Лабораторная работа+презентация 'Определение плотности вещества твердого тела' 7 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение Тимшерская средняя общеобразовательная школа

Технологическая карта урока физики

по теме «Плотность вещества»

7 класс

(открытый урок 12 ноября 2014 года)

Учитель физики

Паршуков Серафим Иванович

2014

Учебный предмет:физика

Класс:7

УМК:Пёрышкин А. В.

Тема урока: Плотность вещества.

Тип урока:изучение нового материала.

Цель урока: раскрыть понятие плотности, выяснить зависимость плотности от массы и объема тела, создать условия для самостоятельной работы школьников.

Задачи урока:

а)формирование представлений о плотности вещества, организация усвоения формулы плотности, формирование научного мировоззрения учащихся (предметный результат).

б)развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в микрогруппах, формировать умения, анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника, при выполнении практических заданий (метапредметный результат).

в)формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений,формирование мотивации постановкой познавательных задач, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат).

Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Средства обучения: учебник, лабораторное оборудование (весы с разновесами, мензурка, металлические цилиндры), бруски деревянные, куски мыла, рабочий лист, таблица плотностей, компьютер, проектор, Интернет.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

1. Организационный момент.

«Здравствуйте, ребята! Наш урок я хочу начать со стихотворения:

О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух,

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг,

И случай, бог изобретатель.

Вопрос: Как выдумаете, почему я начала урок именно с этого стихотворения?

Приветствие учащихся

Отвечают на приветствие учителя.

Обсуждают стихотворение и делают вывод, что физика - наука открытий, и что путь к великим открытиям начинается с маленьких открытий, которые мы делаем на уроке.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Целеполагание

Умение настраиваться на занятие

2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний

3.Прежде чем мы познакомимся с темой урока, необходимо выполнить следующее задание. Вы уже обратили внимание на материалы, приготовленные к уроку. Перед нами набор цилиндров. Посмотрите на них. Что у них общего и чем они отличаются?

Итак, вы пришли к выводу, что объёмы цилиндров одинаковы, а массы значительно отличаются. С чем это может быть связано?

Таким образом, если мы возьмём разные тела равного объёма, то все они будут иметь разные массы, потому что молекулы всех веществ различны, т. е. имеют разные массы и размеры!

Угадайте по анаграмме тему урока! (лноьнттос - плотность). Правильно - плотность вещества.

План изучения физической величины

1. Что показывает физическая величина?

2. Определение величины

3. Обозначение

4. Формула

5. Единицы измерения физической величины

6. Практическое значение или применение.

Постановка проблемного вопроса.

Заслушав ответы учащихся, делает вывод о значении знания массы в единице объема

Задает вопросы, даёт задания обучающимся. Следит за самостоятельностью выполнения заданий. Выслушивает все ответы, проверяет правильность ответов на вопросы, помогает (если нужно) сделать выводы

Угадывают сказочного героя

Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения.

Рассматривают цилиндры, сравнивают их объемы, форму, массу. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы о том, что

- цилиндры имеют одинаковую форму, одинаковые размеры, следовательно, их объёмы равны;

- очевидно, сделаны из металла, имеют разные цвета, следовательно, сделаны из различных металлов;

-массы цилиндров значительно различаются. (Это заметно и без взвешивания, если взять цилиндры в руки, т.к. один - стальной, другой - алюминиевый)

- массы различны, т.к. различны размеры и количество молекул этих тел

Выделение существенной информации из слов учителя.

Компетенция обучающихся в области физики.

Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы.

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Контроль правильности ответов обучающихся

Развитие регуляции учебной деятельности.

Взаимоконтроль выполнения задания в парах.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

3. Постановка цели и задач урока.

Физики говорят, что тела различаются своей плотностью. У каждого вещества своя плотность. Плотность показывает значение массы тела в единице объема. Тема сегодняшнего урока «Плотность вещества».

Какие величины нужно знать, чтобы найти плотность?

Как измерить объем тела, имеющего форму прямоугольного параллелепипеда? Как измерить объем тела, имеющего неправильную форму?

Как измерить массу тела?»

Сделайте вывод о том, как найти значение массы в единице объема.

Эти знания вам необходимы для изучения новой физической величины - плотности вещества.

Выяснение темы и цели урока.

Задает вопросы, выслушивает все ответы, проверяет правильность ответов на вопросы, помогает (если нужно) сделать выводы

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы

Компетенция обучающихся в области физики.

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Развитие регуляции учебной деятельности.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Регуляция учебной деятельности.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой

4. Первичное усвоение новых знаний

Выяснение как обозначается плотность вещества, как ее вычислить, каковы единицы измерения плотности, формула плотности.

Одно и то же вещество в различных состояниях имеет различную плотность. С чем связано такое различие?

Презентация «Определение плотности вещества твердого тела»

Плотность твердых, жидких и газообразных веществ является табличной величиной.

Рассмотрите таблицы 2, 3, 4 на странице 50-51.

Определите вещества с наибольшей и наименьшей плотностью для твердых, жидких и газообразных веществ.

Даёт учащимся задания. Слушая ответы учащихся, оформляет соответствующую запись на доске,

объясняет правило перевода единиц из одной размерности в другую.

Задает вопрос, выслушивает все ответы, проверяет правильность, помогает (если нужно) сделать выводы. Обращает внимание обучающихся на на анимацию «Плотность твердых тел, жидкостей, газов»

Задает вопрос, выслушивает все ответы, проверяет правильность ответа

Выделяют существенную информацию, отвечают на вопросы учителя, делают запись в рабочем листе

m -масса тела;

V - объем тела;

ρ - плотность тела («ро»)

ρ=

Наблюдают за

материалом ЭОР. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о том, плотность каких тел больше, меньше и почему

Находят данные таблицы в тексте параграфа, анализируют их, отвечают на вопросы учителя.

Выделение существенной информации. Логические умозаключения.

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Умение формулировать вопросы.

Анализ содержания параграфа.

Участвуют в обсуждении содержания параграфов во фронтальном режиме

Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия.

Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

5. Первичная проверка понимания

Рассматриваются качественные задания:

-каковы плотности тел разной массы и одинакового объема;

-одинаковой массы и одинакового объема;

-ваты и металла.

Даёт учащимся задание. Слушает и проверяет правильность выполнения работы.

Работают в микрогруппах, помогают друг другу, объясняют ход работы.

Выделение существенной информации. Логические умозаключения.

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Умение формулировать вопросы.

Участвуют в обсуждении содержания работы во фронтальном режиме.

В группах по два человека объединяют усилия на решение поставленных вопросов

Понимать на слух вопросы и ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль понимания вопросов.

Умение слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.

6. Первичное закрепление

Выполнение практической работы( работа в микрогруппах):

1.Определить плотность куска мыла.

2.Определить плотность деревянного бруска.

3.Определить плотность тела неправильной формы.

4.Решение задач

№1. Прочитайте отрывок их сказки «Золушка». «Последним подарком феи были туфельки из чистейшего хрусталя, какие и не снились ни одной девушке…»

Определите плотность хрусталя, если известно, что одна туфелька имела массу 403 г и объем 155 см³.

№2. Определите плотность железного бруска массой 78 г, если его длина 0,5 см, ширина 20 мм, высота 1 дм.

№3. Масса чугунного шара 600 г, объем - 100 см³. Сплошной это шар или полый?

5.Выставление оценок

Даёт учащимся задание: выполнить в парах физический эксперимент.

Обсуждает с учащимися план решения задачи.

Показывает на доске правильное оформление задачи. Следит за техникой безопасности при выполнении работы

Даёт учащимся индивидуальные задания. Обсуждает с учащимися план решения задачи.

Даёт задания обучающимся. Следит за самостоятельностью выполнения заданий.

Слушают учителя. Обсуждают с учителем план решения задачи.

Выполняют эксперимент (находят массу тела с помощью весов; вычисляют объем цилиндра с помощью мензурки; рассчитывают плотность вещества).

Определяют по таблице, из какого вещества сделан цилиндр. Результаты измерений и вычислений оформляют в тетради в виде задачи.

Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы.

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

В группах по два человека объединяют усилия на решение поставленной экспериментальной проблемы. Обсуждают выводы

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль понимания вопросов и знания правильных ответов.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Осуществление самоконтроля.

7. Домашнее задание

На дом параграф 21 читать, формулу учить, упражнение 7 (3-5) на странице 52 выполнить письменно в тетради. Выполнить домашний опыт: определить плотность сливочного масла. Результаты оформить в тетради в виде задачи

Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению

Слушают учителя и записывают домашнее задание в тетради.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Развитие регуляции учебной деятельности.

Регуляция учебной деятельности.

8. Итог урока

С какой физической величиной мы познакомились сегодня на уроке? Чему равна эта величина? Какие единицы измерения этой величины вы знаете?Знания о плотности понадобятся вам в жизни. Потому что величина очень важна и для промышленности и для строительства и для сельского хозяйства.

Использование материалов с малой плотностью в строительстве и машиностроении выгодно в экологическом и экономическом плане. Например, раньше корпус самолетов и ракет делали из стали, а теперь из более легкого титана. Это позволяет экономить горючее и перевозить больше груза. А экономия топлива способствует тому, что уменьшается количество выбросов вредных веществ в атмосферу. Плотность важна и для сельского хозяйства от плотности почвы тоже много зависит. Если плотность почвы большая, то она плохо пропускает тепло, зимой промерзает на большую глубину, при распашке разваливается на крупные глыбы, и растения плохо растут. Если плотность почвы низкая, то через такую почву вода быстро проходит, то есть влага в почве не удерживается. Сильный дождь разрушает верхний самый плодородный слой почвы - он его вымывает. Поэтому, чтобы получить хороший урожай агрономам надо знать плотность почвы. Значит, мы должны научиться определять экспериментальным путем плотность тела.

Формулирует вопросы, слушает ответы обучающихся

Отвечают на вопросы. Мы познакомились сегодня на уроке с плотностью. Плотность равна отношению массы тела к его объему. Плотность измеряется в кг/м³, г/см³

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Участвуют в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Контроль правильности ответов обучающихся

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

9. Рефлексия

Нарисуйте смайлики на своем рабочем листе, выражающие ваше настроение и отношение к уроку.

Мы с вами урок начали стихами и закончим тоже стихами

Решать загадки можно вечно.

Вселенная ведь бесконечна.

Спасибо всем нам за урок,

А главное, чтоб был он впрок.

Проводит рефлексию

Рефлексируют

Умение делать выводы.

Взаимодействуют с учителем

Уметь формулировать собственное мнение

Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.

Саморегуляция