Технологическая карта урока физики в 8 классе на тему: Кипение

2.Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний

Вода появляется из ручейка,

Ручьи по пути собирает река.

Река полноводна течет на просторе,

Пока, наконец, не вливается в море.

Моря пополняют запас океана,

Над ним формируются клубы тумана.

Они поднимаются выше пока

Не превращаются в облака.

А облака, проплывая над нами,

Дождем проливаются, сыплют снегами.

Весной соберется вода в ручейки,

Они потекут до ближайшей реки.

Вопросы ученикам:

-Как весь процесс называют в народе?

-Исходя из каких явлений физики можно объяснить этот процесс?

-Какое явление называется испарением?

-Какие молекулы могут покинуть жидкость?

-Что происходит с температурой жидкости при испарении? Приведите примеры, где применяется.

-От чего зависит скорость испарения жидкости?

-Возьмите стёкла с парт и дуйте на них. Что видите? Объясните.

- В какой колбе вода испарится быстрее? Почему? (Слайд 1.)

Создает проблемную ситуацию.

Устно оценивает ответы учащихся, выделяет наиболее удачные.

Участвуют в беседе.

Предположения учеников

Познавательные: Структурируют свои знания

Познавательные: Умение извлекать информацию из различных источников

Коммуникативные: Развитие монологической и диалогической речи

Коммуникативные: Умение осуществлять учебное сотрудничество со сверстниками и с взрослыми

3.Целеполагание

Побуждает учащихся к осознанию темы урока, задач урока, после того как учащиеся их проговорят, подводит итог показывая соответствующий слайд (Слайд 2, 3)

озвучивают цели урока:

-сформировать понятие кипения, как парообразования,

-выявить основные отличия кипения от испарения

Личностные: Смыслообразование (установление связи между целью и ее мотивом)

Регулятивные: Действие целеполагание, как умение поставить учебную задачу

4. Изучение нового материала с первичным закреплением знаний

Организация работы в группах.

Организует работу учащихся с материалами ЦОР.

Подводит итог по проделанной работе (Слайд 4, 5)

Создает условия по развитию осознанного.

Работают в группах с материалами ЦОР. Определяют основные этапы процесса кипения, фиксируют изменения, происходящие с участниками процесса, выявляют причины изменений.

Делают вывод о неизменности температуры жидкости при кипении. Находят и фиксируют отличия процесса кипения от процесса испарения.

Выполняют работу в инструкционных картах, отчитываются устно о результатах работы.

Составляют кластер «кипение» (парообразование, интенсивное, пузырьки и т.д.) Формулируют определение понятия «кипение». Закрепляют с помощью приема МИКС ПЭА ШЭА.

Познавательные - работа с информацией

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации, анализ компонентов с целью выделения особенностей

Познавательные: Поиск и отбор информации, развитие умения работать с разными источниками информации

Коммуникативные: Умение организовывать сотрудничество в поиске и сборе информации

Познавательные: Выявление причинно-следственных связей

Познавательные: Умение строить логическую цепочку рассуждений

Личностные: Формирование основ экологической культуры, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной деятельности

Личностные: Формирование коммуникативной компетентности

Познавательные: Умение работать с разными источниками информации, переводить информацию из одного вида в другой

Регулятивные: Сравнение полученного результата с ожидаемым

Познавательные: Поиск и отбор информации, ее анализ.

Смысловое чтение

Познавательные: Умение работать с разными источниками информации, переводить информацию из одного вида в другой

5.Физкультурная пауза

Организует физкультурную паузу

Выполняют упражнения под руководством учителя

Формирование ценности здорового образа жизни

6. Изучение нового материала с первичным закреплением знаний

Показывает опыт.

Создает проблемную ситуацию, организует обсуждение.

Работают в группе. Осуществляют пути выхода из проблемной ситуации, выдвигают гипотезы. Читают текст, предложенный учителем (см.приложение 1.) с использованием приема ИНСЕРТ. Заполняют таблицу.

Познавательные: Умение работать с разными источниками информации, переводить информацию из одного вида в другой

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

Организует самостоятельную работу учащихся (Слайд 6.)

Самостоятельно выполняют задания, осуществляют самопроверку, сравнивают с эталоном, выявляют и корректируют возможные ошибки, определяют способы действий, которые вызывают затруднения

Познавательные: Умение рассуждать, структурировать знания

Регулятивные: умение осуществлять контроль, коррекцию, оценку

8. Рефлексия

Оценивание

Совместно подводит итоги практической деятельности, анализирует и оценивает деятельность обучающихся на уроке, в соответствии с поставленной целью в начале урока.

Осуществляет комментированное оценивание.

Анализируют свою деятельность на уроке (самоанализ, самооценка)

сегодня я узнал...

было трудно…

я понял, что…

я научился…

я смог…

было интересно узнать, что…

меня удивило…

мне захотелось…

Познавательные: Умение рассуждать, делать выводы, анализировать

Коммуникативные: Принимать разные точки зрения на проблемы, суждения одноклассников

Регулятивные: Умение выделить и осознать, что усвоено и что доработать

Регулятивные: Умение осуществлять саморефлексию

9.Домашнее задание

Составить синквейн на тему «Кипение»

Осуществляют выбор домашнего задания.

Регулятивные: Определяют план деятельности по реализации учебной задачи

Личностные: Самоопределение