Технологическая карта

Предмет

физика

Класс

7

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Тема урока

Механическая работа.

УМК

А.В. Пёрышкин

Физика. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2013 г.

Цель урока: ввести новую физическую характеристику - механическая работа; формировать умения применять ранее известные и вновь введенные формулы для решения практических и расчетных задач.

Задачи урока:

Образовательные:

• знать определение и единицы измерения механической работы,

• вывести формулу работы (при условии, что сила и перемещение направлены вдоль одной прямой);

• знать условия, при которых работа положительна, отрицательна, равна нулю;

• продолжить совершенствовать навыки решения задач с учетом теоретических знаний;

• формировать умения объяснять происходящие действия с точки зрения совершения механической работы и применять полученные знания на примерах обыденной жизни;

Развивающие:

• развивать умение планировать свою деятельность при выполнении заданий;

• развивать речь, мышление, творческие способности учащихся.

Воспитательные:

• формировать умение строить инициативное сотрудничество в совместной работе;

• воспитывать уважение к себе, формировать уверенность в своих силах при фиксации достижения целей, поставленных на уроке.

Планируемые результаты обучения учащихся:

Предметные:

• знает определение, единицы измерения, формулу для расчета механической работы;

• умеет применять теоретические знания по физике на практике, решает физические задачи на применение полученных знаний.

Метапредметные:

• овладение навыками приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Формируемые УУД:

Регулятивные:

• целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно;

• планирование - составление плана и последовательности действий;

• коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения от эталона;

• волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
  

Познавательные:

• самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексию способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной речи;
  

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оснащение урока: мультимедийный проектор, экран, ноутбук со звуковыми колонками, мультимедийная презентация урока, документ-камера, тележка, набор грузов, динамометр, раздаточный материал.

Раздаточный материал: набор карточек для работы в группах, карточки с текстом задач.

Ход урока

№

Этап урока

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.

Мотивационный.

Проверить готовность обучающихся к уроку; мотивировать на учебную деятельность, погружение в работу.

-Здравствуйте!

Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Как вы думаете, что сближает людей в общении?

- Улыбка

- Так давайте улыбнемся друг другу и пожелаем успеха. (Слайд 1)

Ребята! Мы продолжаем знакомиться с новыми понятиями в физике, открывать для себя новые знания о природе и окружающем мире. А сколько еще интересного и не исследованного вокруг! Интерес ко всему неизведанному возникает, когда человек трудится сам.

Хоть выйди ты не в белый свет, а в поле за околицу,
Когда идешь за кем-то в след, дорога не запомнится.
Зато куда б ты не попал, и по какой распутице
Дорога та, что сам искал, вовек не позабудется!

-Мы с вами готовы к новым открытиям? Сегодня на уроке нас ждет интересная работа.

Приветствуют учителя и гостей. Настраиваются на учебную деятельность.

2.

Постановка учебных задач.

Подготовить обучающихся к самостоятельному формулированию темы, цели и задач урока; создать проблемную ситуацию.

-А что означает для вас слово «работа»? Можете привести примеры? Ребята! Вопрос был один. А сколько мнений? Почему так получилось? Может быть, мы чего-то не знаем о работе с точки зрения физики? Значит, нам это нужно узнать! Следовательно тема урока… (Слайд 2)

- Да, но не в широком её понятии, а с точки зрения науки физики. Запишите тему урока «Механическая работа» и откройте учебники п 55.

-Сегодня мы будем говорить о новой физической величине. Что мы должны знать о ней?

-Совершенно верно.

Фиксируют проблему: уже имеющиеся знания о работе не достаточны для истолкования физического смысла этого понятия. Формулирование темы урока осуществляется через приведение примеров деятельности человека и механизмов.

Предлагают ранее изученный алгоритм:

- определение;

- обозначение;

- единицы измерения;

- от чего зависит;

- формула для расчета;

Слушают учителя.

Отвечают на поставленные вопросы учителя.

Приводят примеры различного полезного труда.

Строят понятные для обучающихся класса высказывания.

Принимают и сохраняют учебную цель: изучить физическую величину «Механическая работа».

3.

Содержательный (усвоение новых знаний).

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися форм записи алгоритма.

- В обыденной жизни словом «работа» мы называем всякий полезный труд врача ученого, рабочего и.т.д. (Слайд 3)

В народе существует множество пословиц и поговорок о труде.

- Ребята, а какие пословицы и поговорки о труде вы знаете? (заслушиваются ответы детей).

- В словаре В.Даля работа трактуется как - «труд, занятие, дело, упражненье, деланье, т.е всякое полезное действие человека или устройства».

Понятие работы в физике несколько иное. В физике прежде всего изучают механическую работу.

Термин «механическая работа» был введен в физику в 1826 г французским математиком, механиком и инженером Жаном Понселе. (Слайд 4)

Давайте обратимся к учебнику и рассмотрим примеры механической работы. Поезд движется под действием силы тяги электровоза, при этом совершается механическая работа. При выстреле из ружья сила давления пороховых газов совершает работы - перемещает пулю вдоль ствола, скорость пули при этом увеличивается. Значит, механическая работа совершается, только когда на тело действует сила, и оно движется. Давайте выясним, как зависит работа от пройденного пути и от приложенной силы. Для этого проведем опыт.

Опыт1. Нагруженная тележка под действием силы перемещается сначала на расстояние 0,5 м, а затем под действием той же силы на расстояние 1 м.

Опыт 2. Нагруженная тележка под действием силы перемещается на 1 м. Фиксируют значение силы, совершающей работу. Нагрузку тележки увеличивают и опыт повторяют. Динамометр отмечает возросшее значение силы.

- Механическая работа прямо пропорциональна приложенной силе и прямо пропорциональна пройденному пути. Работа обозначается буквой А, сила - F, перемещение - S. Формула работы А = F S.

В системе СИ: сила измеряется в Н, перемещение в м.

Единица измерения работы в системе СИ: 1 Н×м = 1 Дж. Она названа в честь английского физика Джоуля.

1 Дж- это работа совершаемая силой в 1 Н. на пути в 1 м

Производные единицы:

1 кДж= 1000Дж;

1 МДж = 1000 000Дж;

1 мДж =0,001 Дж;

(Слайд 5)

-При каких условиях механическая работа не совершается?

-Ребята, оказывается совершенная механическая работа может быть не только положительной, но и отрицательной.

Если движение тела происходит в направлении, противоположном направлению приложенной силы (силы трения скольжения), то данная сила совершает отрицательную работу. (Слайд 6)

Вспоминают и называют пословицы о поговорки о труде, работе.

Сообщение учащегося о Ж. Понселе: Жан Виктор Понселе 01.07.1788 г. - 22.12.1867 г.

Математик, механик и инженер Жан Виктор Понселе родился в 1788 г в бедной семье во Франции. Отличная учеба в начальной школе позволила ему получить стипендию в лицее. Далее он успешно выдержал экзамены в Политехническую школу, после её окончания поступил в Военно-инженерную школу. В1812 г. Ж. Понселе принял участие в войне Наполеона с Россией в качестве лейтенанта инженерных войск. При отступлении Наполеона из Москвы в бою он был взят в плен и почти два года, находился в плену в г. Саратове.

После возвращения во Францию стал интересоваться прикладной механикой.

Делают вывод: Работа зависит и от расстояния, чем оно больше, тем больше и работа.

Делают вывод: Чем больше приложенная сила, тем больше и совершенная работа.

Делают записи в тетрадях.

Формулируют ответ: если тело не движется или движется по инерции.

Отвечают на вопросы учителя.

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексируют свои действий.

Участвуют в обсуждении материала.

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения.

4.

Практический (проверка усвоения нового учебного материала).

Установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала;

выявить пробелы и произвести своевременную коррекцию знаний.

1. Решение задач на доске с комментированием.

Ребята, давайте попробуем применить полученные знания на практике.

2. Работа в группах.

-Ребята, определите какая работа совершена в каждом случае.

(Каждая группа получает конверт с заданиями. Распределяют задания между членами группы)

Решают предложенные учителем задачи. Выполняют проверку алгоритма решения задач.

Распределяют работу в группе.

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

5.

Контрольно-оценочный (контроль и самоконтроль знаний).

Оценить первичное усвоение новых знаний.

-А теперь давайте проверим, как вы усвоили понятие механической работы.

(Индивидуальная работа со взаимопроверкой по методике «Верно-неверно»).

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Рефлексия своих действий. Взаимопроверка выполненных работ.

Осуществляют пошаговый контроль по результату

6.

Рефлексия.

Оценить работу каждого обучающегося с обязательным указанием положительных моментов; выставить отметки за работу на уроке.

Самооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности.

.

-Достигли ли мы цели, какую поставили в начале урока?

Подводит учащихся к самостоятельной формулировке итога урока по методике «Закончи предложение…»

Выставляет полученные обучающимися оценки.

- В заключение хочу сказать. Физик видит то, что видят все: предметы и явления. Он также как и все восхищается красотой и величием мира, но за этой всем доступной красотой ему открывается еще одна красота закономерностей в бесконечном разнообразии вещей и событий. Спасибо за работу на уроке. Запишите домашнее задание.

Выявляют затруднения при закреплении нового материала.

Анализируют, контролируют и оценивают результат работы за урок.

Самостоятельно отвечают на вопросы.

Воспринимают ответы обучающихся. Участвуют в обсуждении содержания материала.

Осуществляют пошаговый контроль по результату.

7.

Информация о домашнем задании.

Дать полную информацию о домашнем задании.

Комментарии домашнего задания. (Слайд 7)

Самостоятельная работа по закреплению изученной темы.

Запись домашнего задания

п 55; упр 30; задание с.166

Приложение 1

Вычислите работу, совершаемую при подъеме гранитной плиты объемом 0,5м³ на высоту 20 м. Плотность гранита 2500кг/м³.

Вертолет массой 6000 т равномерно поднимается на высоту 100 м. Какую работу совершает при этом двигатель вертолета?

Приложение 2

Карточка 1: На рисунке изображены три бруска, первый - покоится, второй - движется по инерции без трения, третий - движется под действием силы F (трение отсутствует). В каком из перечисленных случаев совершается механическая работа?

Карточка 2: Какую работу совершает сила тяжести при движении шарика по гладкой горизонтальной опоре?

Карточка 3: Посмотрите на рисунок. Какая сила совершает положительную работу, отрицательную и равную нулю?

Приложение 3

1.Верно ли, что сила трения совершает отрицательную работу?

2.Верно ли, что шайба, скользящая по льду после удара совершает механическую работу?

3.Верно ли, что поливая огород и вычерпав половину воды из бочки старший брат поступил по-братски, оставив вторую половину младшему?

4.Верно ли, что тело под действием силы 40Н при перемещении на 2 м совершит работу в 80 Дж?

5.Верно ли, что если тело движется по инерции, то оно не совершает работы?

Приложение 4

«Закончи предложение»

1.Механическая работа совершается только тогда, когда …

2.Механическая работа измеряется в …

3.Работа зависит от …

4.Работа равна нулю, если…

5.Работа может быть …

6. 1 Дж равен…

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 5

Слайд 4

Слайд 6

Слайд 7