучения нового материала)

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Знать/понимать смысл величин «импульс тела», «импульс силы»; смысл закона сохранения импульса.

Знать особенности проявления реактивного движения в природе и технике.

Уметь вычислять импульс тела и изменение импульса тела.

1.Взаимодействие двух шаров, двух тележек.

2.Сохранение импульса при взаимодействии тел.

3. Движение реактивной тележки.

4. Реактивное движение.

п.21, 22

24/12

26.11.14

Закон сохранения механической энергии.

(Урок изучения нового материала)

Закон сохранения механической энергии.

Знать/понимать закон сохранения механической энергии.

Уметь применять закон сохранения механической энергии при решении задач.

1.Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

п.23

25/13

1.12.14

Решение задач по теме: «Законы сохранения импульса и механической энергии»

(Урок закрепления знаний).

Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения импульса.

Уметь решать задачи на определение импульса тела, на применение закона сохранения импульса.

п.22,23

26/14

3.12.14

Контрольная работа № 2 по теме: «Законы динамики».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Уметь применять полученные знания и умения при решении качественных и расчетных задач любой сложности по законам динамики.

п.10-23

Тема 2: «Механические колебания и волны. Звук » - 9ч.

27/1

8.12.14

Анализ контрольной работы

Свободные колебания. Величины, характеризующие колебательное движение.

(Урок изучения нового материала)

Механические колебания. Свободные колебания. Величины, характеризующие колебательное движение: период, частота и амплитуда колебаний.

Знать: виды механических колебаний и колебательных систем; причины возникновения колебаний пружинного и математического маятников. Знать уравнение колебательного движения.

Уметь находить характеристики колебательного движения: период, частоту и амплитуду колебаний. Уметь вычислять период колебаний пружинного и математического маятников.

1.Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.

2. Запись колебательного движения.

п.24-26

28/2

10.12.14

Превращения энергии при колебаниях. Вынужденные колебания.

(комбинированный)

Превращения энергии при колебаниях. Период колебаний математического и пружинного маятников.

Знать/понимать, как происходит превращения энергии при колебаниях пружинного и математического маятников на основе закона сохранения энергии.

Уметь вычислять период колебаний математического и пружинного маятников.

1. Превращения энергии при колебаниях математического маятника и груза на пружине.

2.Затухающие колебания.

3. Вынужденные колебания.

п.28,

29,27

29/3

15.12.14

Лабораторная работа

№ 2 по теме: «Измерение ускорения свободного падения».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Измерение ускорения свободного падения.

Уметь собрать лабораторную установку, провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием.

Оборудование: шарик на нити, измерительная лента, часы, штатив с муфтой и кольцом, секундомер или часы с секундной стрелкой.

п.26,

27

30/4

17.12.14

Лабораторная работа

№ 3 по теме: «Исследование зависимости периода и частоты математического маятника от его длины».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Исследование зависимости периода и частоты математического маятника от его длины.

Уметь собрать лабораторную установку, провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием.

Оборудование: шарик на нити, измерительная лента, часы, штатив с муфтой и кольцом, секундомер или часы с секундной стрелкой.

п.26,

27

31/5

22.12.14

Решение задач по теме: «Механические колебания»

(Урок закрепления знаний).

Механические колебания. Характеристики колебательного движения. Превращения энергии при колебаниях. Период колебаний математического и пружинного маятников.

Уметь решать задачи на определение периода колебаний математического и пружинного маятников на превращения энергии при колебаниях.

п.24-

30

32/6

24.12.14

Распространение колебаний в упругой среде. Волны. Волны в среде.

(Урок изучения нового материала)

Распространение колебаний в упругой среде. Волны. Волны в среде.

Знать особенности распространения механических волн, виды волн и их характеристики.

Уметь вычислять скорость распространения волны, длину волны, частоту и период волны.

1.Образование и распространение поперечных и продольных волн.

п.31,

32,

33

33/7

12.01.15

Звуковые волны. Высота тембр звука. Громкость звука.

(комбинированный)

Звуковые волны. Высота тембр звука. Громкость звука.

Знать понятие «звуковые волны»; физические характеристики звука: высота, тембр, громкость.

Уметь привести примеры звуковых волн, вычислять характеристики звуковых волн.

1.Зависимость высоты тона от частоты колебаний.

2. Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.

3.Колеюлющееся тело как источник звука.

п.34,

35,

36

34/8

14.01.15

Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо.

(Урок изучения нового материала)

Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо.

Знать и уметь объяснять особенности распространения звука в различных средах и на границе раздела двух сред.

1.Демонстрация распространения звука в воздухе и в вакууме.

2. Отражение звуковых волн.

п.37-40

35/9

19.01.15

Контрольная работа №3 по теме: «Механические колебания и волны. Звук».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Уметь применять полученные знания и умения при решении качественных, графических и расчетных задач любой сложности по теме: «Механические колебания и волны. Звук».

п.24-40

РАЗДЕЛ 2: «Электродинамика» - 15ч

Тема 3: «Магнитное поле»- 3час.

36/1

21.01.15

Анализ контрольной работы.

Магнитное поле. Графическое изображение магнитного поля.

(Урок изучения нового материала)

Магнитное поле. Графическое изображение магнитного поля.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Знать/понимать: Опыт Эрстеда, магнитное поле и его свойства, свойства магнитных линий, правило буравчика.

Уметь изображать магнитное поле прямого тока, постоянного магнита.

1.Действие магнитного поля на проводник с током.

2.Опыт Эрстеда.

3.Магнитное поле тока.

4.Взаимодействие полосовых магнитов.

5. Взаимодействие параллельных проводников с током.

п.42, 43

37/2

26.01.15

Действие магнитного поля на проводник с током.

(комбинированный)

Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.

Действие магнитного поля на проводник с током.

2. Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу.

Знать/понимать: силу Ампера, действие магнитного поля на проводник с током, правило левой руки

Уметь изображать направление действия магнитного поля на проводник с током, на движущуюся заряженную частицу.

1. Действие магнитного поля на проводник с током.

2. Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу.

п.

44, 45

38/3

28.01.15

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

(комбинированный)

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

Знать/понимать: силовую характеристику магнитного поля - магнитную индукцию; линии магнитной индукции; магнитный поток.

Уметь изображать линии магнитной индукции магнитного поля постоянного магнита, электромагнита. Уметь вычислять значение магнитной индукции.

1. Действие магнитного поля на проводник с током.

2.Вращение рамки с током в магнитном поле.

п.46

Тема 4: «Электромагнитные колебания и волны» - 12ч.

39/1

2.02.15

Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца

(Урок изучения нового материала)

Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея. Правило Ленца.

Знать/понимать смысл явления ЭМИ, правило Ленца; физической величины: «индукционный ток;

Уметь описывать и объяснять возникновение индукционного тока; применять правило Ленца для определения индукционного тока.

1. Явление электромагнитной индукции (3-4 опыта).

2.Демонстрация правила Ленца.

3.Правило Ленца.

п.

48, 49

40/2

4.02.15

Лабораторная работа №4 по теме: «Изучение явления электромагнитной индукции».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Явление электромагнитной индукции.

Уметь собрать лабораторную установку, провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием.

Оборудование: катушка-моток, дугообразный магнит, миллиамперметр, магнит полосовой, провод соединительный длиной 1м.

п.49

41/3

9.02.15

Самоиндукция.

(Урок изучения нового материала)

Самоиндукция

Знать/понимать явление самоиндукции; смысл физической величины: «индуктивность».

Уметь объяснять явление самоиндукции.

1.Явление самоиндукции при замыкании и размыкании цепи.

2.Использование самоиндукции для зажигания люминесцентной лампы.

п.50

42/4

11.02.15

Получение переменного электрического тока.

(комбинированный)

Получение переменного электрического тока. Электрогенератор. Трансформатор.

Знать и уметь объяснять способы получения переменного тока; устройство генератора переменного тока, трансформатора.

1. Получение переменного электрического тока при вращении рамки в магнитном поле.

2.Устройство и принцип действия генератора переменного тока.

п.51

43/5

16.02.15

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

(Урок изучения нового материала)

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны и их свойства.

Знать понятие « электромагнитное поле» и условия его существования.

Знать/понимать механизм возникновения электромагнитных волн.

Знать основные свойства электромагнитных волн

и уметь вычислять длину электромагнитной волны.

1.Схема опыта Герца по обнаружению электромагнитных волн.

2.Таблица «Шкала электромагнитных волн».

п. 52,

53

44/6

18.02.15

Конденсатор.

(Урок изучения нового материала)

Конденсатор.

Знать/понимать смысл величины «электрическая емкость».

Уметь вычислять емкость плоского конденсатора.

1. Электроемкость плоского конденсатора.

п.54

45/7

25.02.15

Решение задач по теме: «Конденсатор».

(Урок закрепления знаний)

Конденсатор.

Уметь вычислять емкость системы последовательно и параллельно соединенных конденсаторов; знать формулу для вычисления емкости плоского конденсатора.

п.54

46/8

2.03.15

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.

(комбинированный)

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.

Знать схему колебательного контура, формулу Томсона.

Уметь описывать и объяснять процесс возникновения свободных электромагнитных колебаний.

1.Открытый колебательный контур.

п.55

47/9

4.03.15

Принципы радиосвязи и телевидения.

(комбинированный)

Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Знать/понимать физический смысл детектирования и модуляции.

Знать историю изобретения радио, принципы радиосвязи.

Уметь вычислять скорость распространения электромагнитных волн.

1.Модуляция электромагнитной волны.

2.Демодуляция электромагнитной волны.

п.56

48/10

11. 03.15

Электромагнитная природа света. Преломление света

(Урок изучения нового материала)

Электромагнитная природа света. Преломление света

Знать/понимать электромагнитную природу света; смысл закона преломления света, смысл относительный и абсолютный показатели преломления.

Уметь определять показатель преломления. Уметь строить ход световых лучей при преломлении 11.света на границе раздела двух сред.

1.Прямолинейное распространение света.

2.Отражение света

3. Преломление света

п.

58, 59

49/11

16. 03.15

Дисперсия света

(Урок изучения нового материала)

Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Уметь описывать явление дисперсии света. Уметь приводить примеры практического применения дисперсии и объяснять влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

1.«Явление дисперсии света».

2. «Сложение спектральных Цветов».

п.60

50/12

18. 03.15

Контрольная работа №4 по теме: «Электромагнитные колебания и волны».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Уметь объяснять, анализировать и применять полученные знания и умения при решении качественных и расчетных задач любой сложности по теме: «Электромагнитные колебания и волны»

п.

42-60

Раздел 3: «Квантовая физика» - 15ч.

Тема 5: «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер» - 15ч.

51/1

30.03.15

Анализ контрольной работы. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета - и гамма-излучения.

(Урок изучения нового материала)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета - и гамма-излучения.

Знать явление радиоактивности; альфа-, бета- и гамма-лучи.

Уметь объяснять опыт Резерфорда по сложности радиоактивного излучения.

п.65

52/2

1.04.15

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома.

(Урок изучения нового материала)

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома.

Знать/понимать смысл экспериментов, на основе которых была предложена планетарная модель строения атома (опыты Резерфорда).

Уметь сравнивать модели атома Томсона и Резерфорда.

1. Модель опыта Резерфорда.

п.66

53/3

6.04.15

Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

(комбинированный)

Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Знать/ понимать: атомные спектры излучения и поглощения.

Уметь описывать и объяснять линейчатые спектры излучения и поглощения.

1.Устройство и принцип действия спектроскопа.

2. Видеофрагменты:

- «Непрерывный и линейчатый спектры».

- «Распределение энергии в спектре естественного спектра».

- «Спектры поглощения».

п.64

54/4

8.04.15

Радиоактивные превращения атомных ядер.

(Урок изучения нового материала)

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Знать природу радиоактивного распада и его закономерности. Уметь записывать реакции альфа-, бета - и гамма-распада.

п.67

55/5

13. 04.15

Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц. Открытие протона и нейтрона.

(комбинированный)

Методы регистрации ядерных излучений. Открытие протона и нейтрона.

Знать современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений. Знать историю открытия протона и нейтрона.

1.Устройство и принцип действия счетчика ионизирующих частиц.

2.Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

3.Фотографии треков заряженных частиц в камере Вильсона и пузырьковой камере.

п.

68,

69,

70

56/6

15. 04.15

Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое число. Ядерные силы.

(Урок изучения нового материала)

Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое число. Ядерные силы.

Знать/понимать смысл понятий: атом, атомное ядро, изотоп, нуклон, протон, нейтрон, ядерные силы. Уметь определять зарядовое и массовое числа.

п.

71,

72

57/7

20. 04.15

Энергия связи атомных ядер. Дефект масс.

Энергия связи атомных ядер. Дефект масс.

Знать/понимать смысл величин: энергия связи, дефект масс.

Уметь вычислять дефект масс и энергию связи.

п.73

58/8

22. 04.15

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.

(Урок изучения нового материала)

Ядерные реакции. Период полураспада. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.

Знать/понимать механизм условия протекания ядерных реакций, делений ядер урана.

Знать период полураспада ядер.

п.

74,

75

59/9

27. 04.15

Лабораторная работа №5 по теме: «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков

Уметь собрать лабораторную установку, провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием.

Оборудование: фотографии треков заряженных частиц, образовавшихся в фотоэмульсии при делении ядра атома урана под действием нейтронов, измерительная линейка.

п.

68 -77

60/10

29. 04.15

Ядерный реактор. Ядерная энергетика. Источники энергии Солнца и звезд.

(комбинированный)

Ядерный реактор. Ядерная энергетика. Источники энергии Солнца и звезд.

Знать схему и принцип действия ядерного реактора. Знать/понимать историю исследований, проблемы и перспективы ядерной энергетики.

Знать преимущества и недостатки атомных электростанций.

1.Таблица «Ядерный реактор».

2. Таблица «Атомная электростанция». 3.Таблица «Ядерный реактор».

4. Таблица «Атомная электростанция».

п.

76,

77

61/11

6.05.15

Лабораторная работа

№ 6 по теме: «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Уметь собрать лабораторную установку, провести измерения и вычисления по инструкции, сделать вывод.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Знать технику безопасности при работе с оборудованием.

фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере фотоэмульсии.

п.

68 -77

62/12

13.05.15

Термоядерные реакции.

(Урок изучения нового материала)

Термоядерные реакции.

Знать/понимать условия протекания термоядерных реакций; понимать их необходимость проведения и применения.

п.79

63/13

18.05.15

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

(комбинированный)

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Знать понятие «доза излучения». Знать/понимать влияние ионизирующей радиации на живые организмы.

Знать правила защиты от радиоактивных излучений. Уметь объяснять экологические проблемы атомных станций.

п.78

64/14

20.05.15

Контрольная работа № 5 по теме: «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».

(Урок контроля знаний, умений и навыков)

Уметь объяснять, анализировать и применять полученные знания и умения при решении качественных и расчетных задач любой сложности по строению атомного ядра и использовании энергии атомных ядер.

п.

65-79

65/15

25.05.15

Анализ контрольной работы. Выполнение работы над ошибками.

Анализ контрольной работы и выполнение работы над ошибками.

к) Критерии и нормы оценки знаний обучающихся применительно к различным формам контроля знаний:

Оценка знаний, как и их проверка, имеет большое воспитательное значение. Правильно используя оценку, учитель имеет возможность постоянно побуждать ученика к совершенствованию знаний и умений, к развитию критичности мышления, к выработке правильных оценочных суждений и к самооценке своего труда.

Основным требованием к оценке является ее объективность. На оценку не должны влиять настроение учителя, его неприязнь к отдельным ученикам, ранее сложившееся мнение о том или другом ученике, поведение на. уроке и другие причины, не связанные cо знаниями, умениями и навыками. Нельзя использовать оценку знаний как средство наказания ученика за пропуск уроков, нарушение дисциплины, бестактность. (Нарушение дисциплины должно быть учтено при оценке поведения, а не знаний и умений учащихся по физике.) Отношение же школь­ников к учебе (на уроке и дома) должно оцениваться потому, что оно непосредственно влияет на знания и умения.

Занижение или завышение оценок являются главным недостатком в оценивании знаний учащихся: это ведет к снижению объективности оценки и наносит ущерб нравственному воспитанию, порождая конфликты в коллективе учеников и - между учениками и учителем.

Оценка - исключительно сложный педагогический - инструмент многостороннего значения. Она выступает, прежде всего, как оценка достижений в учебе, затем как мера стимулирования ученика в его работе и как выражение одобрения или неодобрения его отношения к учебе. Она опре­деляет «место» ученика в коллективе класса и т. д.

Выставление оценки требует от учителя «мастерства педагогического воздействия» и пользоваться этим инструментом надо грамотно и добросовестно. Авторитет учителя во многом зависит от его объективности оценки знаний и умений учащихся, так как косвенно этой оценкой он оценивает и свою педагогическую работу.

Объективность оценки знаний и умений зависит от многих факторов:

• требований, предъявляемых учителем к знаниям и умениям учащихся;

• общей подготовки учащихся класса;

• методов, видов и средств выявления знаний и умений;

• систематичности проведения проверок;

• самостоятельности выполнения заданий, подлежащих оценке;

• полноты охвата проверкой основного учебного материала;

• разработанности критериев и норм оценок;

• грамотного использования общепринятых норм оценок или предписаний по оцениванию конкретных работ учащихся.

Оценке подлежат основные виды учебной деятельности на уроке и дома: устные ответы, письменные работы, чтение и построение графиков и схем, выполнение лабораторных работ и работ физического практикума, работа с учебником, дополнительной литературой и другими источниками знаний, подготовка и сообщение докладов, изготовление физических приборов и др.

В устных и письменных ответах необходимо учитывать правильность ответа, его полноту (охват всего основного), логичность изложения, обоснованность и доказательность утвержде­ний, умение пересказать своими словами, выбрать основное из учебного материала, умение подтвердить ответ примерами из техники, природы и быта, оригинальность решения задачи и са­мостоятельность суждений и выводов, умение делать обобщения, сравнивать и анализировать, абстрагировать, а также культуру речи.

При оценке лабораторных работ учитывается умение составлять план выполнения работы, подготовить лабораторную установку к проведению эксперимента, умение пользоваться лабораторным оборудованием, измерительными приборами, необходимыми для данного эксперимента (опыта), применять теоретические знания на практике (при снятии показаний с измерительных приборов, расчетах и выводах по результатам эксперимента), а также умение выбирать рациональные приемы выполнения лабораторной работы.

При выставлении отметок за четверть и полугодие следует исходить не из «среднеарифметической отметки» за четверть (полугодие), а из фактических знаний и умений, которыми владеют ученики к моменту выставления итоговых отметок. Если учащийся в конце четверти был опрошен по всем темам (разделу) и показал хорошие знания всего материала и сформированность умений, то ранее полученные оценки не должны особо влиять на итоговую, так как к этому времени его знания изменились. Если ответ ученика был слабым, то соответственно ему не может быть выставлена хорошая итоговая оценка, несмотря на хорошие и отличные текущие оценки, так как они могли быть получены за ответ на уровне воспроизведения. Такое оценивание знаний стимулирует учащихся в учебе, особенно при повторении и обобщении, когда выделяется самое главное в теме (разделе, за четверть, полугодие) и формируются умения применять знания в новой ситуации, творчески.

Необходимо иметь в виду, что текущие и итоговые отметки не равноценны. Например, оценки итогового опроса или письменной работы по всей теме, как правило, более значимы, чем оценки в текущем опросе, так как оценка-«5.» в текущем опросе может быть поставлена за знания на уровне воспроизведения или за умения применять знания по образцу (например, при выполнении тренировочных упражнений). В итоговом же опросе (устном или письменном) оценка «5» требует не только полных знаний на уровне воспроизведения, но и умений применять их в измененной или новой ситуации. При выставлении четвертных, полугодовых и годовых оценок необходимо учитывать и результаты наблюдения учителя за работой учащихся на протяжении всего периода.

Преподавание физики, как и других предметов, предусматривает индивидуально-тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание трех основных элементов: теоретических знаний, умений применять их при решении типовых задач и экспериментальных умений.

Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание трех основных элементов: теоретических знаний, умений применять их при решении типовых задач и экспериментальных умений.

При выставлении отметок за четверть и полугодие следует учащемуся иметь по теме оценки:

• за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

• за контрольную работу по решению задач

• за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок.

Предусмотренные программными требованиями ученические практические работы могут проводиться в различных формах и на разных этапах изучения темы.

А. Если работа проводится при закреплении материала как традиционная, лабораторная работа (или работа практикума), то она оценивается у каждого учащегося. (Оценки выставляются в столбик, а в графе «Содержание урока» записывается название и номер лабораторной работы.)

Б. Если работа проводится в качестве экспериментальной задачи при изучении нового материала, то она может не оцениваться или оцениваться выборочно.

Устная проверка знаний:

а) фронтальный опрос

Каждый элемент знаний при фронтальной проверке целесообразно проверять последовательно практически на всех уроках:

Можно выделить следующие стадии, через которые должен проходить каждый вопрос:

1.проверка самого факта знания или незнания;

2.проверка понимания;

3.выяснение причины непонимания;

4.устранение причины непонимания;

5.практическое применение данного вопроса (если это возможно).

Фронтальную проверку можно проводить:

1.перед изучением нового материала (проверка домашнего задания или ориентировка на домашнее задание);

2.после изучения нового материала при первичном закреплении;

3.перед выполнением практической работы для уяснения порядка действий.

При фронтальном опросе можно спрашивать учащихся «вразброс», «цепочкой» (последовательно задавая, вопросы сидящим друг за другом школьникам) или использовать элементы соревнования, деля класс на две-три команды.

Верные и неверные ответы учащихся может учитывать учитель (при помощи списка учащихся или специальной таблицы «по партам») или специально выбранные ученики.

Оценка ученику ставится на основании трех или пяти ответов. При оценивании ответов учащихся следует учитывать их индивидуальные психологические особенности: необходимую при такой форме работы быстроту восприятия и переработки информации.

б) Индивидуальный опрос.

Индивидуальная проверка позволяет выявить правильность ответа по его содержанию: последовательность, полноту и глубину, самостоятельность суждений, степень развития мышления учащихся, культуру речи. Учебный материал учащиеся должны изложить в виде развернутого рассказа с доказательствами, выводами, математическими выкладками, схемами, анализом физических явлений, постановкой эксперимента. Вопросы следует варьировать в связи с уровнем усвоения материала и в соответствии с возрастными особенностями учащихся: от элементов дедукции к индукции по мере взросления.

При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний.

Физическое явление

• Признаки явления, по которым оно обнаруживается (пли определение).

• Условия, при которых протекает явление.

• Связь данного явления с другими.

• Объяснение явления па основе научной теории.

• Примеры использования явления на практике (или проявления в природе).

Физический опыт

• Цель опыта.

• Схема опыта.

• Условия, при которых осуществляется опыт.

• Ход опыта.

• Результат опыта (его интерпретация).

Физическая величина

• Название величины и ее условное обозначение.

• Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс).

• Определение.

• Формула, связывающая данную величину с другими.

• Единицы измерения.

• Способы измерения величины.
  
  Физический закон

• Словесная формулировка закона.

• Математическое выражение закона.

• Опыты, подтверждающие справедливость закона.

• Примеры применения закона на практике.

• Условия применимости закона.
  
  Физическая теория

• Опытное обоснование теории.

• Основные понятия, положения, законы, принципы в теории.

• Основные следствия теории.

• Практическое применение теории.

• Границы применимости теории.
  
  Прибор, механизм, машина

• Назначение устройства.

• Схема устройства.

• Принцип действия устройства.

• Правила пользования и применение устройства.

Физические измерения

• Определять цену деления и предел измерения прибора.

• Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

• Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

• Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.

• Определять относительную погрешность измерений.

Основные требования к проведению индивидуальной устной проверки:

1. Постановка вопроса (вопрос повторяется два раза: первый раз для всего класса, второй для вызванного ученика).

2. Подготовка к ответу: учащемуся предоставляется время (3-5 минут) для подготовки к ответу. При ответе можно разрешать пользоваться своим планом или опорным конспектом.

3. Слушание ответа учителем и классом. Учитель дает классу «установку на слушание», предлагая выслушать ответ и

• сделать замечание или дополнение,

• дать рецензию,

• высказаться об убедительности доказательств, самостоятельности примеров,

• оценить и обосновать оценку,

• высказаться о плане ответа,

• задать вопросы на понимание конкретных положений;

• оценить культуру речи и т.д.

4. Обсуждение ответа классом или учителем.

5. Выставление оценки.

за правильное решение устных количественных и качественных задач.

за правильное решение тестов и задач на доске (при подробном комментировании).

1.за неточное определение физической величины, за неточную формулировку закона, за ошибку при описании явления, при определении физического смысла физической величины, за ошибку в формуле, в единицах измерения и т.д.

2. за ошибки при решении устных количественных и качественных задач.

3. за решение тестов и задач на доске без комментирования.

за ошибки в определении физической величины, формулировке закона, за ошибки: в описании явлений; в формулах, в единицах измерения и т.д.

2. за ошибки при решении тестов и задач на доске или при решении без комментирования.

Письменная проверка знаний:

а) Контрольные работы.

Тематические контрольные работы составляются в соответствии с программными требованиями, содержанием ученика, стабильного задачника и уровня подготовки учащихся, но не ниже требований государственного стандарта.

Перед проведением контрольной работы учащимся сообщаются основные типы задач и нормы выставления оценок. Рекомендуется предложить учащимся для самостоятельного решения на уроке перед контрольной работой или в качестве домашнего задания примерный вариант планируемой контрольной работы.

Рекомендуется предложить учащимся различные уровни работы, каждый из которых имеет несколько вариантов на определенную оценку. Ученик имеет право выбора уровня работы.

б) Домашние контрольные работы.

• Для домашних контрольных работ можно предложить следующие задания:

• экспериментальные задачи;

• задания по отработке формул (например, нахождение всех возможных способов соединения резисторов и расчет электрических цепей);

• задания, в которых необходимо привести несколько способов решения;

• задания по рассмотрению ситуации в литературном произведении;

• задания обобщающего характера, требующие привлечения материала различных тем;

Выставление оценки:

в) контрольные и самостоятельные работы.

Выставление оценки:

7,9 классы

г) Тестирование (контролирующее):

Выставление оценки:

7,9 классы

д) Тестирование (обучающее):

Выставление оценки:

7,9 классы

е) Лабораторные работы:

Выставление оценки:

7 -9 классы

2. или за ошибки при выполнении измерений физической величины, расчет искомой физической величины, заполнение таблицы и при аккуратном и правильном оформлении работы.

1. Если не совсем правильно выполнена цель работы ( ошибка при выполнении измерений физических величин, при расчете искомой физической величины, заполнении таблицы) и неаккуратное и неправильное оформление работы.

За неправильное выполнение цели работы (выполнение измерений физических величин, расчет искомой физической величины, заполнение таблицы)

</

Список литературы

а) Список литературы для учеников:

Учебник «Физика-7», Перышкин А.В., Москва, «Дрофа», 2015г.

Учебник «Физика-7», Перышкин А.В., Москва, «Дрофа», 2015г.

Лукашик В.И. и др. «Сборник задач по физике. 7-9 классы», Москва, «Просвещение», 2005г.

б) Список литературы для учителей:

1. 1.А. Е. Марон, Е. А. Марон «Физика». 7 класс. « Дидактические материалы», «Дрофа»,2007г.

2. Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова «Физика». 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс»,2005г.

3. Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова «Физика». 7 класс. Тесты, «Дрофа».2006г.

4. А. Е. Марон, Е. А. Марон «Физика». 9 класс. «Дидактические материалы», «Дрофа», 2007г.

5. Л.А. Кирик «Физика-7». Методические разработки, «Илекса», 2005г.

6. Л. А. Кирик «Физика-8, самостоятельные и контрольные работы». Дидактические материалы, «Илекса», 2006г.

7. Н. И. Павленко, К.П. Павленко «Тестовые задания по физике, 7 класс». Дидактические материалы, «Школьная пресса», 2004г.,

8. Н. И. Павленко, К.П. Павленко «Тестовые задания по физике, 9 класс». Дидактические материалы, «Школьная пресса», 2004г.,

9. «Примерные программы по физике основного и общего образования», Департамент образования администрации

   1. г. Южно-Сахалинска, 2004г.

10. А.Е. Марон, Е.А. Марон «Физика-7, опорные конспекты и разноуровневые задания Дидактические материалы», «Политграфуслуги»,

    1. гСанкт-Петербург,2007г.

11. Л.А. Кирик «Физика-9». Методические разработки, «Илекса», 2006г.

12. А.Е. Марон, Е.А. Марон «Физика-7, опорные конспекты и разноуровневые задания Дидактические материалы», «Политграфуслуги»,

    1. г. Санкт-Петербург,2007г.

13. А.В. Сорокин, Н.Г. Торгашина и др. «Физика. Наблюдение, эксперимент, моделирование. (Элективный курс)». Методическое

    1. пособие, «Бином. Лаборатория знаний», 2006г.

14. А.В. Сорокин, Н.Г. Торгашина и др. «Физика. Наблюдение, эксперимент, моделирование. (Элективный курс)». Учебное

    1. пособие, «Бином. Лаборатория знаний», 2006г.

15. «Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей», Департамент образования Сахалинской области. СОИПиПКК,

    1. Методические рекомендации-2007, из-во СОИПиПКК, 2007г.

16. «Психолого-педагогическое сопровождение развития учащихся в условиях модернизации образования», Департамент образования

    1. Сахалинской области. СОИПиПКК, Методические рекомендации-2007, из-во СОИПиПКК, 2007г.

17. «Развитие творческого потенциала учащихся образовательного учреждения», Департамент образования

    1. Сахалинской области. СОИПиПКК, Методические рекомендации-2007, из-во СОИПиПКК, 2007г.

18. «Одаренные дети», Департамент образования Сахалинской области. СОИПиПКК, Методические рекомендации-2007, из-во

    1. СОИПиПКК, 2007г.

19. М.М.Масленников, К.В.Короткова «Охрана труда при оборудовании и эксплуатации учебных кабинетов физики». Методические

20. Рекомендации, «Аркти», 2003г.

21. А.Е. Марон, Е.А. Марон «Контрольные работы по физике, 7-9 классы». Дидактические материалы, «Просвещение», 2006г.

22. Л.А. Кирик «Физика-9, самостоятельные и контрольные работы». Дидактические материалы, «Илекса»,2006г.

23. Л.А. Кирик «Физика-7, самостоятельные и контрольные работы». Дидактические материалы, «Илекса»,2006г.

24. Б.Н. Иванов «Современная физика в школе». Учебное пособие, Лаборатория Базовых Знаний, 2006г.

25. Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова «Физика-7». Методическое пособие, «Дрофа», 2005г.

26. «Оценка качества. Обязательный минимум содержания образования (полная школа)». Министерство Образования Российской Федерации, «Дрофа», 2004г.

27. «Оценка качества. Обязательный минимум содержания образования (основная школа)». Министерство Образования Российской Федерации, «Дрофа», 2004г.

28. «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика». Министерство Образования Российской Федерации, «Дрофа», 2004г.