Технологическая карта урока Раздел: Первоначальные сведения о строении вещества № урока: 12 Тема урока: Практическая работа № 2 «Измерение размеров малых тел»

Технологическая карта урока

Ф. И. О. педагога: Югай Н.Б.

Предмет: Физика

Класс: 7

Раздел: Первоначальные сведения о строении вещества

№ урока: 12

Тема урока: Практическая работа № 2 «Измерение размеров малых тел»

Тип урока: практическая деятельность учащихся

проверка практических знаний умений и навыков по теме: «Строения вещества»

Задачи урока:

Обучающие:

коммуникативная деятельность при выполнении практической работы;

научатся: системно-информационному анализу сравнения, обобщения, систематизации, выявлению причинно-следственных связей, поиску аналогов; использования основных интеллектуальных операций: умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике.

Развивающие:

развивать познавательный интерес к наукам, изучающим строение тел.

развивать навыки самостоятельной работы при составлении таблиц, рисунков, проводить самоанализ и взаимоанализ.

Воспитательные:

продолжить формирование умения работать в парах, объективно оценивать работу одноклассников (при взаимопроверке); воспитывать добросовестное отношение к учебной деятельности, дисциплинированность; стремление к получению знаний.

Планируемые результаты:

Личностные: ученики научатся управлять своей познавательной деятельностью,

и получат потребность к формированию и развитию познавательных способностей.

Метапредметные: классифицировать и описывать опыты и эксперименты, подтверждающие строения вещества. Использовать различные источники для получения информации; уметь делать выводы.

Предметные: Ученики расширят и углубят знания о строении вещества.

Средства обучения:

Повторение раздела «Строение вещества»

Форма урока:

Практическое занятие. «Измерение размеров малых тел»

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Этап «Организационный и домашнее задание»

Организационный момент

Этап «Погружение в деятельность»

1. На уроках вы часто пользуетесь линейкой, можете определить длину отрезка, длину и ширину вашего стола, стороны многоугольника. Как вы считаете можно ли при помощи вашей линейки определить диаметр крупинки пшена, гороха?

2.Ставит цель урока (определить размеры малых тел)

3.Ставит проблемный вопрос: Как определить диаметр малых тел?

Слушают вопросы учителя и отвечают на них

Осуществляют актуализацию знаний о погрешностях измерений.

Взаимодействуют с учителем во время беседы

Слушать собеседника

Формулируют собственное мнение и позицию

Принимать и сохранять учебную задачу и цель

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой

Этап «Организация деятельности»

Работа в тетради

1. Определяют цель работы.

2.Выясняют какое оборудование необходимо для выполнения работы.

3. Составляют план работы, таблицу для оформления результатов.

4.Дополняет ответы учащихся

5. Проводит инструктаж по технике безопасности.

Записывают в тетради название работы, цель, оборудование.

Осуществлять поиск информации

Слушают собеседника, дополняют ответы

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Адекватно и самостоятельно оценивает правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

Этап «Осуществление деятельности»

Определение диаметра малых тел.

1.Корректирует работу учащихся

Определяют диаметр нитки.

Плотно располагают пшено, горох, в один ряд вокруг линейки.

Считают количество крупинок пшена и гороха получившихся в ряду.

Рассчитывают диаметр одной крупинки по формуле: d=l/N? Где l длина ряда пшена и гороха.

Взаимодействуют с соседом по парте

Адекватно использовать речь для планирования и регулирования своей деятельности.

Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществляют самоконтроль.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

Определение толщины листа.

Корректирует работу учащихся

Определяют толщину листа

Измеряют линейкой толщину книги. Вычисляют толщину листа по формуле: h=H/N, где Н-толщина книги, N-количество листов (количество страниц делится на два)

Адекватно использовать речь для планирования и регулирования своей деятельности

Планируют свое действие в соответствии с поставленной задаче Осуществляют самоконтроль

умение планировать свое действие

Определение диаметра молекулы золота по фотографии .

Корректирует работу учащихся.

Используют фотографию молекул золота

Определяют диаметр молекулы золота, используя фотографию в учебном пособии.

Определяют способом рядов диаметр молекулы по фотографии, учитывая увеличение 70000 раз.

Слушают собеседника, дополняют ответы собеседника

Адекватно использовать речь для планирования и регулирования своей деятельности.

Адекватно и самостоятельно оценивает правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы.

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Этап «Закрепление знаний»

Корректирует работу учащихся

Учащиеся пишут вывод по проделанной работе.

Осознанно выполняют задание, анализируют, полученные результаты.

Все результаты измерений заносят в таблицу

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценку действий

Адекватно и самостоятельно оценивает правильность выполнения действий

Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала

Этап «Рефлексия»

Выводит вопросы на доску для проведения рефлексии

</<font face="Times New Roman, serif">Итог урока

Учащиеся анализируют свою работу