Статья на тему природоохранного воспитания учащихся на уроках физики

ПРИРОДООХРАННОЕ ВОСПИТАНИЕ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

Ю.Я.Некрасов, учитель физики и математики

МОБУ Молчановская СОШ Мазановского района Амурской области

Ключевые слова: простейшие домашние эксперименты, развитие навыков самостоятельной работы и творческих начал

Аннотация: В данной статье описываются некоторые методы экологического и патриотического воспитания учащихся сельской школы на уроках физики

Текст статьи

Для успешного выполнения данного вида работ чрезвычайно полезно, чтобы учащиеся имели дома набор простейших физических приборов и подсобных материалов. Создание такого набора хотя и несколько затруднено, но при желании учащихся и их родителей вполне возможно.

В 7 - 8 классах каждому ученику достаточно иметь дома в своей «лаборатории» масштабную линейку, мензурку, рычажные весы, разновесы, динамометр, термометр, магнит, железные опилки, стеклянные колбочки и трубки и некоторые другие подсобные материалы. Возможна также выдача учащимся из школы домой необходимых приборов (как исключение).

В процессе работ по курсу физики учащиеся должны приобрести наряду с умениями и навыками в обращении с измерительными приборами, общие представления о погрешности измерений и их причинах, производить обработку результатов измерений по правилам действий с приближенными числами, находить среднее арифметическое нескольких измерений.

Теперь о самих работах. Рядом с нашей школой находится природный памятник «Молчановский сосновый бор», насчитывающий несколько сотен сосен. В последнее десятилетие лесной массив был изрядно захламлен. Учащимся предлагается целевая трудовая экскурсия по очистке территории. При этом двое - трое ребят выполняют измерение площади, на которой оставшиеся собирают хлам: бутылки, металлические банки, пакеты и т. п. Набитые мусором пакеты известного объема взвешиваются. Далее на уроке, разбирая тему «плотность вещества», учащиеся высчитывают плотность захламления сосняка. На дом предлагается выполнить самостоятельную «лабораторную» работу по теме «плотность захламления приусадебной территории». Подобная работа предлагается и при уборке памятника односельчанам, погибшим в годы ВОВ.

При выполнении данной работы совершенно необязательно составление плана, как и обработка полученных результатов. Достаточно выпустить бюллетень либо листовку. Либо - продолжением - на уроках труда изготовить и установить таблички с призывом не захламлять природу.

Другой вид работы - простейшие домашние эксперименты - отражает реальную проблему, имеет практическую и познавательную значимость и предполагает деятельность как индивидуальную, так и парную, групповую.

С прочным установлением отрицательных температур на улице и выпадением осадков в виде снега перед учащимися ставится задача исследовать вещество на присутствие примесей. Ребятам, проживающим на Набережной и Зейской улицах ставится задача по исследованию речного льда, проживающим по улице Комарова и Луговой - льда озера «Длинное», другим ребятам - исследование снега на улицах Школьная, Центральная и Пролетарская и на территории, являющейся базой фермерского хозяйства «Молчановское». При этом акцентируется внимание на безусловное выполнение требований техники безопасности. Требуется: набрать в стеклянные ёмкости определенное количество указанного вещества, измерить температуру, нагреть до процесса плавления и в ходе плавления непрерывно продолжать следить за температурой процесса. Взвесить вещество в новом его состоянии, определить плотность, описать эксперимент и состояние жидкости по окраске, запаху, наличию примесей. В следующей части работы возможно выполнение заданий по выпариванию жидкости, опять же с постоянным отслеживание температуры процесса перехода жидкости в пар при непременном соблюдении требований Т.Б. Данная работа обсуждается при изучении тем «Строение вещества», «Агрегатные состояния вещества», «Диффузия», «Броуновское движение», «Всемирное тяготение», «Влияние окружающей среды на человека».

При этом, так или иначе выполняются задачи привития навыков обработки и обобщения полученных результатов исследований; анализировать собранную информацию. А также развитие навыков самостоятельной работы, творческого подхода к изучению предложенной темы.

Выполнение второй работы, в отличие от первой, потребует и составление плана, и сбора материала, и самих исследований, и обработки результатов, включая в расчёты те самые «погрешности измерений». По желанию учащиеся создают компьютерные презентации о ходе выполнения своих работ, включая таблицы, расчёты, фотографии. На последующих уроках целесообразно провести сравнительный анализ полученных результатов по льду «зейскому» и «озёрному», по образцам снега, взятым на различных участках села.

Данные виды работ имеют явную экологическую направленность, позволяют добиться того, чтобы обучаемые получили полное и правильное понимание взаимоотношений природы и человека, понимали опасность бездумного вмешательства человека в окружающую среду, неформально участвовали в защите окружающей среды. При этом важно работать в тесном сотрудничестве с администрацией школы, с другими учителями школы, иметь открытые добрые отношения с учениками.