Учителю
Рабочая пограмма по физике 8 класс

Рабочая пограмма по физике 8 класс

Автор публикации: Морозова Г.А.

Дата публикации: 06.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Ростовская область, Тацинский район, станица Тацинская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тацинская средняя общеобразовательная школа № 2

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы ___________

Приказ от 31.08. 2015 № 167

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По физике для 8 «а,б» класса

уровень образования: основное общее образование

Количество часов 70

Учитель Морозова Галина Арсентьевна

Программа разработана на основе авторской программы

Е.М. Гутник, А.В. Перышкина «Физика» 7-9, Издательство: Москва Дрофа ,2009г

Ст. Тацинская

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по физики для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г, примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы, под редакцией В.А. Орлова, О.Ф. Кабардина, В.А. Коровина и др., авторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е.М. Гутник, А.В Перышкина, издательство: Москва Дрофа 2009г., основной образовательной программы школы на 2015 - 2016 учебный год.

При реализации рабочей программы используется МК Перышкина А.В, Гутник Е.М., входящий в федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 14 лабораторных работ, 6 контрольных работ.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно - тематическое планирование курса.

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (70часов за год).

В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошли темы, которой не было в предыдущем стандарте: «Психрометр», «Носители электрического заряда в полупроводниках, электролитах и газах», «Полупроводниковые приборы», «Холодильник», «Динамик и микрофон». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнении к уже имеющимся включены четыре новые. Для приобретения или совершенствования умения «использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: … влажности воздух…» в курс включена лабораторная работа: «Измерение относительной влажности воздуха». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: … температуры остывающего тела от времени, … силы тока от напряжения на участке цепи. Угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света» включены лабораторные работы: «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды», «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления», «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света», «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света».

Цели изучения курса - выработка компетенций:

общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики. Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 часа (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса физики 8 класса ученик должен:

Знать/понимать

Смысл понятий: электрическое поле магнитное поле;
Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического поля, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
Смысл физических законов: сохранение энергии и тепловых процессов. Ома для участка цели, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

Описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, изучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление сета;
Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
Проводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;
Решать задачи на применение изученных физических законов;
Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно - популярных изданий, компьютерных без данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, водопровода, сантехники и газовых приборов.

Критерии оценивания

1.Оценка выполнения заданий текущего контроля

(тестовые проверочные работы).

Оценка «5». Ответ содержит 90-100%элементов знаний.

Оценка «4». Ответ содержит 70-89% элементов знаний.

Оценка «3». Ответ содержит 50-69% элементов знаний.

Оценка «2». Ответ содержит менее 50% элементов знаний.

2.Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике

Оценка письменных контрольных работ.

Контрольная работа рассчитана на 45 минут содержит восемь заданий. Первые шесть заданий соответствуют базовому уровню образовательного стандарта и оцениваются по 1 баллу, седьмое задание - В правильное выполнения этого задания оценивается - 2 балла, восьмое -С соответствует творческому уровню его выполнение оценивается - 3 балла. Максимальное количество баллов, которые может набрать ученик, выполняя контрольную работу 11 баллов. Работа оценивается по следующей сетке:

Для оценки седьмой и восьмой задачи контрольной работы следует использовать критерии, указанные в таблице:

2 балла

3 балла

Правильное решение задачи: отсутствует численный ответ арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины;

1 балл

2 балла

Задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины.

1 балл

2 балла

Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями),

1 балл

Критерии оценивания

10 ВОПРОСОВ

Тест состоит из 10 заданий.

1. уровень 50% от числа вопросов на проверку знаний и умений на уровнях узнавания, воспроизведения и применения знаний в знакомой ситуации я приняла за нижнюю границу для оценки «удовлетворительно» или 3 балла.

2. Ниже 50% правильных ответов теста оценивается оценкой «2».

3. За правильное решение 7-8 заданий теста ставится оценка «хорошо» или 4 балла.

4. Оценка «отлично», или 5 баллов выставляется при полном овладении учебным материалом в соответствии с требованиями учебной программы на уровнях узнаваниях, воспроизведения и применения знаний в знакомой ситуации и обнаружении способности успешно применять полученные знания в незнакомой ситуации.

Для перевода числа правильных ответов на вопросы одного теста в оценку по пятибалльной шкале я использовала следующую шкалу:

Перед началом выполнения теста учащиеся были проинформированы о критериях оценивания, и слабым ученикам, которым физика, как учебный предмет давался с трудом, предлагалось выполнение тех типов задач, которые ему кажутся проще.

Такой подход к оценке знаний учащихся обеспечивает объективность оценивания.

3.Нормы оценки знаний и умений учащихся по физике. При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях:

признаки явления, по которым оно обнаруживается;
условия, при которых протекает явление;
связь данного явления с другими;
объяснение явления на основе научной теории;
примеры учета и использование его на практике;

о физических опытах:

цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях и величинах:

явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);
определение понятия (величины);
формулы, связывающие данную величину с другими;
единицы физической величины;
способы измерения величины;

о физических законах:

формулировка и математическое выражение закона;
опыты, подтверждающие его справедливость;
примеры учета и применения на практике;
условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

опытное обоснование теории;
основные понятия, положения, законы, принципы;
основные следствия;
практические применения;
границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах:

назначение;
принцип действия и схема устройства;
применение и правила пользования приборами.

При оценке ответов учащихся учитываются следующие умения:

применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы и техники;
самостоятельно работать с учебником;
решать задачи на основе известных законов и формул;
пользоваться справочными таблицами физических величин;

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

планирование проведения опыта;
собирать установку по схеме;
пользоваться измерительными приборами;
проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;
оценивать и вычислять погрешности измерений (в старших классах);
составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе. Оценка ответов учащихся

Оценка "5" ставится в том случае, если учащийся:

обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения
правильно выполнять чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;
строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий
может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "4" ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку "4", но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Оценка "2" в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.

Оценка лабораторных работ

Оценка "5" ставится в том случае, если учащийся:

выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений
самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях режима, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;
в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка "4" ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке "5", но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка "3" ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка "2" ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если не соблюдал требования безопасности труда.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка "5" ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка "4" ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех - пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка за решение задач

Оценка "5" ставится за работу, в которой нет ошибок и допущен не более чем один недочет, (приведены полные объяснения хода решения и обоснования правомерности применяемых законов и соотношений, а также выполнена проверка ответа).

Оценка "4" ставится за работу, выполненную полностью, но содержащую:

- не более 1 негрубой ошибки и одного недочета;

- не более двух недочетов.

Такая же оценка выставляется за работу, в которой отсутствуют указанные недостатки, (но нечетко выполнены объяснение решения, обоснование применяемых законов и соотношений и проверка правильности ответа).

Оценка "3" ставится в том случае, когда выполнено не менее половины работы и при этом в ней обнаруживается:

- не более двух грубых;

- одна грубая, одна негрубая и один недочет;

- не более трех негрубых;

- одна негрубая и три недочета;

- при отсутствии ошибок допущено 4-5 недочетов;

Оценка "2" ставится, когда выполнено менее половины работы или превышены нормы ошибок для оценки «3».

За оригинальность и находчивость допускаются поощрительные баллы, но общая оценка при этом не может быть выше «5».

Оценка за ответы по теории

Оценка "5" за устный или письменный ответ по теории ставится в том случае, если отвечающий:

- демонстрирует полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, подтверждает их собственными конкретными примерами, показывает типы задач по данной теме;

- дает точные и лаконичные определения основных понятий, формулировки законов, содержание теории, методы измерений и единиц измерения физических величин;

- ответ сопровождается чертежами, графиками, рисунками, выполняет их грамотно и аккуратно; правильно записывает формулы, пользуется принятой системой условных обозначений;

- при ответе показывает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет делать обобщения собственные выводы, в ответ включает самое главное, а не повторяет дословно тест из учебника, составляет логически стройный план ответа, связывает ответ с материалом смежных тем и предметов.

Оценка "4" ставится в том случае, когда ответ соответствует названным выше требованиям, но отвечающий

- допустил в ответе одну негрубую ошибку или не более двух недочетов, но сумел исправить их самостоятельно;

- слишком близко придерживался текста учебника, затрудняется с иллюстрацией ответа на примерах и задачах, допускает неточность в определении понятий и в формулировках законов;

Оценка "3" ставится в том случае, когда отвечающий правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

- допускает ошибки, свидетельствующие о пробелах в усвоении существенных вопросов курса физики, если это не препятствует пониманию и усвоению других тем и разделов;

- испытывает затруднения в примени конкретных физических явлений на основе теорий и законов или в подтверждении теорий примерами их практического применения;

- неполно отвечает на основные и дополнительные вопросы или механически воспроизводит текст учебника без его осмысления, не может выделить главное в вопросе и логически последовательно построить ответ;

- допускает одну - две грубые ошибки, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя, обнаруживает непонимание отдельных фрагментов учебного материала.

Оценка "2" ставится в том случае, когда отвечающий:

- не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в рамках спрашиваемого материала;

- Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач стандартного типа;

- при ответе на один из вопросов допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже с помощью учителя.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

Незнание определений основных законов, понятий, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений: неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичные ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Неумение определять показание измерительного прибора.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Нарушение требований правил безопасного выполнения труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта и измерений.
Ошибки в условных обозначениях принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решений задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.

Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса

Тепловые явления. (24 часа)

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, изучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Преобразование энергии в тепловых машинах. Паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель. КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Электромагнитные явления. (23 час + 6 часов)

Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора. Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Напряжение электрическое сопротивление. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.

Оптические явления. (11 часов)

Элементы геометрической оптики. Закон прямолинейного распространения света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон преломление света. Дисперсия. Линза. Фокусное расстояние линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Повторение 6 часов

Календарно-тематическое планирование

по пла-ну

Дата

по

факту

№ п/п

№ урока в теме

Тема раздела, урока

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

Региональный компонент

Домашнее задание

Материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

1.Тепловые явления 15ч

01.09

Тепловое движение. Температура и способы ее измерения. Т.Б. Внутренняя энергия

Инструктаж по ТБ в кабинете физики

Слушание, беседа, работа с учебником

Знать понятия: тепловое движение, температура

Температурный режим класса.

§1 с.3-5

§2 с 5-7

прибор для демонстрации броуновского

движения

термометр

диск Уроки Кирилла и Мефодия 8кл Электронный микроскоп компьютерный датчик температуры Презентации, компьютерные модели,

физика 8класс, интернет ресурсы CD , DVD

02.09

Способы изменения внутренней энергии

Беседа, просмотр демонстрации с обсуждением

Знать понятия:

Внутренняя энергия

§3 с 7-10

пластилиновый шарик и плита

9.09

Виды теплопередачи. Теплопроводность.

Работа в парах, беседа

Знать понятия:

Теплопровод-ность

Теплопередача в природе и экологические вопросы современности. Парниковый эффект.

§4 с10-13

упр 1 (1-3)

2 пластинки медная и стальная, кнопки, свеча, спички, спиртовка, 2 штатива

09.09

Конвекция

Фронтальный опрос, работа с учебником

Знать понятия:

конвекция

§4 с10-13

упр 1 (1-3)

2 пластинки медная и стальная, кнопки, свеча, спички, спиртовка, 2 штатива

15.09

Излучение.

Беседа, разбор качественных задач

Знать понятия:

излучение

§6 с16-18

упр№3

Диск «Уроки физики с применением ИКТ» 7-11

Теплоприемник, электрическая плитка, манометр открытый

16.09

Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.

Просмотр презентации, беседа

Знать особенности различных способов теплопередачи

Нарушение теплового баланса природы.

Теплоизоляция и ее роль в природе

§3-6

Диск «Уроки физики с применением ИКТ» 7-11

22.09

Проверочная работа по теме «Виды теплопередачи». 0,5ч Количество теплоты.

П.р.

Выполнение проверочной работы, составление опорного конспекта

Знать понятия:

Количество теплоты.

Знать определение, единицы измерения, формулу

§18-20

тексты проверочной работы

23.09

Лабораторная работа №1 « Исследование изменения со временем температуры остывающей воды». Удельная теплоемкость.1ч

Л.Р.

Фронтальная лабораторная работа

Знать определение «количество теплоты» «теплоемкости», физический смысл

§8 с21-22

стакан с водой горячей водой, термометр

29.09

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении.

Беседа, решение задач

Знать Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении.

§9 с22-25

упр№4(2)

30.09

Лабораторная работа №2 «Сравнение количеств теплоты, при смешивании воды различной температуры»

Л.Р.

Выполнение исследовательской лабораторной работы

Уметь решать задачи на количество теплоты

§9 с22-25

упр№4(3)

стакан с холодной водой, калориметр с горячей водой, термометр

6.10

Лабораторная работа №3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Л.Р.

Выполнение лабораторной работы

Знать расчет удельной теплоемкости

§8,9 с21-25

стакан, калориметр, термометр, весы, гири, металлический цилиндр на нити, сосуд для горячей воды (1шт.)

07.10

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.

Конспект, беседа, решение задач

Знать понятия: Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива

§10 с25-27

упр№5 (1,2)

13.10

Закон сохранения и превращения энергии. Решение задач на расчет количества теплоты и энергии сгорающего топлива.

Конспект, беседа, решение задач

Знать Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

§11 с27-29

упр №5(3),

упр№6 устно

14.10

Контрольная работа по теме «Тепловые явления» 1ч

К.Р.

Уметь решать задачи по теме « Тепловые явления»

§11

тексты к/р

2.Изменение агрегатных состояний вещества 11ч

20.10

Агрегатные состояния вещества.

Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.

Конспект, беседа, решение задач

Знать понятия:

Агрегатные состояния вещества.

Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания

§12,13,14

с30-34

Диск «Уроки физики с применением ИКТ» 7-11

«Физика 7- 11 класс»

21.10

Удельная теплота плавления.

Знать понятия: Удельная теплота плавления

§15 с34-38

упр№8(4,3)

27.10

Решение задач на расчет теплоты плавления.

Р.З.

Конспект, беседа, решение задач

Уметь решать задачи по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел

§15 с34-38

упр№8(1,5)

зад.2 (1-2)

28.10

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

Составление конспекта, презентация

Знать понятия: Испарение. Объяснять процесс поглощения энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара

§16,17с39-43

упр№9,

задан.3

Диск «Уроки физики с применением ИКТ» 7-11

«Физика 7- 11 класс»

10.11

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации. Тест.

Тест.

Беседа, опыт- выяснение процесса кипения, выполн. теста

Знать понятия: кипение. Объяснять процесс парообразования и конденсации

§18,20

с44-45,48-51

упр10(2,4)

колба с водой, спиртовка, спички, термометр

11.11

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Лабораторная работа №4 «Измерение относительной влажности воздуха».0,5ч

Л.Р.

Беседа, выполнение лабораторной работы

Знать понятия: Влажность воздуха. Уметь работать с психрометром и гигрометром

§19 с46-48 упр10(3,5)

Психрометр Августа, конденсационный и волосной гигрометры, термометр

17.11

Работа пара и газа. Двигатель внутреннего сгорания.

Изучение на модели принципа работы 4-х тактного ДВС

Знать устройство и принцип действия ДВС

Отрицательные последствия использования тепловых двигателей.

§21,22 с52-55

Диск «Физика 7- 11 класс»

таблица ДВС

18.11

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Конспект, беседа, решение задач

Знать устройство и принцип действия паровой турбины

Отрицательные последствия использования тепловых двигателей в РО

§23,24 с55-57 зад.5

диск Уроки Кирилла и Мефодия 8кл

таблица «Паровая турбина»

24.11

Решение задач на расчет количества теплоты с учетом изменения агрегатных состояний вещества.

Р.З.

Конспект, беседа, решение задач

Разбор и анализ ключевых задач

§15-24 упр10(6)

25.11

Обобщение по теме «Тепловые явления». тест

тест

Беседа, выполнение тестовой работы

§18-24 повт

подг к к.р.

Диск «Уроки физики с применением ИКТ» 7-11

«Физика 7- 11 класс»

02.12

Контрольная работа № 2 «Тепловые процессы. Изменение агрегатных состояний вещества».

К.Р.

Выполнение к.р.

Знать формулы и уметь применять их при решении задач по теме

§25,26с58-60

тексты к/р на 2 варианта

3.Электрические явления. 27ч

01.12

Электризация тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.

Просмотр опытов по электризации

Знать понятия: Электризация тел при соприкосновении. Объяснять взаимодействие заряженных тел

ШФЭ Электростатика

02.12

Электроскоп. Проводники и изоляторы. Электрическое поле.

Беседа, составление конспекта, демонстрация наглядных пособий выполненных учащимися

Знать принцип действия и назначение электроскопа. Знать понятие электрическое поле и его графическое изображение

§27-28

с60-65

ШФЭ Электростатика.

Электроскоп, самодельные коллекции примеров

« проводники и диэлектрики»

08.12

Делимость электрического заряда. Электрон.

Беседа. Физич. диктант

Знать закон сохранения электрического заряда,

§29 с65-68

ШФЭ Электростатика, таблица «Определение заряда электрона»

09.12

Строение атома.

Беседа, конспект, работа с учебником

Знать строение атомов

§30 с68-69

упр11 (1,2)

таблица «Схема опыта Резерфорда»

15.12

Объяснение электрических явлений.

Объяснение опыта с гильзой и эбонитовой палочкой

Уметь объяснять электрические явления и их свойства

Атмосферное электричество.

§31 с70-72

диск Уроки Кирилла и Мефодия 8кл

16.12

Электрический ток. Источники тока.

Просмотр на диске, беседа с использованием таблицы

Знать понятия: электрический ток, источники электрического тока, условия возникновения электрического тока

Использование электричества в производстве, быту в Ростовской области.

§32

с73-77

Диск «Уроки физики с применением ИКТ» 7-11

«Физика 7- 11 класс», таблица «Гальванические источники тока»

22.12

Электрическая цепь и ее составные части. Повторный инструктаж по ТБ в кабинете физики

ТБ

Беседа. Составление эл. цепи, инструктаж по ТБ

Знать понятия: Электрическая цепь и ее составные части

Ростов энерго Северо- Восточные электросети

§33с77-79

упр№13(1,2,3)

источник питания, соединительные провода, ключ, лампочка на подставке

23.01

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока

Просмотр опытов действия эл. тока, беседа

Знать понятия: Электрический ток в металлах. Уметь объяснять действия электрического тока и его направление

§34-36с79-84

2 штатива, проволока, источник тока,

катушка с сердечником, источник тока, ключ, железная стружка и малые металлические предметы. Раствор медного купороса, стакан, лампочка на подставке, источник тока, соединительные провода

12.01

Сила тока. Единицы силы тока.

Физ. Диктант, решение задач, конспект

Знать понятия: Сила тока. Единицы силы тока.

§37 с84-87

упр14(1,2)

13.01

Амперметр Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных участках цепи».

Л.Р.

Выполнение лаб. работы

Знать устройство амперметра, обозначение его в электрических цепях

§38 с 87-89упр№15(1,3)

источник питания, эл. лампочка (3,5в), ключ, амперметр, соединительные провода

19.01

Напряжение. Единицы напряжения.

Знать понятия: Напряжение. Единицы напряжения, обозначение физической величины

§39,40

с90-93

20.01

Вольтметр. Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках цепи».

Л.Р.

Выполнение лаб. работы

Знать устройство вольтметра, обозначение его в электрических цепях

§41 с93-95

упр№16(1,2)

источник питания, эл. лампочка (3,5в), ключ, вольтметр, соединительные провода, резисторы2

26.01

Зависимость силы тока от напряжения.

Просмотр опыта по выяснению зависимости силы тока от напряж

Знать зависимость силы тока от напряжения

§42 с96-97

упр№17(1,2)

источник питания, соединительные провода, лампочка от карманного фонарика, лампочка осветительной сети

27.01

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

беседа

Знать понятия: сопротивление, обозначение физической величины, единицы измерения, обозначение его в электрических цепях

§43 с98-99

упр№18(2,3)

02.02

Закон Ома для участка цепи.

Решение задач , работа в парах

Знать определение закона Ома для участка цепи, его физический смысл

§44с100-102

упр19(1-3)

Урок презентация

03.02

Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление. С.р. 15 мин

С.р.

Уметь производить расчет сопротивления проводника. , используя формулу закона Ома для участка цепи, находить удельное сопротивление по таблицам

§45,46с103-106

упр№19(4,5)№20(1,2)

Доска панель с прикрепленными к ней разного рода материала проволоками (нихромовая и никелиновая), а также одинаковой длины и разного сечения, одинакового сечения разной длины, демонстрационный амперметр и вольтметр. ключ, реостат, источник питания

09.02

Реостаты. Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом». 1ч

Л.Р.

Выполнение лаб. работы

Знать устройство реостата, обозначение его в электрических цепях

§47 с108-110упр№21(2,4)

ключ, реостат, источник питания, амперметр, соединительные провода

10.02

Лабораторная работа № 7 «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». 1ч

Л.Р.

Выполнение лаб. работы

Уметь измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин, входящих в формулу закона Ома

§47с108-110упр№20(3,4)

ключ, резистор, источник питания, амперметр, соединительные провода, вольтметр

16.02

Последовательное соединение проводников.

Беседа, опорный конспект

Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при последовательном соединении проводников

Монтаж электрических цепей для осветительной сети в жилых помещениях и офисах

§48 с111-113 упр№22(1)

диск Уроки Кирилла и Мефодия 8кл

таблица «Соединение потребителей

23.02

Параллельное соединение проводников.

Решение задач на соединение проводников

Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при параллельном соединении проводников

§49с114-117 упр23(1-3)

диск Уроки Кирилла и Мефодия 8кл

24.02

Решение задач «Закон Ома для участка цепи. Соединение проводников».

С.р.

Выполнение с.р.

Уметь решать задачи на закон Ома

§44-49с100-117 упр23(4,5)

01.03

Работа и мощность эл. тока. Контрольная работа № 3 «Сила тока. Напряжение. Сопротивление».0.5 ч

к.р.

Выполнение к.р.

Уметь объяснять работу электрического тока. Знать формулы по теме

§50-52 с117-122упр№26(1,2)

тексты к/р на 2 варианта 10 шт

02.03

Лабораторная работа № 8 «Измерение работы и мощности тока в электрической цепи» 1ч

Л.Р.

Выполнение лаб. работы

Уметь снимать показания приборов и вычислять работу и мощность тока

§50-52

упр26(3),

зад.7

ключ, низковольтная лампа на подставке, источник питания, амперметр, вольтметр соединительные пров

08.03

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца.

Составление конспекта решение задач

Знать и объяснять физический смысл закона Джоуля-Ленца

Использование электронагревательных приборов в быту

§53с123-124упр№27(1,2)

диск Уроки Кирилла и Мефодия 8кл

09.03

Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители.

презентация

Знать устройство и объяснять работу электрических приборов

Использование счетчиков электрической энергии

§54,55

с125-129

Диск «Уроки физики с применением ИКТ» 7-11

«Физика 7- 11 класс»

15.03

Контрольная работа №4 по теме «Электрические явления» 1ч

к.р.

Выполнение к.р.

Уметь решать задачи по теме «Электрические явления»

§25-55

тексты к/р на 2 варианта10 шт

16.03

Обобщение по теме «Электрические явления».

тест

Знать понятия темы , решать задачи

4.Электромагнитные явления.

5ч

30.03

Магнитное поле. Магнитное поле прямого и кругового тока, катушки с током.

Демонстрация опытов по магнетизму

Знать понятия: Магнитное поле и его физический смысл. Объяснять графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных линий

§56-58с130-134

диск Уроки Кирилла и Мефодия 8кл

05.04

Электромагниты и их применение. Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия». 1ч

Л.Р.

Выполнение лаб. работы

Знать устройство и применение электромагнитов

§58с134-137

зад.9

ключ, реостат, источник питания, компас, соединительные провода, детали для сборки электромагнита

06.04

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.

Просмотр презентации

Знать понятие Магнитное поле. Уметь объяснять наличие магнитного поля Земли и его влияние

§59,60с138-142

Диск «Уроки физики с применением ИКТ» 7-11

«Физика 7- 11 класс»

12.04

Действие магнитного поля на проводник с током. Лабораторная работа № 10 «Изучение электродвигателя постоянного тока (на модели)».

Л.Р.

Выполнение лаб. работы

Знать устройство электродвигателя. Уметь объяснять действие магнитного поля на проводник с током

Применение электродвигателей

§61с143-146,зад.11

ключ, источник питания, соединительные провода, модель электродвигателя

таблица «Двигатель постоянного тока»

13.04

Обобщение по теме «электромагнитные явления» Тест

Тест

Презентации, выполнение теста

Знать устройство электроизмерительных приборов. Уметь объяснять их работу

§56-61

Диск «Уроки физики с применением ИКТ» 7-11

«Физика 7- 11 класс»

5.Световые явления. 11ч

19.04

Свет. Источники света. Прямолинейное распространение света.

Составление конспекта, презентация

Знать понятия: Свет. Источники света. Уметь объяснять прямолиней-ное распростране-ние света

§62с147-151

зад.12

Диск «Уроки физики с применением ИКТ» 7-11

«Физика 7- 11 класс»

20.04

Отражение света. Законы отражения света.

Лабораторная работа №11 «Изучение законов отражения света». 0,5ч

Л.Р.

Выполнение лаб. работы

Знать законы отражения света.

§63с152-154упр№30(1,2,3)

Диск «Уроки физики с применением ИКТ» 7-11

«Физика 7- 11 класс», прибор для демонстрации отражения света

26.04

Плоское зеркало. Зеркальное и рассеянное отражение света.

Беседа, работа с учебником

Знать понятия: плоское зеркало

§64с155-157,упр.31(2-4)

Плоское зеркало

27.04

Преломление света. Лабораторная работа № 12 «Наблюдение преломления света» 0,5ч

Л.Р.

Выполнение лаб. работы

Знать законы преломления света.

§65с158-160упр№32(1,2)

Диск «Уроки физики с применением ИКТ» 7-11

«Физика 7- 11 класс»

03.05

Линзы. Изображения, даваемые линзой. Оптическая сила линзы

Составление конспекта. Построение изображений в линзах

Знать, что такое линзы. Давать определение и изображать их

§66,67с161167упр№34(2,1)

Диск «Уроки физики с применением ИКТ» 7-11 Физика 7- 11 класс»

04.05

Решение задач на построение изображений в линзах

Беседа фронтальный опрос, решение задач

Уметь строить изображения, даваемые линзой

упр№34(3)

Диск «Уроки физики с применением ИКТ» 7-11«Физика 7- 11класс»

10.05

Лабораторная работа № 13 «Получение изображений с помощью линзы».

Л.Р.

Выполнение лаб. работы

Приобретение навыков при работе с оборудованием. Построение изображений с помощью линз

§66,67упр№34(4)

собирающая линза, экран, свеча, измерительная лента

11.05

Контрольная работа № 5 по теме «Световые явления

к.р.

Выполнение к.р.

Уметь решать задачи по данной теме

§62-67с147-167

тексты к/р на 2 варианта 10 шт

17.05

Обобщение по теме «Световые явления»

Выполнение теста

Знать понятия законы по теме и уметь решать задачи по данной теме

Презентация

18.05

Оптические приборы

Просмотр презентации

Знать оптические приборы

Применение оптических приборов

§5-7с184-189

Диск «Уроки физики с применением ИКТ» 7-11«Физика 7- 11 класс

24.05

Разложение белого света на цвета.

беседа

Уметь объяснять Разложение белого света на цвета

Таблица Дисперсия света, спектроскоп, призма прямого зрения

25.05

Итоговый урок «Значение физики в развитии техники».

Лекция с презентацией

Иметь представление и уметь объяснять значение физики в развитии техники

Презентация

31.05

Экскурсия на предприятие Узел связи

Лекция с презентацией

Иметь представление и уметь объяснять значение законов физики в развитии

Знакомство с принципом работы Узла связи, телеграфа в ст. Тацинской

Учебно-методический обеспечение образовательного процесса

п\п

Авторы,составители

Название учебного издания

Годы издания

Издательство

А.В. Перышкин

Физика-8кл

2013-2015

М. Дрофа

В.И. Лукашик

Сборник задач по физике7-9кл.

2009

М.Просвещение

Л.А.Кирик

Самостоятельные и контрольные работы-8 класс

2010

М. Илекса

Полянский С.Е.

Поурочные разработки по физике -8 класс

2011

М. Дрофа

Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира.

Дополнительная литература

3. Примерная программа основного общего образования по физике. Дрофа,2009

4. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике.

5. Тематическое и поурочное планирование к учебнику Перышкина А.В.

(Гутник Е.М., Рыбакова Е.В.)

6. Поурочные разработки по физике. (Полянский С.Е.)

7. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля, 7-9 кл.(Орлов В.А., Татур А.О.)

8. Тесты. Физика 7-9кл. (Гладышева Н.К.)

9. Задания для итогового контроля по физике. (Кабардин О.Ф.)

10. Тесты. Физика 7-9 кл. (Кабардин О.Ф.)

11. Детская энциклопедия

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО Заместитель директора по УВР

учителей естественных наук ______________И.А.Приходько

от 31.08 .2015 № ____ _____________2015_ г

Руководитель МО___________И.Д.Спириденко

⇧

⇩

скачать материал